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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN Institución Educativa Maestro Arenas Betancur Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA CICLO 5 GRADOS 10° Y 11º 2012 PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Docentes Participantes NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO ARENAS BETANCUR. ÁREA EDUCACION RELIGIOSA. CORREO F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES CICLO 5 GRADOS 10 Y 11 ENUNCIADO VERBO Comprendo 1. SABER COMPRENDER (Interpretativa) ESTÁNDARES DE COMPETENCIA 2.SABER DAR RAZÓN DE LA FE (Argumentativa) 3. SABER INTEGRAR FE Y VIDA (Propositiva o Valorativa) 4.SABER APLICAR A LA REALIDAD (Proyectiva) ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA El sentido de las frases que se Los objetos, las acciones, las pronuncian en tonoreligioso personas, los gestos y los lugares del ámbito de la liturgia ycostumbres y prácticas El sentido y significado de las religiosas representaciones de los objetos, signos y acciones de su Las conductas modelo El valor ysentido de la vida ensu demoralcristianaconacciones entornoapoyándose entextos contenidas en las narraciones bíblicos bíblicas y en laenseñanza de Jesús El interés por los problemas “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS entorno religioso sociales de hoy y la necesidad de afrontarlos según los conocimientos adquiridos El aporte de la religión en la estructuración de la personalidad y en la búsqueda del sentido de la vida. El valor que tiene la vida en el plan salvífico de Dios. La repercusión (incidencia, consecuencias, beneficio) de la fe y la oración cristianas con el compromiso social. Identifico Los objetos, las acciones, las personas y los lugares que tienen relación con las narraciones bíblicas Los objetos, las acciones, las personas, los gestos y los lugares del ámbito de la liturgia y de lascostumbres yprácticas religiosas Con base en citas bíblicas delAntiguoTestamento, losdesignios de Diospara orientar lavida de su puebloIsrael y de la humanidad Textosbíblicosrelacionados con la opción por la vida ytoda clase de vida La Biblia paraelaborar elproyectopersonal de vida. Los valores de liderazgo socialy religioso de los grandespersonajes de Israel, para elaborar suproyectopersonal de vida Mi proyecto de vida con la misión, la visión y los valores “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” El valor ysentido de la vida ensu entornoapoyándose entextos bíblicos La situaciónde su pueblo, aejemplode losprofetas del AntiguoTestamento,para promover actividades enbeneficio del sentidode la vida. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Argumento Los objetos, las acciones, las personas y los hechosenloscuales semanifiestanconductas modelo demoral cristiana El contexto al cual respondieron los líderes de Israel en nombre de Yahvé del proyecto de vida de Jesús Los criterios con los cuales Israel lee e interpreta su historia de éxitos y de fracasos Elcarácter sagrado dela vida humana hecha a imagen ysemejanza de Dios proyectos personalesde vida, inspiradoen el proyecto devida de Jesús y conla ayuda de lasciencias humanas La incidencia de la misión de Las características de poder Cristo y la misión de los y autoridad asumidos por los apóstoles en los contextos apóstoles con la fuerza del judío y gentil. Espíritu Santo Integralmente el beneficio de los textos bíblicos en su la Pastoral social, la Doctrina contexto geográfico, Social y la vida celebrativa de político, social y religioso. la Iglesia para generar una sociedad según la nueva El mensaje universal que civilización del amor Dios revela desde los hechos de Israel para iluminar el desarrollo social de los pueblos de hoy “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” iniciativas para elservicio social afavor de los másnecesitados de lasociedad La aplicación del mensaje religioso del Antiguo Testamento al análisis de las situaciones sociales de hoy, especialmente en relación con la justicia. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Reconozco Los temas y problemas tratados en la Doctrina Social de la Iglesia. Los principios generales de orden antropológico y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano Las diferencias de pensamiento y actitudes del proyecto de vida de Jesús ante el proyecto ofrecido por los opositores al Reino de Dios. Pongo El impacto (Consecuencias) de la predicación del Evangelio por parte delos Apóstoles en las prácticas y formas de vida de las culturas y pueblos del mediterráneo. E identifico el fundamento ético de los derechos humanos Las debilidades y fortalezas de Mi condición de bachiller, me la Globalización. Argumento preocupo porla moral social consentido crítico acerca de la del su país. realidad social delpaís Mi proyecto de vida para la Los aportes de diversas formación personal con ciencias humanas y sociales y interés y dedicación. utilizarlos en la construcción mi personalidad. Tiene conciencia de la necesidad de identidad que Los aportes de la Doctrina tiene el cristiano hoy Social de la Iglesia para América Latina y Colombia Grupos de trabajo y de reflexión en función de la comunidad escolar Análisis y valor a la experiencia de personas que han acogido el llamado de Los derechos delibertad de conciencia y de religión. Interés porestarinformadoacerca de la realidad delpaís. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” La presencia de Iglesias y confesiones religiosas en la sociedad colombiana y su contribución al mejoramiento social PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS La situación social, política y religiosa del pueblo judío y de los pueblos circundantes donde Jesús realiza su misión. Dios a realizar una misiónespecial de servicio a la Iglesia y la sociedad Los fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia para iluminar los problemas sociales del mundo de hoy Fomento Iniciativas y acciones sociales protagonizadas por las Iglesias vinculadas al ecumenismo El fundamento ético de los derechos humanos Actitudes que hacen obediente a Jesús ante la voluntad del Padre La dimensión ética de los modelossociales, políticos,culturales, civiles yeconómicos que hay en Colombia La responsabilidad, los deberes yderechos comoestudiante, conmiras a la construcción de la familia y la sociedad Los principios y criterios que propone la Iglesia para el digno manejo de los bienes “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” Acciones a favor de la cultura de la vida, la superación personal, la solidaridad, la austeridad, la autoestima y la mentalidad competente. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Comunico materiales a favor de las clases menos favorecidas. Losproblemas, conflictos ynecesidades de lasociedad colombiana. Los aportes de la filosofía, la psicología y la educación en la búsqueda del sentido de la vida Las políticas que a favor de los jóvenes y desde los jóvenes se desarrollan en el país El marco constitucional y legal que facilita la participación de las Iglesias y Confesiones religiosas y su contribución al mejoramiento social. El sentido religioso y político del Éxodo. Y analizo y valoro lospronunciamientosy acciones de lasIglesias a favor de los derechoshumanos. Un sentido crítico frente a los modelos de vida que se presentan en la cultura y en los medios de comunicación social. Mi proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús El sentido social y religioso de pasajes del Evangelio como la multiplicación de los panes, el buen samaritano, el juicio de las naciones…entre otros Un alto sentido de la vida, destacando la importancia de su identidad y pertenencia a la comunidad local yal país Mi autorreflexión y revisión de mivida con el fin de potenciar mis destrezas y habilidades Y promuevo eltestimonio delaicos que danun sentidocristiano alejercicio de suprofesión, ensu entorno. Mi experiencia religiosa como la mejor manera para que las personas encuentren el sentido a la vida Campañas en beneficio de la El sentido de identidad con la moral social de su entorno. misión social de la Iglesia como nuevo pueblo de Dios. La construcción de una nueva sociedad teniendo en cuenta los criterios de la civilización del amor promovidos por la Iglesia. La propuesta de Jesús, los criterios, valores y principios para sustentar el desarrollo social de las culturas y de los “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS La experiencia de Dios Liberador que tiene el Pueblo de Israel. pueblos El sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido, en la predicación delos profetas y en la literatura sapiencial. La enseñanza social de la Iglesia, ubicándolas Encíclicas y documentos sociales en el contexto de la problemática social a la que responden. La relación entre la Sagrada Escritura y la doctrina social de la Iglesia La respuesta y la actitud de Jesús frente a los conflictos sociables, políticos, económicos y religiosos de su tiempo Las situaciones sociales en tiempo de Jesús con las de hoy, a partir de la propuesta del Reino de Dios. Participo De experiencias significativas de personas De la acción de la Iglesia por la promociónde la integridad Mi proyecto personalde vida, De campañas con mis inspiradoen el proyecto compañeros para analizarla “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS que han acogido el llamado de Dios a realizar misiones especiales de servicio a la Iglesia y a la sociedad. En el aporte del mundo empresarial y laboral a la acción educativa y la necesidad de formar jóvenes con sentido de liderazgo, alta autoestima y mentalidad competente Las enseñanzas de la Iglesia en su preocupación por la integridad de las personas, con énfasis en la defensa de la niñez y la juventud Concibo Correctamente episodios y textos del Antiguo Testamento que se relacionan con el valor y el sentido de la vida. de la persona y la defensa de laeducación de la niñez y la juventud devida de Jesús y conla ayuda de lasciencias humanas necesidad de optar por un estado de vida feliz De experiencia religiosa y del humanismo en el valor y sentido de la vida. En entidades y organismos que trabajan en su medio a favor de la juventud y por la vida Mi camino vocacional, aptitudes profesionales y estado de vida ala luz de los criterios eclesiales En eventos, espacios y actividades orientadas a fomentar la vida sana y el uso creativo del tiempo libre De un juicio crítico desde el Evangelio sobre ideologías y paradigmas sociales para fundamentar sus actitudes sociales en el proyecto de vida personal De proyectos personales y sociales basados en la Doctrina social de la Iglesia, para la construcción de una nueva sociedad Textos del Evangelio relacionados con el proyecto de la vida de Jesús Actitudes de respeto frente a la oración y la Palabra de Dios La relación entre el culto a Yahvé y la práctica de la La Oración para pedir a Dios el don de discernimiento Situaciones, (campañas, eventos...) que ayuden a corregir actitudes y situaciones contrarias a los valores evangélicos. En el aporte de la experiencia religiosa en la promoción del valor del sentido de la vida. De criterios para interpretar los hechos y situaciones de la vida a la luz de las orientaciones eclesiales De la vigencia de los mandamientos del Decálogo para iluminar la realidad social de hoy “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Las características y actitudes de los grandes personajes de Israel y su incidencia en el proyecto de vida del pueblo El valor dela vida y la dignidad de la persona a la luz del proyecto de vida de Jesús justicia en la relación del Antiguo Testamento Los criterios de vida de Jesús como alternativas felices para la vida de hoy sobre su vocación hacia el estado de vida y la profesión que ha de elegir. Miconciencia de su vocación y mi Profética bautismal en relación con la justicia social de su entorno Relaciones de semejanza y de complementariedad entre las diversas vocaciones, profesión y estados de vida en Las orientaciones y aportes Las diferentes vocaciones la Iglesia. que dan los mandamientos comunes y las específicas del Decálogo para vivir con que se viven dentro de la El ecumenismo y el diálogo dignidad la relación con los Iglesia. interreligioso como una forma demás. de responsabilidad conjunta Experiencias significativas de por un mundo mejor Principios y criterios de la personas que han acogido el Revelación de Dios en el llamado de Dios a realizar Consecuencias sociales de la Antiguo Testamento sobre la misiones especiales de infidelidad a la Alianza justicia social servicio a la Iglesia y a la sociedad La afirmación de que Dios se Una actitud de interés frente revela en la historia de Israel ala propuesta de un proyecto La forma de dar inspiración yes protector y defensor del de vida cristiana que oriente cristiana a un proyecto de indigente y del oprimido e ilumine la sociedad de hoy vida personal y comunitaria. La relación que los profetas Revisa sus actitudes sociales “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” El servicio y entusiasmo cristianos en beneficio de los estudiantes más necesitados. (Los que van académicamente mal Las entidades y organismos de Iglesia que trabajan en la pastoral de la niñez y la juventud La actualidad que tiene el mensaje universal del Antiguo Testamento en relación con la moral social y los problemas sociales de hoy Los valores de la solidaridad, la corresponsabilidad, la paz, la justicia…,inspirado en la vida y las enseñanzas de Jesús Una visión de sociedad basada en la enseñanza de Jesús Acciones para promover la PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS establecen entre el Las características de la conocimiento de Dios y el globalización económica y su obrar con justicia, repercusión en la vida social especialmente con el pobre y del país oprimido La función social de la religión en la sociedad Las virtudes y valores sobre la enseñanza social contenida en el Antiguo Testamento Adecuadamente las circunstancias y motivos del proceso que hicieron a Jesús y la relación de esas circunstancias con la voluntad de Dios a la luz de las exigencias del Evangelio La necesidad de construir la nueva sociedad de acuerdo a los criterios y planteamientos de la fe cristiana “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” cultura de la solidaridad PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS CLASIFICACION DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” ACTITUDINALES SER PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 10 P1 Comprendo El sentido de las frases que se pronuncian en tono religioso 10 P1 Expreso La dimensión ética de los modelos sociales, políticos, culturales, civiles y económicos que hay en Colombia 10 P3 Identifico los objetos, las acciones, las personas y los lugares que tienen relación con las narraciones bíblicas 10 P3 Investigo textos bíblicos relacionados con la opción por la vida y toda clase de vida 10 P3 Interpreto los objetos, las acciones, las personas y los hechos en los cuales se manifiestan conductas modelo de moral cristiana 10 P3 Analizo el carácter sagrado dela vida humana hecha a imagen y semejanza de Dios 11 P1 Reconozco los principios generales de orden antropológico y moral que se derivan de la naturaleza social del ser humano 11 P2 Evaluó iniciativas para el servicio social a favor de los más necesitados de la sociedad. 10 P2 Comento los criterios con los cuales Israel lee e interpreta su historia de éxitos y de fracasos 10 P3 Investigo proyectos personales de vida, inspirado en el proyecto de vida de Jesús y con la ayuda de las ciencias humanas 11 P1 Diferencio las debilidades y fortalezas de la Globalización. Argumento consentido crítico acerca de la realidad social del país 11 P2 Debato la situación de su pueblo, a ejemplo de los profetas del Antiguo Testamento, para 10 P1 Concibe las conductas modelo de moral cristiana con acciones contenidas en las narraciones bíblicas y en la enseñanza de Jesús 10 P2 Respeto los valores de liderazgo social y religioso de los grandes personajes de Israel, para elaborar su proyecto personal de vida 10 P2 Asumo proyectos personales de vida, inspirado en el proyecto de vida de Jesús y con la ayuda de las ciencias humanas 10 P3 Participo en iniciativas para el servicio social a favor de los más necesitados de la sociedad 11 P1 Asumo mi condición de bachiller, me preocupo por la moral social del su país. 11 P2 Aprecio la dimensión ética de los modelos sociales, políticos, culturales, civiles y “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 11 P2 Expreso interés por estar informado acerca de la realidad del país 11 P3 Interpreto la dimensión ética de los modelos sociales, políticos, culturales, civiles y económicos que hay en Colombia 11 P3 Diferencio, analizo y valoro los pronunciamientos y acciones de las Iglesias a favor de los derechos humanos. promover actividades en beneficio del sentido de la vida. 11 P2 Observo los derechos de libertad de conciencia y de religión. 11 P3 Comento la responsabilidad, los deberes y derechos como estudiante, con miras a la construcción de la familia y la sociedad 11 P3 Promuevo el testimonio de laicos que dan un sentido cristiano al ejercicio de su profesión, en su entorno. económicos que hay en Colombia 11 P2 Respeto el fundamento ético de los derechos humanos 11 P3 Critico los problemas, conflictos y necesidades de la sociedad colombiana 11 P3 Disfruto de experiencias significativas de personas que han acogido el llamado de Dios a realizar misiones especiales de servicio a la Iglesia y a la sociedad. 11 P3 Planeo campañas con mis 11 P3 Experimento la vocación de los 11 P3 Participo de la acción de compañeros para analizarla necesidad laicos en la Iglesia la Iglesia por la promoción de la de optar por un estado de vida feliz integridad de la persona y la defensa de la educación de la niñez y la juventud 11 P2 Aplico un alto sentido de la 11 P3 Tiendo a la forma de dar 11 P1 Identifico la vocación de los laicos vida, destacando la importancia de su inspiración cristiana a un en la Iglesia identidad y pertenencia a la proyecto de vida personal y comunidad local y al país comunitaria. 10 P2 Analizo las entidades y organismos 11 P2 Adapto los aportes de la 10 P1 Proyecto un sentido que trabajan en su medio a favor de la filosofía, la psicología y la educación crítico frente a los modelos de “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS juventud y por la vida en la búsqueda del sentido de la vida. vida que se presentan en la cultura y en los medios de comunicación social. 11 P2 Evalúo el aporte de la experiencia 11 P2 Diferencio el aporte del mundo 11 P1 Disfruto de recoger los religiosa en la promoción del valor del empresarial y laboral a la acción aportes de diversas ciencias sentido de la vida. educativa y la necesidad de formar humanas y sociales y utilizarlos jóvenes con sentido de liderazgo, alta en la construcción de su autoestima y mentalidad competente personalidad. 11 P3 Comprendo mi proyecto personal 10 P2 Participo en eventos, espacios 11 P2 Acepto el aporte de la de vida, inspirado en el proyecto de vida y actividades orientadas a fomentar experiencia religiosa y del de Jesús y con la ayuda de las ciencias la vida sana y el uso creativo del humanismo en el valor y humanas tiempo libre sentido de la vida. 10 P2 Clasifico las políticas que a favor 10 P2 Experimento la incidencia de la 10 P2 Interioriza su proyecto de de los jóvenes y desde los jóvenes se misión de Cristo y la misión de los vida para la formación personal desarrollan en el país apóstoles en los contextos judío y con interés y dedicación. gentil. 10 P3 Comprendo el aporte de la religión 10 P3 Efectuó acciones a favor de la 10 P3 Respeto el contexto al en la estructuración de la personalidad y cultura de la vida, la superación cual respondieron los líderes de en la búsqueda del sentido de la vida. personal, la solidaridad, la Israel en nombre de Yahvé austeridad, la autoestima y la mentalidad competente. 10 P3 Comprendo el valor que tiene la 11 P3 Expreso mi autorreflexión y 11 P3 Comparte la experiencia vida en el plan salvífico de Dios. revisión de mi vida con el fin de religiosa como la mejor manera potenciar mis destrezas y habilidades para que las personas encuentren el sentido a la vida 10 P3 Demuestro tener conciencia de la 10 P2 Controlo mi proyecto de vida a 10 P2 Participo en situaciones, “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS necesidad de identidad que tiene el cristiano hoy la luz del proyecto de vida de Jesús. 10 P2 Reconozco textos del Evangelio relacionados con el proyecto de la vida de Jesús 11 P1 Identifica las características y actitudes de los grandes personajes de Israel y su incidencia en el proyecto de vida del pueblo 10 P2 Investigo correctamente episodios y textos del Antiguo Testamento que se relacionan con el valor y el sentido de la vida. 11 P1 Formulo la relación entre el culto a Yahvé y la práctica de la justicia en la relación del Antiguo Testamento 11 P1 Explico el valor dela vida y la dignidad de la persona a la luz del proyecto de vida de Jesús 11 P2 Localizo las entidades y organismos de Iglesia que trabajan en la pastoral de la niñez y la juventud 11 P1 Formo grupos de trabajo y de reflexión en función de la comunidad escolar 11 P2 Experimento los criterios de vida de Jesús como alternativas felices para la vida de hoy 11 P3 Identifica las actitudes que hacen obediente a Jesús ante la voluntad del Padre 11P 3 Formulo relaciones de semejanza y de complementariedad entre las diversas vocaciones, profesión y estados de vida en la Iglesia. (campañas, eventos...) que ayuden a corregir actitudes y situaciones contrarias a los valores evangélicos 10 P1 Integro mi proyecto de vida a la misión, la visión y los valores del proyecto de vida de Jesús 11 P1 Participo el servicio y entusiasmo cristianos en beneficio de los estudiantes más necesitados. (Los que van académicamente mal 11 P1 Aprecio actitudes de respeto frente a la oración y la Palabra de Dios 11 P2 Asumo mi camino vocacional, mis aptitudes profesionales y estado de vida ala luz de los criterios eclesiales 11 P3 Me interesan las diferencias de pensamiento y actitudes del proyecto de vida de Jesús ante el proyecto ofrecido por los opositores al Reino de Dios. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 11 P3 Razono criterios para interpretar los hechos y situaciones de la vida a la luz de las orientaciones eclesiales 11 P3 Programo campañas en beneficio de la moral social de su entorno. 10 P1 Analizo y valoro la experiencia de personas que han acogido el llamado de Dios a realizar una misión especial de servicio a la Iglesia y la sociedad 10 P1 Dramatizo las características de poder y autoridad asumidos por los apóstoles con la fuerza del Espíritu Santo 10 P2 Reconozco la aplicación del mensaje religioso del Antiguo Testamento al análisis de las situaciones sociales de hoy, especialmente en relación con la justicia. 10 P2 Reconozco las orientaciones y aportes que dan los mandamientos del Decálogo para vivir con dignidad la relación con los demás. 10 P2 Expreso interés por los problemas sociales de hoy y la necesidad de afrontarlos según los conocimientos adquiridos 10 P3 Explico e identifico y diferencio las vocaciones comunes y las específicas que se viven dentro de la Iglesia. 10 P2 Experimento las enseñanzas de la Iglesia en su preocupación por la integridad de las personas, con énfasis en la defensa de la niñez y la juventud 10 P3 Proyecto las consecuencias sociales de la infidelidad a la Alianza 11 P3 Tiendo a la Oración para pedir a Dios el don de discernimiento sobre su vocación hacia el estado de vida y la profesión que ha de elegir. 10 P1 Cuido mi conciencia de de vocación Profética bautismal en relación con la justicia social de mi entorno 10 P1 Valoro la presencia de Iglesias y confesiones religiosas en la sociedad colombiana y su contribución al mejoramiento social 10 P2 Integro el ecumenismo y el diálogo interreligioso como una forma de responsabilidad conjunta por un mundo mejor 10 P3 Respeto la actualidad que tiene el mensaje universal del Antiguo Testamento en relación con la moral social y los problemas sociales de hoy “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 11 P1 Generalizo experiencias significativas de personas que han acogido el llamado de Dios a realizar misiones especiales de servicio a la Iglesia y a la sociedad 11 P2 Planeo una visión de sociedad basada en la enseñanza de Jesús 11 P2 Explico la relación que los profetas establecen entre el conocimiento de Dios y el obrar con justicia, especialmente con el pobre y oprimido 11 P2 Compruebo las características de la globalización económica y su repercusión en la vida social del país 11 P3 Sintetizo un juicio crítico desde el Evangelio sobre ideologías y paradigmas sociales para fundamentar mis actitudes sociales en el proyecto de vida personal 11 P1 Observo los valores de la solidaridad, la corresponsabilidad, la paz, la justicia…,inspirado en la vida y las enseñanzas de Jesús 11 P1 Valoro los principios y criterios de la Revelación de Dios en el Antiguo Testamento sobre la justicia social 11 P1 Construyo una actitud de interés frente ala propuesta de un proyecto de vida cristiana que oriente e ilumine la sociedad de hoy Revisa sus actitudes sociales a la luz de las exigencias del Evangelio 11 P2 Resuelvo acciones para promover la cultura de la solidaridad 11 P1 Participo de la afirmación de que Dios se revela en la historia de Israel yes protector y defensor del indigente y del oprimido 11 P2 Investigo la vigencia de los mandamientos del Decálogo para iluminar la realidad social de hoy 11 P3 Diferencio el marco constitucional y legal que facilita la participación de las Iglesias y Confesiones religiosas y su contribución al mejoramiento social. 11 P2 Muestro la forma de dar inspiración cristiana a un proyecto de vida personal y comunitaria. 11 P2 Contemplo la necesidad de construir la nueva sociedad de acuerdo a los criterios y planteamientos de la fe cristiana. 11 P3 Asumo el sentido social y religioso de pasajes del Evangelio como la multiplicación de los panes, el buen samaritano, el juicio de las naciones…entre otros “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 10 P1 Identifico la función social de la religión en la sociedad 10 P2 Elijo la propuesta de Jesús, los criterios, valores y principios para sustentar el desarrollo social de las culturas y de los pueblos 10 P1 Programo la construcción de una nueva sociedad teniendo en cuenta los criterios de la civilización del amor promovidos por la Iglesia. 10 P2 Respeto el sentido religioso y político del Éxodo. 10 P3 Reconozco la experiencia de Dios Liberador que tiene el Pueblo de Israel. 10 P3 Comento la enseñanza social de la Iglesia, ubicándolas Encíclicas y documentos sociales en el contexto de la problemática social a la que responden. 11 P1 Establece la relación entre la Sagrada Escritura y la doctrina social de la Iglesia 10 P1 Desarrollo las virtudes y valores sobre la enseñanza social contenida en el Antiguo Testamento 10 P3 Interpreto los textos bíblicos en su contexto geográfico, político, social y 11 P1 Expreso el mensaje universal que Dios revela desde los hechos de 10 P1 Integro el sentido de identidad con la misión social de la Iglesia como nuevo pueblo de Dios. 10 P2 Integro y explico adecuadamente las circunstancias y motivos del proceso que hicieron a Jesús y la relación de esas circunstancias con la voluntad de Dios 11 P1 Admiro el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido, en la predicación delos profetas y en la literatura sapiencial. 11 P2 Participo integralmente el beneficio de la Pastoral social, la Doctrina Social y la vida celebrativa de la Iglesia para generar una sociedad según la nueva civilización del amor 10 P2 Valoro los aportes de la Doctrina Social de la Iglesia “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS religioso. 11 P3 Identifico la respuesta y la actitud de Jesús frente a los conflictos sociables, políticos, económicos y religiosos de su tiempo 10 P3 Conozco los temas y problemas tratados en la Doctrina Social de la Iglesia 10 P3 Planeo iniciativas y acciones sociales protagonizadas por las Iglesias vinculadas al ecumenismo 10 P2Comprendo el sentido y significado de las representaciones de los objetos, signos y acciones de su entorno religioso Israel para iluminar el desarrollo social de los pueblos de hoy 11 P2 Diseño y expreso la situación social, política y religiosa del pueblo judío y de los pueblos circundantes donde Jesús realiza su misión. para América Latina y Colombia 10 P1 Aprecio el impacto (Consecuencias) de la predicación del Evangelio por parte delos Apóstoles en las prácticas y formas de vida de las culturas y pueblos del mediterráneo. 10 P3 Utilizo los fundamentos de la 10 P3 Acepto las situaciones Doctrina Social de la Iglesia para sociales en tiempo de Jesús con iluminar los problemas sociales del las de hoy, a partir de la mundo de hoy propuesta del Reino de Dios. 10 P3 Investigo la repercusión 10 P3 Valoro los principios y (incidencia, consecuencias, beneficio) criterios que propone la Iglesia de la fe y la oración cristianas con el para el digno manejo de los compromiso social. bienes materiales a favor de las clases menos favorecidas. 10 P2 Desarrollo con base en citas bíblicas del Antiguo Testamento, los designios de Dios para orientar la vida de su pueblo Israel y de la humanidad 11P 2 Aplico el fundamento ético de “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS los derechos humanos 11 P3 Diseño proyectos personales y sociales basados en la Doctrina social de la Iglesia, para la construcción de una nueva sociedad F3 PLAN DE ESTUDIO CICLOS META CICLO Objetivo específico por grado CICLO 5 10º Y 11º Propósito cantidad y resultado Al finalizar el ciclo 5 los estudiantes de los grados 10º y 11º estarán en capacidad de comprender y valorar las diferentes expresiones religiosas presentes y pasadas GRADO 10 GRADO 11 Al finalizar el grado 10º los estudiantes estarán en capacidad de Al finalizar el grado 11º los estudiantes estarán en comprender las diferentes expresiones religiosas paganas capacidad de comprender el origen y actualidad de las religiones monoteístas “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Competencia s del componente AUTONOMIA AXIOLOGIA Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas. Reconoce los valores éticos y morales y se apropia de ello para su vida práctica y comunitaria. DESARROLLO PENSAMIENT O CRITICO REFLEXIVO Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve DESARROLLO DE LA ESPIRITUALIDAD Y LA TRASCENDENCIA Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. DESARROLLO DE LAS RELACIONES INTRAINTERPERSON ALES Son las habilidades sociales, conductas o destrezas sociales específicas requeridas para ejecutar competentem ente una tarea de índole interpersonal. Se tratan de un conjunto de comportamien tos aprendidos que se ponen en juego en la “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” CREATIVIDAD Desarrolla habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. COMPETENCIAS CIUDADANAS Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Nivel de N1 desarrollo de Analiza las la competencia diferentes situaciones y contextos en que vive; realizando comparaciones sociológicas de su sociedad y otras. N1 Reconoce los valores del medio en que vive; ya que visualiza lo efectivo de estos en el progreso de la sociedad en que vive. N2 Se reconoce como ser social generador de cultura, al comprender el papel que cumple su prójimo como N2 Identifica los valores propuestos por la sociedad, la Institución y la familia; al entender su N1 Describe las distintas relaciones que establece el hombre; estudiando las dinámicas inherentes a la sociedad, como las económicas y políticas. N2 Identifica sus propias fortalezas y debilidades, al interactuar con los demás interacción con otras personas (Monjas, 1999). N1 N1 Distingue las Describe diversas formas de situaciones lenguaje religioso y problema de de la experiencia de la vida la fe, presente en escolar, las diversas familiar y de culturas; realizando su entorno; estudios al reconocer antropológicos, que es conociendo las propio del diferentes ser humano mitologías de los crear pueblos antiguos normas para tener una N2 mejor Describe su relación convivencia. con lo espiritual, conociendo el N2 efecto y la Codifica necesidad que tiene información “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” N1 Enumera diversas ideas para la solución de un problema, las cuales conoce estudiando constituciones políticas, los derechos humanos, las necesidades humanos y de los demás seres vivos. N1 Reconoce la importancia que tienen las normas para la convivencia; al reconocer que socialmente y lógicamente es imposible para el ser humano vivir sin normas. N2 Identifica sus emociones y tiene cuidado de no dañarse a N2 sí mismo y a Identifica sus otros, fortalezas para estudiándose vivir y crear, comprende la PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS ser social al igual necesidad que él. como posibilitadores N3 de concordia y Demuestra progreso para capacidad de todos. comunicación y pensamiento N3 crítico. Al Juzga a los realizar análisis otros por lo de lecturas, al que son, no ser capaz de por lo que escuchar tienen ni por atentamente los lo que argumentos de aparentan, al otros. comprender que las N4 personas no Examina su solo son lo que capacidad de se muestra a autorreflexión y los ojos, y que revisión de su para vida, al ser capaz conocerlas es de cambiar o necesario mejorar escucharlas. comportamiento seres sociales el ser humano de conoce sus estas experiencias. potenciales. N3 N3 Describe el aporte Explica los de la experiencia niveles de religiosa en la vida relación que personal, familiar y tiene con el social, al entender medio, al el valor que los reconocerse pueblos otorgan a como un ser las experiencias social con religiosas como necesidades integradoras de la sociales, sociedad. económicas, alimenticias, N4 afectivas. Detecta aquellas actitudes que llevan N4 al hombre a la Detecta todo pérdida del sentido aquello que de la vida, al afectan y/o observar todas mejora las aquellas actitudes y relaciones con hechos que separan los demás, al a los seres humanos desde varios puntos de vista, al reconocerse como un ser social que comparte valores con otros. reconociendo las fortalezas de los demás comprende el valor de las suyas. N3 Representa sus ideas y puntos N3 de vistas, a Relaciona través de las fuentes escritos, de videos, teatro, información música, etc. con las situaciones N4 que se Reflexiona en presentan lo que es en la beneficioso realidad, al para sí y los contextualiz demás, ar los conociendo o conocimient estudiando las os que consecuencias adquiere en que tiene “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” decisorio que es el autocontrol de las emociones. N3 Describe las acciones y comportamient os que se deben tener como ciudadano para contribuir a la interacción con el otro y el entorno. Reconociendo la importancia del trabajo comunitario. N4 Propone estrategias para la participación en los diferentes PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS s errados. N5 Evalúa su progreso, siendo honesto con él mismo, con su familia, sus amigos, y con la comunidad a la que pertenece. N6 Comparar los espacios de participación escolar y comunitaria con los espacios de participación en su entorno, y comprende que las normas, los derechos y deberes deben operar en todos N4 Describe sus propios valores como medio de crecimiento personal, ya que a través de ellos puede interactuar con otras personas. N5 Genera espacios para el diálogo y la concertación, siendo una persona siempre dispuesta a escuchar a los demás, respetuosas de los puntos de conocer la importancia de los valores éticos, de la justicia social. de otros. N5 Propone iniciativas que llevan a la vivencia auténtica N5 de la fe, resaltando Propone la importancia de acciones que fomentar las permiten acciones, los hechos cualificar su que favorezcan a los desempeño demás. en cada uno de los roles N6 que asume en Descubre diversas los diferentes formas de espacios de comunicarse con los interacción demás, al social, interactuar reconociendo socialmente la importancia mediante el trabajo, de la el estudio, el profesionaliza deporte. ción y la capacitación permanente sus estudios. nuestros actos para cada N4 individuo, la Realiza sociedad, y juicios todos los valorativos demás seres de su ser y vivos. hacer, estudiando N5 el impacto Construye que sus proyectos de acciones vida personal y tienen sobre social, al tener él y los que su demás realización personal N5 implica a los Construye demás, y que a nuevas través de ellos formas de él puede pensamient crecer. o acerca del mundo que N6 lo rodea, Sustenta con interpretand libertad sus o las razonamientos “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” proyectos escolares, ya que valora y reconoce la necesidad absoluta de trabajar para la comunidad. N5 Explica de manera clara y enfática sus argumentos frente a una situación problema, comprendiendo la importancia lógica de los argumentos en la construcción del conocimiento N6 PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS los lugares. vista ajenos. N6 Valora y respeta los principios democráticos de convivencia y los derechos y libertades fundamentales de la persona, al entender lo crucial que es el respeto de los principios democráticos en cada persona. N6 Valora y comprende lo útil que es crear acciones cristianas que favorezcan los más necesitados de la sociedad. Periodos P1 Estándares por Comprendo El sentido de las frases que grado y se pronuncian en tono religioso periodo GRADO 10º Expreso La dimensión ética de los modelos sociales, políticos, culturales, cosmovision es que hay sobre el mundo N6 Valora el descubrimie nto y la comprensió n del punto de vista del otro, ya que el prójimo concluye o extiende su ser como persona comunitaria o puntos de vista, comprende que las razones o argumentos deben ser lo suficientement e fuertes para que se sostengan como razones, y no haga falta entrar en polémicas. Valora la posición de los otros y construye a partir de las diferencias, al comprender que el otro con sus diferencias enriquece su mundo y la vida de todos. P2 P3 Respeto los valores de liderazgo social y Identifico los objetos, las acciones, las religioso de los grandes personajes de personas y los lugares que tienen Israel, para elaborar su proyecto relación con las narraciones bíblicas personal de vida Investigo textos bíblicos relacionados Comprendo el sentido y significado de con la opción por la vida y toda clase de “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS civiles y económicos que hay en Colombia Concibe las conductas modelo de moral cristiana con acciones contenidas en las narraciones bíblicas y en la enseñanza de Jesús Proyecto un sentido crítico frente a los modelos de vida que se presentan en la cultura y en los medios de comunicación social. Integro mi proyecto de vida a la misión, la visión y los valores del proyecto de vida de Jesús Analizo y valoro la experiencia de personas que han acogido el llamado de Dios a realizar una misión especial de servicio a la Iglesia y la sociedad Dramatizo las características de poder y las representaciones de los objetos, signos y acciones de su entorno religioso vida Interpreto los objetos, las acciones, las personas y los hechos en los cuales se Respeto los valores de liderazgo social y manifiestan conductas modelo de religioso de los grandes personajes de moral cristiana Israel, para elaborar su proyecto personal de vida Analizo el carácter sagrado dela vida humana hecha a imagen y semejanza Desarrollo con base en citas bíblicas del de Dios Antiguo Testamento, los designios de Dios para orientar la vida de su pueblo Investigo proyectos personales de vida, Israel y de la humanidad inspirado en el proyecto de vida de Jesús y con la ayuda de las ciencias Asumo proyectos personales de vida, humanas inspirado en el proyecto de vida de Jesús y con la ayuda de las ciencias Participo en iniciativas para el servicio humanas social a favor de los más necesitados de la sociedad Analizo las entidades y organismos que trabajan en su medio a favor de la Comprendo el aporte de la religión en juventud y por la vida la estructuración de la personalidad y en la búsqueda del sentido de la vida. Participo en eventos, espacios y actividades orientadas a fomentar la Efectuó acciones a favor de la cultura vida sana y el uso creativo del tiempo de la vida, la superación personal, la “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS autoridad asumidos por los apóstoles con la fuerza del Espíritu Santo Cuido mi conciencia de vocación Profética bautismal en relación con la justicia social de mi entorno Valoro la presencia de Iglesias y confesiones religiosas en la sociedad colombiana y su contribución al mejoramiento social Identifico la función social de la religión en la sociedad Programo la construcción de una nueva sociedad teniendo en cuenta los criterios de la civilización del amor promovidos por la Iglesia Integro el sentido de identidad con la misión social de la Iglesia como nuevo libre Clasifico las políticas que a favor de los jóvenes y desde los jóvenes se desarrollan en el país solidaridad, la austeridad, la autoestima y la mentalidad competente. Respeto el contexto al cual respondieron los líderes de Israel en nombre de Yahvé Experimento la incidencia de la misión de Cristo y la misión de los apóstoles en los contextos judío y gentil. Comprendo el valor que tiene la vida en el plan salvífico de Dios. Interioriza su proyecto de vida para la formación personal con interés y P3 Demuestro tener conciencia de la dedicación necesidad de identidad que tiene el cristiano hoy Controlo mi proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de Jesús Explico e identifico y diferencio las vocaciones comunes y las específicas Participo en situaciones, (campañas, que se viven dentro de la Iglesia. eventos...) que ayuden a corregir actitudes y situaciones contrarias a los Proyecto las consecuencias sociales de valores evangélicos la infidelidad a la Alianza Reconozco textos del Evangelio relacionados con el proyecto de la vida de Jesús Respeto la actualidad que tiene el mensaje universal del Antiguo Testamento en relación con la moral social y los problemas sociales de hoy “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS pueblo de Dios Desarrollo las virtudes y valores sobre la enseñanza social contenida en el Antiguo Testamento Investigo correctamente episodios y textos del Antiguo Testamento que se relacionan con el valor y el sentido de la vida Reconozco la aplicación del mensaje religioso del Antiguo Testamento al Aprecio el impacto (Consecuencias) de la análisis de las situaciones sociales de hoy, especialmente en relación con la predicación del Evangelio por parte delos Apóstoles en las prácticas y formas justicia. de vida de las culturas y pueblos del Expreso interés por los problemas mediterráneo. sociales de hoy y la necesidad de afrontarlos según los conocimientos P2 Experimento las enseñanzas de la adquiridos Iglesia en su preocupación por la Reconozco las orientaciones y aportes integridad de las personas, con énfasis que dan los mandamientos del en la defensa de la niñez y la juventud Decálogo para vivir con dignidad la relación con los demás. Elijo la propuesta de Jesús, los criterios, valores y principios para sustentar el Integro el ecumenismo y el diálogo desarrollo social de las culturas y de los interreligioso como una forma de pueblos responsabilidad conjunta por un mundo mejor Respeto el sentido religioso y político del Reconozco la experiencia de Dios Liberador que tiene el Pueblo de Israel. P3 Interpreto los textos bíblicos en su contexto geográfico, político, social y religioso. Comento la enseñanza social de la Iglesia, ubicándolas Encíclicas y documentos sociales en el contexto de la problemática social a la que responden. P3 Conozco los temas y problemas tratados en la Doctrina Social de la Iglesia Utilizo los fundamentos de la Doctrina Social de la Iglesia para iluminar los problemas sociales del mundo de hoy Acepto las situaciones sociales en tiempo de Jesús con las de hoy, a partir de la propuesta del Reino de Dios Planeo iniciativas y acciones sociales “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Éxodo. Valoro los principios y criterios que propone la Iglesia para el digno manejo de los bienes materiales a favor de las clases menos favorecidas Periodos P1 Estándares por Reconozco los principios generales de grado y orden antropológico y moral que se periodo derivan de la naturaleza social del ser Integro y explico adecuadamente las circunstancias y motivos del proceso que hicieron a Jesús y la relación de esas circunstancias con la voluntad de Dios protagonizadas por las Iglesias vinculadas al ecumenismo P2 Evaluó iniciativas para el servicio social a favor de los más necesitados de la sociedad. P3 P3 Interpreto la dimensión ética de los modelos sociales, políticos, culturales, civiles y económicos que hay en Investigo la repercusión (incidencia, consecuencias, beneficio) de la fe y la oración cristianas con el compromiso social. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS GRADO 11º humano Colombia Aplico el fundamento ético de los Diferencio las debilidades y fortalezas de derechos humanos la Globalización. Argumento consentido crítico acerca de la realidad social del Debato la situación de su pueblo, a país ejemplo de los profetas del Antiguo Testamento, para promover Asumo mi condición de bachiller, me actividades en beneficio del sentido de preocupo por la moral social del su país. la vida Disfruto de recoger los aportes de diversas ciencias humanas y sociales y utilizarlos en la construcción de su personalidad. Identifica las características y actitudes de los grandes personajes de Israel y su incidencia en el proyecto de vida del pueblo Formulo la relación entre el culto a Yahvé y la práctica de la justicia en la relación del Antiguo Testamento Participo el servicio y entusiasmo cristianos en beneficio de los estudiantes más necesitados. (Los que Comento la responsabilidad, los deberes y derechos como estudiante, con miras a la construcción de la familia y la sociedad Critico los problemas, conflictos y necesidades de la sociedad colombiana Aprecio la dimensión ética de los modelos sociales, políticos, culturales, civiles y económicos que hay en Colombia Diferencio, analizo y valoro los pronunciamientos y acciones de las Iglesias a favor de los derechos humanos. Expreso interés por estar informado acerca de la realidad del país Promuevo el testimonio de laicos que dan un sentido cristiano al ejercicio de su profesión, en su entorno. Observo los derechos de libertad de conciencia y de religión Respeto el fundamento ético de los derechos humanos Aplico un alto sentido de la vida, destacando la importancia de su Disfruto de experiencias significativas de personas que han acogido el llamado de Dios a realizar misiones especiales de servicio a la Iglesia y a la sociedad. Planeo campañas con mis compañeros “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS van académicamente mal identidad y pertenencia a la comunidad local y al país Explico el valor dela vida y la dignidad de la persona a la luz del proyecto de vida Adapto los aportes de la filosofía, la de Jesús psicología y la educación en la búsqueda del sentido de la vida Formo grupos de trabajo y de reflexión en función de la comunidad escolar Diferencio el aporte del mundo empresarial y laboral a la acción Aprecio actitudes de respeto frente a la educativa y la necesidad de formar oración y la Palabra de Dios jóvenes con sentido de liderazgo, alta autoestima y mentalidad competente Generalizo experiencias significativas de personas que han acogido el llamado de Acepto el aporte de la experiencia Dios a realizar misiones especiales de religiosa y del humanismo en el valor y servicio a la Iglesia y a la sociedad sentido de la vida. Observo los valores de la solidaridad, la corresponsabilidad, la paz, la justicia…,inspirado en la vida y las enseñanzas de Jesús Participo de la afirmación de que Dios se revela en la historia de Israel yes protector y defensor del indigente y del oprimido Evalúo el aporte de la experiencia religiosa en la promoción del valor del sentido de la vida. para analizarla necesidad de optar por un estado de vida feliz Experimento la vocación de los laicos en la Iglesia Participo de la acción de la Iglesia por la promoción de la integridad de la persona y la defensa de la educación de la niñez y la juventud Tiendo a la forma de dar inspiración cristiana a un proyecto de vida personal y comunitaria. Comprendo mi proyecto personal de vida, inspirado en el proyecto de vida de Jesús y con la ayuda de las ciencias humanas Expreso mi autorreflexión y revisión de P2 Localizo las entidades y organismos mi vida con el fin de potenciar mis de Iglesia que trabajan en la pastoral de destrezas y habilidades la niñez y la juventud Comparte la experiencia religiosa P2 Experimento los criterios de vida de como la mejor manera para que las “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Jesús como alternativas felices para la vida de hoy personas encuentren el sentido a la vida Asumo mi camino vocacional, mis aptitudes profesionales y estado de vida ala luz de los criterios eclesiales Identifica las actitudes que hacen obediente a Jesús ante la voluntad del Padre Establece la relación entre la Sagrada Escritura y la doctrina social de la Iglesia Planeo una visión de sociedad basada en la enseñanza de Jesús Expreso el mensaje universal que Dios revela desde los hechos de Israel para iluminar el desarrollo social de los pueblos de hoy Explico la relación que los profetas establecen entre el conocimiento de Dios y el obrar con justicia, especialmente con el pobre y oprimido Formulo relaciones de semejanza y de complementariedad entre las diversas vocaciones, profesión y estados de vida en la Iglesia. Compruebo las características de la globalización económica y su repercusión en la vida social del país Resuelvo acciones para promover la cultura de la solidaridad Admiro el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido, en la predicación delos profetas y en la literatura sapiencial. Investigo la vigencia de los mandamientos del Decálogo para iluminar la realidad social de hoy Participo integralmente el beneficio de la Pastoral social, la Doctrina Social y la vida celebrativa de la Iglesia para Me interesan las diferencias de pensamiento y actitudes del proyecto de vida de Jesús ante el proyecto ofrecido por los opositores al Reino de Dios. Muestro la forma de dar inspiración P3 Razono criterios para interpretar los cristiana a un proyecto de vida personal hechos y situaciones de la vida a la luz y comunitaria. de las orientaciones eclesiales Contemplo la necesidad de construir la nueva sociedad de acuerdo a los criterios y planteamientos de la fe cristiana. Programo campañas en beneficio de la moral social de su entorno. Tiendo a la Oración para pedir a Dios el “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS generar una sociedad según la nueva civilización del amor Sintetizo un juicio crítico desde el Evangelio sobre ideologías y paradigmas sociales para fundamentar mis actitudes sociales en el proyecto de vida personal Diseño proyectos personales y sociales basados en la Doctrina social de la Iglesia, para la construcción de una nueva sociedad CONTENIDOS 10 P1 El hombre se interroga sobre el valor y el sentido de su vida: Enfoques filosófico y psicológico Conceptuales Comprensión de los conceptos propios del desarrollo humano y social. Diseño y expreso la situación social, política y religiosa del pueblo judío y de los pueblos circundantes donde Jesús realiza su misión Asumo el sentido social y religioso de pasajes del Evangelio como la multiplicación de los panes, el buen samaritano, el juicio de las naciones…entre otros CONTENIDOS Procedimentales Realización de un proyecto personal de vida, mediante la elaboración de informes y prácticas que involucran lo filosófico, psicológico; lo educativo y el emprendimiento empresarial y el liderazgo juvenil. don de discernimiento sobre su vocación hacia el estado de vida y la profesión que ha de elegir. Diferencio el marco constitucional y legal que facilita la participación de las Iglesias y Confesiones religiosas y su contribución al mejoramiento social. Actitudinales Interiorización de los valores propios del desarrollo personal y social, en los aspectos filosóficos, psicológicos; educativos; y en el emprendimiento empresarial y el liderazgo juvenil. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS (autoestima y desarrollo del valor y el poder personal); Enfoque educativo (el Proyecto personal de vida); enfoque empresarial (Emprendimiento, liderazgo juvenil, mentalidad competente) El joven como sujeto de deberes y derechos. Políticas de juventud La experiencia religiosa y el sentido de la vida; el humanismo y la religión El sentido de la vida en las grandes religiones. Reconocimiento de los deberes y derechos, emanados de la constitución política, para la protección y fomento de la juventud. Interpretación de la experiencia religiosa como un enriquecimiento de la vida individual y comunitaria. Explicación del sentido de los cultos teológicos más importantes del mundo. Construcción practicas políticas y constitucionales, como procedimiento de apropiación del quehacer de todo ciudadano como sujeto político. Aplicación de los valores humanistas y religiosos como una práctica cotidiana de vida. Asumir prácticas democráticas que fortalezcan la convivencia política y social de los individuos y la sociedad. Integrar la experiencia religiosa y humanista a los fines sociales e individuales, como una experiencia inherente a todo actuar humano. Apreciación del sentido religioso de la vida, y de las propuestas teológicas de Diferenciación de las experiencias sacras “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS El sentido de la vida experimentado en el pueblo de Israel Las promesas de Yahvé orientan los grandes acontecimientos que marcaron la Historia de Israel. La familia y la educación en el sentido de vida que poseía el pueblo de Israel. del pueblo judío, con respecto a los pueblos cristianos modernos. Comparación de los valores asumidos por el hebreo con la axiomática actual. Adaptación de los grandes eventos del judaísmo y el cristianismo a luz de las Clasificación de los grandes promesas de Yahvé. momentos que orientaron la historia del antiguo testamento, y el pueblo hacedor de esta gesta teológica Recolección de las visiones de familia y educación que vislumbraron los israelitas y Memorización del sentido cristianos de la antigüedad. familiar del cristianismo y judaísmo primitivo, como fundamento de su educación. CONTENIDOS 10 P2 Conceptuales Personajes más representativos por su liderazgo social y religioso en el Antiguo Testamento Expresión de la idea de liderazgo social y religioso del antiguo testamento, y como Israel logro su grandeza a través de los patriarcas; conociendo la historia del las grandes religiones. Apreciación de los paradigmas religiosos experimentados por el cristianismo y el judaísmo primitivo. Compartir el legado espiritual de las antiguas promesas dadas por Yahvé a su pueblo elegido. Cuidar las propuestas de familia y educación que realizaron los hombres y mujeres de los pueblos hebreos y cristianos de la antigüedad. Procedimentales Aplicación las ideas sociales religiosas de los grandes patriarcas de Israel en el mundo contemporáneo. Actitudinales Participación las ideas sociales y religiosas de los patriarcas de Israel con demás pueblos de la tierra. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS que con su experiencia y su fidelidad a Dios, ayudaron a que Israel asumiese y conservase un alto sentido de la vida (Entre patriarcas, jueces, reyes, profetas...) El Proyecto personal de vida y el proyecto del pueblo de Dios Personajes, situaciones, pensamientos religiosos y estilos de vida característicos de Israel en tiempo de Jesús El Reino de Dios pueblo de Israel. Relación el proyecto personal de vida de con el pueblo de Dios mediante el estudio de los preceptos divinos y la práctica de ellos. Elección estilos de vida en donde se resalten las prácticas y pensamientos religiosos propias del pueblo de Israel; logrando esto mediante el conocimiento de la historia de Israel y sus valores. Diseñar prácticas de vida en la que relacione mi proyecto personal de vida con las prácticas e ideas del pueblo de Dios. Interiorización las prácticas del pueblo de Dios con el proyecto personal de vida, mediante acciones acordes a sus principios Operar de acuerdo a los estilos de vida de Israel, teniendo en cuenta sus valores, su historia y sus principios religiosos. Tender hacia practicas que enfaticen las ideas y valores de Israel. Efectuación de los valores cristianos del amor, la justicia, el perdón, en los hechos, Mostrar los valores del amor, la paz y el perdón en cada acción que dirijo hacia “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Padre, eje motor en el proyecto de vida de Jesús. La misión, la visión y los valores de amor, paz, justicia, perdón…en el proyecto de vida de Jesús. El servicio, distintivo de la vida de Jesús Jesucristo con su muerte y resurrección, realiza el proyecto de salvación que el Padre le confió La misión, el poder y autoridad que Jesús da a sus discípulos. Los discípulos reciben la promesa y la acción del Espíritu Santo Generalización los valores del como único camino de alcanzar una paz para todos los seres vivos. amor, la justicia, el perdón, hacia todos los seres vivos. Para de esta forma alcanzar una paz mas allá de las palabras, y continuar con los hechos de Jesús. Comprensión de la muerte y resurrección de Jesús como un hecho de salvación que su padre le encomendó para salvar la humanidad. Comprensión de la autoridad que Jesús dio a sus discípulos a través del espíritu, mediante el estudio del evangelio y los hechos de la vida de Jesús. Experimentación de la muerte y resurrección de Jesús como un hecho de salvación para la humanidad, que fue encomendada a Jesús por su padre Modelación de nuestra conducta aceptando la autoridad que Jesús dio a sus discípulos, para que propagaran la palabra de Dios; y ellos fueran nuestros maestros. todo ser vivo. Integración la muerte y resurrección de Jesús a nuestra esperanza de salvación, como una obediencia que el hijo recibe del padre. Apreciación de la autoridad que Jesús le dio a sus discípulos, para que fueran nuestros guías en el camino hacia el padre y hacia él. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS CONTENIDOS 10 P3 La Iglesia se ha preocupado siempre por la integridad de las personas, especialmente por la niñez y la juventud Conceptuales Demostración del el interés por ayudar a los más necesitados, especialmente a la infancia y a la juventud; participando en campañas sociales, educativas, de salud. Procedimentales Planeación de estrategias para favorecer a la niñez y la juventud, para incluirlos en la educación, en la salud, en nuevos estilos de vida más saludables y con más oportunidades. Actitudinales Preferir trabajar por la niñez y la juventud, participando de programas sociales, de inclusión a los menos favorecidos en la educación y la salud. La misión de los jóvenes cristianos en el mundo de hoy Señalización de cuáles son la acciones de la juventud cristiana, en los problemas del mundo actual, mediante la educación Desarrollar métodos mediante los cuales la juventud pueda proponer y participar en la solución de los problemas del mundo actual Responsabilizar a la juventud en la realización de estrategias que conduzcan a la solución de problemas del mundo actual Desarrollar una educación basada en las vocaciones de los educandos. Cuidar y fomentar las vocaciones en el sistema educativo y en la iglesia. Diseñar programas y actividades, parar integrar a los laicos dentro de la iglesia. Disfrutar de la participación de los laicos dentro de la iglesia, reconociéndolos como una parte fundamental de la iglesia. Formación de una visión profesional, a Cooperación en el desarrollo de la Las vocaciones en la Iglesia Reconocer el valor de la vocación en la educación. La vocación de los laicos en la Iglesia Orientación Creación de espacios para laicos dentro de la iglesia, como clubes de oración. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS profesional Orientación religiosa y la profesión Definir las orientaciones profesionales ofreciendo una visión sobre los diferentes saberes, y universidades. Expresión de la orientación religiosa y profesional como un derecho y un deber, expresados en la constitución política. Vocación y profesión Elementos para la elaboración del proyecto de vida Sintetizar la vocación y la profesión como una fórmula para una mayor felicidad de todos y todas. Enumera ración de los pasos estratégicos que conforman un proyecto de vida, para así alcanzar la mayor eficiencia posible, para el individuo y la sociedad en la habita; teniendo en cuenta el tiempo, la vocación y los métodos necesarios. través de capacitaciones que detallen que un saber profesional, y que implica. orientación profesional como estrategia de progreso para todos. Resolución de la orientación profesional y religiosa, teniendo en cuenta el valor de esta definición para la sociedad. Tolerar la orientación religiosa y profesional como un derecho constitucional de cada persona. Experimentación de la unión entre la profesión y el vínculo afectivo que nos une con ella, para así ser más felices y hacer también más felices a otros. Formular oportunamente la necesidad de desarrollar proyectos de vida, como método para alcanzar más plenitud personal y social. Compartir la alegría de la vocación que sentimos por la profesión que realizamos con los demás, para ser más efectivos en ella. Colaborar en la elaboración de proyectos de vida de otros, como estrategia educativa para desarrollar calidad de vida para la comunidad. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Ecumenismo, diálogo interreligioso y juventud. CONTENIDOS 11 P1 Dimensión social de la persona Moral social. Principios generales desde la filosofía Utilización de las diferencias religiosas como estrategia educativa para los jóvenes, ya que así la juventud podrá corroborar las diferencias que enriquecen la vida, y que no representar ningún peligro para ellos y sus estilos de vida. Rechazar la intolerancia religiosa como forma primitiva de solucionar las diferencias humanas. Procedimentales Construcción de la dimensión personal de cada individuo, teniendo en cuenta su deber social, y derechos. Actitudinales Asumir los deberes hacia los demás con alegría y actitud constructiva. Clasificación de los comportamientos sociales e individuales, analizando el espacio propio de cada uno. Adaptación de procedimientos respetuosos del comportamiento social e individual, teniendo en cuenta las diferencias sociales. Apreciaciación de las diferencias sociales, teniendo en cuenta las diferencias individuales, como un valor de la cultura. Comprensión de las manifestaciones sociales e Investigación delas causas sociales de la discriminación de los individuos, por sus Integración de las manifestaciones Reconocer la importancia del dialogo como única forma de solucionar problemas interreligiosos, y la ves enseñar a la juventud la importancia del escuchar y el dialogar, dentro de una comunidad plural culturalmente Conceptuales Analizar la dimensión social de la persona, conociendo como se forma la personalidad, y la incidencia que tienen los demás. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Dimensión ética de los modelos de sociedad y de los sistemas económicos y políticos actuales Los derechos económicos, sociales, culturales, civiles y políticos, para la convivencia ciudadana El concepto de lo público. La corresponsabilidad en la construcción de ciudad, región y país individuales de las culturas. conductas amorales y morales. Comparación de los modelos económicos y políticos del pasado, con los modelos actuales, para extraer ideas que renueven los modelos actuales. Adaptación de los modelos actuales, teniendo en cuenta los modelos anteriores, en los aspectos económicos y políticos, con el fin de mejorar la eficiencia del primero. Conocer los derechos los derechos constitucionales, y sus derivaciones sociales. Para lograr una mejor convivencia. Formación de los ciudadanos en el conocimiento de sus derechos constitucionales. Asumir la tarea de educar en los derechos constitucionales. Efectuación del concepto de lo público, como un hecho positivo para todos los ciudadanos, incluyente de todas regiones del país, y sus ciudadanos. Respetar lo público, teniendo en cuenta su valor social, y el servicio que presta a cada ciudadano. Evaluación del concepto de lo público, con el fin de conocer sus implicaciones sociales e individuales, en el bienestar de todos los ciudadanos. morales y amorales, en un proyecto re socializador de las manifestaciones excéntricas de los ciudadanos. Solidarizar el sistema económico y político, teniendo en cuenta las necesidades de las clases sociales mas desfavorecidas. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS La función social de las religiones e Iglesias. Estado e Iglesias La Pastoral Social Iglesia y Política. Iglesia y economía. Iglesia y ciencia. Iglesia y cultura CONTENIDOS 11 P2 Participación de las Iglesias en la construcción del bien común. Diferenciación de la función social de la religión, para no confundir lo público con lo divino, y evitar las ideologías manipuladores de la ingenuidad de los pueblos. Planeación de actividades académicas, en las que se destaque la misión académica y científica de la iglesia, en el pasado y en la actualidad. Conceptuales Planeación y evaluación de las actividades comunitarias de la iglesia, con el fin de que ellas sean oportunas y efectivas para los más Organización de la función social de la iglesia y no confundirla con catequesis, y así tener una herramienta más en la construcción social. Participación de la iglesia en misiones sociales, en la que se resalta el carácter social de la misma. Observación del pensamiento educativo, político y científico, de la iglesia a través de su historia. Cooperación en la divulgación del pensamiento cultural, político, económico, de la iglesia a través de su historia. Procedimentales Formulación de los procedimientos que la iglesia desarrolla por el bien común de las sociedades. Actitudinales Participación de las actividades comunitarias de la iglesia, con el fin de desarrollar actitudes más propositivas para todos. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS necesitados. Relación entre lo político y lo religioso en Israel. Argumentación de la relación Dramatización de la historia del pueblo, de Creación del contexto en que Israel nació que Israel hace entre lo sus ideales, sus pretensiones políticas, sus como pueblo y nación; para poder político y religioso; a través luchas sociales y religiosas. comprender mejor su momento actual. del estudio del contexto social y local donde se desarrollo el pueblo de Israel. El sentido religiosopolítico del éxodo. Enumeración de los diferentes momentos que Israel a atravesó en todas sus migraciones; apoyados en el estudio la biblia y la tora. Exposición de las diferentes migraciones que Israel vivió en su historia antes de la creación del estado de Israel. Contemplación de los dramáticos éxodos de Israel a través del estudio de su historia en medio oriente, en Europa y América Yahvé como Dios liberador. Interpretación del papel de Dios como liberador de la humanidad, a través del estudio de la biblia y sus mandamientos. Utilizacion de la palabra divina como camino de liberación para todos los seres humanos. Colaboración en la divulgación del mensaje cristiano, especialmente su carácter liberador. El sentido del ejercicio de la Justificación de la autoridad como garantía de concordia Investigación del sentido positivo de la autoridad, como única garantía de seguir Respetar el carácter divino de la ley de Dios, y conocer y acatar la ley de los “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS autoridad en Israel para todos los humanos; al conocer lo que pasa a una sociedad que pierde el equilibrio de la autoridad. los mandamientos de Dios. hombres. Consecuencia s sociales de la infidelidad a la Alianza. La predicación social de los profetas. Argumentación de las consecuencias sociales al desacato de las leyes provenientes de la alianza, entre Dios y la humanidad. Ilustración de la misión social de los profetas, estudiando la palabra divina presente en la biblia. Integración de las consecuencias positivas y negativas del acatar y del desobedecer la alianza, y al profetizar de los profetas, en la sociedad. Dios se revela como Dios de la justicia que libera al oprimido Descripción del carácter liberador de la justicia divina de los oprimidos, de la tiranía que ejercen sus semejantes sobre ellos, estudiando las luchas del pueblo judío. Compilación de las leyes divinas, que buscan liberar a la humanidad de la tiranía que ejerce sobre sí misma, y los demás seres vivos de la creación. Admiración por la justicia y divina, y la redención que hace del oprimido, que es víctima de sus semejantes. Misión específica de la Iglesia en el campo social. Localización de los objetivos sociales de la iglesia, a través del estudio de sus misiones sociales en todo el mundo. Recolección de información acerca de las diferentes misiones sociales de la iglesia, con el fin de conocer y valorar las principales necesidades humanas, y en qué forma solucionarlas. Cooperación en el campo social que la iglesia realiza en diferentes partes de la tierra. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Formas de presencia eclesial (Obispos, Sacerdotes, pastores, religiosos, religiosas, laicos…) en zonas o situaciones de conflicto social Enumeración de la presencia de la iglesia en los diferentes conflictos sociales que se viven en el mundo; a través del conocimiento de las características de las mismas, con el fin de buscar soluciones efectivas y duraderas. Redacción de las experiencias de la iglesia en la solución de conflictos sociales, con el fin de crear un archivo de estas experiencias que sirvan de estudio a los misioneros de la iglesia. Aceptación del papel misionero de la iglesia, como una de las más valiosas actividades de ella. Ecumenismo y acción social conjunta Comprensión de las diferentes tendencias del cristianismo; y reconocimiento de la necesidad de que trabajen juntas en la misión de liberar a la humanidad de su estupidez Conceptuales Identificación de la relación que hay entre los mandamientos y la justicia social, después de analizar cuáles son los objetivos de los Utilizacion de las diferentes tendencias cristianas en la misión de salvar al hombre de su eterna tontería, como forma de retornar a la idea de Jesús, que dice que todos somos hermanos, y el habito o escuela, o tendencia, no hace al monje. Interiorización de las diferentes versiones del cristianismo, ya que todas representan una riqueza en la apreciación de la divinidad de Cristo rey. Procedimentales Realización de dramatizaciones con el fin de demostrar la necesidad que tiene la sociedad de crear justicia social, apoyada en unos mandamientos claros, y justos para todos. Actitudinales Aceptación constructiva de los mandamientos, como única forma de construir una sociedad feliz para todos. CONTENIDOS 11 P3 Los mandamientos del Decálogo y su incidencia en la formación de la justicia social del “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS pueblo de Israel mandamientos en la formación de los ciudadanos. Principios y sentencias sociales en la literatura sapiencial Comprensión de las diferentes formas en que se nos presentan los principios y sentencias sociales, siendo una de ellas la literatura sapiencial. Elaboración de sentencias y principios inspirados en la literatura sapiencial, con el fin de apropiarnos del espíritu e ideas que iluminan esta literatura. Admiración de los diferentes métodos en que se nos presenta la divina palabra Contexto y conflictos sociables, políticos, económicos y religiosos en tiempo de Jesús Interpretación de las diferentes problemáticas sociales que se presentaban en época de Jesús, a través del estudio de la biblia. Exposición histórica de los conflictos sociales en tiempos de Jesús, siguiendo los hechos presentados por la biblia. Contemplación de los conflictos en época de Jesús, para comprender mejor los conflictos actuales. Las relaciones de Jesús con el poder político y religioso de su tiempo Descripción de las diferencias que tuvo Jesús con el poder político de los romanos, y los conflictos religiosos que tuvo con los sacerdotes, que lo condujeron a la crucifixión. Dramatización de los hechos más determinantes de la vida y crucifixión de Jesús. Interiorización de las palabras de Jesús, ya que ellas representan el mejor estudio de la vida del hijo de Dios. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Grupos políticos y sectas al interior del pueblo Judío en tiempos de Jesús Distinción de los diferentes grupos políticos y sectas, que existieron en tiempos de Jesús, estudiando la biblia. Recolección de información que ilustre Apreciación de los diferentes grupos como eran los diferentes grupos políticos y políticos y sectas que existieron en sectas, en tiempos de Jesús. época de Jesús. Valores, principios y criterios de las Bienaventuranzas y los mandamientos del Decálogo, como programa para el Reino de Dios, instaurado por Jesús Explicación del sentido de las bienaventuranzas; y el objetivo de los mandamientos, aquí en la tierra. Investigación de cuál puede ser el objetivo de las bienaventuranzas aquí en la tierra, y que incidencia social tienen los mandamientos. Interiorización del decálogo como forma de conducta, y valoración de los actos sociales, e individuales. El sentido histórico y trascendente del Reino de Dios anunciado por Jesús. Demostración del sentido histórico, de la existencia de Jesús a través del estudio de la biblia. Formulación del propósito trascendente de la religión cristiana. Integración del sentido trascendente del cristianismo a nuestra vida cotidiana. Características propias del análisis cristiano de la realidad social según el enfoque de Distinción del sentido social de la religión, a través del estudio de sus misiones; y el servicio educativo que presta a la sociedad. Formación en la cultura de la solidaridad, como medio de construir un mejor presente y futuro para todos. Participación activa y solidaria en la construcción y trasformación de la sociedad, siguiendo las orientaciones propias del cristianismo. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS algunas Encíclicas. La cultura de la solidaridad en el Magisterio y acción de la Iglesia. INDICADORES DE DESEMPLEÑO GRADO 10º P1 Conoce, practica, y valora la comprensión de los conceptos propios del desarrollo humano y social. P2 Conoce, practica, y valora el reconocimiento de los deberes y derechos, emanados de la constitución política, para la protección y fomento de la juventud. P3 Conoce, practica, y valora la Explicación del sentido de los cultos teológicos más importantes del mundo. 10º PERIODO 1 S Conoce, practica, y valora la comprensión de los conceptos propios del desarrollo humano y social de una manera sobresaliente. A Conoce, practica, y valora la comprensión de los conceptos propios del desarrollo humano y social de una manera Satisfactoria. BS Conoce, practica, y valora la comprensión de los conceptos propios del desarrollo humano y social de una manera adecuada. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” BJ Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar los conceptos propios del desarrollo humano y social. Manifiesta dificultad para PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Conoce, practica y valora la realización de un proyecto personal de vida, mediante la elaboración de informes y prácticas que involucran lo filosófico, psicológico; lo educativo y el emprendimiento empresarial y el liderazgo juvenil de una manera sobresaliente. Conoce, practica, y valora la interiorización de los valores propios del desarrollo personal y social, en los aspectos filosóficos, psicológicos; educativos; y en el emprendimiento empresarial y el liderazgo juvenil de una manera sobresaliente. Conoce, practica, y valora la realización de un proyecto personal de vida, mediante la elaboración de informes y prácticas que involucran lo filosófico, psicológico; lo educativo y el emprendimiento empresarial y el liderazgo juvenil de una manera satisfactoria. Conoce, practica, y valora la interiorización de los valores propios del desarrollo personal y social, en los aspectos filosóficos, psicológicos; educativos; y en el emprendimiento empresarial y el liderazgo juvenil de una manera satisfactoria. Conoce, practica, y valora la realización de un proyecto personal de vida, mediante la elaboración de informes y prácticas que involucran lo filosófico, psicológico; lo educativo y el emprendimiento empresarial y el liderazgo juvenil de una manera adecuada. conocer, practicar, y valorar la realización de un proyecto personal de vida, mediante la elaboración de informes y prácticas que involucran lo filosófico, psicológico; lo educativo y el emprendimiento empresarial y el liderazgo juvenil. Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar la interiorización de los valores Conoce, practica, y propios del desarrollo personal valora la Interiorización y social, en los aspectos de los valores propios del filosóficos, psicológicos; desarrollo personal y educativos; y en el social, en los aspectos emprendimiento empresarial y filosóficos, psicológicos; el liderazgo juvenil educativos; y en el emprendimiento empresarial y el liderazgo juvenil de una manera adecuada. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 10º PERIODO 2 S Conoce, practica, y valora el reconocimiento de los deberes y derechos, emanados de la constitución política, para la protección y fomento de la juventud de una manera sobresaliente. Conoce, practica, y valora la Construcción prácticas políticas y constitucionales, como procedimiento de apropiación del quehacer de todo ciudadano como sujeto político de una manera sobresaliente. Conoce, practica, y valora el Asumir prácticas democráticas que fortalezcan la convivencia política y social A Conoce, practica, y valora el reconocimiento de los deberes y derechos, emanados de la constitución política, para la protección y fomento de la juventud de una manera satisfactoria. BS Conoce, practica, y valora el reconocimiento de los deberes y derechos, emanados de la constitución política, para la protección y fomento de la juventud de una manera adecuada. Conoce, practica, y valora la Construcción prácticas políticas y constitucionales, como procedimiento de apropiación del quehacer de todo ciudadano como sujeto político de una manera satisfactoria. Conoce, practica, y valora la Construcción prácticas políticas y constitucionales, como procedimiento de apropiación del quehacer de todo ciudadano como sujeto político de una manera adecuada. Conoce, practica, y Conoce, practica, y “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” BJ Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar el reconocimiento de los deberes y derechos, emanados de la constitución política, para la protección y fomento de la juventud. Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar la Construcción prácticas políticas y constitucionales, como procedimiento de apropiación del quehacer de todo ciudadano como sujeto político. Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar el asumir prácticas democráticas que fortalezcan la convivencia PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 10º PERIODO 3 de los individuos y la sociedad de una manera sobresaliente. valora el Asumir prácticas democráticas que fortalezcan la convivencia política y social de los individuos y la sociedad de una manera satisfactoria. valora el Asumir prácticas democráticas que fortalezcan la convivencia política y social de los individuos y la sociedad de una manera adecuada. política y social de los individuos y la sociedad. S Conoce, practica, y valora la Explicación del sentido de los cultos teológicos más importantes del mundo de una manera sobresaliente. A Conoce, practica, y valora la Explicación del sentido de los cultos teológicos más importantes del mundo de una manera satisfactoria. BS Conoce, practica, y valora la Explicación del sentido de los cultos teológicos más importantes del mundo de una manera adecuada. BJ Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar la Explicación del sentido de los cultos teológicos más importantes del mundo. Conoce, practica, y valora el Desarrollo de métodos mediante los cuales la juventud pueda proponer y participar en la solución de los problemas del mundo Conoce, practica, y valora el Desarrollo de métodos mediante los cuales la juventud pueda proponer y participar en la solución de los problemas del mundo Conoce, practica, y valora el Desarrollo de métodos mediante los cuales la juventud pueda proponer y participar en la solución de los problemas del mundo actual de una manera sobresaliente. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar el Desarrollo de métodos mediante los cuales la juventud pueda proponer y participar en la solución de los problemas del mundo actual. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Conoce, practica, y valora el Responsabilizar a la juventud en la realización de estrategias que conduzcan a la solución de problemas del mundo actual de manera sobresaliente. actual de una manera satisfactoria. Conoce, practica, y valora el Responsabilizar a la juventud en la realización de estrategias que conduzcan a la solución de problemas del mundo actual de manera satisfactoria. actual de una manera adecuada. Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar el Conoce, practica, y Responsabilizar a la juventud valora el Responsabilizar en la realización de estrategias a la juventud en la que conduzcan a la solución de realización de estrategias problemas del mundo actual. que conduzcan a la solución de problemas del mundo actual de manera adecuada. INDICADORES DE DESEMPLEÑO GRADO 11º 11º PERIODO 1 S A Conoce, practica, y valora el analizar la dimensión social de la persona, conociendo como se forma la personalidad, y la incidencia que tienen los demás de una Conoce, practica, y valora el analizar la dimensión social de la persona, conociendo como se forma la personalidad, y la BS Conoce, practica, y valora el analizar la dimensión social de la persona, conociendo como se forma la personalidad, y la “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” BJ Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar el analizar la dimensión social de la persona, conociendo como se forma la personalidad, y la incidencia que tienen los PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS manera sobresaliente. Conoce, practica, y valora la Construcción de la dimensión personal de cada individuo, teniendo en cuenta su deber social, y derechos de una manera sobresaliente. Conoce, practica, y valora el Asumir los deberes hacia los demás con alegría y actitud constructiva de una manera sobresaliente. 11º PERIODO 2 S Conoce, practica, y valora la planeación y evaluación de las actividades comunitarias de la iglesia, con el fin de que ellas sean oportunas y efectivas para los más necesitados de una manera incidencia que tienen los demás de una manera satisfactoria. incidencia que tienen los demás de una manera adecuada. Conoce, practica, y valora la Construcción de la dimensión personal de cada individuo, teniendo en cuenta su deber social, y derechos de una manera satisfactoria. Conoce, practica, y valora la Construcción de la dimensión personal de cada individuo, teniendo en cuenta su deber social, y derechos de una manera adecuada. Conoce, practica, y valora el Asumir los deberes hacia los demás con alegría y actitud constructiva de una manera satisfactoria A Conoce, practica, y valora la planeación y evaluación de las actividades comunitarias de la iglesia, con el fin de que ellas sean oportunas y efectivas para los más Conoce, practica, y valora el Asumir los deberes hacia los demás con alegría y actitud constructiva de una manera adecuada. BS Conoce, practica, y valora la planeación y evaluación de las actividades comunitarias de la iglesia, con el fin de que ellas sean oportunas y efectivas para los más “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” demás. Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar la Construcción de la dimensión personal de cada individuo, teniendo en cuenta su deber social, y derechos. Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar el Asumir los deberes hacia los demás con alegría y actitud constructiva de una manera satisfactoria. BJ Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar la planeación y evaluación de las actividades comunitarias de la iglesia, con el fin de que ellas sean oportunas y efectivas para los más necesitados. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS sobresaliente. necesitados de una manera satisfactoria. Conoce, practica, y valora la compilación de las leyes divinas, que buscan liberar a la humanidad de la tiranía que ejerce sobre sí misma, y los demás seres vivos de la creación de una manera sobresaliente. necesitados de una manera adecuada. Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar la compilación de las leyes divinas, que buscan liberar a la humanidad de la tiranía que ejerce sobre sí misma, y los demás seres vivos de la creación. Conoce, practica, y valora la compilación de las leyes divinas, que buscan liberar a la humanidad de la tiranía que ejerce sobre sí misma, y los demás seres vivos de la creación de una manera satisfactoria. Conoce, practica, y valora la compilación de las leyes divinas, que buscan liberar a la humanidad de la tiranía que ejerce sobre sí misma, y los demás seres Conoce, practica, y valora la vivos de la creación de Manifiesta dificultad para Participación de las una manera adecuada. conocer, practicar, y valorar la actividades comunitarias de la Participación de las actividades iglesia, con el fin de Conoce, practica, y Conoce, practica, y comunitarias de la iglesia, con desarrollar actitudes más valora la Participación de valora la Participación de el fin de desarrollar actitudes propositivas para todos de las actividades las actividades más propositivas para todos. una manera sobresaliente. comunitarias de la comunitarias de la iglesia, con el fin de iglesia, con el fin de desarrollar actitudes más desarrollar actitudes más propositivas para todos propositivas para todos de una manera de una manera satisfactoria. adecuada. 11º PERIODO 3 Conoce, practica, y valora la identificación de la relación Conoce, practica, y valora la identificación Conoce, practica, y valora la identificación “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar la PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS que hay entre los mandamientos y la justicia social, después de analizar cuáles son los objetivos de los mandamientos en la formación de los ciudadanos de una manera sobresaliente. Conoce, practica, y valora la Interpretación de las diferentes problemáticas sociales que se presentaban en época de Jesús, a través del estudio de la biblia de una manera sobresaliente. Conoce, practica, y valora la Recolección de información que ilustre como eran los diferentes grupos políticos y sectas, en tiempos de Jesús de una manera sobresaliente. de la relación que hay entre los mandamientos y la justicia social, después de analizar cuáles son los objetivos de los mandamientos en la formación de los ciudadanos de una manera satisfactoria. de la relación que hay entre los mandamientos y la justicia social, después de analizar cuáles son los objetivos de los mandamientos en la formación de los ciudadanos de una manera adecuada. Conoce, practica, y valora la Interpretación de las diferentes problemáticas sociales que se presentaban en época de Jesús, a través del estudio de la biblia de una manera satisfactoria. Conoce, practica, y valora la Interpretación de las diferentes problemáticas sociales que se presentaban en época de Jesús, a través del estudio de la biblia de una manera adecuada. Conoce, practica, y valora la Recolección de información que ilustre como eran los diferentes grupos políticos y sectas, en tiempos de Jesús de Conoce, practica, y valora la Recolección de información que ilustre como eran los diferentes grupos políticos y sectas, en tiempos de Jesús de “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” identificación de la relación que hay entre los mandamientos y la justicia social, después de analizar cuáles son los objetivos de los mandamientos en la formación de los ciudadanos. Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar la Interpretación de las diferentes problemáticas sociales que se presentaban en época de Jesús, a través del estudio de la biblia. Manifiesta dificultad para conocer, practicar, y valorar la Recolección de información que ilustre como eran los diferentes grupos políticos y sectas, en tiempos de Jesús. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS una manera satisfactoria. METODOLOGIA La metodología general propuesta desde el enfoque social hace énfasis en el alcance de aprendizajes de conceptos y procesos de pensamiento ampliamente aplicables para explorar, representar y explicar la realidad, igualmente para actuar en ella y para ella. El trabajo o metodología por proyectos en el contexto de clases es INSTITUCIONAL La metodología general propuesta desde el enfoque social hace énfasis en el alcance de aprendizajes de conceptos y procesos de pensamiento ampliamente aplicables para explorar, representar y explicar la realidad, igualmente para actuar en ella y para ella. El trabajo o metodología por proyectos en el contexto de clases es una herramienta que utiliza este enfoque para ampliar el conocimiento, el razonamiento, la abstracción, y la creatividad, ampliando las posibilidades fuera del ámbito escolar, donde el estudiante debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas y exponer sus opiniones o puntos de vista. una manera adecuada. DEL AREA Método critico reflexivo. Trabajo por proyectos Trabajo en y fuera de clase Sustentación de trabajo Participación activa y proactiva Evaluación escrita y/u oral Se realizan talleres, consultas para analizarlas en grupo, comprensión del lenguaje religioso, discusiones grupales. Se observan películas con un claro énfasis religioso y social, con el fin relacionarlas con las de temáticas de clase. En el contexto aplicativo este enfoque considera aspectos como: La formulación de proyectos transversales para resolver problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las áreas , el desarrollo y aplicación de diversas estrategias para llevar a cabo los proyectos, la verificación e interpretación de resultados y la generalización de soluciones y estrategias para aplicar a la realidad. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS una herramienta que utiliza este enfoque para ampliar el conocimiento, el razonamiento, la abstracción, y la creatividad, ampliando las posibilidades fuera del ámbito escolar, donde el estudiante debe tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse a situaciones nuevas y exponer sus opiniones o puntos de vista. En el contexto aplicativo este enfoque considera aspectos como: La formulación de proyectos “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS transversales para resolver problemas a partir de situaciones dentro y fuera de las áreas , el desarrollo y aplicación de diversas estrategias para llevar a cabo los proyectos, la verificación e interpretación de resultados y la generalización de soluciones y estrategias para aplicar a la realidad. RECURSOS Humanos, libros de talleres, textos de religión, tecnológicos, Biblioteca. EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” FRECUENCIA PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS Los estándares nacionales básicos de competencias • Las propiedades de la evaluación: continua, integral, formativa, participativa, sistemática, equitativa e inclusiva entre otras • pruebas periódicas tipo SABER • La elaboración y sustentación de talleres, informes y trabajos de investigación de • Apropiación y utilización de las nuevas tecnologías • Desempeño de los estudiantes en trabajos colectivos e individuales. • Aplicación de evaluaciones escritas y orales • Participación activa, oportuna y positiva que aporte al conocimiento. • Mostrar interés por el aprendizaje por medio de la puntualidad, la asistencia a La elaboración y sustentación de talleres, informes y trabajos de investigación de acuerdo a los parámetros dados por el docente. Aplicación de evaluaciones escritas y orales teniendo en cuenta las diferencias individuales y grupales. Aplicación de pruebas escritas utilizando medios comprensibles que permitan dar razón del nivel de conceptualización del estudiante en cada temática trabajada Participación activa, oportuna y positiva que aporte al conocimiento En cada periodo se elaboran talleres, y los estudiantes los responden de acuerdo a lo que han entendido e investigado, y de acuerdo a su nivel conceptual. Las evaluaciones escritas siempre tienen en cuenta las diferencias en la comprensión que cada estudiante presenta; en la evaluación oral se les pregunta por sus argumentos Los conceptos utilizados se hace lo posible por adecuarlos o incorporarlos al nivel intelectual del estudiante Una vez por periodo Una vez cada mes Una vez cada mes Este hacer permite que el estudiante cambie su relación con el conocimiento, ya que cambia En cada clase su actitud y su disposición “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS clase y elaboración de las actividades asignadas Mostrar interés por el aprendizaje por medio de la puntualidad, la asistencia a clase y elaboración de las actividades asignadas Procedemos siempre con la puntualidad y preparación de cada clase con el profesor, y se extiende esta disposición al estudiante. En cada clase PLAN DE APOYO PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN P1 Lectura de pasajes de la Biblia, extraídos del génesis para que el estudiante conozca y repase el propósito del génesis, se hace un escrito. GRADO 10 P2 Se realizan lecturas de otro texto religioso, en este caso el Corán, con el fin de establecer comparaciones entre estos textos, se hace trabajo escrito. P3 Se hace una comparación entre estas dos religiones monoteístas, con las antiguas religiones paganas, para conocer diferencias y similitudes. P1 Conocer el libro el cantar de los cantares perteneciente a la biblia, para estudiar su originalidad y belleza. GRADO 11 P2 Comparar el génesis de la Biblia y con el génesis del Corán, para establecer diferencias y similitudes. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” P3 Comparar los textos sagrados del monoteísmo con los libros sagrados del paganismo, por ejemplo el popol vul, para conocer las diferencias de estas creencias con las nuestras. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS PLAN DE APOYO DE NIVELACIÓN PLAN DE APOYO DE P1 Definición del concepto de religión, de monoteísmo, de paganismo; y el de mitología; conocer el fin social y educativo de la religión. GRADO 10 P2 Conocer la historia de las diferentes religiones del mundo, las diferencias que hay entre ellas, sus similitudes, sus fines sociales y divinos, su actualidad en el mundo actual. P3 Conocer la posición de la iglesia con respecto al trabajo científico, la teoría de la evolución, la teoría del big bang; y conocer la opinon de la ciencia con respecto a la doctrina creacionista de las religiones. P1 Estudiar las consecuencias de la cristianización de los aborígenes americanos. GRADO 11 P2 Estudiar la separación que se dio entre la religión anglicana y el catolicismo, saber sus motivos. GRADO 10 “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa” GRADO 11 P3 Conocer las razones por las que existe una religión cristiana ortodoxa y una católica, cuales son diferencias y el porqué de esta división. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS PROFUNDIZACIÓN P1 Conocer el sentido sociológico de la religión, que objetivos cumple de la sociedad, según esta disciplina. P2 Conocer el sentido psicológico de la religión, saber según esta disciplina porque los humanos necesitamos tener una religión P3 P1 P2 P3 Conocer la opinión de la Filosofía sobre el papel que cumple la religión dentro de las sociedades. Estudiar el porqué guardaron silencio los líderes religiosos del mundo durante el genocidio del pueblo judío durante la segunda guerra. Estudiar la relación que hay entre la violencia que se ejerce contra la mujer y las religiones monoteístas. Conocer las razones por las cuales la religión católica excluye a las mujeres de ser sacerdotes. “Con alegría y disciplina por los caminos de la excelencia educativa”