Download Cu 2 O Trióxido de dihierro

3º EDUCACIÓN SECUNDARIA
CUADERNO DE VERANO
CURSO 2009/10
CIENCIAS NATURALES
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
UNIDAD 1
A) CONCEPTOS:
1. Teoría Celular
2. Tipos de células.
2.1
Características de la célula procarótica.
2.2
Características de la célula eucariótica.
2.3
Los virus
3. Morfología celular
3.1
La membrana plasmática y su estructura.
3.2
La pared celulósica
3.3
Los orgánulos celulares.
3.4
El núcleo interfásico.
4. Fisiología celular.
4.1
Funciones de los seres vivos.
4.2
Entrada y salida de partículas.
4.3
El transporte a través de la membrana.
4.4
Síntesis de proteínas.
4.5
Concepto de metabolismo.
4.6
Relación celular.
4.7
Reproducción celular: mitosis
5. Diferenciación celular en los seres pluricelulares.
5.1
Concepto de diferenciación celular.
5.2
Tejidos. Tipos de tejidos.
5.3
Órganos, aparatos y sistemas.
5.4
Los trasplantes
B) ACTIVIDADES:
1. Copia en tu cuaderno dibujos de una célula animal y una célula vegetal y nombra todos
sus componentes destacando los que son comunes y los que las diferencian.
2. Haz una tabla indicando las funciones de todos los orgánulos celulares señalados en
los dibujos anteriores. Diferencia entre las membranas, los orgánulos citoplasmáticos y
los orgánulos del núcleo interfásico.
3. Utilizando el libro de texto, la biblioteca de aula y los apuntes tomados de las
explicaciones del profesor, prepara un esquema que te permita desarrollar oralmente el
tema “nutrición celular”. Debe incluir los siguientes aspectos: ¿cómo entra materia en la
célula? (entrada de partículas, difusión, transporte activo) ¿cómo obtienen energía las
células? (distingue entre las heterótrofas y las autótrofas), ¿qué es el metabolismo?
¿para qué necesita la célula energía? ¿para qué necesita la célula materia? ¿qué
ocurre con las moléculas pobres en energía que resultan de la respiración celular?
¿cómo pierde la célula la energía ya utilizada?
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
4. Copia en tu cuaderno dibujos de las cuatro fases de una célula en mitosis y asigna a
cada dibujo los siguientes fenómenos:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Condensación de la cromatina para dar los cromosomas.
Los nucleolos comienzan a fragmentarse.
El diplosoma se divide, separándose sus dos centríolos que se mueven hacia los polos.
Según se van separando, los diplosomas forman las fibras del huso acromático.
La membrana nuclear se fragmenta y poco a poco desaparece.
Los cromosomas han quedado situados sobre el plano ecuatorial.
Los cromosomas dobles fragmentan sus centrómeros dando cada uno, dos
cromosomas hijos sencillos e idénticos
h) Los dos centrómeros hijos de cada cromosoma comienzan a moverse hacia los polos
arrastrando a los cromosomas hijos.
i) Los cromosomas hijos se desespiralizan dando de nuevo cromatina.
j) Las membranas nucleares se reconstruyen en los dos núcleos hijos.
k) Las fibras del huso acromático comienzan a disolverse
5. Haz un esquema resumen de los tejidos humanos utilizando la información del texto
“Biología y Geología ENTORNO” 3º ESO Editorial S.M.
6. Debes ser capaz de definir correctamente los siguientes términos relacionados con los
contenidos de la unidad:
Célula, unicelular, pluricelular, procarionte (o procariótico), eucarionte (o eucariótico),
membrana celular (o membrana plasmática), citoplasma, hialoplasma, núcleo, orgánulo (u
orgánulo subcelular), mitocondria, cloroplasto, retículo endoplasmático (o R.E.), aparato de
Golgi (o complejo de Golgi), lisosoma, citoesqueleto, centriolo, cilio, flagelo, ribosoma,
cromatina, nucleoplasma, material genético, medio externo (o medio extracelular),
metabolismo, anabolismo, catabolismo, respiración celular, endocitosis, exocitosis, difusión,
ósmosis, transporte activo, permiabilidad selectiva, diferenciación celular, morfología, fisiología,
función biológica, nutrición, relación, reproducción, autótrofo, heterótrofo, mitosis, tejido,
órgano, aparato, sistema, epitelio (o tejido epitelial), epitelio de revestimiento, epitelio glandular,
tejido conectivo, glándula exocrina, glándula endocrina, glándula mixta, tejido conjuntivo, tejido
adiposo, tejido cartilaginoso, tejido óseo, sangre, fibra muscular, neurona, célula de glía (o
célula glial), trasplante, rechazo, alotrasplante, isotrasplante, alotrasplante, xenotrasplante.
UNIDAD 2
A) CONCEPTOS:
1. Alimentos y nutrientes.
1.1. Concepto de alimento.
1.2. Concepto de nutriente.
1.3. Sustancias inorgánicas.
1.4. Sustancias orgánicas.
2. Anatomía del aparato digestivo.
2.1. El tubo digestivo.
2.2. Las glándulas anejas.
3. Fisiología del aparato digestivo.
3.1. La digestión.
3.2. La absorción.
3.3. Formación de las heces.
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
4. Utilización de los nutrientes en las células.
4.1. Concepto de metabolismo.
4.2. Nutrientes y energía.
4.3. Necesidades dietéticas individuales.
4.4. Enfermedades debidas a desequilibrios alimentarios.
5. Alimentación y salud.
5.1. Concepto de alimentación equilibrada. La rueda de los alimentos.
5.2. Enfermedades del aparato digestivo.
6. La conservación de los alimentos.
6.1. Métodos de conservación de los alimentos.
6.2. Aditivos alimentarios. Incidencia de los aditivos alimentarios en la salud.
6.3. El etiquetado de los alimentos.
7. El aparato respiratorio.
7.1. Anatomía del aparato respiratorio.
7.2. Fisiología del aparato respiratorio.
7.2.1. El intercambio de gases.
7.2.2. La ventilación pulmonar.
7.3. Enfermedades del aparato respiratorio.
8. La excreción.
8.1. Concepto de excreción.
8.2. El aparato urinario.
8.2.1. Anatomía del aparato urinario.
8.2.2. Ultraestructura del riñón.
8.2.3. Papel regulador de los riñones.
8.2.4. Hemodiálisis
8.3. Otros aparatos excretores.
9. El aparato circulatorio.
9.1. La sangre.
9.1.1. Composición de la sangre.
9.1.2. Función transportadora de la sangre.
9.1.3. Otras funciones de la sangre.
9.1.4. Enfermedades relacionadas con la sangre.
9.2. Los vasos sanguíneos.
9.3. El corazón.
9.3.1. Anatomía del corazón.
9.3.2. Fisiología del corazón.
9.4. La circulación sanguínea.
9.5. Enfermedades cardiovasculares.
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
B) ACTIVIDADES:
1. Define: Alimento y nutriente. Explica la relación entre ambos.
Indica la diferencia entre alimento simple y compuesto. Pon un ejemplo de cada tipo.
Indica que macromoléculas y que moléculas sencillas pertenecen a cada tipo de nutrientes
orgánicos haciendo en tu cuaderno una tabla como la siguiente:
Macromoléculas
Tipo de nutriente
Glúcidos
Grasas
Lípidos.
Colesterol
Proteínas
Vitaminas
Agua
Sales minerales
Moléculas sencillas.
¿Necesita
digestión?
2. En el siguiente esquema, nombra las partes del aparato digestivo
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
3. Busca en tu libro de texto que procesos forman parte de la digestión mecánica e
indica como ayuda cada uno de ellos a la digestión química.
4. Completa el esquema sobre las estructuras intestinales involucradas en la
absorción:
5. Define: metabolismo, anabolismo y catabolismo.
6. En la respiración celular, las moléculas orgánicas son oxidadas con
desprendimiento de energía. Señala el tipo de residuos químicos que
corresponden a la oxidación de cada tipo de nutriente y el % de energía que se
debe obtener de cada tipo para que la dieta sea equilibrada.
CO2
H2 O
UREA
%
NUTRIENTE
Glúcidos
Lípidos
Proteínas
7. Busca información en la biblioteca de aula sobre la pirámide de los alimentos y
contesta a las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué se ponen grupos diferentes en el mismo nivel dentro de la pirámide?
b. ¿Tiene algún motivo el que la figura tenga forma de pirámide, más estrecha en
la parte superior?
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
8. En el siguiente esquema, nombra las partes del aparato respiratorio.
9. Contesta:
a. ¿Cómo se produce el intercambio gaseoso?
b. ¿Qué gas necesita la respiración celular?
c. ¿Qué gas se produce como desecho químico de la respiración celular?
10. Prepara un esquema que te permita desarrollar oralmente el tema “anatomía y
fisiología del aparato urinario”. Debes desarrollar la anatomía macroscópica y la
estructura de la nefrona. Respecto a la fisiología debes explicar como se forma la
orina, indicar su composición y razonar que las sustancias que contiene son,
tanto productos de excreción como productos de regulación.
11. Prepara un esquema de la composición de la sangre. Debes desarrollar la
composición del plasma sanguíneo y describir los diferentes tipos de células
sanguíneas.
12. Haz un dibujo del corazón nombrando sus cavidades (aurículas y ventrículos), los
vasos que las conectan (arterias y venas), las válvulas que impiden el retroceso
de la sangre, el sentido de circulación de la sangre y a que circuito de circulación
pertenecen (circulación mayor o circulación menor).
13. Haz un dibujo del sistema circulatorio en el que aparezcan el circuito menor y el
circuito mayor.
14. Haz un dibujo del corazón nombrando sus cavidades (aurículas y ventrículos), los
vasos que las conectan (arterias y venas), las válvulas que impiden el retroceso
de la sangre, el sentido de circulación de la sangre y a que circuito de circulación
pertenecen (circulación mayor o circulación menor).
15. Describe las fases del latido del corazón.
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
16. Relaciona los términos de las dos columnas:
Agua.
Proteínas sanguíneas
Sales minerales (iones)
O2
CO2
Urea
Ácido úrico
Amoníaco.
Monosacáridos.
Son deshechos metabólicos que se
eliminan siempre.
Son sustancias útiles que no se eliminan.
Son sustancias necesarias, pero hay que
controlar su nivel; se eliminan si
aparecen en concentración mayor de la
debida.
17. Debes ser capaz de definir correctamente los siguientes términos relacionados con los
contenidos de la unidad:
Alimento, nutriente, nutriente inorgánico, nutriente orgánico, macromolécula, molécula sencilla,
glúcido, lípido, proteína, grasa, colesterol, aceite, vitamina, tubo digestivo, boca, dientes,
lengua, faringe, esófago, estómago, píloro, cardias, intestino delgado, duodeno, yeyuno, íleon,
intestino grueso, ciego, apéndice, colon, recto, ano, enzima digestiva, glándula gástrica,
glándula intestinal, glándulas anejas, glándulas salivales, saliva, jugo gástrico, jugo intestinal,
páncreas, jugo pancreático, hígado, vesícula biliar, bilis, Masticación, deglución, movimientos
peristálticos, digestión mecánica, digestión química, amilasa, ácido clorhídrico, pepsina,
absorción intestinal, vellosidades intestinales, heces, defecación, función plástica (o
estructural), función energética, función reguladora, alimentación equilibrada, alimentación
energéticamente equilibrada, diente, dentina, esmalte, pulpa dentaria, caries, enfermedad
carencial, aditivo alimentario, conservante, colorante, antioxidante, edulcorante, estabilizante,
espesante, gelificante, valor nutricional de un alimento, metabolismo, anabolismo, catabolismo,
respiración celular, energía util de un alimento y metabolismo basal. Laringe, cuerdas vocales,
tráquea, bronquios, bronquíolos, vías respiratorias, pulmones, alvéolos pulmonares, cavidad
torácica, difusión, inspiración, espiración, expiración, capacidad vital, ritmo respiratorio,
excreción, desecho metabólico, regulación, riñón, vejiga de la orina, uréter, uretra, orina,
nefrona, urea, hemodiálisis, plasma sanguíneo, eritrocito (o glóbulo rojo), leucocito ( o glóbulo
blanco), trombocito ( o plaqueta), hemoglobina, arteria, vena, capilar sanguíneo, intercambio
con las células, aurícula, ventrículo, arterias pulmonares, venas pulmonares, arteria aorta,
venas cavas, válvula auriculoventricular, válvula mitral, válvula tricúspide, válvulas arteriales,
sístole auricular, sístole ventricular, diástole (o diástole general), latido, ritmo cardiaco,
circulación sanguínea, circulación (o circuito) pulmonar (o menor), circulación (o circuito)
orgánico ( o mayor), sangre arterial (u oxigenada), sangre venosa.
UNIDAD 3
A) CONCEPTOS:
1. Concepto de coordinación.
2. El Sistema Nervioso.
2.1 La neurona.
2.2 Fisiología de la neurona.
2.3 Organización del Sistema Nervioso.
2.3.1 División anatómica del Sistema Nervioso.
2.3.1.1 El Sistema Nervioso Central (SNC)
2.3.1.2 El Sistema Nervioso Periférico. (SNP)
2.3.2 División funcional del Sistema Nervioso.
2.3.2.1 El Sistema Nervioso Somático o voluntario.
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
2.3.2.2 El Sistema Nervioso Vegetativo o involuntario.
2.4 Alteraciones del Sistema Nervioso.
2.5 Drogas y Sistema Nervioso.
3. La Coordinación hormonal.
3.1 Concepto de hormona.
3.2 Principales hormonas del sistema endocrino.
3.3 Mecanismo de acción hormonal.
3.4 Equilibrio hormonal.
3.5 Alteraciones de la salud relacionadas con el sistema endocrino.
4. La percepción del medio.
4.1 Concepto de estimulo.
4.2 Receptores sensitivos.
4.3 Los órganos de los sentidos.
4.3.1 El tacto.
4.3.2 El olfato.
4.3.3 El gusto.
4.3.4 El oído y el equilibrio.
4.3.5 La vista.
5. La elaboración de la respuesta.
5.1 Concepto de sensación.
5.2 Consciencia e inconsciencia.
5.3 Actos voluntarios y actos involuntarios.
5.3.1 La corteza cerebral y los actos voluntarios.
5.3.2 La médula espinal y los actos reflejos.
6. Órganos efectores.
6.1 El sistema locomotor y las respuestas motoras.
6.1.1 El esqueleto.
6.1.2 La musculatura esquelética.
6.1.3 Las articulaciones.
6.1.4 Acción de los músculos sobre el esqueleto.
6.1.5 Mecánica del esqueleto.
6.2 Las respuestas glandulares: secreciones y hormonas.
6.3 El control orgánico y la homeostasis.
B) ACTIVIDADES:
Los seres pluricelulares, como los seres humanos, por ejemplo, no solamente
necesitan recoger información del medio; también necesitan recoger información sobre el
estado fisiológico del interior de su cuerpo, para mantenerlo estable (nivel de glucosa en
sangre, posición de los músculos, etc.)
La recogida de información y el procesado de la misma para mantener el funcionamiento
coordinado del organismo completo se denomina función de coordinación y tiene tres fases:
o
Recogida de información: el ser vivo detecta cambios de interés en el medio que le rodea
(medio externo) o en el interior de su organismo (medio interno). Esta parte corre a cargo
de los receptores sensoriales.
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
o
o
Elaboración de la información: usando esa información e información recogida en el
pasado y almacenada en la memoria se decide, de forma consciente o inconsciente, cual
es la iniciativa adecuada a las circunstancias. La elaboración de la información es la tarea
de los sistemas nervioso y endocrino.
Respuesta: se producen cambios en la fisiología o en el comportamiento para responder de
la mejor manera a la información que se recogió. Las respuestas pueden ser motoras
(aparato locomotor) o glandulares.
1. Haz un dibujo de una neurona e indica sus diferentes partes. Señala en que parte de la
neurona se situarían sinapsis que transmiten impulsos nerviosos:
a) Desde otra neurona a la que has dibujado.
b) Desde la neurona que has dibujado a la siguiente.
2. Completa el dibujo de la sinapsis y explica el funcionamiento de las diferentes partes.
3. Define hormona y describe su modo de acción:
a) ¿Qué naturaleza química tienen?
b) ¿Donde se producen?
c) ¿Cómo llegan al lugar de acción?
d) ¿Por qué actúan sobre determinadas células y no sobre otras.
e) ¿Por qué son eficaces en muy pequeñas cantidades?
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
4. Estudia el cuadro sobre las hormonas y su acción que figura en la página 92 del libro
“Biología y Geología” ENTORNO 3º ESO Editorial S.M., y contesta a las siguientes
cuestiones:
a) ¿Que tienen en común las hormonas producidas por la hipófisis que permite
denominarlas “tropinas” en general?
b) ¿Qué hormonas se segregan en mayor cantidad a partir de la pubertad?
c) ¿Qué hormona tiene los mismos efectos que el Sistema Nervioso Parasimpático? Trata
de explicar esta coincidencia de acción.
5. Utilizando el esquema “Mecanismo de acción de la hipófisis” del libro de texto “Biología y
Geología” ENTORNO 3º ESO Editorial S.M. Pág. 94 responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es la retroalimentación negativa?
b) En el caso de la hipófisis, indica los fenómenos de estimulación y de inhibición que
forman el bucle de retroalimentación negativa.
c) Aplica el esquema al caso de la tiroxina. ¿qué consecuencias traerá el fallo del
mecanismo de retroalimentación negativa por exceso y por defecto.
d) Haz un esquema similar para describir la regulación de la glucosa en sangre.
6. Debes ser capaz de definir correctamente los siguientes términos relacionados con los
contenidos de la unidad: Neurona, cuerpo celular o soma, dendritas, axón (o cilindro-eje),
impulso nervioso, fibras nerviosas, mielina, nervios, sinapsis, neurona presináptica,
neurona post sináptica, botón sináptico, brecha )o espacio) sináptico, neurotransmisor,
Sistema Nervioso Central, Sistema Nervioso Periférico, Sistema Nervioso Autónomo o
vegetativo, encéfalo, cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo, médula espinal, meninges,
hemisferios
cerebrales,
hemisferios
cerebelares,
circunvoluciones
cerebrales,
circunvoluciones cerebelares, surcos ( o cisuras), corteza cerebral, sustancia (o materia)
gris, sustancia (o materia) blanca, astas anteriores, astas posteriores, canal del epéndimo,
nervio craneal, nervio raquídeo, rama motora del nervio raquídeo, rama sensitiva del nervio
raquídeo, rama autónoma del nervio raquídeo, ganglios simpáticos, nervios simpáticos,
nervios parasimpáticos, funciones viscerales, toxicidad, dependencia, tolerancia, síndrome
de abstinencia, neurodepresor, neuroestimulante, narcótico, alucinógeno, hormona,
sistema hormonal (o endocrino) glándula endocrina, glándula mixta, hormona trópica,
célula diana, receptor de membrana específico, mecanismo de retroalimentación negativa
(o feed back), mecanismo de estimulación, mecanismo de inhibición, acción contrapuesta,
equilibrio hormonal, estrés.
7. Haz un esquema diferenciando los tipos de receptores sensoriales:
a) Según su localización.
b) Según el tipo de estímulo que captan.
8. Relaciona cada tipo de estimulo con el tipo de receptor adecuado para recibirlo y con el
sentido especializado en recogerlo:
TIPO DE PERTURBACIÓN
TIPO DE RECEPTOR
SENTIDO RELACIONADO
Vibraciones del aire.
Moléculas químicas disueltas
Moléculas químicas dispersas
en el aire
Fotones luminosos.
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
Presiones sobre el cuerpo.
Cambios de temperatura.
UNIDAD 4
A) CONCEPTOS:
1. La reproducción.
1.1 Concepto de reproducción.
1.2 Concepto de sexualidad.
1.3 Las gónadas y los gametos.
1.4 La pubertad.
2. El aparato genital masculino.
3. El aparato genital femenino.
4. Las células reproductoras.
4.1 El espermatozoide.
4.2 El óvulo.
5. La formación de los gametos.
6. Los ciclos sexuales en la mujer.
6.1 Ciclo ovárico.
6.2 Ciclo menstrual.
7. Concepto de inseminación.
8. Concepto de fecundación.
9. El embarazo.
9.1 Nidación.
9.2 Placentación.
9.3 Gestación.
10. El parto.
10.1 Fase de dilatación.
10.2 Fase de expulsión.
10.3 Fase de alumbramiento.
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
11. Reproducción asistida.
11.1 Inseminación artificial.
11.2 Fecundación “in vitro”.
12. Enfermedades de transmisión sexual (ETS).
12.1 Concepto de ETS
12.2 El SIDA.
12.3 Tratamiento y prevención de las ETS.
13. Planificación familiar y métodos anticonceptivos.
B) ACTIVIDADES:
1. Indica los caracteres sexuales secundarios que conozcas distinguiendo entre
los característicos del sexo femenino y los del sexo masculino.
2. Copia los esquemas de los aparatos reproductores masculino y femenino y
aprende las definiciones de cada uno de los órganos que los forman.
3. Indica como se denominan en cada sexo:
a. Las gónadas.
b. Los gametos.
4. Copia los esquemas del espermatozoide y el óvulo que aparecen en tu libro de
texto y nombra sus componentes.
5. Indica que sustancias se intercambian a través de la placenta desde la sangre
materna hacia la sangre fetal.
6. Indica que sustancias se intercambian a través de la placenta desde la sangre
fetal hacia la sangre materna.
7. Haz un esquema indicando que sucesos caracterizan cada una de las fases del
parto.
8. Debes ser capaz de definir correctamente los siguientes términos relacionados
con los contenidos de la unidad: Reproducción, sexualidad, reproducción
sexual, células totipotentes, gametos, gónadas, pubertad, caracteres sexuales
secundarios, testículos, escroto, testosterona, epidídimo, canales deferentes (o
espermiductos), uretra, vesículas seminales, próstata, semen, pene, glande,
prepucio, ovarios, óvulos, estrógenos, progesterona, trompas de Falopio (u
oviductos), útero, mucosa uterina, endometrio, cavidad uterina, cuello del útero,
vagina, vulva, labios menores, labios mayores, clítoris, orificio vaginal, orificio
de la uretra (o meato urinario), cigoto (o zigoto), cabeza del espermatozoide,
cola del espermatozoide, vitelo, corona del óvulo, tubos seminíferos, folículo,
cuerpo lúteo (o cuerpo amarillo), fase folicular del ciclo ovárico, ovulación, ciclo
uterino, menstruación, fecundación, nidación, embarazo, bolsa amniótica,
líquido amniótico, placenta, cordón umbilical, gestación, feto, parto, fase de
dilatación, contracciones uterinas, dilatación del cuello uterino, fase de
expulsión, fase de alumbramiento.
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
UNIDAD 5 y 6
A) CONCEPTOS:
1. Concepto de fórmula química y de valencia. Nomenclaturas.
2. La tabla periódica. Criterios generales.
3. Normas de formulación química de los distintos tipos de compuestos.
3.1. Óxidos metálicos y no metálicos.
3.2. Peróxidos
3.3. Hidruros.
3.4. Sales binarias.
3.5. Hidróxidos
3.6. Oxácidos
3.7. Oxisales.
B) ACTIVIDADES:
1. Calcula el número de protones, neutrones y electrones en las formas atómicas
siguientes:
a. 126C
b. 399K
c. 5626Fe
d. 20080Hg
2. Los isótopos de neón (Z=10) tienen número másico 20, 21, 22. Represéntalos
simbólicamente.
3. Determina la configuración electrónica de los elementos siguientes:
a.
b.
c.
d.
e.
Cloro (Z=17)
Magnesio (Z=12)
Fósforo (Z=15)
Berilio (Z=4)
Calcio (Z=20)
4. Completa la tabla siguiente:
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
5. Observa las configuraciones electrónicas que has obtenido en el ejercicio anterior y
responde:
a. Clasifica los elementos según el número de electrones de valencia.
b. ¿Qué elementos presentarán un comportamiento químico similar?
6. Razona si el litio (Z=3), el cloro (Z=17) y el potasio (Z=19) perderán o ganarán
electrones para conseguir mayor estabilidad.
7. Observa las siguientes formas atómicas en las cuales las letras significan un símbolo
químico cualquiera:
23 A
8
23 B
9
22 C
8
21
8D
45 E
23
22 F
9
a. ¿Qué formas atómicas corresponden a un mismo elemento?
b. ¿Cómo se llaman estas formas atómicas?
Con el fin de unificar criterios para formular y nombrar los compuestos químicos, la ”Unión
Internacional de Química Pura y Aplicada“ (IUPAC) ha propuesto una serie de normas con las
que se pretende conseguir una nomenclatura y una formulación racionales y válidas para todos
los países.
8. ¿Qué es la valencia de un elemento? Indica las valencias de los siguientes elementos:
S, F, B, Fe, Cl, Cr.
9. Las moléculas:
a. Están formadas por distintos átomos.
b. Están formadas por distintos átomos y también pueden estar formados por
átomos iguales.
c. Son eléctricamente neutras.
d. Las respuestas a, b y c son correctas.
10. Une mediante flechas los compuestos con su grupo de clasificación:
PbO2
óxido metálico
NaOH
óxido no metálico
SO2
hidróxido
CaCl2
sal binaria
11. Indica la valencia del hierro en los compuestos: FeO y Fe2O3
12. De la fórmula H2SO4 señala los elementos que la forman y el número de átomos cada
elemento.
13. Dibuja los nombres de los elementos de la tabla periódica, coloreando los distintos
grupos. Indica de cada grupo la / las valencias más representativas, así como el
nombre de los grupos.
14. Define e indica un ejemplo del significado de grupo y periodo de la tabla periódica.
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
15. Nombra y formula los siguientes compuestos mediante todas las nomenclaturas
permitidas:
Cu2O
SnO2
CaO
K2O
Trióxido de dihierro
Oxido férrico
Oxido de aluminio
Oxido de cobre ( I )
16. Nombra y formula los siguientes óxidos utilizando la nomenclatura adecuada.
I2O3
Trióxido de azufre
N2O5
Heptaóxido de diyodo
ZnO
Monóxido de dicloro
17. Indica cual de los siguientes formulas son incorrectas y explica él por qué: ONa 2,
PbO3, F2O5, NiO.
18. ¿Con qué valencia actúa él hidrogeno en los hidruros metálicos? ¿y en los hidruros no
metálicos?
19. Formula y nombra los siguientes hidruros:
Hidruro de plomo (IV), amoniaco, hidruro de magnesio, NaH, H2S, HF, HCl.
20. Nombra y formula los siguientes compuestos utilizando las nomenclaturas de stock,
nomenclatura sistemática y tradicional:
FeF3
Cloruro de calcio
CaCl2
Sulfuro de potasio
KCl
Fluoruro de hierro (II)
CaF2
Ioduro de aluminio
21. Nombra y formula los siguientes compuestos:
Hidróxido de potasio
Hidróxido de hierro (II)
Hidróxido de hierro (II)
Dihidróxido de calcio
NaOH
LiOH
Ca(OH)2
Be(OH)2
22. Completa la siguiente tabla:
Número de valencias
2 valencias
Terminación
Oso
3 valencias
Hipo_________oso
4 valencias
Per_________ico
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
RECURSOS
1. Libros de texto de Biología (ENTORNO
Química (Editorial EDELVIVES)
3º ESO Editorial S.M.) y de Física y
2. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/
3. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/
4. http://www.bu.edu/histology/m/i_main00.htm
5. http://www2.uah.es/biologia_celular/LaCelula/Celula.html
6. http://www.uniovi.es/~morfologia/Atlas/es/index.htm
7. http://www.elmundo.es/elmundosalud/fichas.html
8. http://www.tulane.edu/~dmsander/Big_Virology/BVHomePage.html
9. http://www.tulane.edu/~dmsander/Big_Virology/BVHomePage.html
10. http://www.saludalia.com/Saludalia/web_saludalia/vivir_sano/doc/alcohol_y_drogas/doc
/alcohol_jovenes.htm
11. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/diges/autoevaluacion.htm
12. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/aparato_circulatorio/autoevaluacion
.htm
13. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/nutrisalu/autoevaluacion.htm
14. http://www.saludalia.com/saludaliaNuevo/interior/atlas/index.html
15. http://www.uned.es/pea-nutricion-y-dietetica-I/guia/
16. http://www.nutricion.org/tablasalimentos1.htm
17. http://www.msc.es/ciudadanos/proteccionSalud/infancia/alimentacion/tema4.htm
18. http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon/Practica/practica.html
19. http://www.uclm.es/profesorado/jfbaeza/practicas_de_laboratorio.htm
20. http://www.aula21.net/primera/paginaspersonales.htm
21. http://www2.uah.es/edejesus/guiones/inicio.htm
22. http://club.telepolis.com/anaclavero/Paginas/3eso/Ud1.htm
23. http://platea.cnice.mecd.es/~cpalacio/fyq.htm
24. http://recursos.cnice.mec.es/quimica/
25. http://www.cnice.mecd.es/mem2000/materia/web/index.htm
26. http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/index.h
tml
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano
FORMULACIÓN QUÍMICA
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
http://personales.ya.com/civilis/aformular/
http://www.lenntech.com/espanol/tabla-periodica.htm
http://usuarios.lycos.es/alonsoquevedo/formulainorganica/
http://personales.ya.com/casanchi/fis/espectros/espectros01.htm#2
http://fresno.cnice.mecd.es/%7Eearanda/formula/principal.htm
http://www.uasnet.mx/centro/profesional/fcqb/nomenc/portada.html
http://organica1.pquim.unam.mx/nomencla/nomencla.htm
Sistema Educativo SEK – Aula Inteligente
Ciencias Naturales 3º ESO Cuaderno de verano