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PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Curso 2013/2014
MEMORIA del Curso 2013/2014
Centro: Vedruna
Título del Proyecto: Taller de robótica
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA 2013/2014
TÍTULO: TALLER DE ROBÓTICA
COORDINADOR/-A: MIREN PERCAZ
CENTRO(-S): VEDRUNA
MEMORIA DEL PROYECTO
a) Objetivos y grado de consecución de los objetivos del proyecto.
Los objetivos propuestos para el proyecto fueron:
•
Abordar con autonomía y creatividad, problemas tecnológicos trabajando de forma
ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información
procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar,
planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su
idoneidad desde distintos puntos de vista.
•
Expresar y comunicar ideas y soluciones tecnológicas, así como explorar su viabilidad y
alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario
adecuados.
•
Utilizar de forma habitual las redes de comunicaciones como recurso para la localización,
obtención, elaboración e intercambio de la información
•
Participar de forma activa y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de
soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con
actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
•
Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, tales como la
perseverancia en el esfuerzo y la motivación para superar dificultades y contribuir de este
modo al bienestar personal y colectivo. Tolerancia a la frustración y al fracaso
•
Aprender de sus propios errores, aprender a trabajar en equipo y, lo que es más
importante, compartir sus propios conocimientos. Experimentar y utilización de prueba y
error
•
Divertirse aprendiendo
Todos estos objetivos se han conseguido en un 80%
2
Curso 2013/2014
b) Relación detallada de actividades y contenidos.
Contenidos
•
Actividades
Uso de recursos ofimáticos para la
presentación de datos y la resolución
de problemas.
•
Comunicación a través de la Moodle.
•
Uso de Internet
•
Instalación de programas
•
Instalar en los ordenadores
herramienta BYOB
•
Conocimiento
de
programación NXT
lenguaje
de
•
Realizar un circuito, utlización de sensores
•
Conocimiento
de
programación: BYOB
lenguaje
de 1- Dibuja:
pequeños
- un cuadrado en color verde. Un
triángulo equilátero en color rojo. Un polígono
Regular: pentágono y un hexágono.
2- Realiza una escalera de cinco escalones.
3- Haz un dibujo con figuras geométricas: dibujar
una hilera de cuatro casas
4- Haz un programa que te diga si un número es
múltiplo de 2.
5- Haz un programa que te diga si un número es
múltiplo de 5.
6- Un recorrido atravesando sin tocar, como si fuera
un laberinto
7. A partir de un escenario colocado en la Moodle,
descarga la imagen y realiza un recorrido PanaderíaAparcamiento
•
Aplicación de los lenguajes de
programación a la resolución de tareas.
•
Realizar un itinerario por Pamplona o
Navarra
3.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
c) Temporalización. Fases en el desarrollo.
El proyecto en sí, se ha desarrollado en 4 horas. El conocimiento sobre la utilización de
BYOB, Lego… y el desarrollo de las diferentes actividades. Se ha llevado a cabo durante,
dos meses. En la asignatura de tecnología (2 horas semanales)
Fases:
1º Explicación teórica sobre qué es BYOB y cómo se utiliza
2º Realización de actividades (véase apartado b)
3º Utilización del lenguaje lego mindstorms.nxt: construcción del robot y programación
de secuencias.
4º Realización del proyecto de innovación
4
Curso 2013/2014
d) Recursos materiales y humanos utilizados efectivamente.
Recursos materiales:

Para el desarrollo de las actividades hemos utilizado el aula de informática, cada dos
alumnos un ordenador de sobremesa. En cada ordenador los alumnos han descargado el
programa BYOB.

Para el desarrollo del proyecto en sí, ordenadores portátiles. Cada tres alumnos un portátil.

Robots de Lego (servicio de préstamo red de centros): 8 Robots de Lego. Dividiendo el
proyecto en talleres utilizaban un robot cada 3 alumnos durante aproximadamente 40
minutos.

Cartulinas y rotuladores para realizar los circuitos.
Recursos humanos:

2 Profesoras de tecnología: Berta Turullols y Miren Percaz
5.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Incidencia del proyecto en el proceso de aprendizaje del
alumnado (con especial referencia a las competencias básicas).
6
Curso 2013/2014
Competencia Básica: Competencia para Aprender a Aprender
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
LCYL3.3 - Organiza las 2.1. Comprensión de textos propios de la vida
ideas con claridad
cotidiana y de las relaciones sociales en Ámbitos
próximos a la experiencia del alumnado, como
EPV 5.2 - Demuestra instrucciones de uso, normas y avisos.
valores de iniciativa,
creatividad
de 2.7. Composiciónde textos propios de los medios de
imaginación.
comunicación, especialmente noticias, destinados a un
soporte impreso o digital.
MAT2.3 Valora la
adecuación del resultado 2.8. Composición, en soporte papel o digital, de textos
al contexto
propios del Ámbito académico, especialmente
resúmenes, exposiciones sencillas, glosarios y
LCYL1.4 Sigue conclusiones sobre tareas y aprendizajes efectuados.
instrucciones
poco
complejas para realizar 2.9. Interés por la composiciónescrita como fuente de
tareas de aprendizaje.
información y aprendizaje, como forma de comunicar
experiencias, ideas, opiniones y conocimientos propios
MAT8.2 - Comprueba la y como forma de regular la conducta.
solución obtenida.
2.10. Interés por la buena presentación de los textos
MAT8.1
Utiliza escritos tanto en soporte papel como digital, con
estrategias y técnicas respeto a las normas gramaticales, ortográficas y
simples de resoluciónde tipográficas.
problemas tales como el
análisis del enunciado, el 2.3. Descubrimiento y representación objetiva y
ensayo y error o la subjetiva de las formas (posición, situación, ritmos,
resoluciónde
un claroscuro, imaginación, fantasea, etc.).
problema más sencillo.
4.1. Experimentación y utilizaciónde técnicas en
MUS 5.2 Utiliza función de las intenciones expresivas y descriptivas.
recursos de grabación
sonora, adaptando y 1.1 Utilizaciónde estrategias y técnicas simples en la
cuidando los detalles que resoluciónde problemas tales como el análisis del
eviten
distorsión, enunciado el ensayo y error o la resoluciónde un
reverberación
o problema mássimple, y comprobación de la solución
cualquier otra alteración obtenida.
sonora.
1.2 Expresión verbal del procedimiento que se ha
seguido en la resoluciónde problemas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ÁREA
3.
Narrar, exponer y resumir, en
soporte papel o digital, usando el
registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas
gramaticales y ortográficas y valorando
la importancia de planificar y revisar el
texto.
Lengua Castellana y
Literatura
Educación Plástica y
Visual
Matemáticas
Música
5.
Realizar creaciones plásticas
siguiendo el proceso de creación y
demostrando valores de iniciativa,
creatividad e imaginación
2. Resolver problemas para los que se
precise la utilizaciónde las cuatro
operaciones con números enteros,
decimales y fraccionarios, utilizando la
forma de cálculo apropiada y valorando
la adecuación del resultado al contexto.
1. Reconocer el propósito y la idea
general en textos orales de Ámbitos
sociales próximos a la experiencia del
alumnado y en el Ámbito académico;
captar la idea global de informaciones
oídas en
radio o en TV y seguir
instrucciones
poco complejas para
realizar tareas de aprendizaje.
8. Utilizar estrategias y técnicassimples
de resoluciónde problemas tales como
el análisis del enunciado, el ensayo y
error o la resoluciónde un problema
mássencillo, y comprobar la solución
obtenida y expresar, utilizando el
lenguaje matemático adecuado a su
nivel, el procedimiento que se ha
seguido en la resolución.
1.3 Interpretación de mensajes que contengan
informaciones sobre cantidades y medidas o sobre 5. Utilizar con autonomía algunos de los
elementos o relaciones espaciales.
recursos
tecnológicos
disponibles,
demostrando un conocimiento básico de
1.4 Confianza en las propias capacidades para las técnicasy procedimientos necesarios
afrontar problemas, comprender las relaciones para grabar y reproducir música y para
matemáticas y tomar decisiones a partir de ellas.
realizar
sencillas
producciones
audiovisuales.
1.5 Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de
soluciones a los problemas.
1.6 Utilizaciónde herramientas tecnológicas para
facilitar los cálculosde tipo numérico, algebraico o
7.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
estadístico, las representaciones funcionales y la
comprensión de propiedades geométricas.
1.1. Comprensión de noticias de actualidad próximas a
los intereses del alumnado procedentes de los medios
de comunicación audiovisual.
1.2. Exposición
de informaciones de actualidad
tomadas de los medios de comunicación.
1.4. Comprensión de textos orales utilizados en el
Ámbito académico atendiendo especialmente a la
presentación de tareas e instrucciones para su
realización, a breves exposiciones orales y a la
obtención de informaciones de documentales tomados
de los medios de comunicación.
1.5. Participación activa en situaciones de
comunicación propias del Ámbito académico,
especialmente en la petición de aclaraciones ante una
instrucción, en propuestas sobre el modo de organizar
las tareas, en la descripciónde secuencias sencillas de
actividades realizadas, en el intercambio de opiniones y
en la Exposición de conclusiones.
1.6. Actitud de cooperacióny de respeto en situaciones
de aprendizaje compartido.
1.7. Utilizaciónde la lengua para tomar conciencia de
los conocimientos, las ideas y los sentimientos propios
y para regular la propia conducta.
2.7. Utilizaciónde los dispositivos e instrumentos
electrónicosdisponibles
para
la
interpretación
ygrabación de piezas y actividades musicales y
comentario críticode las mismas.
2.9. Aceptación y redisposición para mejorar las
capacidades
técnicase
interpretativas
(vocal,
instrumental y corporal) propias y respeto ante otras
capacidades y formas de expresión.
3.4. Recursos para la conservación y difusión de las
creaciones musicales. Registro de las composiciones
propias, usando distintas formas de notación y
diferentes técnicasde grabación. Valoración de la
lectura y la escritura musical y de los distintos medios
degrabación sonora como recursos para el registro y
difusión de una obra musical.
3.5. Utilizaciónde recursos informáticos y otros
dispositivos electrónicosen los procesos de creación
musical.
3.6. Sonorización de representaciones dramáticas,
actividades de expresión corporal y danza e imágenes
fijas y en movimiento en la realización de producciones
audiovisuales.
4.4. El sonido y la música en los medios audiovisuales
y en las tecnologías de la información y la
8
Curso 2013/2014
comunicación. Valoración de los recursos tecnológicos
como instrumentos para el conocimiento y disfrute de la
música.
9.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Competencia Básica: Autonomía e iniciativa personal
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
LCYL3.3 - Organiza las 2.1. Comprensión de textos propios de la vida
ideas con claridad
cotidiana y de las relaciones sociales en
Ámbitos
próximos a la experiencia del
LCYL3.7 - Enlaza los alumnado, como instrucciones de uso, normas
enunciados
en y avisos.
secuencias
lineales
cohesionadas.
2.7. Composiciónde textos propios de los
medios de comunicación, especialmente
MUS 3.2 Actúa noticias, destinados a un soporte impreso o
ordenadamente en la digital.
expresión de sus ideas,
respetando el turno de 2.8. Composición, en soporte papel o digital,
palabra
y
las de textos propios del Ámbito académico,
intervenciones de
los especialmente
resúmenes,
exposiciones
demás.
sencillas, glosarios y conclusiones sobre tareas
y aprendizajes efectuados.
EPV 5.2 - Demuestra
valores
de
iniciativa, 2.9. Interéspor la composiciónescrita como
creatividad
de fuente de información y aprendizaje, como
imaginación.
forma de comunicar experiencias, ideas,
opiniones y conocimientos propios y como
MUS 5.2 Utiliza forma de regular la conducta.
recursos de grabación
sonora, adaptando y 2.10. Interéspor la buena presentación de los
cuidando los detalles que textos escritos tanto en soporte papel como
eviten
distorsión, digital, con respeto a las normas gramaticales,
reverberación
o ortográficas y tipográficas.
cualquier otra alteración
1.6. La música en directo: los conciertos y
sonora.
otras manifestaciones musicales.
LCYL3.2 Narra,
expone y resume en 1.7. Interéspor conocer músicas de distintas
soporte digital usando el características y por ampliar y diversificar las
propias preferencias musicales.
registro adecuado.
MUS 5.3 Graba 1.8. Valoración de la audición como forma de
imágenes tanto
fijas comunicación y como fuente de conocimiento y
como
animadas
con enriquecimiento intercultural.
criterios
estéticos
1.9. Interéspor desarrollar hábitos saludables
propios.
de escucha y de respeto a los demás durante
la escucha.
2.3. Descubrimiento y representación objetiva
y subjetiva de las formas (posición, situación,
ritmos, claroscuro, imaginación, fantasía,
etc.).
4.1. Experimentación y utilización de técnicas
en función de las intenciones expresivas y
descriptivas.
10
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ÁREA
3. Narrar, exponer y resumir, en soporte Lengua Castellana
papel o digital, usando el
registro y Literatura
adecuado, organizando las ideas con
claridad, enlazando los enunciados en Música
secuencias lineales
cohesionadas,
respetando las normas gramaticales y Educación
ortográficas y valorando la importancia Plásticay Visual
de planificar y revisar el texto.
3.
Comunicar a los demás juicios
personales acerca de la música
escuchada.
5.
Realizar creaciones plásticas
siguiendo el proceso de creación y
demostrando valores de iniciativa,
creatividad e imaginación
5. Utilizar con autonomía algunos de los
recursos
tecnológicos
disponibles,
demostrando un conocimiento básico de
las técnicasy procedimientos necesarios
para grabar y reproducir música y para
realizar
sencillas
producciones
audiovisuales.
Curso 2013/2014
2.7. Utilización de los dispositivos e
instrumentos disponibles para la interpretación
ygrabación de piezas y actividades musicales y
comentario críticode las mismas.
2.9. Aceptación y redisposición para mejorar
las capacidades técnicas e interpretativas
(vocal, instrumental y corporal) propias y
respeto ante otras capacidades y formas de
expresión.
3.4. Recursos para la conservación y difusión
de las creaciones musicales. Registro de las
composiciones propias, usando distintas
formas de notación y diferentes técnicasde
grabación. Valoración de la lectura y la
escritura musical y de los distintos medios
degrabación sonora como recursos para el
registro y difusión de una obra musical.
3.5. Utilización de recursos informáticos y
otros dispositivos electrónicos en los procesos
de creación musical.
3.6.
Sonorización
de
representaciones
dramáticas, actividades de expresión corporal
y danza e imágenes fijas y en movimiento en la
realización de producciones audiovisuales.
4.4. El sonido y la música en los medios
audiovisuales y en las tecnologías de la
información y la comunicación. Valoración de
los recursos tecnológicos como instrumentos
para el conocimiento y disfrute de la música.
11 .
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Competencia Básica: Tratamiento de la información y competencia digital
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
Obtiene 6.1 Formulación de conjeturas sobre el
forma comportamiento de fenómenos aleatorios
sencillos y diseño de experiencias para su
comprobación.
MUS 5.2 Utiliza
recursos de grabación 6.2 Reconocimiento y valoración de las
sonora, adaptando y matemáticas para interpretar y describir
cuidando los detalles que situaciones inciertas.
eviten , reverberación o
cualquier otra alteración 6.3 Diferentes formas de recogida de
información. Organización en tablas de datos
sonora.
recogidos en una experiencia. Frecuencias
LCYL3.2 Narra, absolutas y relativas.
expone y resume en
soporte digital usando el 6.4 Diagramas de barras, de líneas y de
sectores. Análisis de los aspectos más
registro adecuado.
destacables de los gráficos.
MUS 5.3 Graba
imágenes tanto
fijas 2.7. Utilización de los dispositivos e
como
animadas
con instrumentos electrónicos disponibles para la
criterios
estáticos interpretación ygrabación de piezas y
actividades musicales y comentario crítico de
propios.
las mismas.
EPV 4.2 - Participa en
proyectos de creación 2.9. Aceptación y redisposición para mejorar
visual
cooperativos, las capacidades técnicas e interpretativas
como producciones video (vocal, instrumental y corporal) propias y
gráficas o plásticas de respeto ante otras capacidades y formas de
expresión.
gran tamaño.
MAT7.2 información
empírica.
de
3.4. Recursos para la conservación y difusión
de las creaciones musicales. Registro de las
composiciones propias, usando distintas
formas de notación y diferentes técnicas de
grabación. Valoración de la lectura y la
escritura musical y de los distintos medios
degrabación sonora como recursos para el
registro y difusión de una obra musical.
3.5. Utilización de recursos informáticos y
otros dispositivos electrónicos en los procesos
de creación musical.
3.6. Sonorización de representaciones
dramáticas, actividades de expresión corporal
y danza e imágenes fijas y en movimiento en
la realización de producciones audiovisuales.
4.4. El sonido y la música en los medios
audiovisuales y en las tecnologías de la
información y la comunicación. Valoración de
los recursos tecnológicos como instrumentos
12
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
7.
Hacer predicciones sobre la
posibilidad de que un suceso ocurra a
partir de información previamente
obtenida de forma empírica.
ÁREA
Matemáticas
Música
Lengua Castellana y
5. Utilizar con autonomía algunos de los Literatura
recursos
tecnológicos
disponibles,
demostrando un conocimiento básico de Educación Plástica y
las
técnicas
y
procedimientos Visual
necesarios para grabar y reproducir
música y para realizar sencillas
producciones audiovisuales.
3.
Narrar, exponer y resumir, en
soporte papel o digital, usando el
registro adecuado, organizando las
ideas con claridad, enlazando los
enunciados en secuencias lineales
cohesionadas, respetando las normas
gramaticales y ortográficas y valorando
la importancia de planificar y revisar el
texto.
4. Elaborar y participar, activamente, en
proyectos
de
creación
visual
cooperativos,
como
producciones
videográficas o plásticas de gran
tamaño, aplicando las estrategias
propias y adecuadas del lenguaje visual
y plástico.
Curso 2013/2014
para el conocimiento y disfrute de la música.
2.1. Comprensión de textos propios de la vida
cotidiana y de las relaciones sociales en
próximos a la experiencia del alumnado, como
instrucciones de uso, normas y avisos.
2.7. Composiciónde textos propios de los
medios de comunicación, especialmente
noticias, destinados a un soporte impreso o
digital.
2.8. Composición, en soporte papel o digital,
de textos propios del Ámbito académico,
especialmente
resúmenes,
exposiciones
sencillas, glosarios y conclusiones sobre
tareas y aprendizajes efectuados.
2.9. Interéspor la composiciónescrita
fuente de información y aprendizaje,
forma de comunicar experiencias,
opiniones y conocimientos propios y
forma de regular la conducta.
como
como
ideas,
como
2.10. Interéspor la buena presentación de los
textos escritos tanto en soporte papel como
digital, con respeto a las normas gramaticales,
ortográficas y tipográficas.
1.1. La percepción visual.
1.2. El lenguaje y la comunicación visual:
finalidad informativa, comunicativa, expresiva
y estética.
1.3. La imagen representativa y la imagen
simbólica.
1.4. Explotación de los posibles significados
de una imagen según su contexto expresivo y
referencial y descripciónde los modos
expresivos.
1.5. Valoración de la imagen como medio de
expresión.
1.6. Interéspor la observación sitemática.
2.1. Realización de composiciones utilizando
los elementos conceptuales propios del
lenguaje
visual
como
elementos
de
descripción y expresión, teniendo en cuenta
conceptos de equilibrio, proporción y ritmo.
4.3. Creación
plásticas.
colectiva de producciones
4.4. Representación personal de ideas (en
función de unos objetivos), usando el lenguaje
visual y plástico y mostrando iniciativa,
creatividad e imaginación.
4.5. Responsabilidad en el desarrollo de la
13 .
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
obra o de la actividad propia (individual o
colectiva).
14
Curso 2013/2014
Competencia Básica: Competencia Matemática
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
MUS 3.2 Actúa 1.6. La música en directo: los conciertos y
ordenadamente en la otras manifestaciones musicales.
expresión de sus ideas,
respetando el turno de 1.7. Interés por conocer músicas de distintas
palabra
y
las características y por ampliar y diversificar las
intervenciones de
los propias preferencias musicales.
demás.
1.8. Valoración de la audición como forma de
MAT2.3 Valora la comunicación y como fuente de conocimiento
adecuación
del y enriquecimiento intercultural.
resultado al contexto
1.9. Interés por desarrollar hábitos saludables
MAT7.1
Hace de escucha y de respeto a los demás durante
predicciones sobre la la escucha.
posibilidad de que un
suceso ocurra a partir de 1.1 Utilizaciónde estrategias y técnicassimples
información previamente en la resoluciónde problemas tales como el
obtenida
de
forma del enunciado el ensayo y error o la
resoluciónde un problema más simple, y
empírica.
comprobación de la solución obtenida.
MAT7.2 Obtiene
información de forma 1.2 Expresión verbal del procedimiento que se
ha seguido en la resoluciónde problemas.
empírica.
MAT8.2 - Comprueba la 1.3 Interpretación de mensajes que contengan
informaciones sobre cantidades y medidas o
solución obtenida.
sobre elementos o relaciones espaciales.
MAT8.1
Utiliza
estrategias
y 1.4 Confianza en las propias capacidades
técnicassimples
de para afrontar problemas, comprender las
resoluciónde problemas relaciones matemáticas y tomar decisiones a
tales como el análisis del partir de ellas.
enunciado, el ensayo y
error o la resoluciónde un 1.5 Perseverancia y flexibilidad en la
búsqueda de soluciones a los problemas.
problema mássencillo.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.
Comunicar a los demás juicios
personales acerca de la música
escuchada.
ÁREA
Música
Matemática
2. Resolver problemas para los que se
precise la utilización de las cuatro
operaciones con números
enteros,
decimales y fraccionarios, utilizando la
forma de cálculo apropiada y valorando
la adecuación del resultado al contexto.
7.
Hacer predicciones sobre la
posibilidad de que un suceso ocurra a
partir de información previamente
obtenida de forma empírica.
8. Utilizar estrategias y técnicassimples
de resoluciónde problemas tales como el
análisis del enunciado, el ensayo y error
o la resoluciónde un problema más
sencillo, y comprobar la solución
obtenida y expresar, utilizando el
lenguaje matemático adecuado a su
nivel, el procedimiento que se ha
seguido en la resolución.
1.6 Utilización de herramientas tecnológicas
para facilitar los cálculos de tipo numérico,
algebraico o estadístico, las representaciones
funcionales y la comprensión de propiedades
geométricas.
6.1 Formulación de conjeturas sobre el
comportamiento de fenómenos aleatorios
sencillos y diseño de experiencias para su
comprobación.
6.2 Reconocimiento y valoración de las
matemáticas para interpretar y describir
situaciones inciertas.
6.3 Diferentes formas de recogida de
información. Organización en tablas de datos
15 .
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
recogidos en una experiencia. Frecuencias
absolutas y relativas.
6.4 Diagramas de barras, de líneas y de
sectores. Análisis de los aspectos más
destacables de los gráficos.
16
Curso 2013/2014
Competencia Básica: Competencia en comunicación lingüística
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
LCYL3.3
- 2.1. Comprensión de textos propios
Organiza las ideas de la vida cotidiana y de las
con claridad
relaciones sociales en Ámbitos
próximos a la experiencia del
LCYL3.7 - Enlaza alumnado, como instrucciones de
los enunciados en uso, normas y avisos.
secuencias lineales
cohesionadas.
2.7. Composición de textos propios
de los medios de comunicación,
MUS 3.2 - Actúa especialmente noticias, destinados a
ordenadamente en un soporte impreso o digital.
la expresión de sus
ideas, respetando 2.8. Composición, en soporte papel
el turno de palabra o digital, de textos propios del Ámbito
y las intervenciones académico,
especialmente
de los demás.
resúmenes, exposiciones sencillas,
glosarios y conclusiones sobre
LCYL1.4 - Sigue tareas y aprendizajes efectuados.
instrucciones poco
complejas
para 2.9. Interés por la composición
realizar tareas de escrita como fuente de información y
aprendizaje.
aprendizaje,
como
forma
de
comunicar
experiencias,
ideas,
MAT8.1 - Utiliza opiniones y conocimientos propios y
estrategias
y como forma de regular la conducta.
técnicas simples de
resolución
de 2.10.
Interés
por
la
buena
problemas
tales presentación de los textos escritos
como el análisis del tanto en soporte papel como digital,
enunciado,
el con
respeto
a
las
normas
ensayo y error o la gramaticales,
ortográficas
y
resolución de un tipográficas.
problema
más
1.6. La música en directo: los
sencillo.
conciertos y otras manifestaciones
LCYL3.2 - Narra, musicales.
expone y resume
en soporte digital 1.7. Interés por conocer músicas de
usando el registro distintas características y por ampliar
y diversificar las propias preferencias
adecuado.
musicales.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ÁREA
3. Narrar, exponer y resumir, Lengua
en soporte papel o digital, Castellana
usando el registro adecuado, Literatura
organizando las
ideas con
claridad,
enlazando
los Música
enunciados en secuencias
Matemáticas
lineales
cohesionadas,
respetando las
normas
gramaticales y ortográficas y
valorando la importancia de
planificar y revisar el texto.
y
3. Comunicar a los demás
juicios personales acerca de la
música escuchada.
1. Reconocer el propósito y
la
idea general en textos
orales de Ámbitos sociales
próximos a la experiencia del
alumnado y en el
Ámbito
académico; captar la idea
global
de
informaciones
oídas en radio o en TV y
seguir instrucciones
poco
complejas para realizar tareas
de aprendizaje.
8.
Utilizar estrategias y
técnicas simples de resolución
de problemas tales como el
análisis del enunciado, el
ensayo y error o la resolución
de un problema más sencillo, y
comprobar la solución obtenida
y expresar, utilizando el
lenguaje matemático adecuado
a su nivel, el procedimiento
que se ha seguido en la
resolución.
1.8. Valoración de la audición como
forma de comunicación y como
17 .
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
fuente
de
conocimiento
enriquecimiento intercultural.
y
1.9. Interés por desarrollar hábitos
saludables de escucha y de respeto
a los demás durante la escucha.
1.1. Comprensión de noticias de
actualidad próximas a los intereses
del alumnado procedentes de los
medios de comunicación audiovisual.
1.2. Exposición de informaciones de
actualidad tomadas de los medios de
comunicación.
1.4. Comprensión de textos orales
utilizados en el Ámbito académico
atendiendo especialmente a la
presentación
de
tareas
e
instrucciones para su realización, a
breves exposiciones orales y a la
obtención de informaciones de
documentales tomados de los
medios de comunicación.
1.5.
Participación
activa
en
situaciones de comunicación propias
del
Ámbito
académico,
especialmente en la petición de
aclaraciones ante una instrucción, en
propuestas sobre el modo de
organizar
las
tareas,
en
la
descripción de secuencias sencillas
de actividades realizadas, en el
intercambio de opiniones y en la
Exposición de conclusiones.
1.6. Actitud de cooperación y de
respeto
en
situaciones
de
aprendizaje compartido.
1.7. Utilización de la lengua para
tomar
conciencia
de
los
conocimientos, las ideas y los
sentimientos propios y para regular
la propia conducta.
1.1 Utilización de estrategias y
técnicas simples en la resolución de
18
Curso 2013/2014
problemas tales como el análisis del
enunciado el ensayo y error o la
resolución de un problema más
simple, y comprobación de la
solución obtenida.
1.2
Expresión
verbal
del
procedimiento que se ha seguido en
la resolución de problemas.
1.3
de mensajes que contengan
informaciones sobre cantidades y
medidas o sobre elementos o
relaciones espaciales.
1.4 Confianza en las propias
capacidades
para
afrontar
problemas,
comprender
las
relaciones matemáticas y tomar
decisiones a partir de ellas.
1.5 Perseverancia y flexibilidad en la
búsqueda de soluciones a los
problemas.
1.6 Utilización de herramientas
tecnológicas
para
facilitar
los
cálculos de tipo numérico, algebraico
o estadístico, las representaciones
funcionales y la comprensión de
propiedades geométricas.
19 .
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
j)
Competencia Básica: Competencia Cultural y Artística
k)
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
MUS 3.2 Actúa 1.6. La música en directo: los conciertos y
ordenadamente en la otras manifestaciones musicales.
expresión de sus ideas,
respetando el turno de 1.7. Interés por conocer músicas de distintas
palabra
y
las características y por ampliar y diversificar las
intervenciones de
los propias preferencias musicales.
demás.
1.8. Valoración de la audición como forma de
EPV 5.2 - Demuestra comunicación y como fuente de conocimiento y
valores
de
iniciativa, enriquecimiento intercultural.
creatividad
de
1.9. Interés por desarrollar hábitos saludables
imaginación.
de escucha y de respeto a los demás durante
MUS 5.2 Utiliza la escucha.
recursos de grabación
sonora, adaptando y 2.3. Descubrimiento y representación objetiva
cuidando los detalles que y subjetiva de las formas (posición, ritmos,
eviten
distorsión, claroscuro, imaginación, fantasía, etc.).
reverberación
o
cualquier otra alteración 4.1. Experimentación y utilización de técnicas
en función de las intenciones expresivas y
sonora.
descriptivas.
MUS 5.3 Graba
imágenes tanto
fijas 2.7. Utilización de los dispositivos e
como
animadas
con instrumentos electrónicos disponibles para la
criterios
estéticos interpretación y grabación de piezas y
actividades musicales y comentario críticode
propios.
las mismas.
EPV 4.2 - Participa en
proyectos de creación 2.9. Aceptación y redisposición para mejorar
visual cooperativos, como las capacidades técnicas e interpretativas
producciones
video (vocal, instrumental y corporal) propias y
gráficas o plásticas de respeto ante otras capacidades y formas de
expresión.
gran tamaño.
3.4. Recursos para la conservación y difusión
de las creaciones musicales. Registro de las
composiciones propias, usando distintas
formas de notación y diferentes técnicas de
grabación. Valoración de la lectura y la
escritura musical y de los distintos medios de
grabación sonora como recursos para el
registro y difusión de una obra musical.
3.5. Utilización de recursos informáticos y
otros dispositivos electrónicos en los procesos
de creación musical.
3.6.
Sonorización
de
representaciones
dramáticas, actividades de expresión corporal y
danza e imágenes fijas y en movimiento en la
20
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
3.
Comunicar a los demás juicios
personales acerca de la música
escuchada.
5.
Realizar creaciones plásticas
siguiendo el proceso de creación y
demostrando valores de iniciativa,
creatividad e imaginación
5. Utilizar con autonomía algunos de los
recursos
tecnológicos
disponibles,
demostrando un conocimiento básico de
las técnicas y procedimientos necesarios
para grabar y reproducir música y para
realizar
sencillas
producciones
audiovisuales.
4. Elaborar y participar, activamente, en
proyectos
de
creación
visual
cooperativos,
como
producciones
videográficas o plásticas de gran tamaño,
aplicando las estrategias propias y
adecuadas del lenguaje visual y
plástico.
ÁREA
Música
Educación Plástica
y Visual
Curso 2013/2014
realización de producciones audiovisuales.
4.4. El sonido y la música en los medios
audiovisuales y en las tecnologías de la
información y la comunicación. Valoración de
los recursos tecnológicos como instrumentos
para el conocimiento y disfrute de la música.
1.1. La percepción visual.
1.2. El lenguaje y la comunicación visual:
finalidad informativa, comunicativa, expresiva y
estética.
1.3. La imagen representativa y la imagen
simbólica.
1.4. Explotación de los posibles significados
de una imagen según su contexto expresivo y
referencial y descripción de los modos
expresivos.
1.5. Valoración de la imagen como medio de
expresión.
1.6. Interés por la observación sistemática.
2.1. Realización de composiciones utilizando
los elementos conceptuales propios del
lenguaje visual como elementos de descripción
y expresión, teniendo en cuenta conceptos de
equilibrio, proporción y ritmo.
4.3. Creación
plásticas.
colectiva de producciones
4.4. Representación personal de ideas (en
función de unos objetivos), usando el lenguaje
visual y plástico y mostrando iniciativa,
creatividad e imaginación.
4.5. Responsabilidad en el desarrollo de la
obra o de la actividad propia (individual o
colectiva).
21 .
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
Competencia Básica: Competencia Social y Ciudadana
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
EPV 5.2 - Demuestra 2.3. Descubrimiento y representación objetiva
valores
de
iniciativa, y subjetiva de las formas (posición, situación,
creatividad
de ritmos, claroscuro, imaginación, fantasía, etc.).
imaginación.
4.1. Experimentación y utilización de técnicas
en función de las intenciones expresivas y
descriptivas.
22
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
ÁREA
5.
Realizar creaciones plásticas
siguiendo el proceso de creación y
demostrando valores de iniciativa,
creatividad e imaginación
Educación Plástica
y Visual
Curso 2013/2014
n) Extensión de esta experiencia a la comunidad educativa.
El proyecto está centrado en el curso de 1º ESO, por lo que intervendrán los alumnos de 1º ESO y
sus profesores.
23 .
PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
o) Evaluación interna por indicadores.
El modo de evaluar el proyecto de innovación es a través de una
rúbrica.
Nivel
Entrega del
trabajo a
tiempo y en la
Moodle
Descargas de
la foto como
Cambio
escenario
Recorrido de disfraz Explicación
4 (máx)
Entrega el
trabajo en el
plazo
establecido y
en la moodle
Pone ok foto
como
escenario
Originalidad
Robot
Trabajo en equipo
Explica los 4 ó
5 lugares bien
con letra o
hablado
El trabajo es
muy original,
buen gusto,
precisión…
Hace el
recorrido
bien
El alumno
colabora, trabaja y
aporta ideas
Realiza un
recorrido Cambio
por 4
de un
lugares
disfraz
Explica los 4
lugares pero
la explicación
es escasa
El trabajo es
original, leve
falta algo de
precisión en
los recorridos
Hace el
recorrido
bien, pero se
sale
levemente
del recorrido
El alumno no
aporta ideas pero
sí trabaja
Realiza un
Entrega el
No pone foto recorrido No
trabajo tarde y como
por 3
realiza
2 en la moodle
escenario
lugares
cambios
Explica 3
lugares bien
con letra bien
hablado
El trabajo es
correcto
No tiene
precisión a la
hora de
hacer el
El alumno colabora
recorrido.
y trabaja a ratos
no entrega
trabajo a
No pone foto Faltan
No
tiempo ni en la como
dos o más realiza
Moodle
escenario
recorridos cambios
Explica menos
de 3 lugares
bien con letra
bien hablado
El trabajo
tiene varios
fallos de
precisión
No hace el
recorrido
Entrega el
trabajo en el
plazo
establecido
pero no en la
3 moodle
1 (mín)
24
Pone foto
como
escenario,
pero no la
ajusta
correctament
Realiza un
recorrido Cambio
por 5
de dos
lugares
disfraces
El alumno no
colabora, ni trabaja
ni aporta ideas
Curso 2013/2014
Valoración global.
El taller de robótica es el resultado de todo lo aprendido en clase a lo largo de aproximadamente
una evaluación. En él los alumnos demuestran entusiasmo, creatividad, trabajo en equipo… En
definitiva, aprenden divirtiéndose. Planteamos el proyecto, mezclando a alumnos de 1º ESO (A y
B) por lo que además de la riqueza de aprendizaje, ayuda a los alumnos en el conocimiento
personal e interpersonal. En el comienzo de esta etapa, la adolescencia, un momento donde el
grupo de iguales es clave. Nos resulta muy satisfactorio que ellos descubran a otras personas. Los
alumnos valoran muy positivamente este aspecto, así como la libertad de respuesta. Cada uno tiene
que realizar su proyecto de manera diferente.
Una de las mayores dificultades que encontramos es el tiempo. Sobre todo para la parte de Lego ya
que al contar con el sistema de préstamo de la red de centros, tenemos que ajustarnos a unos días
determinados. Los medios tecnológicos son lo que son e intentamos sacar el máximo rendimiento
de ellos.
Como área de mejora, de cara al curso que viene, queremos introducir un día entero dedicado a la
robótica.
La valoración general es muy positiva. Este taller nos permite a su vez atender a la diversidad. Ya
que cada grupo de alumnos trabaja de manera independiente, en función de sus recursos.
25 .