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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área Vigencia 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 1 de 12 AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: FILOSOFIA Fecha de actualización: 20 de Septiembre de 2011 PRESENTACION DEL AREA: El plan de de filosofía comprende los elementos fundamentales para la realización de la asignatura que en la actualidad se presenta como elemento fundamental para el desarrollo del pensamiento. El área de Filosofía se orienta a la formación de estudiantes en el ámbito de la reflexión de problemas de pensamiento, de comportamiento, de conocimiento y de la cultura, que durante siempre se ha hecho el hombre para preguntarse por el lugar que ocupa en el mundo. Para lograrlo, debe enmarcar el desarrollo de las competencias planteadas para el área: Crítica- reflexiva, propositiva, comunicativa, y textual, a partir de preguntas hechas por y para el hombre, desde los pensadores de la antigüedad hasta nuestros días. Retomando, en forma paralela, el desarrollo de las habilidades reflexivas, de análisis y Proposición que le permiten resolver problemas de su cotidianidad a partir del ejercicio sistemático y decidido del pensamiento. Los objetos de enseñanza o contenidos están estructurados por los siguientes ejes Curriculares: La pregunta por el hombre, la pregunta del hombre por su cultura y la pregunta por el conocimiento. Cada uno de estos ejes está constituido por ejes temáticos que se han secuenciado de manera coherente en los grados décimo y once. Al igual que las ciencias sociales la filosofía propone una sociedad del conocimiento, capaz de pensarse y comprenderse a sí misma en su realidad actual, pero también de su devenir histórico, político, económico y geográfico en el contexto de la aldea global, siendo la autoevaluación el fin para que con argumentos propios defiendan sus puntos de vista, convirtiéndose en actores protagonistas del cambio social. Pretendemos que nuestras estudiantes, adquieran competencias para la vida, fortaleciendo sus procesos de autonomía, INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área Vigencia 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 2 de 12 solidaridad y ciencia. Personas que se reconozcan como un ser social, histórico y político, ciudadanas en la construcción de un país democrático y pluralista. El plan de área comprende los siguientes aspectos: 1. PREGUNTA GENERADORA DEL AREA. 2. NORMA DE COMPETENCIA. 3. TRANSVERSALIDAD DEL AREA 4. ENFOQUE DEL AREA. 5. HISTORIA DEL SABER ESPECÍFICO. 6. ESTRUCTURA CONCEPTUAL. 7. METODOLOGIA. 8. CRITERIOS DE EVALUACION 9. RECURSOS. 10. CUADRO SINTESISDE TEMATICAS BASICAS POR GRUPOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área Vigencia 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 3 de 12 1. PRGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿COMO AYUDA EL ESTUDIO DE LA FILOSOFÍA EN EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SUPERIOR? 2. NORMA DE COMPETENCIA: Comprender el carácter histórico de las teorías filosóficas y proporcionar una conciencia crítica de tal modo que la filosofía articule los diferentes saberes al reconstruir lo acontecido partiendo de los problemas ontológicos, éticos, estéticos, antropológicos y epistemológicos. 3. TRANSVERSALIDAD DEL AREA El estudio de la Filosofía genera grandes inquietudes que son la base para la interdisciplinariedad: La competencia filosófica, ha sido una de las creaciones más importantes de la cultura humana, que nos permite comprender el sentido de todas las demás, por lo que la actitud crítica propia de la filosofía tiene de emancipadora. La competencia para "aprender a pensar" tiene mucho que ver con esa actitud que ha sido tradicionalmente relacionada con la filosofía, pero haciéndose extensiva a todas las áreas. Entendida como “reflexión”, de modo general, nos proporciona la capacidad crítica para seleccionar las fuentes y los datos, interpretarlos adecuada y críticamente, evaluar las posibles soluciones a distintos problemas, e incluso encontrar salidas en zonas del pensamiento donde parece no haberlas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área Vigencia 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 4 de 12 Esta competencia reflexiva consiste en “generar” en la estudiante una actitud crítica ante el mundo que le rodea y las consideraciones que se hacen sobre él desde las ciencias, los medios de comunicación y su entorno más inmediato, entendiendo por crítica la capacidad de juzgar de acuerdo con las condiciones reales, pero también en consecuencia con unos valores o principios no contenidos en la realidad misma. Esto se concreta en ciertas capacidades que habrá que estimular: que la persona mantenga a lo largo de la vida una actitud de curiosidad y espíritu crítico, que adquiera la capacidad de pensar con los otros (dialogar) y argumentar (defender con razones), que desarrolle habilidades éticas y reflexivas, y que sepa conectar y relacionar los distintos conocimientos que pueda adquirir o haya adquirido, con el fin de interpretar la realidad desde una perspectiva global e integradora Del concepto anterior podemos decir que la Filosofía nos permite: 3.1 DESDE EL SABER SER Desarrollo de compromisos personales y sociales como condición para pensar con autonomía. 3.2 DESDE EL SABER HACER Comprensión del mundo y del otro como sujeto de aprendizaje con pensamiento crítico. Preparación para el mundo laboral. 3.3 DESDE EL SABER CONOCER Manejo de conocimientos filosóficos necesarios para la comprensión del mundo actual y del otro que piensa de modo diferente. Capacidad de análisis y síntesis. 3.4 DESDE EL SABER CONVIVIR Aplicación del saber a la vida práctica. Respeto frente a las opciones y argumentos de otras personas. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área Vigencia 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 5 de 12 4. ENFOQUE DEL AREA Las Ciencias Sociales y Filosofía actualmente se presentan como un conocimiento abierto debido a la complejidad de la vida social y su enfoque es primordialmente: HERMENÉUTICO, INTERPRETATIVO Y CRÍTICO. En este sentido, el enfoque netamente hermenéutico, es el de las ciencias de la comprensión, que ofrecen a los ciudadanos posibilidades para que sean críticos, capaces de comprender, explicar y proponer, dispuestos a aprender permanentemente en un mundo que se transforma cada día con mayor rapidez. En esta medida el saber en las ciencias sociales y la filosofía es redimensionado como un saber útil que va más allá de la “cultura general”. El recurso de la memoria se rescata aquí como el elemento que permite al estudiante ubicarse en el tiempo y poder entender contextos y procesos históricos y del pensamiento. Las fronteras dadas entre las diferentes Ciencias Sociales se debilitan porque el objeto de su estudio dejo de ser orientado por la ideología y la política dominante de cada época, para ser la investigación de los fenómenos Sociales de la misma manera que lo hacen las demás ciencias. Es por eso que no podemos hablar de una sola manera de ver la Filosofía; es una ciencia que integra de diferentes áreas que a su vez se complementan unas con otras. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área Vigencia 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 6 de 12 5. HISTORIA DEL SABER ESPECÍFICO. La expresión de Sócrates «sólo sé que nada sé» permite ver claramente cómo en el reconocimiento de la persona como tal, se descubre que todo es un constante conocer, que no hay verdad absoluta y que se parte del conocimiento de sí para tener una actitud de continua búsqueda. Teniendo como base este elemento se presentan los fundamentos de la filosofía que abren la puerta al conocimiento. Por esto, es importante tener la base de la filosofía griega como la más antigua y desde allí, comprender el surgimiento de las ramas de la filosofía accediendo a ellas como contenidos que son discutibles y variables. Así la antropología, la lógica, el conocimiento la ética, la axiología la epistemología y una visión latinoamericana de la filosofía ofrecen elementos para adoptar una posición concreta frente a las nuevas tendencias filosóficas que surgen actualmente. En la situación actual influye el fenómeno de la globalización y a la vez el riesgo de unificarse inconscientemente a la forma de pensar que la sociedad de consumo y los medios informáticos y de comunicación social ofrece e implanta. En cuanto al desarrollo del área de filosofía, es importante tener presente el aporte que ésta da a las diferentes disciplinas del conocimiento, de este modo, acoger elementos de los lineamientos curriculares de algunas áreas obligatorias fundamentales, y establecer la interdisciplinariedad y la orientación del recorrido de acuerdo con las propuestas educativas actuales en Colombia. Además, es necesario y pertinente realizar el camino de estudio y reflexión para implementar el desarrollo de las competencias básicas y elaboración de estándares correspondientes a cada grado de la Media en el área de filosofía: INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área Vigencia 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 7 de 12 Vigencia INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 8 de 12 6. ESTRUCTURA CONCEPTUAL EJE CURRICULAR PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS PROBLEMÁTICA DEL HOMBRE: COSMOLOGIA ETICA AXIOLOGIA SOCIOLOGIA ESTANDARES DE COMPETENCIAS ¿Qué es el hombre? ¿Cómo ha sido concebido el ser humano a lo largo de la historia en la filosofía occidental? ¿Cual es el sentido de mi ser y mi quehacer? Que es la ética de los minimos y qué la ética de los máximos? ¿Cuáles son las leyes naturales a las que está sometido el ser humano? ¿Qué nos debe interesar, la reflexión o las actitudes y comportamientos de la persona? ¿Por qué la persona siendo individuo, también es comunidad? ¿Qué factores afectan la vida social de la persona? Conoce, debate y valora las respuestas que se han dado a la pregunta fundamental de la antropología filosófica. Estima la importancia que para la formación del individuo y la conservación de la sociedad tiene la moral y la reflexión sobre la Ética. Interpreta adecuadamente el proceso filosófico en el hombre primitivo y su significación en su quehacer de adaptación, transformación, creencias y mitos. Reconoce que la reflexión ética está presente en los acontecimientos del ser humano Identifica a partir de diversas corrientes el aporte que puede dar para que las relaciones con los demás construyan comunidad Define la antropología filosófica y la distingue de las demás ciencias que estudian al hombre. Conoce, debate y valora las respuestas que se han dado a la pregunta fundamental de la antropología filosófica. Profundiza en el estudio de las diferencias y similitudes entre el hombre y los animales. Vigencia INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 9 de 12 CONTINUACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR EJES CURRICULAR PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ESTANDARES DE COMPETENCIAS ¿Por qué la pregunta es tan importante en el acceso al conocimiento? • Aplica formas diversas adquisición del conocimiento • ¿Cuál es la finalidad del conocimiento y cuáles son sus problemas? • Adquiere criterios para argumentar correctamente el propio punto de vista. • ¿Qué es pensar? • Desarrolla • ¿Con qué criterios se afirma que un pensamiento es correcto? de EL CONOCER: EPISTEMOLOGIA LOGICA • ¿La realidad de hoy cómo valora el pensamiento la capacidad de análisis y síntesis con base en la lectura de textos, conferencias de tipo filosófico. • Utiliza la inducción y deducción en el análisis de problemas EJE CURRICULAR PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS PROBLEMÁTICA DEL SER: ONTOLOGIA METAFISICA FILOSOFIA DE LA RELIGION ESTANDARES DE COMPETENCIAS Comprende que la Metafísica no es una especulación vana, sino ¿Cuál es el ser esencial en la persona búsqueda consciente del sentido humana? último de nuestra existencia, y de la existencia de todo lo real. ¿Qué hacer, para ser lo que tengo que ser? ¿Qué es lo que le da sentido a la vida del ser humano? ¿La vida tiene un más allá Identifica las características propias del ser humano, tanto físicas como trascendentales Reconoce que el ser humano posee una dimensión espiritual que lo hace trascendente Comprende la importancia de la filosofía como base y fundamento de todo el quehacer cotidiano Valora el aporte de los filósofos al saber universal. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área 7. METODOLOGIA A DESARROLLAR EN EL AULA Vigencia 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 10 de 12 DEL AREA, DESDE LA ENSEÑANZA PROBLEMATIZADORA Es importante destacar que en la institución educativa María Auxiliadora se aplica igual metodología para todas las asignaturas, y que las unidades de producción, se trabajan de una forma transversal lo que permite que haya interdisciplinariedad. Sin embargo destaco que en el área de filosofía proponemos algunas actividades propias: a. Lectura e interpretación de textos filosóficos. • Idea principal. • Tesis central • Problema fundamenta b. Argumentación de textos filosóficos: • Razones proporcionadas por el autor • Conclusiones que se obtienen al confrontar las ideas expresadas en el texto. c. Análisis lógico lingüístico de textos: • Como se definen los conceptos? • Que proposiciones utiliza: descripción, hipótesis, inducción, deducción. d. Dialogo del lector con el autor: • Idea principal. • Tesis central. • Problemática que plantea el autor. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área Vigencia 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 11 de 12 8. CRITERIOS Y FORMA DE EVALUACION El proceso evaluativo ha de considerarse en las Ciencias Sociales como el horizonte de sentido, un proceso que forma competencias interpretativas que ayudan al desarrollo de los procesos de auto constitución de la persona, en forma responsable, como parte de un mundo que se construye permanentemente, desde la perspectiva de la ciudadanía.se hora en tres componentes específicos: AUTOEVALUACION, COEVALUACION y HETEROEVALUACION. Los indicadores de evaluación para la institución educativa María Auxiliadora son los siguientes: 9. Trabajos escritos Evaluaciones escritas. Exposiciones individuales y de equipo. Socializaciones. ( participación en clase) Consultas bibliográficas. Talleres de clase. Informes de laboratorio. Presentación de cuadernos. Registros gráficos. Tareas de casa. Comportamiento escolar RECURSOS A UTILIZAR EN EL DESARROLLO DEL AREA a. Espaciales: Socializaciones. Juegos. Mesas redondas Debates b. Temporales. Mapas conceptuales. Líneas del tiempo. Mapas c. Materiales. Textos escolares del bibliobanco Vigencia INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA AUXILIADORA Plan de Área 07/06/2011 Versión 1 Código F- A - 10 Página 12 de 12 10. ELABORE EL CUADRO SÍNTESIS DE TEMÁTICAS BÁSICAS POR GRUPOS DE GRADO SEGÚN ESTÁNDARES DEL MEN GRUPO DE GRADOS PREGUNTA PROBLEMICAS BÁSICAS Temáticas ESENCIALES N.A. N.A. N.A. N.A. SEXTO SÉPTIMO N.A. N.A. OCTAVO NOVENO N.A. N.A. PREESC. PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO DECIMO • ONCE Cuál es el ser esencial en la Explicar el conocimiento como proceso Identificar de autores y movimientos de persona humana? • ¿Qué hacer, para ser lo que tengo la filosofía moderna y contemporánea. encuentro en las tesis filosóficas que ser? • ¿Qué es lo que le da sentido a la vida del ser humano? • ¿La vida tiene un más allá? Reconocer de la necesidad de puntos de Distinguir de las diferentes conceptualizaciones del término valor. Establecer de la propia escala de valores Cuestionar de teorías y actitudes políticas. NOTA. La filosofía en la institución se da como asignatura sistemática, con espacio separado en el horario; sólo en los grados decimo y once. En la básica se trabaja el objeto de esta que es la reflexión desde las preguntas existenciales fundamentales integrado con la educación religiosa y la ética, y d manera especial a través del proyecto de vida, eje transversal del proceso formativo.