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I
NSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN GIRALDO CEBALLOS
NÚCLEO 934 BELÉN
NIT: 811.040.190-4 DANE: 105001000493
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TÉCNICO CIÉNTIFICO
CIENCIAS NATURALES
FÍSICA
CICLO 5 GRADOS 10-11
AÑO: 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN GIRALDO CEBALLOS
NÚCLEO 934 BELÉN
NIT: 811.040.190-4 DANE: 105001000493
PLAN DE ESTUDIOS
F2 SELECCIÓN DE STANDARES
Fecha: 2011
CIENCIAS NATURALES
CICLO 5 GRADOS 10 y 11
PASO 1
Componente o Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Docente participante
NOMBRE
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
RAMON GIRALDO
CEBALLOS
ÁREA
CORREO
Ciencias naturales
[email protected]
LUIS ALFONSO LÓPEZ
CANO
ESTANDARES
CICLO 5.
ENUNCIADO
Me aproximo al
conocimiento
como científicoa natural
Entorno vivo
Procesos
biológicos
Entorno físico
Procesos
químicos
Entorno físico
Procesos
físicos
Ciencia,
tecnología
Desarrollo
compromisos
personales
y
MAYO
sociales
J
V
S
D
3
4
5
6
10
11
12
13
17
18
19
20
24
25
26
27
31
ESTANDAR DE ESTANDAR DE
COMPETENCIA
COMPETENCIA
VERBO
Explicar
Explico
la
relación entre el
ADN, el ambiente
y la diversidad de
los
seres vivos.
y sociedad
ESTANDAR DE ESTANDAR DE ESTANDAR
COMPETENCIA COMPETENCIA DE
COMPETENCI
A
Explico
la Explico
la
estructura
de transformación
los átomos a de energía
partir
de mecánica
en
diferentes
energía térmica.
teorías.
Explico
el
Explico
la comportamiento
Explico
las obtención
de de fluidos en
relaciones entre
energía
movimiento y en
materia y energía nuclear a partir reposo.
en las cadenas de la alteración
Explico
aplicaciones
tecnológicas
del modelo de
mecánica de
fluidos.
Explico
El
funcionamiento
de
algún
antibiótico
y
reconozco la
ESTANDAR
DE
COMPETENCI
A
alimentarias.
de la estructura
del átomo.
Explico
el
funcionamiento
de neuronas a
partir de modelos
químicos
y
eléctricos.
Explico algunos
cambios
químicos
que
ocurren en el
ser humano.
importancia de
su
uso
correcto.
Explico
cambios
químicos en la
cocina,
la
industria y el
ambiente.
Explico diversos
tipos
de
relaciones entre
especies en los
ecosistemas.
Explico Algunas
adaptaciones de
seres vivos en
ecosistemas del
mundo
y
de
Colombia.
Establecer
Establezco
Establezco
Diferencias entre Relaciones entre
descripción,
mutación,
explicación
selección natural
Establezco
Relaciones
entre
diferentes
Establezco
relaciones
las entre
deporte y
el
la
y evidencia.
y herencia.
Establezco
diferencias entre
modelos, teorías,
leyes e hipótesis.
Establezco
relaciones entre
individuo,
población,
comunidad
y
ecosistema.
Establezco
relaciones
causales
y
multicausales
entre los datos
recopilados.
fuerzas
que salud física y
actúan sobre los mental.
cuerpos
en
reposo o en
movimiento
rectilíneo
uniforme.
Establezco
Condiciones
para
conservar
energía
mecánica.
la
Establezco
relaciones entre
estabilidad
y
centro de masa
de un objeto.
Establezco
relaciones entre
la
conservación
del
momento
lineal y
el impulso en
sistemas
de
objetos.
Establezco
relaciones entre
el
modelo
del
campo
gravitacional y
la
ley
de
gravitación
universal.
Establezco
relaciones entre
fuerzas
macroscópicas
y fuerzas
electrostáticas.
Establezco
relaciones entre
campo
gravitacional y
electrostático
Establezco
relaciones
entre
campo eléctrico
y magnético.
Comparar
Comparo Casos
en
especies
actuales
que
ilustren diferentes
acciones de la
selección natural.
Comparo
Algunas
adaptaciones de
seres vivos en
ecosistemas del
mundo
y
de
Colombia.
Argumento
la
importancia de la
fotosíntesis como
un proceso de
conversión
de
energía
necesaria
para organismos
aerobios.
Argumentar
Buscar
Relacionar
Busco
información
en
diferentes
fuentes, escojo la
pertinente y doy
el
crédito
correspondiente.
Relaciono
la
información
recopilada
con
los datos de
mis experimentos
y simulaciones.
Relaciono
mis
Argumento la
importancia de
las medidas de
prevención del
embarazo y de
las
enfermedades
de transmisión
sexual en el
mantenimiento
de la salud
individual
y
colectiva.
Busco Ejemplos
de principios
termodinámicos
en algunos
Ecosistemas.
Relaciono
los
ciclos del agua y
de Los elementos
con la energía de
los ecosistemas.
Relaciono
La
estructura del
carbono con la
formación
de
moléculas
orgánicas.
Relaciono
Relaciono
masa, distancia
y fuerza de
atracción
gravitacional
entre objetos.
conclusiones con
las presentadas
por otros autores
y formulo nuevas
preguntas.
identificar
Identifico
variables
que
influyen en los
resultados de un
experimento.
grupos
funcionales
con
propiedades
físicas
químicas de
sustancias.
estructura
carbono.
Identifico
ejemplos del
modelo
mecánica
fluidos en
seres vivos.
las
y
las
la
del
Identifico
condiciones
de para
de controlar
la
los velocidad de
cambios
químicos.
Identifico
tecnologías
desarrolladas
en Colombia.
Modelo
matemáticamen
te el movimiento
de objetos
cotidianos
a partir de las
fuerzas que
actúan
sobre ellos.
Modelar
Verificar
Relaciono
Voltaje
y
corriente con los
diferentes
elementos
de
un
circuito
eléctrico
complejo y para
todo el sistema.
Verifico
el
efecto
de
presión y
temperatura en
los
cambios
químicos.
Uso la tabla
periódica para
determinar
Verifico
la
utilidad de
microorganism
os
en
la
industria
alimenticia.
Usar
propiedades
físicas
y
químicas de los
elementos.
Caracterizo
cambios
químicos
en condiciones
de equilibrio.
Caracterizar
Describo
factores
culturales y
tecnológicos
que inciden en
la
sexualidad y la
reproducción
humanas.
Describir
Formular
Proponer
Realizar
Formulo hipótesis
con base en el
conocimiento
cotidiano, teorías
y
modelos
científicos.
Propongo
modelos
para
predecir
los
resultados de mis
experimentos y
simulaciones.
Realizo
mediciones con
instrumentos
y
equipos
adecuados.
Realizo
Cálculos
cuantitativos en
cambios
químicos.
Registrar
Utilizar
Interpretar
Sacar
Registro
mis
observaciones y
resultados
utilizando
esquemas,
gráficos y tablas.
Registro
mis
resultados
en
forma organizada
y sin alteración
alguna.
Utilizo
las
matemáticas para
modelar, analizar
y
presentar datos y
modelos
en
forma
de
ecuaciones,
funciones
y
conversiones.
Interpreto
los
resultados
teniendo
en
cuenta el orden
de magnitud del
error
experimental.
Saco
conclusiones de
los experimentos
que
realizo,
aunque
no
obtenga
los
Persistir
Comunicar
Escuchar
Reconocer
resultados
esperados.
Persisto En las
respuestas a mis
preguntas y las
comparo con las
de otros y con las
de
teorías
científicas.
Comunico
el
proceso
de
indagación y los
resultados,
utilizando
gráficas, tablas,
ecuaciones
aritméticas
y algebraicas.
Escucho
activamente a
mis
compañeros y
compañeras,
reconozco
otros puntos de
vista,
los
comparo
con los míos y
puedo
modificar
lo
que
pienso
ante
argumentos
más sólidos.
Reconozco el
escepticismo
de
mis
compañeros y
compañeras
ante
la
información
que presento.
Reconozco los
aportes
de
conocimientos
diferentes
al
científico.
Reconozco
que
los
modelos de la
ciencia
cambian con el
tiempo y que
varios pueden
ser válidos
Simultáneamen
te
Cumplir
informar
Cumplo con mi
función cuando
trabajo
en
grupo y
respeto
las
funciones
de
otras personas.
Informo
para
participar
en
debates sobre
temas
de
interés general
en ciencias.
Diseñar
Eximir
Tomar
informo sobre
avances
tecnológicos
para
discutir
y
asumir
posturas
fundamentadas
sobre
sus
implicaciones
éticas
Diseño
estrategias
para el manejo
de basuras en
mi colegio.
Exijo respeto
por mi cuerpo y
por el de las
demás
personas
Tomo
decisiones
responsables y
compartidas
sobre
mi
sexualidad
Tomo
Analizo
el
desarrollo de los
componentes
de los circuitos
eléctricos y su
impacto en la
vida diaria.
Analizar
Analizo el
potencial de los
recursos
naturales en la
obtención de
energía para
diferentes usos.
TAXONOMIA DE BLOOM
decisiones
sobre
alimentación y
práctica
de
ejercicio
que
favorezcan mi
salud.
Analizo
críticamente
los
papeles
tradicionales
de género en
nuestra cultura
con respecto a
la sexualidad y
la
reproducción.
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Comparo
casos
en
especies Uso la tabla periódica para Persisto en las respuestas a mis
actuales que ilustren diferentes determinar propiedades físicas y preguntas y las comparo con las de
acciones de la selección natural.
químicas de los elementos.
otros y con las de teorías científicas.
Comparo algunas adaptaciones de
seres vivos en ecosistemas del
mundo y de Colombia.
Argumento la importancia de la
fotosíntesis como un proceso de
conversión de energía necesaria
para organismos aerobios.
Escucho activamente a mis compañeros
y compañeras, reconozco otros puntos
de vista, los comparo con los míos y
puedo modificar lo que pienso ante
argumentos más sólidos.
Argumento la importancia de las
medidas
de
prevención
del
embarazo y de las enfermedades de
transmisión
sexual
en
el
mantenimiento de la salud individual
y colectiva
Explico la relación entre el ADN, el Diseño estrategias para el manejo Reconozco el escepticismo de mis
ambiente y la diversidad de los de basuras en mi colegio.
compañeros y compañeras ante la
seres vivos.
información que presento.
Explico las relaciones entre materia
y
energía
en
las
cadenas
alimentarias.
Explico El funcionamiento de
neuronas a partir de modelos
químicos y eléctricos.
Explico Diversos tipos de relaciones
Reconozco
los
aportes
de
conocimientos diferentes al científico.
Reconozco que los modelos de la
ciencia cambian con el tiempo y que
varios
pueden
ser
válidos
simultáneamente
entre especies en los ecosistemas.
Explico Algunas adaptaciones de
seres vivos en ecosistemas del
mundo y de Colombia.
Explico la estructura de los átomos a
partir de diferentes teorías.
Explico la obtención de energía
nuclear a partir de la alteración de la
estructura del átomo.
Explico algunos cambios químicos
que ocurren en el ser humano.
Explico la transformación de energía
mecánica en energía térmica.
Explico el comportamiento de fluidos
en movimiento y en reposo.
Relaciono la información recopilada Verifico el efecto de presión y
con los datos de mis experimentos y temperatura
en
los
cambios
simulaciones.
químicos.
Verifico
la
Relaciono mis conclusiones con las microorganismos
presentadas por otros autores y alimenticia.
formulo nuevas preguntas.
Relaciono los ciclos del agua y de
Los elementos con la energía de los
ecosistemas.
Cumplo mi función cuando trabajo en
utilidad
de grupo y respeto las funciones de otras
en la industria personas.
Relaciono La estructura del carbono
con la formación de moléculas
orgánicas.
Relaciono grupos funcionales con
las propiedades físicas y químicas
de las sustancias.
Relaciono la estructura del carbono.
Relaciono masa, distancia y fuerza
de atracción gravitacional entre
objetos.
Relaciono Voltaje y corriente
eléctrica
con
los
diferentes
elementos de un circuito eléctrico
complejo y para todo el sistema.
Relaciono elementos de un circuito
eléctrico complejo y para todo el
sistema.
Identifico variables que influyen en Explico aplicaciones tecnológicas Tomo decisiones responsables y
los resultados de un experimento.
del modelo de mecánica de fluidos.
compartidas sobre mi sexualidad
Identifico ejemplos del modelo de Explico el funcionamiento de algún Tomo decisiones sobre alimentación y
mecánica de fluidos en los seres antibiótico
y
reconozco
la práctica de ejercicio que favorezcan mi
vivos.
importancia de su correcto uso.
salud.
Identifico condiciones para controlar Explico cambios químicos en la
la velocidad de cambios químicos.
cocina, la industria y el ambiente.
Identifico tecnologías desarrolladas
en Colombia.
Modelo
matemáticamente
el
Formulo hipótesis con base en el movimiento de objetos cotidianos a
conocimiento cotidiano, teorías y partir de las fuerzas que actúan
modelos científicos.
sobre ellos.
Interpreto los resultados teniendo en Establezco El funcionamiento de
cuenta el orden de magnitud del algún antibiótico y reconozco la
error experimental.
importancia de su uso correcto.
Establezco cambios químicos en la
cocina, la industria y el ambiente.
Establezco relaciones entre el
deporte y la salud física y mental.
Establezco Relaciones entre las
diferentes fuerzas que actúan sobre
los cuerpos en reposo o en
movimiento rectilíneo uniforme.
Establezco
Condiciones
para
conservar la energía mecánica.
relaciono estabilidad y centro de
masa de un objeto
Establezco relaciones entre la
conservación del momento lineal y
el impulso en sistemas de objetos.
Establezco relaciones entre el
modelo del campo gravitacional y la
ley de gravitación universal.
Analizo críticamente los papeles
tradicionales de género en nuestra
cultura con respecto a la sexualidad y la
reproducción.
Establezco relaciones entre fuerzas
macroscópicas
y
fuerzas
electrostáticas.
Establezco
tecnológicas
del
mecánica de fluidos.
aplicaciones
modelo
de
Establezco relaciones entre campo
gravitacional y electrostático y entre
campo eléctrico y magnético.
Analizo el desarrollo de los
componentes de eléctricos y su
impacto en la vida diaria
Analizo el potencial de los recursos
naturales en la obtención de energía
para diferentes usos.
Caracteriza cambios químicos en Registro mis resultados en forma
condiciones de equilibrio
organizada y sin alteración alguna.
Describe factores culturales y Busco información en diferentes
tecnológicos que inciden en la fuentes, escojo la pertinente y doy el
sexualidad y la
reproducción crédito correspondiente
humanas.
Busco ejemplos de principios
termodinámicos
en
algunos
Ecosistemas.
Propongo modelos para predecir los
resultados de mis experimentos y
simulaciones.
Realizo
mediciones
con
instrumentos y equipos adecuados.
Realizo Cálculos cuantitativos en
cambios químicos.
Registro mis observaciones y
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas.
Utilizo
las
matemáticas
para
modelar, analizar y presentar datos
y modelos en forma de ecuaciones,
funciones y conversiones.
Saco
conclusiones
de
los
experimentos que realizo, aunque
no
obtenga
los
resultados
esperados.
Comunico el proceso de indagación
y los resultados, utilizando gráficas,
tablas, ecuaciones aritméticas y
algebraicas.
GRUPO NÚCLEO 10-11 CIENTIFICO - TÉCNICO
ENUNCIADOS
VERBOS
Explico 1-2-3-
Entorno Vivo
1
Entorno físico
(procesos
químicos)
2
Entorno físico
(procesos físicos)
3
Ciencia, tecnología y sociedad
4
CONTENIDOS
1. Relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad biológica, relación entre materia en las cadenas
4
alimentarias, funcionamiento de neuronas a partir de modelos químicos y eléctricos, diversos tipos de
relaciones entre especies en los ecosistemas, algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del
mundo y de Colombia, ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos.
2. La estructura de los átomos a partir de diferentes teorías, la obtención de energía nuclear a partir de la
alteración de la estructura del átomo, los cambios químicos desde diferentes modelos, la relación entre la
estructura de los átomos y los enlaces que realiza, algunos cambios químicos que ocurren en el ser
humano.
3. Transformación de energía mecánica en energía térmica, comportamiento de los fluidos en movimiento y en
reposo
4. Aplicación tecnológica del modelo de mecánica de fluidos, cambios químicos en la vida cotidiana,
funcionamiento de antibióticos
Establezco 1
–3-4
1. Relaciones entre mutación, selección natural y herencia, relaciones entre individuo, población, comunidad y
ecosistema.
3. Fuerzas que actúan sobre cuerpos en reposo o movimiento uniforme rectilíneo, estabilidad y centro de masa
de un objeto, conservación del momento lineal e impulso, modelo del campo gravitacional y ley de gravitación,
fuerzas macroscópicos y fuerzas electrostáticas, campo gravitacional y electrostático, campo eléctrico y
magnético, Conservación de la energía mecánica.
4. relaciones entre deporte, salud física y mental.
Comparo 1
1. Casos en especies actuales que ilustren diferentes acciones de la selección natural, algunas adaptaciones
de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia
Argumento 14
Busco 1
Identifico 1-24
Relaciono 12-3
1. La importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos
aerobios
4. Importancia de métodos anticonceptivos y ETS
1. Ejemplos de principios termodinámicos en algunos ecosistemas
1. Ejemplos del modelo de mecánica de fluidos en los seres vivos
2. Cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente, condiciones para controlar la velocidad de cambios
químicos.
4. Tecnologías desarrolladas en Colombia
1. Los ciclos del agua y de los elementos con la energía de los ecosistemas.
2. La estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas, grupos funcionales con las propiedades
físicas y químicas de las sustancias.
3. Masa distancia y fuerza de atracción gravitacional, voltaje y corriente
Analizo 4
Reconozco 4
Verifico 2-4
Describo 4
Modelo 3
Realizo 2
Caracterizo 2
Uso 2
4. El potencial de los recursos naturales en la obtención de energía
4. Efectos nocivos de sustancias psicoactivas
2.El efectos de la presión y temperatura en los cambios químicos
4. utilidad de los microorganismos en la industria a alimenticia
4. Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad y la reproducción humana
3. Movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos
2. Cálculos estequiométricos en cambios químicos
2. Cambios químicos en condiciones de equilibrio
La tabla periódica para determinar las propiedades físicas y químicas de los elementos.
META DEL CICLO: Al terminar el grado 10 y 11, los estudiantes de la institución educativa Ramón Giraldo Ceballos debe
estableces, relacionar y aplicar las diferentes propiedades y características de la materia, teniendo en cuenta que no se
altera la composición interna de ésta.
INSTITUCION EDUCATIVA RAMON GIRALDO CEBALLOS
GRADO: 10
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: I
INTENSIDAD HORARIA: 3
DOCENTE: Luis Alfonso López cano
OBJETIVO DE GRADO: Los sistemas de medida como base del desarrollo de problemas físicos y como medio de comunicación
en la aplicación del sistema de unidades partir de los estándares del sistema internacional
EJES: Pensamiento analítico
ESTANDARES
CONCEPTUALES: Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas
PROCEDIMENTALES: Efectúo los algoritmos necesarios en la conversación de unidades en los sistemas de medida
ACTITUDINALES: Realizo cálculos cuantitativos en cambios de velocidad
CONCEPTUALES: Identificar los sistemas de medida avalados por el sistema internacional
PROCEDIMENTALES: Idear modelos de medida aplicados en longitudes y áreas
ACTITUDINALES: Aplicar estrategias en el manejo de algoritmos matemáticos en la conversación de unidades
SITUACION PROBLEMA
¿Para qué se utiliza el si (sistema
internacional de unidades) en la solución
de problemas relacionados con el
movimiento?
CONTENIDOS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
-Sistema de
medición
-Sistema CGS
-Sistema MKS
-Sistema ingles
-Conversación
de unidades
-Equivalencias
de medidas
-El calibrador
-El micrómetro
Aplicando los
diferentes métodos
algebraicos en la
equivalencia de
unidades de los
diferentes
sistemas de
medidas.
Verifico por medio de
la instrumentación el
sistema internacional
de unidades
-Diferencia de los
sistemas de medida
para solucionar
problemas de
movimientos
Relaciono los
sistemas de medida
con patrones
estandarizados
aplicados a medidas
reales de la vida
-Identifica los patrones
establecidos en los
sistemas de unidades
para determinar
equivalencias en los
sistemas de medición
-Deduciendo por
medio de medidas
-El fluxómetro
estándares, los
diferentes
sistemas de
medida
cotidiana
-Utiliza los sistemas de
equivalencia en la
conversión de unidades
para solucionar
problemas con
movimientos
INSTITUCION EDUCATIVA RAMON GIRALDO CEBALLOS
GRADO: 10
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: II
INTENSIDAD HORARIA: 3
DOCENTE: Luís Alfonso López cano
OBJETIVO DE GRADO: El movimiento y su aplicabilidad en los diferentes sistemas de medida como medio de relación de
procesos físicos en la aplicación de la vida cotidiana
EJES: Pensamiento Variacional
ESTANDARES
CONCEPTUALES: Formulas hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos
PROCEDIMENTALES: Determino los algoritmos necesarios para hallar la conversión de unidades en los diferentes sistemas de
medida
ACTITUDINALES: Explico la obtención de medidas a partir de diferentes modelos
CONCEPTUALES: Identificar las variables físicas que se presentan en las equivalencia de unidades
PROCEDIMENTALES: Proponer mediciones en superficies y longitudes determinadas
ACTITUDINALES: Aplicar estrategias para determinar la equivalencia de unidades
SITUACION PROBLEMA
¿Qué variables físicas intervienen en el
movimiento de los cuerpos y cuál es su
relación con el medio ambiente?
CONTENIDOS
Conceptuales
-Masa
-Longitud
-Tiempo
-Distancia
-Velocidad
-Aceleración
-Movimiento
-mu
-muy
-Gravedad
-Caída libre
-Tiempo de
Procedimentales
Solucionando
sistemas de
medida en el
movimiento de los
cuerpos
Ideando
movimiento en
cuerpos para
determinar las
variables que
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Actitudinales
Uso los sistemas de
medida para
determinar las
variables físicas que
intervienen en el
movimiento uniforme
Utiliza los diferentes
sistemas de medida
para determinar las
variables que
intervienen en el
movimiento de un
objeto
Identifico
condiciones para
controlar la velocidad
en el movimiento
Aplica el concepto de la
gravedad en diferentes
lugares del universo
para determinar las
subida
-Altura máxima
-Presión
-Temperatura
intervienen
uniforme y variado
condiciones de cuerpos
sometidos a
variaciones, tanto de
presión, temperatura.
INSTITUCION EDUCATIVA RAMON GIRALDO CEBALLOS
GRADO: 10
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: III
INTENSIDAD HORARIA: 3
DOCENTE: Luis Alfonso López cano
OBJETIVO DE GRADO: La dinámica de los cuerpos y su relación con las leyes de newton para la determinación de variables
físicas en diferentes objetos.
EJES GENERADOR: Pensamiento Variacional y analítico
ESTANDARES
CONCEPTUALES: Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y los comparo con las de otros y con las de teorías
científicas
PROCEDIMENTALES: Determino los algoritmos necesarios para hallar las variables físicas de la dinámica en los cuerpos
ACTITUDINALES: Explico algunos cambios físicos que ocurren en objetos en movimiento
CONCEPTUALES: Identificar las variables físicas que se representan en la dinámica de los cuerpos
PROCEDIMENTALES: proponer modelos de objetos en movimiento para determinar los fenómenos físicos presentes
ACTITUDINALES: Aplicar estrategias para determinar la dinámica de los cuerpos
SITUACION PROBLEMA
¿Qué variables físicas intervienen en la
dinámica y cuáles son sus relaciones
con las leyes de newton?
CONTENIDOS
Conceptuales
- Fuerza
- Masa
- Aceleración
- Peso
- Newton
- Dina
- Poundal
- Fricción
- Coeficiente de
fricción
- Dinamómetro
- Fuerza normal
- Diagrama de
cuerpo libre
- Torque
- vectores
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Procedimentales
Actitudinales
Realizando los
diferentes
algoritmos
matemáticos en la
equivalencia de
unidades
aplicados en la
dinámica de los
cuerpos
Verifico el efecto del
peso de los cuerpos
en determinadas
condiciones de
presión atmosférica
Aplicando las
leyes de Newton
en los cuerpos
sometidos al
movimiento
Explico la relación
entre el coeficiente
de fricción y el área
de contacto
Analiza el
comportamiento de los
cuerpos sometidos a
fuerzas para aplicar las
leyes de Newton
Efectúa en forma
correcta la conversión
de unidades para
determinar las leyes
que rigen el movimiento
de los cuerpos
sometidos a diferentes
fuerzas
Diferencia el concepto
de fricción de fuerza
neta sometida a
diferentes objetos para
el desarrollo
experimental de las
leyes de Newton
INSTITUCION EDUCATIVA RAMON GIRALDO CEBALLOS
GRADO: 10
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: IV
INTENSIDAD HORARIA: 3
DOCENTE: Luis Alfonso López cano
OBJETIVO DE GRADO: La estática como fenómeno físico para la determinación de las variables que intervienen en el equilibrio
de los cuerpos y su aplicación en el movimiento relativo de los cuerpos
EJES: Pensamiento Variacional y analítico
ESTANDARES
CONCEPTUALES: Establezco diferencias entre modelos, teoría, leyes e hipótesis
PROCEDIMENTALES: Determino los algoritmos necesarios para hallar las variables que intervienen en la estática de los cuerpos
ACTITUDINALES: Relaciono las tenciones en cables con las propiedades físicas en poleas
CONCEPTUALES: Identificar las variables físicas presentes en el movimiento de objetos en poleas
PROCEDIMENTALES: Proponer modelos de poleas para determinar las variables físicas presentes
ACTITUDINALES: Aplicar estrategias de movimiento de objetos de poleas para hallar las variables físicas presentes
SITUACION PROBLEMA
¿Qué variables físicas intervienen en el
equilibrio de los cuerpos?
CONTENIDOS
Conceptuales
- Torque
- Equilibrio
- Balanzas
- Palancas
- Distancia
- Brazo
- Centro de
gravedad
- Sumatoria de
fuerzas
- Peso
- Polea
- Tensión
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Procedimentales
Actitudinales
Desarrollo
algoritmos
matemáticos en la
solución de
problemas en los
que intervienen
objetos en el
movimiento de
poleas
Realizo cálculos
cuantitativos para
determinar el
equilibrio de los
cuerpos
Deduciendo por
medio de patrones
estándares las
variables físicas
que se presentan
en las poleas
Caracterizo las
fuerzas presentes en
el equilibrio de los
cuerpos
Halla el valor de las
tenciones en cables
para determinar el
equilibrio de los cuerpos
Analiza el equilibrio de
los cuerpos por medio
del torque para calcular
las fuerzas resultantes
Propone fuerzas para
determinar el equilibrio
estático de los cuerpos
INSTITUCION EDUCATIVA RAMON GIRALDO CEBALLOS
GRADO: 11
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: I
INTENSIDAD HORARIA:
DOCENTE: Luis Alfonso López cano
OBJETIVO DE GRADO: La presión ejercida sobre superficies y su relación con el área de contacto para la determinación de
variables físicas de la materia
EJES GENERADOR: Pensamiento Analítico
ESTANDARES
CONCEPTUALES: Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados
PROCEDIMENTALES: Determino los algoritmos necesarios para hallar las variables que intervienen en la presión ejercida sobre
superficies
ACTITUDINALES: Explico las variables físicas que se presentan al ejercer una fuerza determinada en superficies
CONCEPTUALES: Identificar las variables físicas que se presentan al ejercer presiones sobre áreas determinadas
PROCEDIMENTALES: Proponer modelos de superficies para determinar la presión ejercida con base a fuerzas aplicadas
ACTITUDINALES: Aplicar estrategias para determinar la presión ejercida sobre una superficies
SITUACION PROBLEMA
¿Cómo varia la presión de un objeto a
determinación profundidad y que
variables de presentan?
CONTENIDOS
Conceptuales
- Fuerza
- Áreas
- Pascal
- Baria
- Polígonos
- Densidad
- Altura
- Gravedad
- Presión
hidrostática
- Sistemas de
unidades
- Newton
- Dina
Procedimentales
Aplicando
algoritmos
matemáticos para
determinar la
presión ejercida
sobre superficies
Atreves del
desarrollo
experimental de
fuerzas ejercidas
sobre superficies
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Actitudinales
Verifico el efecto de
presión al ejercer
fuerzas sobre áreas
determinadas
Explico la relación
entre el coeficiente
de fricción y el área
de contacto
Halla el área de
figuras planas para
determinar la presión
ejercida sobre ellas
con base a una
fuerza establecida
Utiliza los sistemas
de medida en el
cálculo de presiones
sobre superficies
planas
Diferencia la
densidad de los
líquidos para
determinar la presión
hidrostática
INSTITUCION EDUCATIVA RAMON GIRALDO CEBALLOS
GRADO: 11
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: II
INTENSIDAD HORARIA: 3
DOCENTE: Luis Alfonso López cano
OBJETIVO DE GRADO: El movimiento armónico simple y su relación con el movimiento ondulatorio para determinar su
aplicabilidad con las leyes físicas del movimiento
EJES GENERADOR: Pensamiento Variacional
ESTANDARES:
CONCEPTUALES: Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis
PROCEDIMENTALES: Desarrollo los algoritmos necesarios para determinar las variables del movimiento armónico simple
ACTITUDINALES: Explico la relación entre las variables físicas del movimiento armónico simple
CONCEPTUAL: Analizar el comportamiento que se presenta en los objetos sometidos a oscilaciones y vibraciones
PROCEDIMENTALES: Registrar las observaciones efectuadas en el movimiento armónico simple
ACTITUDINALES: Reconocer el movimiento oscilatorio y vibraciones
SITUACION PROBLEMA
CONTENIDOS
¿Cuáles son las leyes y que variables
intervienen en el movimiento armónico
simple?
Conceptuales
- Amplitud
- Velocidad
angular
- Periodo
- Frecuencia
- Ley de Hooke
- Elasticidad
- Constante de
elasticidad
- Elongación
- Función
sinusoidal
- Péndulo
Procedimentales
Deduciendo a
partir de patrones
establecidos la
elasticidad de
resortes
Aplicando
algoritmos
matemáticos para
resolver problemas
de casticidad en
resortes
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Actitudinales
Realizo cálculos
cuantitativos en la
determinación de
variables que
intervienen en el
movimiento armónico
simple
INSTITUCION EDUCATIVA RAMON GIRALDO CEBALLOS
Determina las variables
que rigen el movimiento
armónico simple
Halla la constante de
elastidad en resortes
sometidos a diferentes
pesos
Determina las variables
físicas que representan
en el movimiento
pendular
GRADO: 11
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: III
INTENSIDAD HORARIA: 3
DOCENTE: Luis Alfonso López cano
OBJETIVO DE GRADO: Las ondas sonoras como fuente principal de comunicación y como fuente principal de entretenimiento,
siendo un fenómeno básico en la aplicación y evolución de las ciencias físicas
EJES GENERADOR: Pensamiento Variacional y Analítico
ESTANDARES
CONCEPTUALES: Realizo mediaciones con instrumentos y equipos adecuados
PROCEDIMENTALES: Determino los algoritmos necesarios para hallar las variables que intervienen en el movimiento ondulatorio
ACTITUDINALES: Explico las variables físicas que se presentan en el movimiento ondulatorio
CONCEPTUALES: Establecer diferencias entre ondas sonoras e identificar los conceptos físicos y variables que se presentan
PROCEDIMENTALES: Observar el fenómeno ondulatorio y aplicar los algoritmos matemáticos en la determinación de variables
físicas
ACTITUDINALES: Aplicar estrategias para hallar las variables físicas que intervienen en las ondas sonoras
SITUACION PROBLEMA
¿Cuáles son las leyes y que variables
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
- Ondas sonoras Deduciendo a
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Actitudinales
Halla el nivel de
intervienen en el movimiento
ondulatorio?
- Rapidez del
sonido
- Intensidad
- Fenómenos
del sonido
- Características
del sonido
- Longitud de
onda
- Velocidad de
propagación
- Periodo
partir de patrones
establecidos los
niveles de
intensidad del
sonido
Aplicando métodos
algebraicos para la
solución de
problemas
relacionados con
las ondas sonoras
Identifico
condiciones para
controlar la longitud
de onda en el
movimiento
ondulatorio
Explico las variables
físicas que
intervienen en el
movimiento
ondulatorio
intensidad del sonido en
una fuente sonora
Diferencia los
fenómenos del sonido a
partir de las diferentes
ondas sonoras
Usa los fenómenos
ondulatorios para
identificar los niveles de
intensidad del sonido
con interés
INSTITUCION EDUCATIVA RAMON GIRALDO CEBALLOS
GRADO: 11
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA: FISICA
PERIODO: IV
INTENSIDAD HORARIA: 3
DOCENTE: Luis Alfonso López cano
OBJETIVO DE GRADO: La óptica siendo un fenómeno físico y su relación con las variables que intervienen en el
movimiento ondulatorio teniendo como base los algoritmos matemáticos para determinar sus propiedades y aplicaciones
EJES GENERADOR: Pensamiento Variacional y Analítico
ESTANDARES
CONCEPTUALES: Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados
PROCEDIMENTALES: Determino los algoritmos necesarios para determinar las variables físicas que intervienen en la óptica
ACTITUDINALES: Explico las variables físicas que se presentan en el fenómeno de la luz
CONCEPTUALES: Identificar las variables físicas que se presentan en un rayo de luz
PROCEDIMENTALES: Proponer lentes convergentes y divergentes sometidos a un rayo de luz
ACTITUDINALES: Idear modelos de difracción, reflexión, refracción en lentes, cóncavas y convexas
SITUACION PROBLEMA
CONTENIDOS
Conceptuales
¿Cuál es la importancia y aplicabilidad
de la óptica en los avances científicos y
tecnológicos de un país?
- La luz
- Lentes
- Reflexión
- Difracción
- Polarización
- Lentes
cóncavas
- Lentes
convexas
- Espejos
Procedimentales
Desarrollando
algoritmos
matemáticos para
determinar
ángulos de
incidencia al pasar
la luz en prismas
estableciendo
formas y tamaños
en prismas para
calcular las
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Actitudinales
Explico la relación
que se presenta
entre el fenómeno de
la luz y el
movimiento
ondulatorio
Caracterizo los
fenómenos
presentes en la luz
Halla el Angulo de
incidencia en prismas
Analiza el
comportamiento de la
luz al pasar por un
prisma
Propone ángulos de
incidencia y refracción
en prismas
- Simetría
- Ley de Shell
variables físicas
presentes
en diferentes
estados de la
materia
EVALUACIÓN
CRITERIOS
Talleres
consultas,
trabajo en equipo
evaluación tipo
ensayo
evaluación bimestral
tipo Icfes
Exposición temática.
PROCESO
Talleres individuales
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
 Talleres individuales :
 Talleres individuales :
Al finalizar la clase realizaran un
escrito, tipo ensayo, donde muestren Un taller al terminar cada clase (8
el conocimiento adquirido durante la talleres por periodo).
clase.
 Trabajo en equipo :
 Trabajo en equipo :
Cada mes, los estudiantes tendrán que
realizar un taller grupal, y de la misma
3 por periodo al finalizar tema.
manera sustentarlo, tipo exposición, y
así tener la posibilidad de socializar e
intercambiar ideas.
 Consultas :
 Consultas :
Conociendo la bibliografía
o
una
4 por periodo
dirección
electrónica los estudiante realiza la
 Evaluación
tipo
consulta
ensayo :
propuesta por el docente y la
expondrá al día
siguiente frente a Una al finalizar la cuarta semana
los compañeros de clase, el
de cada periodo.
profesor
después
de
haber
escuchado la intervención de varias
alumnos, hace el resumen de la
consulta, realiza las aclaraciones
pertinentes.
 Evaluación bimestral
 Evaluación tipo ensayo :
Tipo ICFES
Los estudiantes resuelven en forma Una
al finalizar la octava
individual al
semana de cada periodo.
terminar la cuarta semana de clase
de cada
periodo, un taller donde muestre
todo el proceso
para resolver un problema con todas
sus
capacidades de ver, juzgar y actuar
 Evaluación
ICFES :
bimestral tipo
Los estudiantes resuelven en forma
individual al
terminar la octava semana de clase
del periodo,
un taller tipo ICFES, que incluye
todo lo visto
en el periodo, donde debe justificar
cada respuesta.
ACTIVIDADES
Exposiciones, carteleras, análisis de casos, lectura , mensajes de reflexión, consultas, Trabajos
grupales.
RECURSOS
Televisores, textos de física, libros, películas, afiches.
F4 PLAN DE CLASE (Diario de clase)
PERIOD
O
PROCESO BÁSICO, EJE CURRICULAR, O ENUNCIADO IDENTIFICADOR (según el área)
COMPETENCIAS: (Habilidades demostrables)
INDICADORES DE DESEMEÑO:(integrales,C+P+A)
TIEMPO
Horas
CONTENIDOS
(¿Qué enseñar y qué aprender?)
Actividades
¿Cómo
enseñar?
Semanas
FECHAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Recursos de
aprendizaje
¿Con qué
aprender?
EVALUACIÓN:(
de acuerdo a los
criterios
elegidos)
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
PLAN DE APOYO
RECUPERACIÓN
NIVELACIÓN
PROFUNDIZACIÓN
PLAN DE APOYO
PERIODO
1 Realiza
conversiones entre
diferentes
unidades de
medida; analiza y
aplica las
características del
movimiento
rectilíneo:
determina las
condiciones de un
movimiento
uniformemente
acelerado; y
determina las
condiciones de
caída libre.
NIVEL SUPERIOR
Se destaca en
realizar
conversiones entre diferentes
unidades de medida; analizar
y aplicar las características
del movimiento rectilíneo:
determinar las condiciones de
un movimiento uniformemente
acelerado; y determinar las
condiciones de caída libre.
Grado decimo Física
NIVEL ALTO
De manera adecuada realiza
conversiones entre diferentes
unidades de medida; analiza y
aplica las características del
movimiento
rectilíneo:
determina las condiciones de
un movimiento uniformemente
acelerado; y determina las
condiciones de caída libre.
2 Soluciona
problemas del
movimiento de
proyectiles;
determina las
características del
movimiento
circular uniforme;
realiza
operaciones con
vectores de forma
Se destaca en soluciona
problemas del movimiento de
proyectiles; determinar las
características del movimiento
circular uniforme; realizar
operaciones con vectores de
forma gráfica y analítica; y
describir
las
leyes
que
intervienen en el movimiento
de los cuerpos por la
interacción de las fuerzas
De
manera
adecuada
soluciona
problemas
del
movimiento de proyectiles;
determina las características
del
movimiento
circular
uniforme; realiza operaciones
con vectores de forma gráfica
y analítica; y describe las leyes
que
intervienen
en
el
movimiento de los cuerpos por
la interacción de las fuerzas
NIVEL BASICO
De manera adecuada
determina las diferentes
clases de fuerzas y
análisis de diagramas
donde intervienen la
gravedad, la normal y la
fricción; comprende los
conceptos de trabajo,
energía
y
potencia;
aplica el concepto de
conservación
de
la
energía a situaciones de
la
vida
diaria;
y
comprende
la
importancia
de
la
gravitación universal en
el planeta.
NIVEL BAJO
Presenta dificultades para
realizar conversiones
entre diferentes unidades
de medida; analizar y
aplicar las características
del movimiento rectilíneo:
determinar las
condiciones de un
movimiento
uniformemente acelerado;
y determinar las
condiciones de caída
libre.
De
formaelementalsoluciona
problemas
del
movimiento
de
proyectiles;
determina
las características del
movimiento
circular
uniforme;
realiza
operaciones
con
vectores
de
forma
gráfica y analítica; y
Presenta dificultades para
solucionar problemas del
movimiento de
proyectiles; determinar las
características del
movimiento circular
uniforme; realizar
operaciones con vectores
de forma gráfica y
analítica; y describir las
leyes que intervienen en
gráfica y analítica;
y describe las
leyes que
intervienen en el
movimiento de los
cuerpos por la
interacción de las
fuerzas.
3 Determina las
diferentes clases
de fuerzas y
análisis de
diagramas donde
intervienen la
gravedad, la
normal y la
fricción;
comprende los
conceptos de
trabajo, energía y
potencia; aplica el
concepto de
conservación de la
energía a
situaciones de la
vida diaria; y
comprende la
importancia de la
gravitación
universal en el
planeta.
Analiza
situaciones de la
Se destaca endeterminar las
diferentes clases de fuerzas y
análisis de diagramas donde
intervienen la gravedad, la
normal
y
la
fricción;
comprender los conceptos de
trabajo, energía y potencia;
aplicar
el
concepto
de
conservación de la energía a
situaciones de la vida diaria; y
comprender la importancia de
la gravitación universal en el
planeta.
Se
destaca
en
analiza
situaciones
de
la
vida
cotidiana
utilizando
los
conceptos
de
calor
y
temperatura; y explicar el
comportamiento de los fluidos
en reposo y movimiento.
.
De manera adecuada analiza
situaciones de la vida cotidiana
utilizando los conceptos de
calor y temperatura; y explica
el comportamiento de los
fluidos
en
reposo
y
movimiento.
describe las leyes que el movimiento de los
intervienen
en
el cuerpos por la interacción
movimiento
de
los de las fuerzas
cuerpos
por
la
interacción
de
las
fuerzas
De manera adecuada
determina las diferentes clases
de fuerzas y análisis de
diagramas donde intervienen
la gravedad, la normal y la
fricción; comprende los
conceptos de trabajo, energía
y potencia; aplica el concepto
de conservación de la energía
a situaciones de la vida diaria;
y comprende la importancia de
la gravitación universal en el
planeta
De manera adecuada analiza
situaciones de la vida cotidiana
utilizando los conceptos de
calor y temperatura; y explica
el comportamiento de los
fluidos
en
reposo
y
movimiento.
De forma
elementaldetermina las
diferentes clases de
fuerzas y diagramas
donde intervienen la
gravedad, la normal y la
fricción; comprende los
conceptos de trabajo,
energía y potencia;
aplica el concepto de
conservación de la
energía a situaciones de
la vida diaria; y
comprende la
importancia de la
gravitación universal en
el planeta
De forma elemental
analiza situaciones de la
vida cotidiana
utilizando los conceptos
de calor y temperatura; y
explica el
comportamiento de los
fluidos en reposo y
movimiento
Presenta dificultades para
determinar las diferentes
clases de fuerzas y
análisis de diagramas
donde intervienen la
gravedad, la normal y la
fricción; comprender los
conceptos de trabajo,
energía y potencia; aplicar
el concepto de
conservación de la
energía a situaciones de
la vida diaria; y
comprender la
importancia de la
gravitación universal en el
planeta
Presenta dificultades para
analiza situaciones de la
vida cotidiana utilizando
los conceptos de calor y
temperatura; y explicar el
comportamiento de los
fluidos en reposo y
movimiento.
vida cotidiana
utilizando los
conceptos de calor
y temperatura; y
explica el
comportamiento
de los fluidos en
reposo y
movimiento.
PERIODO
1 Comprende los
conceptos
asociados al
movimiento
armónico simple;
reconoce la
energía en los
sistemas
oscilantes; analiza
la propagación de
las ondas; e
identifica los
fenómenos
ondulatorios.
2 Determina el
concepto de
sonido; reconoce
los sistemas
resonantes:
comprende la
naturaleza de la
luz y algunas de
NIVEL SUPERIOR
Se destaca en comprender los
conceptos
asociados
al
movimiento armónico simple;
reconocer la energía en los
sistemas oscilantes; analizar
la propagación de las ondas;
e identificar los fenómenos
ondulatorios.
Grado undécimo Física
NIVEL ALTO
De
manera
adecuada
comprende
los
conceptos
asociados
al
movimiento
armónico simple; reconoce la
energía en los sistemas
oscilantes;
analiza
la
propagación de las ondas; e
identifica
los
fenómenos
ondulatorios.
Se destaca en determinar el
concepto
de
sonido;
reconocer
los
sistemas
resonantes: comprender la
naturaleza de la luz y algunas
de sus aplicaciones (lentes y
espejos); y reconocer la
importancia de la utilización
De
manera
adecuada
determina el concepto de
sonido; reconoce los sistemas
resonantes: comprende la
naturaleza de la luz y algunas
de sus aplicaciones (lentes y
espejos); y reconoce la
importancia de la utilización de
NIVEL BASICO
De forma elemental
comprende
los
conceptos asociados al
movimiento
armónico
simple;
reconoce
la
energía en los sistemas
oscilantes; analiza la
propagación
de
las
ondas; e identifica los
fenómenos ondulatorios.
NIVEL BAJO
Presenta dificultades para
comprender los conceptos
asociados al movimiento
armónico simple;
reconocer la energía en
los sistemas oscilantes;
analizar la propagación de
las ondas; e identificar los
fenómenos ondulatorios.
De forma elemental
determina el concepto
de sonido; reconoce los
sistemas
resonantes:
comprende la naturaleza
de la luz y algunas de
sus aplicaciones (lentes
y espejos); y reconoce la
Presenta dificultades para
determinar el concepto de
sonido; reconocer los
sistemas resonantes:
comprender la naturaleza
de la luz y algunas de sus
aplicaciones (lentes y
espejos); y reconocer la
sus aplicaciones
(lentes y espejos);
y reconoce la
importancia de la
utilización de
instrumentos
ópticos en la vida
diaria.
de instrumentos ópticos en la instrumentos ópticos en la vida importancia
de
la importancia de la
vida diaria.
diaria.
utilización
de utilización de instrumentos
instrumentos ópticos en ópticos en la vida diaria.
la vida diaria.
3 Reconoce el
concepto de carga
eléctrica;
diferencia los
conceptos de
campo y potencial
eléctrico; reconoce
el concepto de
corriente eléctrica;
y soluciona
problemas acerca
de circuitos
paralelos, en serie
y mixtos, utilizando
las leyes de las
resistencias, la ley
de Ohm y las
leyes de Kirchhoff.
Se destaca en reconocer el
concepto de carga eléctrica;
diferenciar los conceptos de
campo y potencial eléctrico;
reconocer el concepto de
corriente
eléctrica;
y
solucionar problemas acerca
de circuitos paralelos, en serie
y mixtos, utilizando las leyes
de las resistencias, la ley de
Ohm y las leyes de Kirchhoff.
De manera adecuada
reconoce el concepto de carga
eléctrica; diferencia los
conceptos de campo y
potencial eléctrico; reconoce el
concepto de corriente
eléctrica; y soluciona
problemas acerca de circuitos
paralelos, en serie y mixtos,
utilizando las leyes de las
resistencias, la ley de Ohm y
las leyes de Kirchhoff
De forma elemental
reconoce el concepto de
carga
eléctrica;
diferencia los conceptos
de campo y potencial
eléctrico; reconoce el
concepto de corriente
eléctrica; y soluciona
problemas acerca de
circuitos paralelos, en
serie y mixtos, utilizando
las leyes
de las
Se destaca en comprender los
resistencias, la ley de
conceptos de magnetismo,
De
manera
adecuada Ohm y las leyes de
campo magnético y
comprende los conceptos de Kirchhoff.
electromagnetismo para el
magnetismo,
campo
manejo practico en la vida
magnético
y De manera elemental
cotidiana; analizar la
electromagnetismo para el comprende
los
importancia de los conceptos
manejo practico en la vida conceptos
de
de longitud, tiempo, masa y
cotidiana;
analiza
la magnetismo,
campo
Comprende los
energía en el uso de la teoría importancia de los conceptos magnético
y
conceptos de
de la relatividad; y
de longitud, tiempo, masa y electromagnetismo para
magnetismo,
comprender los principales
energía en el uso de la teoría el manejo practico en la
campo magnético elementos de la Física
de la relatividad; y comprende vida cotidiana; analiza la
y
cuántica y la estructura
los principales elementos de la importancia
de
los
electromagnetismo nuclear del átomo.
Física cuántica y la estructura conceptos de longitud,
Presenta dificultades para
reconocer el concepto de
carga eléctrica; diferenciar
los conceptos de campo y
potencial eléctrico;
reconocer el concepto de
corriente eléctrica; y
solucionar problemas
acerca de circuitos
paralelos, en serie y
mixtos, utilizando las
leyes de las resistencias,
la ley de Ohm y las leyes
de Kirchhoff.
Presenta dificultades para
comprender los conceptos
de magnetismo, campo
magnético y
electromagnetismo para el
manejo practico en la vida
cotidiana; analizar la
importancia de los
conceptos de longitud,
tiempo, masa y energía
para el manejo
practico en la vida
cotidiana; analiza
la importancia de
los conceptos de
longitud, tiempo,
masa y energía en
el uso de la teoría
de la relatividad; y
comprende los
principales
elementos de la
Física cuántica y
la estructura
nuclear
del átomo.
METODOLOGIA
nuclear del átomo.
tiempo, masa y energía
en el uso de la teoría de
la
relatividad;
y
comprende
los
principales elementos de
la Física cuántica y la
estructura nuclear del
átomo.
en el uso de la teoría de la
relatividad; y comprender
los principales elementos
de la Física cuántica y la
estructura nuclear del
átomo.
Por medio de la articulación entre la motivación y el interés en los y las estudiantes de la Institución Educativa Ramón Giraldo Ceballos
constituye un proyecto demasiado importante aún para los docentes más experimentados. Aunque es bastante difícil dar un diagnóstico
que sirva para todos, la investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas
prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un
enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o por asignatura y estimular el trabajo cooperativo por medio del aprendizaje por
proyectos incorporando estos principios.
Utilizar proyectos como parte del currículo no es un concepto nuevo y los/las docentes lo incorporan con frecuencia a sus planes de clase.
La enseñanza basada en proyectos es diferente: Es una estrategia educativa integral (holística), en lugar de ser un complemento. El
trabajo por proyectos es parte importante del proceso de aprendizaje. Este concepto se vuelve todavía más valioso en la sociedad actual
en la que los maestros trabajan con grupos de estudiantes que tienen diferentes estilos de aprendizaje, antecedentes étnicos y culturales
y niveles de habilidad. Un enfoque de enseñanza uniforme no ayuda a que todos los estudiantes alcancen estándares altos; mientras que
uno basado en proyectos, construye sobre las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro
del marco de un currículo establecido.

Exposiciones por parte de educadores y de educandos.

Utilización de herramientas tecnológicas, informáticas y de la comunicación.

Desarrollo de talleres.

Elaboración de consultas.

Elaboración de mapas conceptuales, y cuadros sinópticos.

Elaboración de proyectos de investigación.

Realización de prácticas de laboratorio.

Realización de video-consultas.

Realización de video-foros.

Realización de crucigramas y sopas de letras.

Juegos de simulación, guerra de estrellas, dramatizaciones.

Participación en muestras científicas y concursos del área.

Realización de pruebas saber y olimpiadas del conocimiento.
RECURSOS
Dentro del Plan de Área de Ciencias Naturales se incluyen los recursos humanos, académicos y físicos con que cuenta la IE, para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. Dentro de éstos se tienen en cuenta: televisores, Dvd, portátiles,
mapas, material didáctico, las tecnologías de la Información y la comunicación TIC, el personal docente, las directivas, el personal de
apoyo, los padres y madres de familia, y en general toda la comunidad educativa.
EVALUACION
CRITERIOS
a. Los Indicadores de desempeño elaborados por la Institución, entendidos como señales que marcan el punto de referencia tomado para
juzgar el estado en el que se encuentra el proceso.
b. Para cada año escolar se formulará como mínimo dos (2) logros por período académico para aquellas áreas de menor intensidad (1 ó 2
horas semanales) y máximo cuatro (4) logros para las áreas o asignaturas de mayor intensidad (3 ó más horas semanales). Cada
Docente, al principio del período, debe dar a conocer a los estudiantes los indicadores de desempeño y los criterios de evaluación
establecidos en el área.
c. Se realizarán dos actividades evaluativas como mínimo por indicador de desempeño. Entendiéndose como actividades evaluativas, el
conjunto de tareas que le posibilitan al estudiante obtener los niveles de desempeño esperados en su proceso de formación.
d. El estudiante que no presente valuación en la fecha establecida, sólo podrá ser evaluado si presenta justificación escrita por
calamidad doméstica, salud y/u orden público.
e. Se aplicarán los mismos criterios de evaluación a aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), teniendo en
cuenta que se deben realizar adaptaciones curriculares pertinentes a su diagnóstico y con sus respectivos indicadores de
desempeño para su evaluación y seguimiento..
f. El estudiante que aprueba el grado con un área en desempeño bajo y en el primer período del año siguiente obtiene un desempeño
básico o más, automáticamente le quedará aprobada dicha área en nivel básico.
g. Para definir el resultado de un área compuesta, se promediaran las asignaturas que la componen, aproximando el resultado a una cifra
decimal. Cuando el desempeño del área sea bajo el estudiante deberá presentar el plan de apoyo en el área.
h. Para definir el resultado final de cada área se promediaran los resultados finales de cada periodo académico, aproximando el resultado
a una cifra decimal
ACTIVIDAD
PROCESO
PROCEDIMIENTO
FRECUENCIA
Trabajo individual
Juegos mentales
Consulta
Trabajo individual o grupal
Taller
Trabajo individual o grupal
Trabajo individual o grupal
Exposición
Trabajo individual
Cuaderno
Trabajo individual
Evaluación por periodo
Desarrollar diferentes tipos de
actividades lúdicas como
crucigramas, sopas de letras,
acrósticos y anagramas que
permitan relacionar los
conocimientos adquiridos con la
agilidad mental
Buscar en diferentes fuentes
información sobre el tema
asignado para adquirir
conocimientos previos y luego
socializarlo en clase
Se reúnen en equipos de
trabajo para leer y analizar un
documento o actividad para
socializarlo en el grupo
Se reúnen en equipos de
trabajo para leer y analizar un
documento para socializarlo en
el grupo
Una por periodo
dos por periodo
cuatro por periodo
Una por periodo
Llevar de forma organizada la
dos por periodo
síntesis de los contenidos y
ejercicios desarrollados a lo
largo del periodo
Sustentar en una prueba escrita Una al final de cada periodo
los diferentes contenidos
trabajados a lo largo del periodo
Trabajo individual
El alumno siendo consciente de
sus aptitudes y actitudes en la
clase se asigna una nota
cuantitativa que refleje su
compromiso y trabajo en la
materia
Autoevaluación
PLAN DE
APOYO
Recuperación
Una al final de cada periodo
Grado 11°fisica
P1
Realización
talleres.
P2
de
Realización
talleres.
P3
P1
de .
Realización Realización
de talleres.
talleres.
P2
de Realización
talleres.
Sustentación de Sustentación de Sustentación de Sustentación de Sustentación
forma escrita del forma escrita del forma escrita del forma escrita del forma escrita
taller.
taller.
taller.
taller.
taller.
Exposición
individual o por
equipos en el aula
de temática a
recuperar.
Exposición
individual o por
equipos en el aula
de temática a
recuperar.
Exposición
individual o por
equipos en el aula
de temática a
recuperar.
Exposición
individual o por
equipos en el aula
de temática a
recuperar.
P3
de Realización
talleres.
de
de Sustentación de
del forma escrita del
taller.
Exposición
individual o por
equipos en el aula
de temática a
recuperar.
Exposición
individual o por
equipos en el aula
de temática a
recuperar.
Nivelación
Evaluación
Evaluación
Evaluación
Evaluación
Evaluación
constante
y constante
y constante
y constante
y constante
diagnostica de la diagnostica de la diagnostica de la diagnostica de la diagnostica
temática.
temática.
temática.
temática.
temática.
Realización
talleres
nivelación.
de Realización
de talleres
nivelación.
de Realización
de talleres
nivelación.
de Realización
de talleres
nivelación.
Asesorado por el
docente
guía
preparar
una
exposición
al
grupo, en el cual
responda a una
situación
problematizadoras
en la que explique
la
solución
apoyado
de
cálculos.
Asesorado por el
docente
guía
preparar
una
exposición
al
grupo, en el cual
responda a una
situación
problematizadoras
en la que explique
la
solución
apoyado
de
cálculos.
Asesorado por el
docente
guía
preparar
una
exposición
al
grupo, en el cual
responda a una
situación
problematizadoras
en la que explique
la
solución
apoyado
de
cálculos.
Debate sobre los
temas tratados.
Organización de
un
experimento
en el cual se dé
respuesta
a
inquietudes de la
Organización de
un
experimento
en el cual se dé
respuesta
a
inquietudes de la
de Realización
de talleres
nivelación.
Asesorado por el
docente
guía
preparar
una
exposición
al
grupo, en el cual
responda a una
situación
problematizadoras
en la que explique
la
solución
apoyado
de
cálculos.
de
Evaluación
y constante
y
la diagnostica de la
temática.
de Realización
de talleres
nivelación.
Asesorado por el
docente
guía
preparar
una
exposición al grupo,
en el cual responda
a
una
situación
problematizadoras
en la que explique la
solución apoyado de
cálculos.
de
de
Asesorado por el
docente
guía
preparar
una
exposición
al
grupo, en el cual
responda a una
situación
problematizadoras
en la que explique
la
solución
apoyado
de
Organización de un cálculos.
experimento en el
Debate sobre los cual
se
dé Organización de
temas tratados
respuesta
a un
experimento
inquietudes de la en el cual se dé
temática.
respuesta
a
inquietudes de la
Debate sobre los
temática.
temática.
temas tratados.
Debate sobre los
temas tratados.
Profundización
temática.
Debate sobre los
temas tratados.
.Con la guía del
docente, preparar
una temática
nueva, para que
la desarrolle a sus
compañeros, en la
cual el estudiante
asuma el rol de
docente guía.
Con la guía del
docente, preparar
una
temática
nueva, para que
la desarrolle a sus
compañeros, en la
cual el estudiante
asuma el rol de
docente guía.
Con la guía del
docente, preparar
una
temática
nueva, para que
la desarrolle a sus
compañeros, en la
cual el estudiante
asuma el rol de
docente guía.
Con la guía del
docente, preparar
una
temática
nueva, para que
la desarrolle a sus
compañeros, en la
cual el estudiante
asuma el rol de
docente guía.
Con la guía del
docente,
preparar
una temática nueva,
para
que
la
desarrolle a sus
compañeros, en la
cual el estudiante
asuma el rol de
docente guía.
Con la guía del
docente, preparar
una
temática
nueva, para que
la desarrolle a sus
compañeros, en la
cual el estudiante
asuma el rol de
docente guía.
Elaboración de un
mapa conceptual
a
manera
de
síntesis, en el cual
evidencie el uso
que
tiene
la
temática tratada
en la vida diaria
Elaboración de un
mapa conceptual
a
manera
de
síntesis, en el cual
evidencie el uso
que
tiene
la
temática tratada
en la vida diaria
Elaboración de un
mapa conceptual
a
manera
de
síntesis, en el cual
evidencie el uso
que
tiene
la
temática tratada
en la vida diaria
Elaboración de un
mapa conceptual
a
manera
de
síntesis, en el cual
evidencie el uso
que
tiene
la
temática tratada
en la vida diaria
Elaboración de un
mapa conceptual a
manera de síntesis,
en el cual evidencie
el uso que tiene la
temática tratada en
la vida diaria
Elaboración de un
mapa conceptual
a
manera
de
síntesis, en el cual
evidencie el uso
que
tiene
la
temática tratada
en la vida diaria
Realización de un
juego que premie
la agilidad en el
manejo
de
la
temática.
Realización de un
juego que premie
la agilidad en el
manejo
de
la
temática.
Realización de un
juego que premie
la agilidad en el
manejo
de
la
temática.
Realización de un
juego que premie
la agilidad en el
manejo
de
la
temática.
Lectura y análisis
de un artículo
Lectura y análisis
de un artículo
Lectura y análisis
de un artículo
Lectura y análisis
de un artículo
Realización de un
juego que premie la
agilidad
en
el
manejo
de
la
temática.
Realización de un
juego que premie
la agilidad en el
manejo
de
la
temática.
Lectura y análisis de
un artículo científico Lectura y análisis
de
internet,
y de un artículo
científico de
internet, y
posterior
explicación al
grupo.
científico de
internet, y
posterior
explicación al
grupo.
científico de
internet, y
posterior
explicación al
grupo.
científico de
internet, y
posterior
explicación al
grupo.
posterior explicación científico de
al grupo.
internet, y
posterior
explicación al
grupo.