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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Biología 2
NOMBRE DEL MAESTRO: L.B. Beatriz del Carmen Sánchez Solís M.A.N.
TEXTO BÁSICO: Antología.
OTRAS REFERENCIAS: López, José; Fernández, F. Biología 2: Enfoque por competencias. Fernández editores. México. 312p. 2011.
Alonso, Eréndira. Biología para bachillerato. 1º edición. Mc. Graw-Hill, Interamericana de México. México. 1992.
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: Principios de la Ecología
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
7
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Analizar los diferentes niveles de organización del ecosistema para explicar la función y la ubicación de diversos
organismos pertenecientes a los reinos naturales, mediante la implementación de estrategias para el manejo y la
comprensión de textos, (ensayos, mapas conceptuales,) etc.
Fechas
Del 16 al 25 de
enero
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Conceptos de especie, población y
comunidad.
Características generales de la
población y comunidad.
Componentes del ecosistema.
Factores bióticos y abióticos.
Conoce y analiza los conceptos de
población y comunidad, y es capaz de
aplicar estos conceptos en la vida
diaria.
Identifica las características
principales de una población y una
comunidad.
Describe cada uno de los
componentes de un ecosistema, y es
capaz de identificar los factores
bióticos y abióticos que existen en el
medio que los rodea.
Estrategias
Actitudinal
Reconoce y explica características y
conceptos del ecosistema que lo
rodea.
Demuestra que tiene conocimiento
sobre los componentes y factores de
su ecosistema.
De enseñanza
De aprendizaje
Discusiones grupales para el intercambio de opiniones.
Investigación previa sobre niveles de organización de un ecosistema.
Mapas conceptuales sobre los niveles de organización de un ecosistema.
Realizar lecturas sobre el tema, para reafirmar el conocimiento visto en clase.
Cuadro de similitudes y diferencias entre población y comunidad.
Dibujos y esquemas sobre factores bióticos y abióticos.
El alumno realizará un debate grupal, para identificar cuáles son factores
bióticos y cuáles abióticos y que características poseen para ser considerados
como tales.
Recursos didácticos de apoyo
Aplicación de mapas conceptuales
Presentaciones en Power Point
Pizarrón y gis
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Lluvia de ideas.
Investigación individual sobre niveles de
organización de un ecosistema.
Prueba escrita usando reactivos de completar, de
identificar y de explicar, sobre los temas de:
Características de las poblaciones y comunidades; y
factores bióticos y abióticos de un ecosistema. (5
pts)
Preguntas de exploración.
Reportes de lecturas en donde se observará la
capacidad de comprensión y retención de la
información por parte de los alumnos. (5%)
Cuadro descriptivo sobre características de las
poblaciones y comunidades
Actividades e instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Reportes de lecturas y línea del tiempo que se
calificará usando una lista de cotejo para anotar el
nivel de comprensión y retención de información, así
como el nivel crítico que adquieren los alumnos.
Prueba escrita
Número de unidad: 2
Nombre de la unidad: Reino Monera
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
8
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Conocer las características generales de los virus y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de otros grupos de seres
vivos, determinando su importancia en la sociedad a través de diferentes medios de información y experimentación.
Fechas
26 de enero al 9 de
febrero
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Características generales de los virus
y su interacción con los seres vivos.
Clasificación y estructura de las
bacterias.
Tipos de nutrición y necesidades
energéticas bacterianas.
Reproducción y ubicación ecológica de
las bacterias.
Comprende la importancia de los virus
dentro de la sociedad.
Describe las características generales
de los virus, tipo de reproducción y
ciclo de vida.
Reconoce las estructuras principales
de una bacteria, su tipo de
alimentación, principales formas, ciclo
de vida y la importancia que tienen
dentro de la sociedad y el ecosistema.
Estrategias
Actitudinal
Presenta una inquietud por conocer
más sobre virus y bacterias y sus
características principales.
Se interesa por comprender la
importancia de los organismos del
reino monera dentro de la sociedad.
Demuestra interés por conocer el ciclo
de vida de un virus y el tipo de
reproducción de una bacteria.
De enseñanza
De aprendizaje
Clase magistral, sobre las características principales de los virus.
Cuadro conceptual, describiendo las características de los virus vistas en clase.
Video “Reproducción y ciclo de vida de los Virus”.
Reporte del video “Reproducción y ciclo de vida de los Virus” de forma
individual.
Cuadros sinópticos de clasificación y estructuras principales de las bacterias.
Video “Bacterias. Nutrición, relación y reproducción”
Breve investigación individual sobre las principales características y estructuras
de las bacterias.
Práctica de laboratorio
Reporte del video “Bacterias. Nutrición, relación y reproducción” de manera
individual.
Recursos didácticos de apoyo
Proyector, computadora, video, pizarrón y gis.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Lluvia de ideas.
Reporte del video de virus, con el que se evaluará la
capacidad del alumno por comprender temas de
manera visual y gráfica.
Prueba escrita con reactivos de identificar,
completar y relacionar columnas; sobre los temas
de: Características generales de virus y bacterias,
principales formas de una bacteria, y enfermedades
ocasionadas por los virus y las bacterias.
Ejercicios de completar.
Reporte del video de bacterias, con el que se
evaluará la capacidad del alumno por comprender
temas de manera visual y gráfica.
Cuadro descriptivo sobre enfermedades ocasionadas
por virus (al menos 10)
Cuadro descriptivo de enfermedades o beneficios
producidos por las bacterias ( al menos 10)
Actividades e instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Lista de cotejo en la que se calificarán las
participaciones, nivel de comprensión y comparación
de conceptos.
Prueba escrita
Número de unidad: 3
Nombre de la unidad: Reino Fungi
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Clasificar al reino fungi de acuerdo a sus características generales y a su ubicación ecológica, mediante investigación
documental y experimentación para explicar su importancia en nuestro medio ambiente.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
8
Fechas
Contenidos de la unidad
Del 13 al 23 de
febrero
Declarativo
Procedimental
Características generales: Morfología,
nutrición y reproducción.
Ubicación e importancia ecológica.
Actitudinal
Describe las características generales
de los organismos del reino Fungi.
Es capaz de enlistar a los organismos
que son considerados dentro de este
reino.
Explica la importancia ecológica de
estos organismos en el medio
ambiente.
Demuestra interés por conocer más
sobre los organismos comprendidos
dentro de este reino.
Valora la importancia que tienen estos
organismos dentro del ecosistema.
Muestra respeto por las opiniones de
los demás, y se interesa por conocer
las características principales de los
organismos del reino Fungi.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Vincular los conocimientos anteriores con los nuevos por medio de preguntas
dirigidas.
Motivar la elaboración de textos ilustrados y resúmenes sobre la morfología de los
hongos; en forma individual.
Para conocer qué tanto sabe el alumno sobre el tema que se presentará.
Con esto, el alumno comprenderá con mayor facilidad la morfología que
pueden presentar los distintos tipos de hongos.
Video “El reino de los hongos”.
El Video les ayudará a comprender mejor la importancia y funciones de los
hongos en el ecosistema.
Realizar cuadros descriptivos con las características principales (morfología,
nutrición y reproducción) de estos organismos.
Con los cuadros descriptivos el alumno comprenderá con mayor facilidad las
características principales de los hongos.
Práctica de laboratorio
Recursos didácticos de apoyo
Computadora,
proyector,
pizarrón y gis.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Obtener información que tengan los alumnos sobre
el tema, mediante una lluvia de ideas.
Dar a conocer el propósito y la importancia de la
unidad.
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Se evaluará la habilidad del alumno en la búsqueda
de información, al realizar un ensayo sobre
Importancia ecológica del reino Fungi. (5%)
Prueba escrita, empleando ejercicios de relacionar
columnas, completar cuadros, e identificar
imágenes; sobre los temas de características de los
organismos del reino Fungi e importancia ecológica.
Se evaluará por medio de un cuadro descriptivo
sobre tipos de hongos, la capacidad que tiene el
alumno de expresar la información suficiente y
necesaria que le servirán como material de estudio
del tema.
Reporte del video “El reino de los hongos”
entregadode forma individual, con el que se
evaluará la capacidad que tiene el alumno de
capatar información que se le presenta de manera
gráfica y visual.
Actividades e instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Prueba escrita
Número de unidad: 4
Nombre de la unidad: Reino Protozoa
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
10
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Clasificar a los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de estrategias para el
manejo y la comprensión de textos y el método experimental, para explicar la importancia de algunas especies que
afectan directamente a la humanidad.
Fechas
1 al 16 de marzo
Contenidos de la unidad
Declarativo
Características generales y su
clasificación.
Procedimental
Describe sin problema las principales
características de los organismos del
Reino Protozoa.
Ubicación e importancia ecológica.
Explica la importancia que tienen
estos organismos dentro del
ecosistema.
Enlista algunas de las enfermedades
ocasionadas por los organismos del
reino Protozoa.
Actitudinal
Reconoce y respeta la diversidad de
opiniones dentro y fuera del aula.
Valora la importancia de los protozoos
dentro del ecosistema.
Asume una actitud de responsabilidad
ante el cuidado de su entorno.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Lecturas de comprensión para recopilar información.
Con las lecturas, comprenderán de manera más sencilla los temas que se verán
en la clase.
Crear organizadores gráficos para el ordenamiento de las características generales
de los Protozoos.
Los organizadores gráficos ayudará a los alumnos para conocer cuáles son las
características más importantes de los Protozoos.
Mediante un cuadro, explicar la clasificación de los Protozoos.
Con este cuadro podrán comprender la clasificación de los protozoos.
Video “El mundo de los Protistas”
Práctica de laboratorio
El Video les ayudará a comprender mejor la importancia y funciones de los
Protozoos en el ecosistema.
Recursos didácticos de apoyo
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Por medio de cuestionarios, y debates, se evaluarán
los conocimientos previos del tema.
La lluvias de ideas, nos servirá para conocer la
descripción de los Protozoos.
Resumen sobre la importancia ecológica de los
protozoos, y el impacto que pueden tener en la
sociedad debido a las enfermedades de las que son
causantes. (5%)
Prueba escrita usando ejercicios de relacionar
columnas, completar información de cuadros y
opción múltiple, de los temas de importancia
ecológica, características principales y enfermedades
que ocasionan los protozoos.5 pts)
Exposición en equipo en la que se observará si el
alumno comprendió las características más
importantes de estos organismos. (10%)
Actividades e instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Exposiciones en equipo.
Prueba escrita
Las calificaciones se recopilarán en una lista de
cotejo.
Número de unidad: 5
Nombre de la unidad: Reino Plantae
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
11
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Conocer las características generales de las plantas avasculares y vasculares para diferenciarlas entre si y determinar su
importancia ecológica y económica por medio de la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la
experimentación.
Fechas
21 de marzo al 6
de abril
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
Características generales de las
plantas avasculares y vasculares.
Generalidades de los órganos
vegetativos.
Importancia ecológica y económica de
las plantas.
Describe las características distintivas
de las plantas vasculares y las
avasculares.
Demuestra interés hacia la búsqueda
de
Información.
Identifica cuáles son los órganos de las
plantas.
Contrasta y describe características de
los tipos de plantas.
Enlista los distintos tipos de
reproducción de las plantas.
Valora al Reino Plantae como el
pulmón de los ecosistemas, y procura
su conservación.
Es capaz de explicar la importancia
que tienen las plantas en el
ecosistema y las razones por las que
debemos ser más cuidadosos con el
medio.
Estrategias
Actitudinal
De enseñanza
De aprendizaje
Relacionar conocimientos previos mediante preguntas de exploración.
Las preguntas de exploración servirán para activar los conocimientos previos
que tiene el alumno sobre el tema.
Cuadro descriptivo para explicar las similitudes y diferencias entre las plantas
vasculares y las avasculares.
Con el cuadro descriptivo podrán explicar cuáles son las similitudes y cuáles las
diferencias entre los tipos de plantas.
Cuadros comparativos e ilustrativos de los órganos distintivos de las plantas
Clase magisterial sobre la importancia de las plantas y su conservación en el
planeta.
Con el cuadro comparativo el alumno podrá explicar y comprender de manera
más sencilla cuáles son los órganos distintivos de las plantas.
Con la clase magisterial el alumno comprenderá y se interiorizará en el tema
de conservación de las plantas para así poder conservar el planeta.
Recursos didácticos de apoyo
Presentaciones de Power Point
Cuadros sinópticos.
Aplicación de mapas conceptuales.
Esquemas y dibujos.
Lecturas de apoyo: Clasificación de los Seres vivos y El origen de las gimnospermas del libro Biología. Ed. McGraw Hill.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Se realizará una actividad dinámica en el salón de
clase, en la que el alumno demostrará los
conocimientos que tiene sobre las características de
las plantas.
Exposición grupal en equipos sobre los tipos de
plantas y sus principales características, que servirán
para evaluar la participación de los miembros del
equipo y la habilidad e interés en la búsqueda de
información.
Examen prueba escrita usando ejercicios de opción
múltiple, cuadro inteligente, relacionar columnas y
completar; los temas evaluados serán:
características, importancia y órganos de las plantas.
(5 pts)
Ensayo titulado “Un mundo sin plantas” en el que el
alumno reunirá todos los conocimientos que ha
adquirido sobre los temas vistos.
Actividades e instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Exposiciones grupales.
Prueba escrita
Elaboración de cuadros sinópticos de manera
individual.
Las calificaciones observadas serán recopiladas en
listas de cotejo.
Número de unidad: 6
Nombre de la unidad: Reino Animalia
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
11
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su
interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar
respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Conocer las características generales de los invertebrados y de los vertebrados, particularizando en el modelo humano,
mediante la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación, con la finalidad de
analizar sus funciones orgánicas y determinar su complejidad evolutiva.
Fechas
24 de abril al 11 de
mayo
Contenidos de la unidad
Declarativo
Características generales de los
invertebrados y su clasificación.
Características generales de los
vertebrados y su clasificación.
Modelo humano:
-Sostén y protección
-Digestión y nutrición-Respiración,
circulación y excreción.
-Reproducción y sexualidad.
Procedimental
Describe las características distintivas
de los organismos del Reino Animalia
Identifica las maneras en que se
clasifican a los animales.
Enlista las características de los
vertebrados y de los invertebrados.
Explica con facilidad el modelo
humano, e interioriza la información.
Actitudinal
Demuestra interés hacia la búsqueda
de
Información.
Contrasta y describe características de
los tipos de animales.
Interioriza la información sobre
modelo humano, aprende a cuidar y
mantener saludable su cuerpo.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Relacionar conocimientos previos mediante preguntas de exploración.
Con las preguntas de exploración el alumno reactivará los conocimientos
previos que tiene sobre el tema.
Cuadros comparativos e ilustrativos de los distintos tipos de animales
invertebrados y vertebrados.
Con los cuadros comparativos el alumno conocerá las principales divisiones del
reino animalia y sus características.
Cuestionario sobre modelo humano.
Dibujos y esquemas representando los órganos más importantes del cuerpo
humano y su función.
El cuestionario les ayudará a conocer partes del cuerpo humano y sus
funciones.
Los dibujos facilitarán la comprensión de los temas anteriormente vistos sobre
cuerpo humano.
Recursos didácticos de apoyo
Presentaciones de Power Point
Cuadros sinópticos.
Aplicación de mapas conceptuales.
Esquemas y dibujos.
Lecturas de apoyo: Clasificación de los Seres vivos y El origen de las gimnospermas del libro Biología. Ed. McGraw Hill.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Se realizará una actividad dinámica en el salón de
clase, en la que el alumno demostrará los
conocimientos que tiene sobre los reinos naturales,
proporcionando algunos ejemplos que conozcan.
Exposición por equipos de los distintos tipos de
animales vertebrados e invertebrados, en la que se
evaluará la participación de los miembros del equipo
y la habilidad e interés en la búsqueda de
información.
Examen prueba escrita usando ejercicios de opción
múltiple, cuadro inteligente, relacionar columnas y
completar.
Cuadros sinópticos en los que el alumno contraste y
describa las características más importantes de cada
uno de los órganos del cuerpo humano y sus
funciones.
Actividades e instrumentos de evaluación
Lista de cotejo
Exposiciones grupales.
Prueba escrita
Elaboración de cuadros sinópticos de manera
individual.
Las calificaciones observadas serán recopiladas en
listas de cotejo.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
70% Formativa.
30% Sumativa.










Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Prueba escrita objetiva con reactivos de:
Relacionar columnas,
Respuesta corta,
Completar,
Opción múltiple, y
Cuadro inteligente;
Sobre los temas de:
Tipos de protistas
Clasificación del reino animal
Partes de la planta
Características
de
poblaciones
comunidades.
Generalidades del cuerpo humano.
60%
y