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PLAN DE AREA ÉTICA Y VALORES HUMANOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CONTENTO ARRIBA AREA: ÉTICA Y VALORES HUMANOS GRADOS: EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA ACADEMICA INTEGRANTES: CECILIA BARONA RIOS PUERTO ESCONDIDOAÑO 2011 CONTENIDO Pág.: 1 2 INTRODUCCION 3 4 5 DIAGNOSTICO DEL AREA 6 JUSTIFICACIÓN 7 OBJETIVOS GENERALES DEL AREA 8 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA 9 LINEAMIENTOS CURRICULARES 10 ESTRUCTURA CONCEPTUAL 11 HISTORIA EPISTEMOLOGICA DEL ÁREA 12 LA RED CONCEPTUAL 13 OBJETIVOS GENERALES (INSTRUCTIVOS) 14 OBJETIVOS EDUCATIVOS 15 METAS DEL AREA 16 OBJETIVOS GENERALES POR GRADOS 17 OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADOS 18 LOGROS ESPERADOS 19 LOGROS DE LA ASIGNATURA 20 MAPAS CURRICULARES POR AREA Y GRADOS 21 PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES 22 METODOLOGIA DEL AREA 23 CRITERIOS DE EVALUACION 24 EVALUACION Y CALIFICACION MEDIOS DE ENSEÑANZA CRONOGRAMA GENERAL DEL AREA BIBLIOGRAFIA INTRODUCCIÓN El área de Ética y Valores presenta entre sus prioridades el enfoque centrado en el conocimiento de los fundamentos legales, epistemológicos, pedagógicos de las ciencias con el fin de contribuir a la formación de las personas desde aspectos éticos y morales basados en valores y principios, necesarios para el logro de una convivencia amena, equilibrada, pacífica y metódica que todo ser humano anhela tener. En cada acto de nuestra vida hay una elección entre valores, hay una acción estimada por la ética, ya sea en las relaciones personales o profesionales, en el entorno particular o en la proyección social. Las situaciones que nos rodean o que nos influyen, nos conmueven cada vez más. Estamos recuperando la preocupación por el prójimo. Nos encontramos en un mundo y en un país sujeto a importantes cambios y transformaciones en las cuales la pregunta por el sentido de la vida y la vida misma recobran renovada importancia. Son viejas preguntas pero a la luz de nuevas circunstancias. Los intentos de respuestas nos vinculan a viejas tradiciones pero también a las más recientes discusiones en el campo filosófico y pedagógico. Como país y como sociedad no somos una isla, pero tampoco nos desdibujamos en un mar de indiferenciación o de asimilación global y de homogenización. La ética es una orientación armónica que nos va ayudar a vivir la vida. A lo largo de nuestra existencia, vamos obteniendo enseñanzas y lecciones sobre vivencias, estas enseñanzas nos van a influenciar en la visión y actuación que ante los hechos cotidianos va a ayudar a adoptar una estrategia ante la muerte, nos va ayudar a tener alegría por la vida. Conceptuar la realidad educativa como un todo integrado conduce a identificar necesidades de conocimientos en diversos ámbitos: histórico, social, formativo, cognitivo y metodológico entre otro. Desde este punto de vista, el análisis de la realidad educativa y su dinámica en el contexto colombiano y latinoamericano permite identificar el tema de desarrollo ético y valorativo del ser humano como un foco generador de múltiples problemas socioeducativos que enfrenta la sociedad actual. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DEBILIDADES Y AMENAZAS Falta de acompañamiento de padres de familia y estudiantes que no han sabido enfocar la importancia del área. Inseguridad de algunos estudiantes para expresar sus ideas en forma oral. Falta de hábitos para la lectura. Falta de atención y seguimiento de instrucciones Dificultad para concentrarse en la lectura Carencia de recursos didácticos Falta de una sala de audiovisuales equipada FORTALEZAS Disponibilidad para el trabajo individual y grupal. Hay un número interesante de educandos con gran capacidad para apropiarse del conocimiento, mostrando actitud crítica y trascendencia en la búsqueda de alternativas de solución. Hay creatividad y originalidad para representar la realidad social. Existencia de un grupo de docentes altamente calificados y con un gran perfil para impartir la enseñanza de la ética. JUSTIFICACIÓN El fundamento general de la ética y valores humanos como área obligatoria lo encontramos en la constitución Colombiana (Artículos41, 67), en la ley general de educación de educación (artículos 1,13-25) en el decreto 18-60; por lo tanto el colegio debe convertirse en un espacio en el que las relaciones sociales estén mediadas por prácticas de convivencia pacífica sustentadas en principios éticos. Esto lleva a una comunidad a participar, con responsabilidades y derechos compartidos, conocidos practicados por todos. En sentido general se busca una ética personal y colectiva responsable, que promueva la formación integral del hombre orientado hacia el ejercicio de su autonomía y el bien común, que aporte para la construcción de un mundo mejor para todos. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, tolerancia, democracia, justicia, convivencia social, cooperación y ayuda mutua. Reconocer la dimensión moral de la vida humana, comprendiendo los rasgos específicos que la fundamentan valorando su importancia en la formación de la propia persona. Conocer y estimar los principales valores que inspiran la declaración universal de los derechos humanos y otros proyectos éticos contemporáneos, partiendo de ellos para analizar los más importantes problemas y conflictos morales del mundo actual. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL ÁREA 1. Desarrollar conocimientos y aprecio de sí mismo y de los otros a través del respeto mutuo y de colocarse en la situación que viven los demás. 2. Desarrollar las habilidades de recolectar información fiel y rigurosa de los hechos y de los textos a partir de la interacción con las personas y las cosas (entrevistas, observación directa etc.), y a partir de material escrito. 3. Poner en práctica los valores utilizando como referente los proyectos éticos que se realizan. LINEAMIENTOS CURRICULARES Los lineamientos curriculares del área de ética, radica en abrir caminos para la discusión que ofrece certezas. Este documento dado por la dirección general de investigación y desarrollo pedagógico debe partir de una comprensión en el terreno filosófico, de la naturaleza, de la discusión en torno al problema de la ética, la moral y la política, desde la cual se puede fundamentar una propuesta en formación de valores. Este documento es una invitación a la ventura, al esfuerzo y al entusiasmo de cada uno que trabaja como educadores morales. Como su nombre lo indican los lineamientos curriculares del área de ética y valores humanos, son unas tesis y puntos de vista que se le presentan a la escuela colombiana como guía y recomendación, nunca como imposición u obligación. Aquí nos hallamos presos en una paradoja: por un lado, en tanto a lineamientos curriculares de un área específica pueden aparecer como una orientación externa y por lo mismo heterónimo, mientras que ellos mismos quieren promover los procesos autónomos y auto regulados. La educación ética y moral a todos los niveles debe ser una apertura a la participación activa, a la implicación desde la convicción personal. Deben partir de una comprensión, en el terreno filosófico, de la naturaleza de la discusión en torno al problema de la ética, la moral y la política, desde la cual se puede fundamentar una propuesta de formación de valores. 1. ESTRUCTURA CONCEPTUAL 1.1 ENFOQUE O APROXIMACIÓN No hay duda de que la humanidad y en ella nuestra patria atraviesa quizás la más profunda crisis moral y ética de todos los tiempos. Esta crisis constituye una grave amenaza para la civilización humana en su conjunto. Es necesario despertar y procurar mantener, a través del área de ética y valores humanos los grandes principios de la ética, que, luchando contra un individualismo en la concepción del ser humano se desarrolle el espíritu de socialización y se de servicios en pro de una causa común, como es el mejoramiento de la humanidad. Nadie nace con la ética heredada ni ella puede ser fruto únicamente de un aprendizaje social para día de imitación; para que las realidades morales se constituyan, afirmar el gran psicológico y educador Jean Piaget, se necesita una disciplina normativa que logre la formación integral del educando y no puede ser una simple formación técnica, toda formación integral implica aprendizaje y praxis de una proyección a la sociedad en orden a la dignidad humana y a los valores que propenden por su realización individual y social; por lo tanto el objeto de estudio de la ética, tiene un doble objeto: El objeto material que estudia el acto humano como fuente y como modo de llegar a los hábitos de costumbres de personalidad y el otro aspecto es el objeto formal, el mismo acto humano considerado bajo la razón formal de su ordenabilidad por las normas o reglas de conducta. En el quehacer diario el hombre se enfrenta a diversidad de situaciones en las cuales de una u otra forma actuara bajo sus propios principios o bajo normas sociales que permitan a quien actúa y a la vez a los demás la interpretación de una realidad moral que conduzca al estudiante a apropiarse de las convicciones éticas que todo individuo necesita para una sana convivencia. Ética y ser humano son dos términos que se conjugan entre sí constituyéndose la primera en la herramienta fundamental para lograr que los educandos actúen como seres reflexivos, críticos, racionales, calculadores, valorativos de sus propios actos y consecuencias en los diversos ámbitos de la vida. Para nadie es un secreto el grado de descomposición que existe en nuestra sociedad, la cual se ha hecho extensiva a todas las clases sociales reflejándose en la crisis política, social, administrativa y la jurídica que se vive actualmente, por esto se requiere de la enseñanza de la ética como una disciplina encaminada a la formación de un ciudadano nuevo, con decisiones autogestionario, crítico, tolerante y valorativo en las diferentes manifestaciones de sus acciones cotidianas en el desempeño responsable del educando y el respeto mutuo entre sus relaciones interpersonales. 1.2 HISTORIA EPISTOMOLOGICA DEL ÁREA La ética a través de la historia se debe abordar desde tres grandes interrogantes. ¿De dónde venimos? De la ética naturalista descendiente de la cultura grecorromana que tuvo su asiento importante en la época medieval cuya característica especial era la ética del respeto, de la revelación y de la fe. En otras palabras, una ética clerical, donde el fundamento de la norma exterior al ser humano donde el hombre y mujer son unos siervos. Esta ética dio origen a lo que hoy llamamos cultura occidental que a su vez es la máxima expresión de la cultura latina, la cual tiene como merito haber fundado la ética como disciplina. Esta cultura hereda una ética basada fundamentalmente en la ética aristotélica donde refleja una idea básicamente naturalista, señalando la naturaleza como un sistema ordenado, como algo que tiene un orden interno y una finalidad escrita en su propio interior. Esta no es solo principio normativo de los fenómenos naturales, sino principio normativo de las acciones de los seres humanos, donde se puede decir que lo bueno sería aquello que está acorde con la ley natural o divina y lo malo es lo contrario. ¿Dónde estamos? Estamos en una época con una herencia de la cultura anglosajona, que ha llegado hasta nosotros por la influencia del imperialismo norteamericano bajo los paradigmas del derecho y el deber, de lo correcto e incorrecto donde se concentra toda la teoría de los derecho humanos; sobre todo la ética kantiana la cual plantea una ética autónoma, o sea, una ética del individuo frente a la ética de la ley natural. Donde el individuo es poseedor de unos derechos y unos deberes. Este horizonte donde la autonomía es el fundamento último de toda moralidad, ha hecho creer al ser humano que el hombre y la mujer son el fundamento de toda vida moral. ¿Hacia dónde debemos ir? Esta ética rompe los paradigmas de la ética clásica, aquella en donde cada clase social diseña una ética de acuerdo con sus intereses. En esta ética se vislumbra la construcción de una ética de consenso, participativa, reflexiva, coherente de todo interés particular, es una ética comunitaria la cual debe desarrollarse bajo los siguientes paradigmas: - Ética de la responsabilidad, compromiso y obligación: Las nuevas generaciones están llamadas a construir este horizonte donde la teoría ética no se funde en la ley natural o en la idea del derecho y el deber, sino, en la idea de la obligación, compromiso y responsabilidad. 1.3 LA RED CONCEPTUAL El área de ética y valores humanos, necesita de otras disciplinas para realizar su objetivo porque el comportamiento humano es muy complejo y en el intervienen numerosas variables. Usa la información dada por otras ciencias que estudian cierto aspecto del hombre, para estudiar las manifestaciones de la conducta del hombre. Entre ella podemos relacionar los siguientes fundamentos: Fundamento psicológico: Estudia el comportamiento humano, debido a que los problemas sicológicos se presentan en todo hombre dotado de razón, influyendo en los actos humanos que realizan el ser humano desde la óptica de lo bueno en la vida social. Fundamento Religioso: La religiones se preocupan por normalizar el hombre, en la religión la norma es histórica, esto es; no depende de lo sucesivos cambios que se producen en la vida real. Fundamento Histórico: Aporta la información sobre el desarrollo y evolución de las condiciones sociales, económicas y políticas que aplican la organización de las sociedades. Estos conocimientos son valiosos porque relacionan los procesos históricos con la evolución del comportamiento humano. Fundamento Antropológico: Analiza la influencia de las normas, pautas y costumbres de una cultura en el comportamiento individual. Fundamento sociológico: Desde el punto de vista de la sociología, el individuo esta determinado fuertemente por las condiciones culturales económicas, religiosas o políticas, entre otras en la cuales nació y creció. La sociología le aporta una gran importancia a la ética, debido a las influencias de las instituciones mismas sobre la vida de los individuos, partiendo de la naturaleza esencialmente social del ser humano instituciones como: La escuela, la familia o el ambiente, reflejan la importancia de la estrecha realización del sujeto con sus semejantes; y las categorías de edades, sexo grupos técnicos o nivel educativo responden a clasificaciones utilizadas por la sociología para analizar las relaciones sociales dentro de los grupos humanos. 2. OBJETIVOS GENERALES 2.1 OBJETIVOS INSTRUCTIVOS Lograr que los estudiantes reflexionen sobre los conocimientos éticos que le permitan actuar con un buen criterio frente a las situaciones en la vida cotidiana. Brindar la orientación para obtener en los educandos un perfil ético moral congruente con la dignidad humana. Dar oportunidad de que los estudiantes expresen sus opiniones acerca de los problemas ético – moral de su entorno. Identificar los problemas fundamentales del orden moral analizando los elementos esenciales que le permitan su existencia. 2.2 OBJETIVOS EDUCATIVOS Proponer el tratamiento civilizado y democrático de los conflictos, para aprender a vivir en paz aún en conflictos, porque la diferencia nos permite crecer, construir lazos de solidaridad y de respeto hacia la igualdad de todas las personas sin excepción alguna, reflexionar sobre la importancia de la aceptación de la diferencia. Reflexionar sobre la necesidad de adquirir un perfil ético – moral acorde con su dignidad como persona. Identificar como se puede tener una autoestima adecuada y responder con responsabilidad ante los problemas. METAS Y ESTRATEGIAS DEL ÁREA METAS 1. Al finalizar el año lectivo los estudiantes en un noventa por ciento (90%), pondrán en práctica sus valores en su quehacer diario desde el nucleó familiar hasta el ámbito escolar y social. 2. Los estudiantes en un noventa por ciento (90%), participan activamente en pro de una sana convivencia mejorando las relaciones interpersonales. 3. Los estudiantes en un noventa por ciento (90%), hayan minorados las discusiones y conflictos en el aula de clases y en las horas de descanso. ESTRATEGIAS Esta se puede lograr con la ayuda de todos los docentes y padres de familia y con la aplicación de proyectos en la práctica de los valores, socializándolos y realizando orientaciones teóricas en clases en el momento oportuno que se necesite. OBJETIVOS GENERALES POR GRADO GRADO 1º. Pronunciar la formación social, ética y moral del desarrollo humano. Desarrollar valores éticos, morales, civiles y de convivencia humana. GRADO 2º. Propiciar la integración de grupos motivando la formación y práctica de los valores. Inculcar el valor de la amistad compartida, experiencias que contribuyan a una vida plena y humana. Motivar a la comunidad estudiantil y padres de familia a la práctica de valores para comprender, tolerarnos en el medio en que vivimos. Distinguir vivencias, actitudes, comportamientos y valores que le permitan al niño relacionarse mejor en el grupo y en la comunidad. GRADO 3º. Manifestar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los patrones culturales de otras personas y grupos. Practicar valores en su vida cotidiana tales como honradez, responsabilidad, autoestima, alto sentido altruista y temor a Dios. GRADO 4º. Practicar normas de convivencias sobre la base de la adaptación y el respeto a las diferencias de sexo, grupo étnico, social, religioso, cultural y regional. Adquirir una visión clara de los valores humanos y espirituales que poseen y la importancia que tienen estos en su vida personal y en la relación con todos los demás. GRADO 5º. Analizar y practicar normas de convivencia ciudadana con miras a la construcción de un país democrático y participativo. Estimular valores y actitudes para con la naturaleza y dar el cumplimiento de los deberes morales en la familia, comprendiendo que la ética es la base del comportamiento del hombre y que los valores son regalos fundamental para las buenas relaciones. OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADO GRADO 1º. Inculcar valores que tienen relación con el espíritu y el conocimiento. Practicar valores que tienen que ver con los procedimientos y deberes. Ejercitarse en valores que tienen que ver con la conducta humana en lo que se refiere a lo bueno y a lo malo. GRADO 2º. Orientar a los alumnos a la integración como personas y seres vivientes que somos. Propiciar un ambiente agradable, motivando a los niños para que conozcan los valores humanos. Inculcar en los niños los valores de la responsabilidad y el respeto para consigo mismo y los demás. Hacer que los niños comprendan la importancia que tienen las personas cuando son honestas, solidarias buenos compañeros y tienen un lazo de amistad y amor. Fomentar el amor, la tolerancia y la serenidad en cada uno de los educandos. Analizar y asumir principios y caminos para vivir armónicamente en sociedad. Descubrir comportamientos que atentan o favorecen nuestro cuerpo. GRADO 3º. Tomar conciencia del significado e importancia de nuestro medio natural. Identificar los mayores enemigos de la naturaleza. Comprender los deberes que tenemos hacia la naturaleza. Asumir comportamientos correctos para la vida comunitaria. Explicar deberes y derechos en el colegio. Deducir normas de respeto para con los miembros de los grupos a los cuales pertenezco. GRADO 4º. Motivar para la defensa de los derechos humanos. Analizar los derechos y deberes según el manual de convivencia, con el fin de defenderlos y hacerlos realidad. Analizar las circunstancias en los cuales los derechos humanos son violados en nuestro país y en el mundo. Tomar una actitud ante el trabajo humano. Reconocer que todo trabajo genera deberes y derechos. Generar actitudes de disfrute responsables del tiempo de descanso. GRADO 5º. Establecer principios y criterios para distinguir lo bueno de lo malo. Examinar los valores que dirigen nuestra vida para establecer una jerarquía de ellos. Responsabilizarnos de nuestros propios actos y toma de decisiones. Tomar conciencia de los altos retos que la existencia plantea a los seres humanos. Comprometernos en la tarea de nuestra propia realización. Invitar a la excelencia y rechazar la mediocridad. LOGROS ESPERADOS GRADO 1º. Demuestra sagacidad y lucha para el buen desarrollo de sus trabajos. Identifica y practica valores que tienen que ver con la buena conducta humana. GRADO 2º. Orienta al niño que se forme en valores a códigos éticos, a través de su comportamiento. Demuestra mediante acciones bondadosas el deseo de compartir y ayudar a otros desinteresadamente. GRADO 3º. Reconoce que una de las decisiones más importante durante la vida es la elección y conservación de amigos. Fomentar los derechos y deberes para consigo mismo y con las demás personas que le rodean y que esto se logra a través de un buen comportamiento. GRADO 4º. Observar la creación para descubrir la colaboración del hombre en esta obra. Descubre que la relación del hombre con Cristo es ser hermano y modelo. Representa mediante dibujos, los valores humanos, espirituales y que indican pulcritud. Da ejemplo de personas que él conoce, que manifiesta sus cualidades con los demás realizando dibujos relativos a estos. GRADO 5º. Conoce lo que es autoestima y descubre los valores ocultos. Expresa con dignidad las cualidades de una persona que se respete. Crea un entorno donde sea posible la máxima realización de los seres humanos. Reconoce que los valores son la base de la formación del hombre. Reconoce que para ser un niño sincero y transparente necesita vivir en un ambiente de confianza, de verdad y tolerancia. Analiza algunas características de los valores. Toma conciencia que así como goza de derechos tiene deberes que cumplir. LOGROS DE LA ASIGNATURA GRADO 1º. Identifica comportamientos que le permiten desenvolverse correctamente en el hogar. Crea actitudes de amor, respeto, defensa y promoción de la vida. GRADO 2º. Distingue a sus compañeros teniendo en cuenta sus actitudes, buen comportamiento y valores que permitan relacionarse mejor con el grupo y con la comunidad. Inculca el valor de la amistad compartiendo experiencias que contribuyan a una vida plena y humana. GRADO 3º. Manifiesta actitudes de aceptación y respeto por los patrones culturales de otros grupos y practica valores en su vida cotidiana tales como la honradez, responsabilidad, autoestima, alto sentido de altruista y temor a Dios. GRADO 4º. Practica normas de convivencias sobre la base de la adaptación y el respeto a las diferencias de sexos, grupos étnicos, sociales, religiosos, culturales y regionales. Adquiere una visión clara de los valores humanos y espirituales que poseen, y su importancia para vivir en armonía y gozar de paz. GRADO 5º. Practica normas de convivencia ciudadana con miras a la construcción de un país democrático y participativo, comprendiendo que la ética es la fase del comportamiento del hombre. BIBLIOGRAFIA - HAEUSSLER, Isabel Margarita. Educando en Valores. Pastoral Infancia. Bogotá 1998. - Programa Curricular (MEN). - Ley General de Educación. MOMO EDICIONES. Santa Fe de Bogotá. 2001. - SIERRA, Rebeca. Pedagogía de los valores. Editorial San Pablo. Bogotá 1998. - SUAREZ, M. Gabriel Alfonso: Ética y Valores “De la Casa a la Escuela”. Bogotá 2000. - Formación de Valores Ética 6º. Editorial Voluntad. - Formación de Valores Ética 7º. Editorial Voluntad. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética y Valores Humanos UNIDAD 1: LOS VALORES Y SU IMPORTANCIA ESTÁNDAR: Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (Hogar, salón de clases, recreo etc.). COMPONENTE: Convivencia y Paz COMPETENCIA(S): Comprendo que todo los niños y niñas tenemos derechos a recibir buen trato, cuidado y amor. Reconozco las emociones básicas (Alegría, tristeza, rabia, temor). En mí y en las otras personas. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (Gestos, palabras, pinturas, juegos etc.). Comprendo que nada justifica el maltrato de niños y niñas y que todo maltrato se puede evitar. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. TEMAS: Los Valores generadores de convivencia y paz. 1. Los Valores 2. La solidaridad 3. La responsabilidad 4. La amistad 5. El respeto por sí mismo 6. El respeto por los demás DESEMPEÑOS: Reconocer la importancia que tiene los valores para la convivencia pacífica en el hogar en el salón de clases en el recreo etc. Identificar la importancia que tiene el respeto por sí mismo y por los demás. INDICADORES: Aplica los distintos valores en la cotidianidad en el hogar, en el salón de clases, en los descansos etc. Grados: 1º, 2º y 3º. UNIDAD 2: “NORMAS, DERECHOS Y DEBERES PARA TODOS” ESTÁNDAR: Participo en mi contexto cercano (Con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo. Me identifico como un ser humano único miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar, el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. COMPONENTE: Participación y Responsabilidad Democrática COMPETENCIA(S): Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. Reconozco que emociones como el temor y la rabia pueden afectar mi participación en clase. Comprendo que es una norma y que es un acuerdo. TEMAS: Defensa y promoción de los derechos humanos para construir la paz. 1. Las normas 2. Derechos y deberes 3. Las normas en el hogar 4. El colegio y sus normas 5. Mis deberes en la familia 6. Mis deberes en la escuela DESEMPEÑOS: Reconocer la importancia que tienen las normas dentro del hogar, en el salón de clases, en el recreo etc. Identificar y aplicar las normas en el salón de clases. Reconocer que todas las personas tienen deberes y derechos. INDICADORES: Reconoce y aplicar las distintas normas dentro del hogar, en el salón de clases, en el recreo Valora el respeto por sí mismo. Valora el respeto por los demás. Reconoce la importancia de la amistad para la buena convivencia dentro del hogar, en el salón de clases y en los descansos etc. etc. Identifica y aplicara las normas en el salón de clases. Reconoce que todas las personas tienen deberes y derechos. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética y Valores Humanos Docente: UNIDAD 3: CONVIVIENDO EN LA DIFERENCIA ESTÁNDAR: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón. Componente: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. COMPETENCIA(S): Identifico las diferencias y semejanzas de géneros, aspectos físicos, grupos étnicos, origen social, costumbres, gustos, ideas, y tantas otras que hay entre las demás personas y yo. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica etc. Identifico las ocasiones en que mis amigos, amigas o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyéndolo, burlándome o poniéndoles apodos ofensivos. Comparo como me siento cuando me discriminan o me excluyen. Y como, cuando me aceptan; así puedo explicar porque es importante aceptar a las personas. TEMAS: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad 1. La discriminación 2. Las negritudes 3. Los Indígenas 4. Los desplazados 5. Los reinsertados DESEMPEÑOS: Reconocer el concepto de diversidad en diferentes conceptos (Físicos, social, cultural, económico). Identificar la diversidad cultural y étnica en sus espacios más cercanos. Valora las diferencias como punto de encuentro y posibilidades para las relaciones humanas. INDICADORES: Reconoce el concepto de diversidad en diferentes conceptos (Físicos, social, cultural, económicos). Identifica a la diversidad cultural y étnica en sus Grado: 1º, 2º y 3º. espacios más cercanos. Valora las diferencias como punto de encuentros y posibilidades para las relaciones humanas. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES Después de saber el motivo por el cual el estudiante no ha logrados sus objetivos esperados, se procede simultáneamente en cada periodo, ha aplicar mecanismos de nivelación que arrojen buenos resultados en coordinación con los padres de familia, para que este sirva de apoyo en el proceso a seguir. Estos pueden ser: - Charlas con padres de familia (Actas de comprometimiento) - Salida al tablero - Retroalimentación de conceptos - Trabajo individual - Participación en las clases - Cuadernos al día - Comportamiento en clase. - Evaluación oral y escrita. - Actividades en el salón de clase - Actividades para la casa MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética y Valores Humanos Docente: UNIDAD 1,2,3 Y 4: LOS VALORES Y LA CONVIVENCIA ESTÁNDAR: Reconozco la necesidad de mejorar mi comportamiento, valorarme, valorar a los demás y de esa forma, contribuir a una buena convivencia. Componente: Derechos y deberes institucionales, derechos y deberes ciudadanos, valores humanos y convivencia COMPETENCIA(S): Capacidad del estudiante para ponerse en el lugar del otro y entender su perspectiva acerca de una situación. Capacidad del estudiante para mejorar el desarrollo de la autonomía. Capacidad del estudiante para coordinar la intencionalidad de la comunicación y las Grados: 4º consecuencias de las decisiones individuales y grupales. Capacidad del estudiante para diferenciar entre la valoración racional que suele servir como contraste y la valoración emocional. TEMAS: Mis deberes y derechos, los valores, los valores y convivencia 1. Manual de convivencia 2. Nuestra constitución nacional (Derechos y deberes ciudadanos). 3. Derechos de la niñez. 4. Fraternidad 5. Solidaridad 6. Responsabilidad 7. Dialogo 8. Disciplina 9. La confianza 10. El respeto 11. La autoestima 12. Derechos ambientales 13. Lucha por la paz (Mesa redonda) 14. La reflexión DESEMPEÑOS: Desarrollo del sentido de la vida en sociedad, a través de dos grandes aspectos: Construcción teórica de valores y vivencias de los mismos, articulado con la dinámica que demanda la sociedad actual. INDICADORES: Argumenta porque es importante tener sentido de pertenencia hacia las cosas. Propone formas de demostrar que se tiene sentido de pertenencia de las cosas. Identifica y explica el concepto de autoestima. Argumenta la importancia de tener un buen grado de autoestima. Propone mecanismos que permitan desarrollar una buena autoestima. Argumenta la importancia de tener respeto ante muchas situaciones y personas en la vida. Propone mecanismo que permitan tener respeto por las cosas de la vida Argumenta la importancia que tiene saber sobre el tema de la responsabilidad. Propone mecanismos que permitan evaluar el grado de responsabilidad de una persona. Argumenta la importancia que se tiene el saber sobre los valores. Propone mecanismos que permitan desarrollar los valores en el individuo. Identifica y explica el significado de la palabra dialogo. Argumenta la importancia que tiene el dialogo dentro del proceso comunicativo. Propone mecanismos que permitan desarrollar diálogos amables entre personas. Explica con sus propias palabras en qué consiste los deberes y derechos de los niños. Argumenta la importancia que tiene el conocer los derechos y deberes de los niños. Propone mecanismos que permitan evaluar la dinámica de los deberes y derechos de los niños. Explica con sus propias palabras que son los derechos humanos. Argumenta la importancia que tiene el saber sobre los derechos humanos. Propone mecanismos que permitan evaluar la dinámica de los derechos humanos. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES Después de saber el motivo por el cual el estudiante no ha logrados sus objetivos esperados, se procede simultáneamente en cada periodo, ha aplicar mecanismos de nivelación que arrojen buenos resultados en coordinación con los padres de familia, para que este sirva de apoyo en el proceso a seguir. Estos pueden ser: - Charlas con padres de familia (Actas de comprometimiento) - Salida al tablero - Retroalimentación de conceptos - Trabajo individual - Participación en las clases - Cuadernos al día - Comportamiento en clase. - Evaluación oral y escrita. - Actividades en el salón de clase - Actividades para la casa MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética y Valores Humanos Docente: UNIDAD 1,2,3 Y 4: NORMAS DE CONVIVENCIAS ESTÁNDAR: Reconozco la necesidad de mejorar mi comportamiento, valorarme, valorar a los demás y de esa forma, contribuir a una buena convivencia. COMPONENTE: Convivencia, Autoconocimiento, normas ciudadanas, liderazgo. COMPETENCIA(S): Capacidad del estudiante para ponerse en el lugar del otro y entender su perspectiva acerca de una situación. Capacidad del estudiante para mejorar el desarrollo de la autonomía. Capacidad del estudiante para coordinar la intencionalidad de la comunicación y las consecuencias de las decisiones individuales y grupales. Capacidad del estudiante para diferenciar entre la valoración racional que suele servir como contraste y la valoración emocional. TEMAS: Normas para la convivencia, conocimiento de sí mismo, norma ciudadana, liderazgo. 1. Manual de convivencia 2. La tolerancia 3. La prudencia 4. Autoconocimiento 5. Autocontrol 6. Autoevaluación 7. Cooperación 8. Normas de urbanidad 9. La solidaridad 10. Que es un líder 11. Que se requiere para ser líder 12. Líderes de mi Institución Educativa 13. Líderes de mi comunidad DESEMPEÑOS: Desarrollo del sentido de la vida en sociedad, a través de dos grandes aspectos: Construcción teórica de valores y vivencias de los mismos, articulado con la dinámica que demanda la sociedad actual. INDICADORES: Descubre su propia identidad. Argumenta la importancia de tener una identidad. Propone mecanismos que demuestre lo fundamental de la identidad propia. Reconoce y describe el concepto de tolerancia. Argumenta la importancia de la tolerancia. Propone mecanismos de cómo llegar a ser tolerantes en situaciones específicas. Argumenta la importancia de conocer las formas de solucionar conflictos. Propone mecanismos que permitan solucionar Grados: 5º conflictos de manera amigable y rápida. Describe las características que lo identifican. Argumenta la importancia de saber quién es. Propone mecanismos que le permiten auto conocerse. Argumenta la importancia que tiene el tener confianza por sí mismo. Propone mecanismos que permitan valorar o medir el grado de confianza que se tiene en sí mismo(a). Explica con sus propias palabras el término autocontrol. Argumenta la importancia que tiene conocer sobre el autocontrol. Propone mecanismos que permitan tener autocontrol en situaciones específicas. Argumenta la importancia que se tiene el saber sobre los valores. Propone mecanismos que permitan desarrollar los valores en el individuo. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES Después de saber el motivo por el cual el estudiante no ha logrados sus objetivos esperados, se procede simultáneamente en cada periodo, ha aplicar mecanismos de nivelación que arrojen buenos resultados en coordinación con los padres de familia, para que este sirva de apoyo en el proceso a seguir. Estos pueden ser: - Charlas con padres de familia (Actas de comprometimiento) - Salida al tablero - Retroalimentación de conceptos - Trabajo individual - Participación en las clases - Cuadernos al día - Comportamiento en clase. - Evaluación oral y escrita. - Actividades en el salón de clase - Actividades para la casa MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética y Valores Humanos Docente: Cecilia Barona UNIDAD 1: NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL ESTÁNDAR: Interioriza la importancia de la identidad personal y la manifiesta a través de la relaciones interpersonales COMPONENTE: Personal Competencia(s): Reconoce la importancia de su identidad para mantener las buenas relaciones escolares, familiares y sociales. Valora la importancia de tener un cuerpo saludable para poder desempeñar las diferentes actividades que le plantea la vida. TEMAS: 1. El desarrollo un proceso en constante cambio 2. Disfrutando de la identidad me acepto como soy 3. Mi cuerpo es frágil (Autoestima) 4. Normas de Comportamiento DESEMPEÑOS: Sintetiza de manera coherente y organiza los resultados del proceso de desarrollo de cada persona Fortalece las relaciones y el buen trato con las personas que están a su alrededor. Cuida con responsabilidad la salud y su aspecto personal INDICADORES: Conoce y describe los diferentes cambios que tiene el ser humano en su proceso de desarrollo y crecimiento. Muestra una aceptación por su cuerpo y su sexo. Plantea algunos conceptos relacionados con el proceso de cambio y desarrollo del ser humano Se le dificulta comprender los diferentes cambios que tiene el ser humano en su proceso de crecimiento y desarrollo Asume una actitud cordial y de respeto con las personas que se encuentra a su alrededor Demuestra una actitud cordial y de respeto con los compañeros de clase. Conoce algunos conceptos del tema objeto de estudio. Demuestra poco interés por mantener buenas relaciones con sus compañeros. Valora su salud y proyecta una buena imagen de su aspecto personal. Conoce los conceptos relacionados con la salud e higiene personal y los pone en práctica. Conoce algunos conceptos y temáticas relacionadas con la salud e higiene personal Muestra poco interés en querer y respetar su Grado: 6º UNIDAD 2:FAMILIA CONSTRUCTORA DE VALORES ESTÁNDAR: Valora la necesidad de compartir en familia y con los demás como hermanos Componente: Familiar Competencia(s): Reconoce que los valores son importantes en la familia y en tiempos de crisis TEMAS: 1. Pertenezco a una familia 2. Necesidades de mi familia 3. Valores en mi familia DESEMPEÑOS: Manifiesta sentido de pertenencia por la familia manteniendo la armonía en el hogar Reconoce los valores familiares y se identifica con ellos. Colabora en la búsqueda de los medios para satisfacer algunas necesidades de la familia INDICADORES: Muestra sentido de pertenecía e interés por mantener la armonía y buenas relaciones en el seno familiar. Asume una actitud de empatía para mantener la armonía y buenas relaciones en el seno familiar. Conoce algunos aspectos que favorecen el sentido de pertenencia en el seno familiar. Muestra poco interés por mantener la armonía y las buenas relaciones en el seno familiar. Aplica en su quehacer diario los valores de la familia y se identifica con ellos Ayuda en el enriquecimiento familiar con sus actitudes. Conoce algunos temas relacionados con la problemática familiar. Muestra poco interés por estudiar y comprender las temáticas relacionadas con la familia. Conoce y participa en las necesidades de la familia. Muestra interés en conocer las necesidades de la familia Identifica algunas necesidades de la familia cuerpo. Aplica las normas básicas de comportamiento en sus relaciones diarias. Demuestra buenos hábitos de comportamiento e higiene que favorecen su bienestar y el de los demás. Muestra poco interés por conocer las necesidades de la familia. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética y Valores Humanos Docente: UNIDAD 3: SOY UN CUERPO CON MUCHOS MIEMBROS ESTÁNDAR: Expresa con sus propias palabras la importancia que tiene la comunidad educativa y cuáles son sus miembros. COMPONENTE: Social COMPETENCIA(S): Muestra interés en conocer su comunidad educativa y da soluciones a las crisis presentadas en estas. Asume de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar. TEMAS: 1. Pertenezco a la comunidad educativa 2. Dificultades de la comunidad educativa 3. Agentes que colaboran en la comunidad educativa. DESEMPEÑOS: Asume su responsabilidad como miembro de la comunidad educativa. Busca soluciones prácticas a dificultades encontradas en su comunidad educativa. Colabora con los agentes que hacen parte de la comunidad educativa. Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. INDICADORES: Colabora con los miembros de la comunidad educativa en aras de solucionar problemas de la Institución Plantea alternativas y sugerencias encaminadas a mejorar los problemas de su institución. Conoce algunas funciones de los miembros de la comunidad educativa Presenta dificultad para identificar las funciones de los miembros de la comunidad educativa. Propone a la comunidad educativa alternativas Cecilia Barona Ríos Grado: 6º UNIDAD 4: LA COMUNIDAD Y MI CORPOREIDAD ESTÁNDAR: Descubre sus cualidades y propone algunas cosas para mejorar su ambiente escolar y el de su comunidad COMPONENTE: Sociales COMPETENCIA(S): El estudiante cumplirá de manera activa con la conservación del medio ambiente para mejorar su entorno y el de su comunidad TEMAS: 1. ¡Qué horror! No valoramos el medio ambiente 2. Mi comunidad y sus necesidades 3. Ser persona es lo más importante (Dignidad.) DESEMPEÑOS: Identifica los factores que destruyen el medio ambiente. Identifican algunos problemas que afectan la comunidad. Reconoce el valor de su dignidad como persona. INDICADORES: Participa y propone algunas actividades que favorecen el cuidado de nuestro entorno. Asume una actitud responsable en el cuidado de su colegio Maneja algunos conceptos que tienen relación con el medio ambiente y contaminación. Se le dificulta explicar conceptos sobre el medio ambiente y la contaminación. Demuestra un Comportamiento solidario encaminadas a solucionar problemas específicos de la institución. Representa a través de dramatizados los problemas que presentan algunos miembros de la comunidad educativa. Algunas veces muestra interés por colaborar con algunos miembros de la comunidad educativa Presenta dificultad por colaborar a los miembros que hacen parte de la comunidad educativa Identifica a los agentes que hacen parte de la comunidad educativa y colabora con ellos. Muestra una actitud colaboradora y de servicio con los agentes de la comunidad educativa. Asume poca responsabilidad e interés personal por colaborar en los procesos que ejercen los agentes de la comunidad educativa. Presenta desinterés por conocer las funciones de la comunidad educativa. frente a la problemática social y escolar Muestra responsabilidad y entusiasmo a la hora de realizar actividades sociales y comunitarias. Comprende algunos conceptos relacionados con el tema Muestra poca participación e interés en las temáticas vistas. Valora cada una de sus dimensiones como persona y las pone en práctica proyectando buena imagen y unas buenas relaciones dentro y fuera de la Institución. Conoce sus fortalezas como persona y le saca provechos a estas. Explica algunos conceptos relacionados con la temática. Muestra poco interés en conocer los conceptos vistos en relación al tema TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS POR UNIDAD HORAS ANUALES: 80 HORAS. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES Después de saber el motivo por el cual el estudiante no ha logrados sus objetivos esperados, se procede simultáneamente en cada periodo, ha aplicar mecanismos de nivelación que arrojen buenos resultados en coordinación con los padres de familia, para que este sirva de apoyo en el proceso a seguir. Estos pueden ser: - Charlas con padres de familia (Actas de comprometimiento) - Talleres - Retroalimentación de conceptos - Trabajo individual o en grupos - Participación en las clases - Cuadernos al día - Exposiciones - Comportamiento en clase (Practica de valores). - Evaluación oral y escrita. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética y Valores Humanos Docente: Cecilia Barona UNIDAD 1: NAVEGANDO EN MI HISTORIA PERSONAL. ESTÁNDAR: Elabora su propia escala de valores, y expone con claridad las diferentes clases de valores y los jerarquiza COMPONENTE: Valores Competencia(s): Elabora su propia escala de valores, los expone con claridad y los lleva a la práctica con sus compañeros Se reconoce como persona única con debilidades y fortaleza. TEMAS: 1. La integridad de mi cuerpo me identifica 2. Los valores expresan mis sentimientos 3. Mis secretos e intimidades DESEMPEÑOS: Describe las características que lo identifican como persona. Demuestra con actitudes la importancia que tienen los valores para su vida. Descubre que los secretos y cosas de la intimidad son inviolables INDICADORES: Realiza actividades pedagógicas fuera y dentro de la institución, resaltando los valores que fortalecen la integridad humana. Comprende que es un ser único en construcción permanente de su personalidad Define algunos conceptos relacionados con la identidad. Se le dificulta definir algunos conceptos relacionados con la identidad cultural. A través de actividades lúdicas y recreativas fortalecen la importancia que tienen los valores para la vida. Adopta para su vida e integridad personal la importancia de los valores Establecen las diferencias entre un valor y un antivalor, Presenta dificultad en la aplicación de los valores en el entorno escolar social. Realiza actividades con los padres de familia relacionados con el tema u objeto de estudio con el propósito de mejorar las buenas relaciones de convivencia. Muestra una actitud prudente y discreta al momento de compartir con sus compañeros y superiores. Conoce algunos conceptos relacionados con los secretos e intimidades. Grado: 7º UNIDAD 2: LOS SENTIMIENTOS SE CULTIVAN EN FLIA. ESTÁNDAR: Explica la importancia de los sentimientos para mantener las buenas relaciones en la familia y el noviazgo. COMPONENTE: afectivo Competencia(s): Argumenta la importancia de los sentimientos en las relaciones de familia y el noviazgo y aporta alternativas de solución TEMAS: 1. Mi familia cultiva mis sentimientos 2. La Sexualidad y Amor 3. El Noviazgo DESEMPEÑOS: Descubre la importancia que tiene la familia en la formación de los sentimientos. Conoce las limitaciones de la familia y afronta con serenidad retos para el cambio. Asume una actitud de respeto frente a las manifestaciones del noviazgo. INDICADORES: Promueve actividades lúdico recreativas a través de dramatizados para resaltar el significado de cultivar buenos sentimientos en los hijos. Resalta a través de un cuento cuáles son sus sentimientos para con su familia. Maneja algunos conceptos relacionados con la formación del valor de los sentimientos. Muestra dificultad para manejar algunos conceptos relacionados con la formación del valor del sentimiento. Plantea a través de una mesa redonda alternativas de solución para afrontar las limitaciones afectivas que tiene la familia Asume una actitud crítica frente a la crisis de valores que atraviesa la familia en la actualidad. Explica algunos conceptos relacionados con el tema objeto de estudio Presenta dificultad para explicar algunos conceptos relacionados con el tema objeto de estudio. Comprende que la sexualidad no es un asunto individual. Tiene dificultad para conocer algunos conceptos relacionados con los secretos e intimidades. Establece la relación entre el termino sexualidad y amor. Participa con entusiasmo y responsabilidad en el tema y lo relaciona con experiencias vividas en su entorno. Asume con responsabilidad y respeto el tema del noviazgo. Maneja algunos conceptos relacionados con el noviazgo. Presenta dificultad por conocer algunos conceptos relacionados con el noviazgo. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética y Valores Humanos Docente: Cecilia Barona UNIDAD 3: EN MI COMUNIDAD EDUCATIVA DOY Y RECIBO AFECTO. Estándar: Justifica la importancia que tiene la comunidad educativa en el contexto social. COMPONENTE: Social COMPETENCIA(S): Conoce su comunidad educativa y el aporte que esta puede hacer para mejorar sus necesidades. Demuestra interés por conocer su comunidad educativa y el aporte que esta puede hacer para mejorar sus necesidades. TEMAS: 1. Manifestaciones de amor en mi comunidad educativa. 2. Colegio, lugar de perdón y reconciliación. 3. Como evitar actos violentos en el colegio. DESEMPEÑOS: Desarrolla una conducta afectiva, equilibrada en su comunidad educativa. Establece las diferencias entre reconciliación y perdón. Reconoce su sentido de pertenencia a la comunidad educativa y su compromiso en ella. INDICADORES: Muestra interés por mantener aseada la institución y sus alrededores. Muestra una actitud responsable a la hora de realizar campañas de limpieza en la institución. Maneja algunos conceptos relacionados con el Grado: 7º UNIDAD 4: COMUNIDAD Y SENTIMIENTOS Estándar: Alimenta sus sentimientos con su paz interior mediante la oración, meditación y reflexión proyectándola hacia los demás compañeros. COMPONENTE: Afectivo COMPETENCIA(S): Alimenta su paz interior mediante la oración, meditación y reflexión proyectándola en su comunidad y sentimientos. TEMAS: 1. El comercio de los sentimientos (Pornografías). 2. La comunidad me brinda oportunidad para cultivar mis sentimientos. 3. Adolescencia. DESEMPEÑOS: Asimila el concepto de pornografía y señala sus consecuencias en su proceso de formación integral. Analiza positivamente la esfera del sentimiento como dimensión indispensable para la convivencia Demuestra equilibrio en sus sentimientos a la hora de enfrentar situaciones específicas. INDICADORES: Organiza carteleras pedagógicas para alertar la problemática y consecuencias que ocasiona la pornografía en el mundo. Muestra una actitud de rechazo hacia el flujo de la pornografía en cualquiera de sentido de pertenencia y el afecto por la institución. Muestra desinterés en aplicar el sentido de pertenencia por la institución Valora la institución como un lugar de paz y reconciliación. Toma iniciativas para resolver conflictos en forma concertada y racional Explica algunos conceptos relacionados con el tema de la violencia y resolución de conflictos Le cuesta asumir una actitud de respeto frente al tema de la violencia y resolución de conflictos Realiza campañas que motiven el sentido de pertenencia por la institución (Decoración, Aseo y embellecimiento. Muestra respeto e interés, por participar en las actividades y actos culturales de la institución. Conoce algunos deberes que fortalecen el sentido de pertenencia por la institución. Muestra poco interés por conocer los deberes que fortalecen el sentido de pertenencia por la institución. Muestra interés en participar de actividades que fomenten su desarrollo individual y social. Mantiene una buena disposición y escucha a la hora de resolver situaciones conflictivas. sus manifestaciones. Explica algunos conceptos relacionados con la pornografía en Colombia. Muestra dificultad para comprender algunos conceptos relacionados con la pornografía en Colombia. Forma grupos para mostrar a través de dramas algunos sentimientos que se han perdidos en los miembros de la comunidad. Cultiva en sus relaciones diaria los buenos sentimientos en el aula de clases Investiga y explica la importancia de los sentimientos en las personas Tiene dificultad para explicar la importancia de los sentimientos en las personas. Muestra sensibilidad social ante el que sufre y es atropellado en su dignidad personal. Maneja el autoestima en todas las dimensiones Explica algunos conceptos relacionados con el autoestima Muestra dificultad por explicar el concepto relacionado con el auto estima. Identifica con claridad los cambios físicos y psicológicos de la adolescencia. Conoce cuales son las características del adolescente. TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS POR UNIDAD HORAS ANUALES: 80 HORAS. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES Después de saber el motivo por el cual el estudiante no ha logrados sus objetivos esperados, se procede simultáneamente en cada periodo, a aplicar mecanismos de nivelación que arrojen buenos resultados en coordinación con los padres de familia, para que este sirva de apoyo en el proceso a seguir. Estos pueden ser: - Charlas con padres de familia (Actas de comprometimiento) - Talleres - Retroalimentación de conceptos - Trabajo individual o en grupos - Participación en las clases - Cuadernos al día - Exposiciones - Comportamiento en clase (Practica de valores). - Evaluación oral y escrita. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética y Valores Humanos Docente: Cecilia Barona Ríos Grado: 8º UNIDAD 1: ME RELACIONO COMUNICÁNDOME ESTÁNDAR: Reconoce que el éxito de unas buenas relaciones interpersonales implica cumplir un conjunto de condiciones, principios como: Comunicación, ética, empatía, buenas relaciones humanas, confianza, valores humanos que permitan un buen comportamiento en la vida de las personas COMPONENTE: Relacional COMPETENCIA(S): Distinguirán las acciones que caracterizan a las buenas personas teniendo en cuenta el medio ambiente en que viven. Observa imágenes y escucha historietas relacionadas con las buenas relaciones interpersonales. Propondrá valores que fomentan las buenas relaciones interpersonales, teniendo como referencia las diferentes personas. UNIDAD 2: LA FAMILIA GENERADORA DE VIDA ESTÁNDAR: Comprender la familia como una célula fundamental para descubrir en ella valores que le permitan vivir en comunidad y en una convivencia pacífica. TEMAS: 1. Condiciones para relacionarme. 2. Los valores humanos 3. Crisis relacional 4. Ética civil 5. Medios y espacios de participación DESEMPEÑOS: Comprende que el éxito de unas buenas relaciones interpersonales implica cumplir con ciertas condiciones. Conoce la importancia de cultivar los valores humanos en la formación del ser humano. Examina la calidad de sus relaciones interpersonales y establece pautas de mejoramientos Entiende lo que es la ética civil y sus implicaciones en la vida Valora los diferentes medios y espacios de participación ciudadana. TEMAS: 1. El chisme entorpece las relaciones 2. La familia escuela de diálogos 3. La manipulación y la mentira. INDICADORES: Muestra buenas relaciones evitando herir las susceptibilidades de las personas que lo rodean Adopta una actitud imparcial, comprensiva y abierta con sus compañeros. INDICADORES: Expresa sentimientos de rechazo en su comunidad educativa ante situaciones conflictivas generadas por el chisme Practica el valor de la prudencia en sus COMPONENTE: Comunicativo COMPETENCIA(S): Escuchara explicaciones y leerá documentos relacionados con la familia Relacionará los valores y virtudes vividas en las familias observadas Formulará alternativas de solución teniendo como referente un conflicto familiar. Comprenderá de que manera la familia mejora la calidad de vida de los hijos DESEMPEÑOS: Propone posibles soluciones al problema del chisme que destruye las relaciones familiares. Reconoce las barreras que posee para comunicarse con su familia. Identifica los conceptos de mentira y manipulación. Comprende algunos conceptos referentes a la relaciones interpersonales Muestra poca preocupación por comprender los conceptos referentes a las relaciones interpersonales. Maneja y aplica los conceptos de autonomía y tolerancia en su entorno social y escolar Asume una actitud tolerante al momento de resolver conflictos Conoce algunos conceptos y términos relacionados con la autonomía y la tolerancia Muestra dificultad en conocer algunos conceptos sobre la autonomía y tolerancia Presenta propuesta para corregir los efectos que ocasionan conflictos en las relaciones familiares, sociales y escolares. Asume una actitud de respeto frente a las opiniones y punto de vista, de las demás personas. Domina algunos conceptos sobre temas relacionados con las relaciones interpersonales y familiares. Asume una actitud desinteresada por resolver conflictos de su entorno Propone actividades significativas en pro de mejorar las relaciones de sana convivencia en la comunidad Se preocupa por mantener las buenas relaciones interpersonales con sus compañeros y profesores. Explica conceptos relacionados con la ética civil Muestra poca preocupación por conocer los conceptos relacionados con la ética civil Aprovecha los espacios de participación que le brinda la institución para el beneficio de la comunidad. Analiza y critica constructivamente los problemas que se dan en la comunidad educativa. Conoce las funciones de los mecanismos de participación ciudadana. Muestra poco interés por conocer las funciones de los mecanismos de participación ciudadana relaciones interpersonales. Analiza las causas y consecuencias del chisme. Muestra dificultad para analizar las causas y consecuencias del fenómeno del chisme Muestra una actitud de concertación y dialogo con sus compañeros, Familiares y amigos. Es responsable con el rol que le corresponde desempeñar como estudiante y amigo. Reconoce algunos conceptos relacionados con el dialogo y la comunicación Tiene poco interés por conocer algunos conceptos, relacionados con el dialogo en la familia Rechaza las actitudes que lo hagan caer en la mentira y manipulación en su entorno social y escolar Realiza un ensayo personal sobre el tema de la mentira y la manipulación Maneja algunos conceptos relacionados con la mentira y la manipulación Tiene poco interés por conocer los conceptos relacionados con la mentira y la manipulación. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética y Valores Humanos Docente: Cecilia Barona UNIDAD 3: LA COMUNIDAD EDUCATIVA ENRIQUECE MIS RELACIONES CON LOS OTROS. ESTÁNDAR: Conocer a través de la comunidad educativa el grado de verdad que circula en la institución, para enriquecer su dignidad humana de valores que faciliten el pleno desarrollo de su personalidad. Identificara las principales causas de conflictos en las relaciones interpersonales, que faciliten el pleno desarrollo de Grado: 8º la personalidad Valorara el optimismo como fuente de alegría y crecimiento personal. Propondrá una lista de deberes y derechos que debe asumir el educando en su institución educativa para llegar al liderazgo. COMPONENTE: Social COMPETENCIA(S): Muestra facilidad para comunicarse armónicamente con los miembros de la comunidad educativa, manteniendo las buenas relaciones y la sana convivencia con las partes. TEMAS: 1. Dificultades y fracasos en las relaciones interpersonales. 2. El liderazgo 3. Como evitar actos violentos. DESEMPEÑOS: Identifica las principales causas de conflicto en las relaciones interpersonales y busca soluciones. Asume actitudes de colaboración y liderazgo en trabajos de grupos Elabora el concepto de opinión en sus diferentes modalidades. INDICADORES: Practica el optimismo frente a las dificultades que se le presentan en la comunidad educativa. Identifica las dificultades y resuelve conflictos en las relaciones interpersonales Explica algunos conceptos de optimismo y relaciones interpersonales Presenta dificultad para explicar algunos conceptos de optimismo y relaciones interpersonales. Muestra ser un líder que orienta los procesos grupales. Asume una actitud de respeto a la hora de aceptar las diferencias entre compañeros. Identifica las actitudes asumidas por los diferentes líderes de un grupo Muestra poco interés por conocer las funciones que debe tener un verdadero líder Fomenta en el grupo el respeto por la opinión ajena. Respeta las opiniones y punto de vista de sus compañeros. Conoce la importancia del concepto de libertad de opinión. Muestra poco interés por conocer la importancia del concepto de libertad de opinión. Muestra interés en participar de actividades que fomenten su desarrollo individual y social. Mantiene una buena disposición y escucha a la hora de resolver situaciones conflictivas. TIEMPO PROBABLE: 20 HORAS POR UNIDAD HORAS ANUALES: 80 HORAS. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES Después de saber el motivo por el cual el estudiante no ha logrados sus objetivos esperados, se procede simultáneamente en cada periodo, a aplicar mecanismos de nivelación que arrojen buenos resultados en coordinación con los padres de familia, para que este sirva de apoyo en el proceso a seguir. Estos pueden ser: - Charlas con padres de familia (Actas de comprometimiento) - Talleres - Retroalimentación de conceptos - Trabajo individual o en grupos - Participación en las clases - Cuadernos al día - Exposiciones - Comportamiento en clase (Practica de valores). - Evaluación oral y escrita. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética Y Valores Humanos Docente: Grado: Cecilia Barona 9º UNIDAD 1: LA CONCIENCIA UN RETO PERSONAL ESTÁNDAR: Comprende que la conciencia es fundamental en el ser humano, para buscar la perfección de sus actos, teniendo en cuenta que debemos cultivar los valores y estar con Dios para trascender espiritualmente como persona. COMPONENTE: Los valores COMPETENCIA(S): Compara situaciones de la vida cotidiana donde queden evidencias de personas que carecen de conciencia para lograr la superación personal. Propone alternativas de solución para fomentar el grado de convivencia en las personas que le permitan desarrollar su personalidad. TEMAS: 1. la conciencia 2. los valores en la formación de la persona 3. Porque los jóvenes delinquen. UNIDAD 2: LA FAMILIA Y SU SER TRASCENDENTE ESTÁNDAR: Reconoce sus compromisos en la construcción de la unidad familiar, para asumir con entusiasmo y alegría los valores que ayudan al encuentro permanente con Dios y su familia COMPONENTE: Familiar COMPETENCIA(S): Comprende que cada experiencia vivida, propicia el cultivo de los valores humanos y vivencias espirituales en el seno familiar y social. TEMAS: 1. Nuestro compromiso para con la familia. 2. Resuelvo conflictos sin violencia. 3. Olvido de Dios en la familia. DESEMPEÑOS: Reconoce que la conciencia es fundamental en el hombre para buscar la perfección de sus actos. Interpreta los valores como una cualidad de sentido positivo para la realización del ser humano. DESEMPEÑOS: Analiza la importancia de construir la unidad familiar partir del cultivo de los valores humanos para formar una persona desde la fe y la dimensión espiritual de Dios INDICADORES: Identifica el concepto de conciencia y sus implicaciones en la vida humana. Es consciente de las responsabilidades que tiene como ser humano. Asume poca responsabilidad e interés en la toma de decisiones y el cumplimiento de las actividades escolares. muestra desinterés en la toma de decisiones y en sus responsabilidades escolares comprende y aplica la importancia de los valores en la vida cotidiana para una mejor superación personal. identifica los principales valores que le ayudan a crecer espiritualmente y a vivir en armonía en su entorno. pone en práctica algunos valores que le ayudan a su crecimiento personal. desconoce la clasificación de los valores humanos y la importancia de estos para vivir en su comunidad. Identifica cuales son las causa por lo cual los jóvenes caen en actos delictivos. INDICADORES: Identifica y pone en práctica los valores que ayudan al encuentro permanente con Dios y la familia. Identifica los deberes y derechos en la familia. Reconoce algunas causas del olvido de Dios en la familia. Se le dificulta poner en práctica los valores y el reconocimiento de la importancia de Dios en la familia. Identifica un conflicto cuando se presenta y buena disposición para resolverla. Propone soluciones pacíficas cuando se presenta un conflicto. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética Y Valores Humanos Docente: Cecilia Barona Grado: 9º UNIDAD 3: ESPIRITUALIDAD Y COMUNIDAD EDUCATIVA ESTÁNDAR: Reconoce la formación espiritual impartida en la institución educativa para su formación integral, valorando su vida trascendente y cultivando un camino de fe y amor COMPONENTE: Social, espiritual y formativo COMPETENCIA(S): Argumenta a través de los medios espirituales que la institución educativa ofrece para su formación integral, valorando y cultivando el camino de la fe y el amor TEMAS: 1. la formación espiritual en mi colegio. 2. la riqueza espiritual de la comunidad 3. mi opción por el bien dignifica mi comunidad DESEMPEÑOS: Analiza los valores, las normas y los principios que la comunidad le ofrece para su crecimiento espiritual Distingue claramente los diferentes aspectos de la vida que dignifican la comunidad en su opción por el bien INDICADORES: conoce y valora los medios espirituales impartidos en la institución educativa, que contribuyen en su formación espiritual. reconoce que la institución educativa le ofrece medios para su superación personal. distingue algunos aspectos que le proporciona la comunidad educativa y los retoma como una opción de escogencia hacia el bien. se le dificulta reconocer a la institución educativa como un ente que le proporciona los medios espirituales para su crecimiento personal. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS POR UNIDAD HORAS ANUALES: 40 HORAS. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES Después de saber el motivo por el cual el estudiante no ha logrados sus objetivos esperados, se procede simultáneamente en cada periodo a aplicar mecanismos de nivelación que arrojen buenos resultados en coordinación con los padres de familia, para que este sirva de apoyo en el proceso a seguir. Estos pueden ser: - Charlas con padres de familia (Actas de comprometimiento) - Talleres - Retroalimentación de conceptos - Trabajo individual o en grupos - Participación en las clases - Cuadernos al día - Exposiciones - Comportamiento en clase (Practica de valores). - Evaluación oral y escrita - MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética Y Valores Humanos Docente: UNIDAD 1: ÉTICA DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL ESTÁNDAR: Comprende la importancia de la ética y la moral de la formación de las personas como principio fundamental para su desarrollo humano y su obrar correcto. COMPONENTE: Social COMPETENCIA(S): Comprende que es importante poner en práctica la ética y la moral para actuar correctamente en la sociedad. Participa en talleres centrados en fomentar el perfil ético y moral del comportamiento humano, como también sus valores humanos TEMAS: 1. Ética, moral y valores humanos 2. Puedo participar 3. La sociedad de consumo genera pobreza DESEMPEÑOS: Identifica el concepto de ética moral y valores humanos por su objeto de estudio, por su finalidad y por los elementos que la constituyen Analiza la realidad ética y moral que se maneja en las diferentes instituciones colombianas Valora la importancia de la participación en los diferentes campos del actuar humano Expresa con claridad actitudes de rechazo a la sociedad de consumo. INDICADORES: Sabe que la ética se refiere a la claridad del comportamiento y comprende que tanto ésta como la moral son muy útiles al individuo porque le ayuda hacer el bien. Comprende que la ética y la moral son muy útiles al ser humano para hacer el bien. Posee sentido de pertenencia por sus estudios y por su institución. Grado: 10º UNIDAD 2: FAMILIA Y ECONOMIA ESTÁNDAR: Reconoce las diferentes formas como la familia puede expresar su compromiso social, mirando el uso adecuado de bienes y servicios de que dispone el grupo familiar COMPONENTE : Familiar COMPETENCIA(S): Reconoce que la familia es la célula fundamental de la sociedad donde debe promoverse su desarrollo y cultivar en cada miembro los valores que permitan ser gestores de cambio. Formula soluciones para evitar el debilitamiento en la unidad familiar y propone como herramienta clave el dialogo para solucionar los problemas que se presentan al interés de ella TEMAS: 1. Problemática económica en la familia 2. Poder y servicio en la familia 3. El compromiso de la familia en el desarrollo de la sociedad 4. Opción política de la familia DESEMPEÑOS: Comprende críticamente su conducta económica en el hogar y el uso adecuado de bienes y servicios Analiza acciones concretas de servicio a su propia familia Reconoce las diferentes formas como la familia puede expresar su compromiso social INDICADORES: Hace uso adecuado de bienes y servicio en la familia. Enumera acciones concretas de servicio a su propia familia. Reconoce los compromisos que debe cumplir en la familia. Distingue las características de una autentica acción económica. Es responsable en alguno de los actos que se realiza dentro de la institución. Reconoce algunos valores humanos como importantes en la formación del ser. Se le dificulta comprender que la ética se refiere a la claridad del comportamiento humano y que tanto esta como la moral son muy útiles al individuo porque le ayuda a hacer el bien. Reconoce la importancia de algunos valores humanos como formadores del ser individual y social. Sabe que la familia unida es la que progresa. Reconoce algunos compromisos que debe cumplir dentro del núcleo familiar. se le dificulta reconocer los compromisos que debe cumplir dentro del núcleo familiar. Distingue algunas de las características para crear una autentica acción económica. Le falta reconocer la importancia de una familia unida para el crecimiento espiritual. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética Y Valores Humanos Docente: Grado: 10º UNIDAD 3 UN GOBIERNO EFICAZ, SE COMPROMETE Y PARTICIPA. ESTÁNDAR: Identifica los estamentos de la comunidad educativa y las diferentes funciones que le corresponden desarrollar, valorando sus compromisos y fomentando la paz COMPONENTE: Social COMPETENCIA(S): Realiza actividades que promueven la paz y la integración de la comunidad educativa Formula alternativas de solución; que conduzca a mejorar las funciones de los estamentos de la comunidad educativa TEMAS: 1. quien opta se compromete 2. la comunidad educativa, formadora de paz 3. Nociones generales de bioética. DESEMPEÑOS: Reconoce que d3ebe participar con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución educativa. Valora la comunidad educativa como formadora de paz. Identifica con claridad el papel de la bioética como respuesta a los fenómenos biotecnológicos INDICADORES: Reconoce la importancia de la bioética de la vida en la formación de la persona, valorando la comunidad educativa como formadora de paz. Identifica los elementos de la comunidad educativa. Participa con entusiasmo y responsabilidad en las actividades programadas en la institución. Identifica algunos de los estamentos de la comunidad educativa. Se le dificulta reconocer la importancia de la ética de la vida en la formación de la persona. Asume una actitud de desagrado ante las actividades programadas en la institución. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS POR UNIDAD HORAS ANUALES: 40 HORAS. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES Después de saber el motivo por el cual el estudiante no ha logrados sus objetivos esperados, se procede simultáneamente en cada periodo, a aplicar mecanismos de nivelación que arrojen buenos resultados en coordinación con los padres de familia, para que este sirva de apoyo en el proceso a seguir. Estos pueden ser: - Charlas con padres de familia (Actas de comprometimiento) - Talleres - Retroalimentación de conceptos - Trabajo individual o en grupos - Participación en las clases - Cuadernos al día - Exposiciones - Comportamiento en clase (Practica de valores). - Evaluación oral y escrita. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética Y Valores Humanos Docente: Grado: 11º UNIDAD 1: LA MEJOR ALTERNATIVA PARA EL HOMBRE Y LA MUJER DEL FUTURO ESTÁNDAR: Valora lo que el mundo le ofrece como medio de opción profesional para su realización humana. COMPONENTE: Personal COMPETENCIA(S): Analiza documentos y referentes del contexto en donde se desenvuelve, propiciando aptitudes a cerca de la opción profesional TEMAS: 1. Ética laboral 2. Lo que el mundo me ofrece 3. Mi opción profesional UNIDAD 2: TENDENCIAS Y ÉTICA DESEMPEÑOS: Analiza críticamente la realidad que el mundo le ofrece al hombre. Reconoce la relación que debe existir entre recreación y profesión para realizar una acertada elección DESEMPEÑOS: Comprende la importancia de fomentar los valores humanos en cada persona para la formación integral y su desarrollo humano Analiza y cultiva sus valores y los coloca al servicio del bien común INDICADORES: INDICADORES: Comprende cuales son las características que identifican una verdadera vocación para elegir la mejor opción profesional. Comprende la realidad que el mundo actual le ofrece al hombre, a través de la valoración de sus aptitudes y la identificación de la opción profesional por vocación. Comprende la realidad que el mundo actual le ofrece al hombre. Reconoce la relación que existe entre vocación y profesión. Valora sus aptitudes aclarando su opción vocacional y profesional Demuestra interés en la valoración de sus aptitudes, su vocación y lo que el mundo le ofrece para elegir la mejor opción en su desarrollo profesional. ESTÁNDAR: Analiza la importancia de los valores que tienen incidencia en la biblioteca y sus temas a fines COMPONENTE: Ético COMPETENCIA(S): Propone salidas éticas a los daños ocasionados a las personas, a través de la práctica de la bioética TEMAS: 1. Los valores en mi vida. 2. Nociones generales de bioética 3. Temas abordados por la bioética Identifica el concepto de valor y sus características, colocando al servicio del bien común. Identifica el objetivo de la bioética y de sus temas a fines, valorando su importancia en la vida del ser humano. Menciona algunas características de la bioética y de sus temas a fines. Identifica con claridad el objetivo de la bioética y valorar su importancia en la vida del ser humano. MAPA CURRICULAR POR ÁREA Y GRADO AREAS/Asignatura: Ética Y Valores Humanos Docente: Grado: 11º UNIDAD 3: PROYECTÁNDOME SOCIALMENTE ESTÁNDAR: fomentar el interés por construir una familia armónica que le permita cultivar valores para sembrar justicia social y cosechar amor en el futuro de nuestra practica COMPONENTE: Social COMPETENCIA(S): comenta algunas evidencias familiares que se dan en la actualidad para establecer el verdadero papel que debe cumplir la familia por mantener la unidad y propiciar los valores adecuados analiza la importancia de los valores humanos que le permitan construir su verdadera identidad personal argumenta su punto de vista con relación al valor de la vida y la libertad. TEMAS: 1. El tipo de familia 2. El tipo de comunidad 3. Vocación por amor DESEMPEÑOS: Asume gran interés por construir una familia armónica Analiza la importancia de los valores que le permitan construir comunidad Determina su aporte personal en la construcción de un país ideal. INDICADORES: Sabe que los valores son fundamentales en la vida de las personas y que dignifican su personalidad. identifica las características que propicia un buen ambiente familiar y conoce los deberes que deben cumplir en ella.. se le dificulta aceptar que los valores son fundamentales en la vida de las personas y que dignifican su personalidad. TIEMPO PROBABLE: 10 HORAS POR UNIDAD HORAS ANUALES: 40 HORAS. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES Después de saber el motivo por el cual el estudiante no ha logrados sus objetivos esperados, se procede simultáneamente en cada periodo a aplicar mecanismos de nivelación que arrojen buenos resultados en coordinación con los padres de familia, para que este sirva de apoyo en el proceso a seguir. Estos pueden ser: - Charlas con padres de familia (Actas de comprometimiento) - Talleres - Retroalimentación de conceptos - Trabajo individual o en grupos - Participación en las clases - Cuadernos al día - Exposiciones - Comportamiento en clase (Practica de valores). - Evaluación oral y escrita. METODOLOGÍA DEL ÁREA Las estrategias metodológicas a seguir durante el desarrollo de esta área, están basadas en los lineamientos de la ley general de educación, buscando esencialmente la participación constante del estudiante, todo esto conducido a una educación integral. Para el desarrollo del área se utilizara los siguientes medios como: mesa redonda, foros, debates, exposiciones, discusiones, elaboración de talleres, carteleras, trabajo de investigación, evaluaciones, lecturas complementarias, intercambios de experiencias, integración y dinámicas, presentación de videos, y las orientaciones para buscar la participación y fomentar un estudiante nuevo, decisivo, autogestionario, critico, tolerante, y valorativo que se aprecie en él una educación integral, que le sirva para su desarrollo personal, en su vida social. CRITERIOS DE EVALUACION Los criterios para evaluar el área de ética y valores humanos, se ajustan a los lineamientos generales de la ley general de educación y sus decretos reglamentarios. Sobretodo haciendo énfasis en la formación integral donde se da una combinación entre lo cognoscitivo, cognitivo y actitudinal con el entorno del alumno; es decir se le tendrá en cuenta el autoestima, la asistencia, la participación, las preguntas de análisis, rendimiento del alumno, el interés que muestra en el área, la forma de desenvolverse individualmente y grupal dentro y fuera del aula, la participación activa en clase y en las actividades organizadas por la institución. Lo que se busca es que el alumno sea el centro del proceso educativo, de tal forma que este participe de una manera permanente y constante de todo el quehacer pedagógico y responda a las necesidades y requerimientos de esta sociedad y a los avances universal. actualizados en el orden EVALUACION Y CALIFICACION ¿Qué significa evaluar al alumno? Significa realizar una acción por medio de la cual se busca emitir un juicio valorativo, sobre el proceso de desarrollo del estudiante, previo de un seguimiento permanente que permita determinar que avances ha alcanzado con elección a los logros propuestos, que conocimientos ha adquiridos o construidos y hasta qué punto se ha apropiados de ellos, que habilidades y destrezas ha desarrollado, que actitudes y valores ha asumido y hasta donde estos se han consolidados. CATEGORIAS DE LA ESCALA DE EVALUACION DESEMPEÑO SUPERIOR: Alcanza todos los logros propuestos sin actividades de nivelación. DESEMPEÑO ALTO: Alcanza todos los logros propuestos pero con alguna actividad de nivelación. DESEMPEÑO BASICO: Alcanza los logros mínimos con actividades de nivelación dentro del periodo académico. DESEMPEÑO BAJO: No alcanza los logros mínimos y requieren actividades de refuerzos y nivelación, sin embargo después de realizada la actividad niveladora no alcanza los logros propuestos. MEDIOS DE ENSEÑANZA Para el desarrollo de la presente asignatura se utilizara diversos recursos tales como: Biblioteca Fotocopias Paleógrafo Periódicos Biblia Tijeras Textos de consultas Laminas Afiches Carteleras Videos, TV, Video beam Fotocopiadora Cuadernos Grabadora Revistas Marcadores Pinturas Pinceles Computador Recurso Humano BIBLIOGRAFÍA ALVAREZ GAMBOA Pablo. Ética profesional Universidad de Pamplona1997. CORNEJO, Miguel Ángel, El ser Excelente, Bogotá Grad 1995. CORTINA Adela El Mundo de los Valores. DORIA ESCUDERO, Alfonso, Desarrollo Humano Integral para saber aprender. Colección Inteligente 2000 Vol. 1. ESPELETA Sor Muldred. Educación Ética y en Valores Humanos. GONZALEZ ALVAREZ Luis José. Ética Latinoamericana, Universidad Santo Tomas Santa Fe de Bogotá. ORTIZ BETANCOUR, Darío. Yo Soy Importante y los Demás También. ROMERO, José Ramón. Ética y Vida, El Hombre un Ser Inteligente y Único N3 ROMERO, José Ramón. Ética y Vida, Nociones y elementos del acto humano N4 Equipo Provisional de Educación Religiosa y Ética. Educación y en Valores Humanos grados 8,9,10 y 11 Santa fe de Bogotá 2002- ASCENCIO Juan Robinson. Valores Humanos grados 8, 9,10 y 11 Edit. Vol. 1992 Santa fe de Bogotá. Formación de Valores ética grados 6º y 7º. Editorial Voluntad.
