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Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar “Educadora Rosaura Zapata” Practicante: Kenia Castellanos Gómez Jardín de niños: “Melchor Ocampo” Educadora: María Esther Cabello de la S Grado y Grupo: 3 “A” Unidad Didáctica “Las basura Justificación Propósito A partir de la problemática de contaminación observada en los alrededores del Jardín de niños “Melchor Ocampo”, se considera importante realizar una limpieza en el lote baldío de junto y de esta manera acercar a los niños a la toma de conciencia acerca de la preservación y cuidado del medio ambiente. Debido a esto se planea una unidad didáctica en la cual se trabaje el concepto de basura, como se produce esta, y las consecuencias que causa. Además, se pretende que los alumnos desarrollen su pensamiento científico por medio de la curiosidad, investigación y compartir la información recabada, pues estas herramientas son esenciales para la vida futura. Que los niños adquieran el conocimiento conceptual de basura y sus consecuencias, tomen conciencia del cuidado del medio ambiente creando como producto un cartel el cual será expuesto ante la comunidad con el fin de invitarlos a la limpieza y cuidado de su entorno. Conceptuales Basura reciclaje Cartel reutilizar Medio ambiente reducir Contaminación cuidado Consecuencias Contenidos Procedimentales investigación exposición detectar el problema resolución de problema transmitir información Actitudinales trabajo colaborativo respeto escucha atención participación Consideraciones didácticas Al inicio de cada actividad se mencionara lo que aprenderán en la sesión Se harán preguntas para conocer los saberes previos Se retroalimentara mediante el friso Al terminar cada sesión se registraran las aportaciones (friso) de lo aprendido Se delimitara un tiempo para cada actividad. Secuencia de aprendizaje Espacio Actividad #1: ¿Qué sabemos de la basura? Iniciaré con esta situación didáctica ya que, de esa manera, se recabarán los conocimientos previos. Preguntando a los niños ¿saben que es la basura? ¿Por qué se produce? Las respuestas serán apuntadas en un friso sobre dicha unidad, donde iremos apuntando secesos importantes que ocurren con el tema de la basura. Salón de clases Organización grupal grupal Recursos Tiempo Friso 25 minutos Por último, se dará un recorrido por el jardín para observar la basura , en donde se centra etc. Terminando se les preguntara ¿en donde pueden investigar un poco más sobre la basura? Lo que respondan se apuntara *Se les dejara de tarea investigar sobre la basura: ¿Qué es? ¿Porque se produce? ¿Afecta o beneficia a la cuidad? Actividad #2: ¿Qué es la basura? Haremos una retroalimentación de lo que trabajamos la clase anterior con preguntas: ¿Qué realizamos la clase anterior? ¿recuerdan lo que comentamos de la basura? ¿Qué fue lo que vimos en el jardín de la basura?, después le diré al niño lo que el día de hoy conoceremos lo que es basura y donde y de qué manera podemos identificarla. Posteriormente se organizaran por tríos y compartirán la investigación realizada y después por equipos te dirán lo que entendieron, en el pizarrón se apuntaran lo que se repita. Al finalizar se realizara un concepto entre todos y se escribirá en una cartulina. Esto lo pegaremos en el friso. Actividad #3: ¿por qué hay basura? Preguntare si saben porque existe la basura, después mostrare videos para tener un conocimiento más claro de esto, para terminar realizaran un dibujo de lo que ellos entendieron que es la basura, concluyendo el dibujo compartirán y lo explicaran los dibujos entre los compañeros. Me acercare a ellos para ver lo que dicen. Quien la produce, en qué lugares que se hace con ella, puedes después seleccionar videos en donde se vea que la gente tira papeles desde el carro etc. y concluyan con dibujos en equipos de tres ovinas. Actividad #4: ¿Qué pasa si hay mucha basura? Se les preguntara a los niños ¿qué creen que pase si hay mucha basura? Después de esto se le mostrara videos sobre las consecuencias que tiene el no cuidar el medio ambiente como poner la basura en su lugar, posteriormente algunos niños expondrán la investigación realizada el día anterior. Se explicara que lo que encontraron puede disminuir la basura y por ende la contaminación. Explicare los diversos usos que se le puede dar a la basura (el uso de las tres R’s) esto se explicaría con imágenes de personas haciendo estas acciones, el cierre Lanzare preguntas sobre lo que realizamos en la actividad. De tarea se pedirá que investiguen otros usos que se le puede dar a la basura. Actividad #5: hagamos un cartel Preguntare: ¿saben que es un cartel? ¿Saben para qué sirve? ¿Alguna vez han visto uno? Esto se escribirá en el pizarrón explicare que es un cartel los elementos que contiene, llevare un ejemplo, posteriormente se dará la consigna de que tienen que hacer uno el cual lleve letras, pegar las imágenes que trajeron de tarea y dibujos invitando a la comunidad grupal Plumón y cartulina 60 minutos grupal Televisión Colores hojas blancas 50 minutos Salón de clases Grupal Televisión imágenes 30 minutos Salón de clases individual Temperas Hojas rotafolio Colores de cera temperas 60 minutos. Salón de clases Salón de clases a cuidar el medio ambiente. Podrán utilizar los materiales que deseen y las técnicas que consideren necesarias. Para terminar se les preguntara que técnicas utilizaron, los colores , materiales ¿Qué es un cartel? ¿Qué elementos contiene? ¿Cómo lo hicieron? Actividad #6: mira mi cartel Se sentaran en media luna, después pasaran algunos niños a exponer frente al grupo su cartel, mientras tanto los cuestionare: ¿Qué dice tu cartel? ¿Por qué lo hicieron así? ¿Qué significa? ¿Qué fue lo que agregaron? ¿Se les dificulto hacerlo? ¿Qué es un cartel? ¿Cuáles son sus elementos? Finalmente se elegirán 3 niños los cuales expondrán al siguiente día sus carteles a los padres de familia, exponiendo el propósito que estos tienen. Actividad #7 : Limpiemos nuestra comunidad Se realizara en compañía de los padres de familia una limpieza al lote baldío que está ubicado a un costado del jardín de niños. Actividad #8: vamos a pegar mi cartel Explicare a los padres el propósito de la actividad y mostrare el friso que se realizó durante la actividad, un alumno explicara el procedimiento que realizamos para llegar a este producto, después los niños seleccionados, expondrán su cartel ante los padres de familia. Por ultimo saldrán del jardín junto con sus hijos apegar su cartel en el lugar que crean más adecuado para que los integrantes de la comunidad puedan verlos Aspectos a evaluar Conocimientos previos Participación Vocabulario (Utilización de términos correctos) Reconoce las características y concepto de la basura Registra lo que observa Actitud (cuidado del medio) Preguntas que realizan Respuestas que dan a las preguntas Interés por la actividad Productos Seguridad al hablar frente a grupo Atención que presenta Biblioteca grupal Lote baldío padres Escobas recogedor 40 minutos Individual Carteles personales folletos 30 minutos Salón de clases Alrededores del jardín Carteles personales 20 minutos Campo formativo Lenguaje y comunicación Aspecto Lenguaje escrito Campos formativos que favorece el proyecto Competencia Aprendizajes esperados Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. -Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para describir algo que quiere expresar. -Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. Interpreta o difiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y sistemas de escritura -Identifica lo que se lee en el texto escrito y que leer y escribir sea de izquierda a derecha y de arriba de abajo. -identifica la función que tiene algunos elementos gráficos incluidos en textos escritos -Crea mediante el dibujo, la pintura, el gravado y el modelado escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de experiencias o situación vivida. -Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa los presenta de acuerdo con su percepción y explica su producción. -Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. -Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud. -Busca soluciones problemáticas ambientales de su escuela y comunidad. -recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto de o proceso que analiza -distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia. -registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. Expresión y apreciación artísticas Expresión y apreciació n visual Expresa ideas sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales usando técnicas y materiales variados. Exploración y conocimiento del mundo Mundo natural Participa en acciones de cuidados de la naturaleza, la valora y muestra su sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información.