Download Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación

Benemérita Escuela Normal para Licenciadas en Educación Preescolar
“Educadora Rosaura Zapata”
Practicante: Kenia Castellanos Gómez
Jardín de niños: “Melchor Ocampo”
Educadora: María Esther Cabello de la S
Grado y Grupo: 3 “A”
Unidad Didáctica “Las basura
Justificación
Propósito





A partir de la problemática de contaminación observada en los alrededores del Jardín de niños “Melchor Ocampo”, se
considera importante realizar una limpieza en el lote baldío de junto y de esta manera acercar a los niños a la toma de
conciencia acerca de la preservación y cuidado del medio ambiente. Debido a esto se planea una unidad didáctica en la
cual se trabaje el concepto de basura, como se produce esta, y las consecuencias que causa. Además, se pretende que
los alumnos desarrollen su pensamiento científico por medio de la curiosidad, investigación y compartir la información
recabada, pues estas herramientas son esenciales para la vida futura.
Que los niños adquieran el conocimiento conceptual de basura y sus consecuencias, tomen conciencia del cuidado del
medio ambiente creando como producto un cartel el cual será expuesto ante la comunidad con el fin de invitarlos a la
limpieza y cuidado de su entorno.
Conceptuales
Basura
 reciclaje
Cartel
 reutilizar
Medio ambiente  reducir
Contaminación
 cuidado
Consecuencias
Contenidos
Procedimentales










investigación
exposición
detectar el problema
resolución de problema
transmitir información
Actitudinales
trabajo colaborativo
respeto
escucha
atención
participación
Consideraciones didácticas





Al inicio de cada actividad se mencionara lo que aprenderán en la sesión
Se harán preguntas para conocer los saberes previos
Se retroalimentara mediante el friso
Al terminar cada sesión se registraran las aportaciones (friso) de lo aprendido
Se delimitara un tiempo para cada actividad.
Secuencia de aprendizaje
Espacio
Actividad #1: ¿Qué sabemos de la basura?
Iniciaré con esta situación didáctica ya que, de esa manera, se recabarán los
conocimientos previos.
Preguntando a los niños ¿saben que es la basura? ¿Por qué se produce?
Las respuestas serán apuntadas en un friso sobre dicha unidad, donde iremos
apuntando secesos importantes que ocurren con el tema de la basura.
Salón de
clases
Organización
grupal
grupal
Recursos
Tiempo
Friso
25 minutos
Por último, se dará un recorrido por el jardín para observar la basura , en donde se
centra etc. Terminando se les preguntara ¿en donde pueden investigar un poco
más sobre la basura? Lo que respondan se apuntara
*Se les dejara de tarea investigar sobre la basura: ¿Qué es? ¿Porque se produce?
¿Afecta o beneficia a la cuidad?
Actividad #2: ¿Qué es la basura?
Haremos una retroalimentación de lo que trabajamos la clase anterior con
preguntas: ¿Qué realizamos la clase anterior? ¿recuerdan lo que comentamos de
la basura? ¿Qué fue lo que vimos en el jardín de la basura?, después le diré al
niño lo que el día de hoy conoceremos lo que es basura y donde y de qué manera
podemos identificarla. Posteriormente se organizaran por tríos y compartirán la
investigación realizada y después por equipos te dirán lo que entendieron, en el
pizarrón se apuntaran lo que se repita. Al finalizar se realizara un concepto entre
todos y se escribirá en una cartulina. Esto lo pegaremos en el friso.
Actividad #3: ¿por qué hay basura?
Preguntare si saben porque existe la basura, después mostrare videos para tener
un conocimiento más claro de esto, para terminar realizaran un dibujo de lo que
ellos entendieron que es la basura, concluyendo el dibujo compartirán y lo
explicaran los dibujos entre los compañeros. Me acercare a ellos para ver lo que
dicen.
Quien la produce, en qué lugares que se hace con ella, puedes después
seleccionar videos en donde se vea que la gente tira papeles desde el carro etc. y
concluyan con dibujos en equipos de tres ovinas.
Actividad #4: ¿Qué pasa si hay mucha basura?
Se les preguntara a los niños ¿qué creen que pase si hay mucha basura?
Después de esto se le mostrara videos sobre las consecuencias que tiene el no
cuidar el medio ambiente como poner la basura en su lugar, posteriormente
algunos niños expondrán la investigación realizada el día anterior. Se explicara
que lo que encontraron puede disminuir la basura y por ende la contaminación.
Explicare los diversos usos que se le puede dar a la basura (el uso de las tres R’s)
esto se explicaría con imágenes de personas haciendo estas acciones, el cierre
Lanzare preguntas sobre lo que realizamos en la actividad. De tarea se pedirá que
investiguen otros usos que se le puede dar a la basura.
Actividad #5: hagamos un cartel
Preguntare: ¿saben que es un cartel? ¿Saben para qué sirve? ¿Alguna vez han
visto uno? Esto se escribirá en el pizarrón
explicare que es un cartel los elementos que contiene, llevare un ejemplo,
posteriormente se dará la consigna de que tienen que hacer uno el cual lleve
letras, pegar las imágenes que trajeron de tarea y dibujos invitando a la comunidad
grupal
Plumón y
cartulina
60 minutos
grupal
Televisión
Colores
hojas
blancas
50 minutos
Salón de
clases
Grupal
Televisión
imágenes
30 minutos
Salón de
clases
individual
Temperas
Hojas
rotafolio
Colores de
cera
temperas
60 minutos.
Salón de
clases
Salón de
clases
a cuidar el medio ambiente. Podrán utilizar los materiales que deseen y las
técnicas que consideren necesarias. Para terminar se les preguntara que técnicas
utilizaron, los colores , materiales ¿Qué es un cartel? ¿Qué elementos contiene?
¿Cómo lo hicieron?
Actividad #6: mira mi cartel
Se sentaran en media luna, después pasaran algunos niños a exponer frente al
grupo su cartel, mientras tanto los cuestionare: ¿Qué dice tu cartel? ¿Por qué lo
hicieron así? ¿Qué significa? ¿Qué fue lo que agregaron? ¿Se les dificulto
hacerlo? ¿Qué es un cartel? ¿Cuáles son sus elementos?
Finalmente se elegirán 3 niños los cuales expondrán al siguiente día sus carteles a
los padres de familia, exponiendo el propósito que estos tienen.
Actividad #7 : Limpiemos nuestra comunidad
Se realizara en compañía de los padres de familia una limpieza al lote baldío que
está ubicado a un costado del jardín de niños.
Actividad #8: vamos a pegar mi cartel
Explicare a los padres el propósito de la actividad y mostrare el friso que se realizó
durante la actividad, un alumno explicara el procedimiento que realizamos para
llegar a este producto, después los niños seleccionados, expondrán su cartel ante
los padres de familia. Por ultimo saldrán del jardín junto con sus hijos apegar su
cartel en el lugar que crean más adecuado para que los integrantes de la
comunidad puedan verlos
Aspectos a evaluar












Conocimientos previos
Participación
Vocabulario (Utilización de términos correctos)
Reconoce las características y concepto de la basura
Registra lo que observa
Actitud (cuidado del medio)
Preguntas que realizan
Respuestas que dan a las preguntas
Interés por la actividad
Productos
Seguridad al hablar frente a grupo
Atención que presenta
Biblioteca
grupal
Lote baldío
padres
Escobas
recogedor
40 minutos
Individual
Carteles
personales
folletos
30 minutos
Salón de
clases
Alrededores
del jardín
Carteles
personales
20 minutos
Campo
formativo
Lenguaje y
comunicación
Aspecto
Lenguaje
escrito
Campos formativos que favorece el proyecto
Competencia
Aprendizajes esperados
Reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para
expresar por escrito sus ideas.
-Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras
palabras para describir algo que quiere expresar.
-Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Interpreta o difiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y
sistemas de escritura
-Identifica lo que se lee en el texto escrito y que leer y escribir
sea de izquierda a derecha y de arriba de abajo.
-identifica la función que tiene algunos elementos gráficos
incluidos en textos escritos
-Crea mediante el dibujo, la pintura, el gravado y el modelado
escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de
experiencias o situación vivida.
-Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno
natural que observa los presenta de acuerdo con su
percepción y explica su producción.
-Explica y comparte con sus compañeros las ideas
personales que quiso expresar mediante su creación artística.
-Conversa sobre algunos problemas ambientales de la
comunidad y sus repercusiones en la salud.
-Busca soluciones problemáticas ambientales de su escuela y
comunidad.
-recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para
observar e identificar algunas características del objeto de o
proceso que analiza
-distingue entre revistas de divulgación científica, libros o
videos en las que puede obtener información acerca del
objeto o proceso que estudia.
-registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa
durante la experiencia y se apoya en dichos registros para
explicar lo que ocurrió.
Expresión y
apreciación
artísticas
Expresión
y
apreciació
n visual
Expresa ideas sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales usando
técnicas y materiales variados.
Exploración y
conocimiento del
mundo
Mundo
natural
Participa en acciones de cuidados de la naturaleza,
la valora y muestra su sensibilidad y comprensión
sobre la necesidad de preservarla
Identifica y usa medios a su alcance para obtener,
registrar y comunicar información.