Download Nombre de la Unidad II: Mecánica y termodinámica

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura
Física y mi entorno
Tipo
Obligatoria
Modalidad
Mixta
Ubicación
Segundo semestre
Duración total en horas
80
Créditos
5
Requisitos académicos
previos
Ninguno
HP
64
HNP
16
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Explica los fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno, a partir de
prototipos sencillos y ejercicios contextualizados.
CONTEXTUALIZACIÓN
La física permite a los estudiantes explicar la importancia del movimiento y las leyes de Newton, así
como identificar los procesos relacionados con los fenómenos físicos que ocurren en la naturaleza
y en su vida cotidiana. A través de esta asignatura se pretende desarrollar en el estudiante
conocimientos, habilidades y actitudes científicas, al aplicar el método científico, ya que permite
comprobar los fundamentos teóricos de la mecánica.
Física y mi entorno se relaciona con las asignaturas Matemáticas y mi entorno, La representación
matemática y sus aplicaciones y Matemáticas, herramientas para la vida. Dichas asignaturas en
conjunto contribuyen a que el estudiante resuelva problemáticas mediante diferentes estrategias,
permitiéndole representar e interpretar información con un lenguaje algebraico, graficar vectores,
despejar ecuaciones, entre otros, de tal manera que argumente con lógica los resultados obtenidos.
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I
Nombre de la Unidad I: Estática y movimiento
Reconoce la importancia de la estática y la cinemática presentes en diversas situaciones de su vida a partir
Competencia de la
Unidad I:
de los fundamentos teóricos
Competencias genéricas
que se favorecen:

Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros
contextos, de manera pertinente.

Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando habilidades de investigación.

Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con
pertinencia.

Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna.

Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
CDBN 2. Resuelve problemas relacionados con mecánica y leyes termodinámicas de manera creativa.
No aplica
Resultados de
aprendizaje
Contenidos
Reconoce la
importancia de
la Física en la
vida del hombre
con base en sus
aportaciones al
conocimiento
científico.
• Introducción a
la Física.
• Importancia
del estudio de
la Física.
• Relación con
otras ciencias.
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Estudio de
casos
Actividades de aprendizaje
Descripción
ADA 1. Avances Científicos
En equipos de 5 personas, escribir un ensayo
sobre un artículo de una revista, en donde se
explique cuál fue el objetivo del artículo, cuál es
la importancia de los descubrimientos expuestos
en él y qué repercusiones tiene para la mejora
del planeta o de la calidad de vida del ser
humano.
Duración
HP HNP
2
2
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
Ensayo (formato
Word)
Criterios:
Contenido: las ideas y
argumentos surgidos
del análisis del caso
deben ser sólidos y
respaldados por
5%
• Aplicación de
la Física en la
vida cotidiana.
• Avances
científicos.
México científico
y la Física.
Utiliza los
sistemas de
medición
mediante la
conversión de
unidades en
situaciones de la
vida cotidiana.
Aplica las
condiciones de
equilibrio en la
solución de
problemas
contextualizados
Resuelve
problemas
contextualizados
de los diferentes
tipos de
movimiento de
• Unidades de
medidas.
• Magnitudes y
su medición.
• Conversión de
unidades.
• Vectores.
• Vector
resultante.
• Estática.
• Leyes de
Newton.
• Primera
condición de
equilibrio.
• Segunda
condición de
equilibrio.
• Características
del Movimiento.
• Conceptos de
distancia,
desplazamiento
, rapidez,
Recursos y materiales
 Video “Breve historia de la física”
https://www.youtube.com/watch?v=9pRONY
CGT3I
 Revistas National Geographic
 Libro: Principios de Física (Virgilio Beltrán)
págs. 15-18.
 Plataforma classroom.
• Resolución de
problemas y
ejercicios
• Resolución de
problemas y
ejercicios
• Resolución de
problemas y
ejercicios
ADA 2. Ejercicios “Conversión de Unidades”
De manera individual, resolver los ejercicios de
conversión de unidades y notación científica.
Recursos y materiales
 Libro: Física, un mundo fascinante (Tippens)
págs. 3-12.
 Ejercicios de la plataforma classroom.
2
ADA 3. Ejercicios “Vectores, Leyes de
Newton y Condiciones de Equilibrio”
De manera individual, resolver los ejercicios y
problemas sobre vectores, aplicando las leyes
de Newton y las condiciones de Equilibrio.
2
2
12
Recursos y materiales
 Libro: Física, un mundo fascinante (Tippens)
págs. 14-61.
 Ejercicios de la plataforma classroom.
ADA 4. Ejercicios “Movimiento y caída libre”
De manera individual, resolver los ejercicios y
problemas sobre movimiento y caída libre.
Recursos y materiales
12
2
información verídica.
Esta
se presenta
sintéticamente y
fundamentada.
Estructura del ensayo:
las ideas y
argumentos deben
plantearse con orden,
lógica y coherencia, y
debe incluir portada,
introducción,
desarrollo, conclusión
y referencias.
Claridad: demostrar
claridad y vincular
adecuadamente las
características y
elementos del caso
con la conclusión.
Ejercicios (formato
Word)
Criterios: Cumpla con
los criterios de formato
establecido
Procedimiento lógico y
argumentado
Solución correcta
5%
Ejercicios (formato
Word)
Criterios: Cumpla con
los criterios de formato
establecido
Procedimiento lógico y
argumentado
Solución correcta
5%
Ejercicios (formato
Word)
Criterios: Cumpla con
los criterios de formato
establecido
5%
acuerdo con las
características de
los mismos.
velocidad y
aceleración.
• MRU y MUA.
• Caída libre y
tiro vertical.
• Práctica de
laboratorio


Procedimiento lógico y
argumentado
Solución correcta
Libro: Física, un mundo fascinante (Tippens)
págs. 62-81.
Ejercicios de la plataforma classroom.
2
0
ADA 5. Práctica de Laboratorio “Velocidad y
caída libre”
En equipos de 5 personas, desarrollar una
práctica de laboratorio, donde el alumno
podrá calcular la velocidad mediante la medición
de la distancia y tiempo, en dos situaciones de
la vida diaria: una carrera y la caída de un
objeto.
Recursos y materiales
 Libro: Física, un mundo fascinante (Tippens)
págs. 62-81.
 Práctica de laboratorio, disponible para su
descarga en la plataforma classroom.
 Cronómetro.
 Flexómetro.
 Pelota de goma.
 Calculadora.
• Prueba de
desempeño
Prueba de desempeño
Total
2
0
32
8
5%
Reporte experimental
realizado y expresado
en
una V de Gowin.
Desempeño en el
laboratorio.
Criterios:
V de Gowin: pregunta
central, dominio
metodológico y
conceptual.
Desempeño en el
laboratorio:
conocimientos previos,
medidas de seguridad,
realización de la
práctica,
participación
colaborativa, trabajo y
limpieza.
Prueba de desempeño
Criterios:
Procedimiento lógico y
argumentado y
solución correcta.
Total
10%
35%
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II
Nombre de la Unidad II: Mecánica y termodinámica
Distingue los elementos básicos de la mecánica y la termodinámica como fundamento de los procesos de
Competencia de la
Unidad I:
transformación de energía en diversos ámbitos.
Competencias genéricas
que se favorecen:
 Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros
contextos, de manera pertinente.
 Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando habilidades de investigación.
 Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
 Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna.
 Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Resultados de
aprendizaje
Resuelve
problemas
contextualizados
de la Segunda Ley
de Newton
considerando todas
las fuerzas que
 CDBN 2. Resuelve problemas relacionados con mecánica y leyes termodinámicas de manera creativa.
No aplica
Contenidos
• Concepto de
fuerza
• Segunda Ley de
Newton
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
• Resolución de
problemas y
ejercicios.
Actividades de aprendizaje
Descripción
ADA 6. Ejercicios “La fuerza”
De manera individual, resolver los
ejercicios y problemas sobre fuerza
aplicando la Segunda Ley de
Newton.
Duración
HP HNP
8
2
Recursos y materiales
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
Ejercicios (formato
Word)
Criterios: Cumpla con
los criterios de formato
establecido
Procedimiento lógico y
argumentado
5%

actúan sobre un
cuerpo.

Explica las
implicaciones de
los conceptos;
energía y potencia
en situaciones de
la vida cotidiana.
Explica la
importancia que
tiene la
termodinámica en
los procesos de
transformación de
energía a partir de
actividades
experimentales.
• Trabajo
• Energía
mecánica
• Potencia
• Conceptos de
calor y
temperatura
• Transferencia de
calor
• Calor específico
• Calor latente
• Cantidad de calor
• Equilibrio térmico
• Resolución de
problemas y
ejercicios.
ADA 7. Ejercicios “Trabajo,
energía y potencia”
De manera individual, resolver los
ejercicios y problemas sobre trabajo,
energía y potencia.
Recursos y materiales
 Libro: Física, un mundo
fascinante (Tippens) págs. 98119.
 Ejercicios de la plataforma
classroom.
• Análisis de casos
ADA 8. Video “Leyes de la
termodinámica”
En equipos de 5 personas, realizar
un video en donde se realice un
experimento, el cual estará
relacionado con alguna ley de la
termodinámica. Al final del video,
incluir una conclusión en donde se
exponga, cuál de las leyes de la
termodinámica permite explicar lo
sucedido en el experimento.
• Resolución de
problemas y
ejercicios.
Recursos y materiales
 Libro: Principios de Física
(Virgilio Beltrán) págs. 128-137,
151-160.
 Formato de instrucciones del
experimento, disponible para
descargar en la plataforma.
 Cámara de video, tableta o
teléfono inteligente.
 2 Globos.
 Agua.
 Vela o veladora.
 Cerillos o encendedor.
• Práctica de laboratorio
Solución correcta
Libro: Física, un mundo
fascinante (Tippens) págs. 8597.
Ejercicios de la plataforma
classroom.
ADA 9. Ejercicios “Calor y
Temperatura”
2
8
2
2
10
2
Ejercicios (formato
Word)
Criterios: Cumpla con
los criterios de formato
establecido
Procedimiento lógico y
argumentado
Solución correcta
5%
Video (formato MP4 o
WMV)
Criterios:
Claridad del audio y
video, explicación
fundamentada en las
leyes de la
termodinámica y
trabajo colaborativo.
5%
5%
Ejercicios (formato
Word)
Criterios: Cumpla con
los criterios de formato
establecido
De manera individual, resolver los
ejercicios y problemas sobre
temperatura, calor y transferencia de
calor.
Procedimiento lógico y
argumentado
Solución correcta
2
0
Recursos y materiales
 Libro: Física, un mundo
fascinante (Tippens) págs. 145168.
 Ejercicios de la plataforma
classroom.
Reporte experimental
realizado y expresado
en
una V de Gowin.
Desempeño en el
laboratorio.
Criterios:
V de Gowin: pregunta
central, dominio
metodológico y
conceptual.
Desempeño en el
laboratorio:
conocimientos previos,
medidas de seguridad,
realización de la
práctica,
participación
colaborativa, trabajo y
limpieza.
ADA 10. Práctica de Laboratorio
“El termómetro”
En equipos de 5 personas,
desarrollar una
práctica de laboratorio, donde el
alumno
elabore un termómetro y pueda
observar los cambios de temperatura
en diferentes ambientes.
Recursos y materiales
 Libro: Física, un mundo
fascinante (Tippens) págs. 145168.
 Práctica de laboratorio,
disponible para su descarga en
la plataforma classroom.
 Agua de grifo
 Alcohol
 Botella de plástico de 500ml
 Colorante vegetal
 Popote de plástico
 Plastilina
 Un termómetro
 Una hoja de papel aluminio
 Guantes para objetos calientes
 Frasco de vidrio
• Prueba de
desempeño
Prueba de desempeño
Total
5%
2
0
Prueba de desempeño
Criterios:
Procedimiento lógico y
argumentado y
solución correcta.
32
8
Total
10%
35%
Acreditación de la asignatura
Evaluación de proceso
70 %
Evaluación de producto
30 %
Total
100 %
Evaluación de producto
Evidencias de aprendizaje
Criterios de evaluación
Contenido: las ideas y argumentos surgidos del análisis del
caso
deben ser sólidos y respaldados por información verídica. Esta
se presenta sintéticamente y fundamentada.
Ensayo “La Ciencia en México”
Estructura del ensayo: las ideas y argumentos deben
plantearse con orden, lógica y coherencia.
Claridad: demostrar claridad y vincular adecuadamente las
características y elementos del caso con opiniones personales.
Prueba de desempeño
Procedimiento lógico y argumentado y solución correcta.
Total
Porcentaje/
puntaje de la
calificación
20%
10%
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO
Puntaje
Categoría
90 – 100
Sobresaliente (SS)
80 – 89
Satisfactorio (SA)
Descripción


Explica los fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno de forma autónoma,
innovadora y creativa con habilidades de investigación y experimentación, y en trabajo cooperativo, a
partir de prototipos sencillos y ejercicios contextualizados con situaciones de la vida cotidiana.
Explica algunos fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno con cierta
autonomía, con supervisión básica en trabajos de investigación y experimentación, y con poco trabajo
cooperativo, a partir de prototipos sencillos y ejercicios contextualizados.

70 – 79
Suficiente (S)
0 – 69
No acreditado (NA)

Explica algunos fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno con poca
autonomía, asesorado continuamente en trabajos de investigación y experimentación, y con mínimo
trabajo cooperativo, a partir de ejercicios sencillos.
No cumple con los atributos descritos para obtener un desempeño Suficiente
REFERENCIAS
Básicas
1. Bueche, F. (1996). Fundamentos de física (tomo I). México: McGraw Hill.
2. Tippens, P. (1996). Física: conceptos y aplicaciones. México: McGraw Hill.
3. Burbano, S. (2003). Física General. 32ª Edición. México: Tebar
Complementarias
1. Estévez Bretón, Gentil A., et al (1998). Física problemas selectos. México: McGraw Hill.
2. González Lee, L., (2010). Física I Enfoque por competencias. México: Editorial Santillana
4. Gutiérrez, C. (2010). Física I Enfoque por competencias. 2da Edición. México: McGraw Hill.
3. Pérez Montiel, H. (1996). Física General. México: Publicaciones Cultural.
4. Sandoval, J., Cortés, A. (2009). Física. México: Progreso Editorial.
5. Wilson, J. (1996). Física. México: Prentice-Hall Hispanoamericana.
6. Zitzewitz, Paul W. et al (1995). Física 1. México: McGraw Hill.
Planeación didáctica elaborada por:

Dra. Carolina Roca Mézquita