Download Nombre de la Unidad II: Mecánica y termodinámica

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la asignatura
Física y mi entorno
Tipo
Obligatoria
Modalidad
Mixta
Ubicación
Segundo semestre
Duración total en horas
80
Créditos
5
Requisitos académicos
previos
Ninguno
HP
64
HNP
16
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Explica los fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno, a partir de
prototipos sencillos y ejercicios contextualizados.
CONTEXTUALIZACIÓN
La física permite a los estudiantes explicar la importancia del movimiento y las leyes de Newton,
así como identificar los procesos relacionados con los fenómenos físicos que ocurren en la
naturaleza y en su vida cotidiana. A través de esta asignatura se pretende desarrollar en el
estudiante conocimientos, habilidades y actitudes científicas, al aplicar el método científico, ya
que permite comprobar los fundamentos teóricos de la mecánica.
Física y mi entorno se relaciona con las asignaturas Matemáticas y mi entorno, La representación
matemática y sus aplicaciones y Matemáticas, herramientas para la vida. Dichas asignaturas en
conjunto contribuyen a que el estudiante resuelva problemáticas mediante diferentes estrategias,
permitiéndole representar e interpretar información con un lenguaje algebraico, graficar vectores,
despejar ecuaciones, entre otros, de tal manera que argumente con lógica los resultados
obtenidos.
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I
Nombre de la Unidad I: Estática y movimiento
Reconoce la importancia de la estática y la cinemática presentes en diversas situaciones de su vida a partir de
Competencia de la
Unidad I:
los fundamentos teóricos
Competencias genéricas
que se favorecen:

Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros
contextos, de manera pertinente.

Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando habilidades de investigación.

Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna.

Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Resultados de
aprendizaje
Reconoce la
importancia de
la Física en la
vida del hombre
con base en sus
aportaciones al
conocimiento
científico.
Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
CDBN 2.Resuelve problemas relacionados con mecánica y leyes termodinámicas de manera creativa.
No aplica
Contenidos
• Introducción a
la Física.
• Importancia
del estudio de
la Física.
• Relación con
otras ciencias.
• Aplicación de
la Física en la
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
1. Investiga.
2. Aprendizaje
cooperativo.
3.
Dramatización.
Actividades de aprendizaje
Descripción
ADA 1. El hombre y la ciencia.
En equipos de tres integrantes, representar
activamente un personaje de la actualidad
que tenga en su haber un premio nobel de
física que evidencié su impacto en la vida
diaria.
Recursos y materiales
 Computadora
 Internet
Duración
HP
HNP
5
2
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
EA: Representación
del personaje.
CE: 1. Dicción,
caracterización del
mismo, representación
creativa, contenido.
2. Entrega en
computadora la
investigación de su
personaje.
7%.

vida cotidiana.
• Avances
científicos.
México científico
y la Física.
Utiliza los
sistemas de
medición
mediante la
conversión de
unidades en
situaciones de la
vida cotidiana.
Aplica las
condiciones de
equilibrio en la
solución de
problemas
contextualizados
Resuelve
problemas
contextualizados
de los diferentes
tipos de
movimiento de
• Unidades de
medidas.
• Magnitudes y su
medición.
• Conversión de
unidades.
• Vectores.
• Vector
resultante.
• Estática.
• Leyes de
Newton.
• Primera
condición de
equilibrio.
• Segunda
condición de
equilibrio.
• Características
del Movimiento.
• Conceptos de
distancia,
desplazamiento,
rapidez,


• Trabajo
colaborativo.
• Aprendizaje
basado en
problemas.
• Aprendizaje
basado en
problemas.
• Trabajo
colaborativo.
• Investigación.
• Investigación.
• Trabajo
colaborativo.
Material para la personificación del
personaje
Revistas científicas
Hojas en blanco
ADA 2. Las mediciones y su impacto.
En
binas
resolver
correctamente
el
problemario, que incluye situaciones de su
vida diaria para utilizar unidades de medida y
tablas de conversiones según corresponda.
Recursos y materiales
 Calculadora
 Tablas de equivalencia
 Hojas
 Carpeta
 Computadora
 Calculadora científica
2
9
ADA 3. El equilibrio y tu entorno.
En grupos de tres personas resolver
problemario de magnitudes vectoriales,
estática y la primera y segunda condición de
equilibrio, haciendo uso de método gráfico y
analítico
de
manera
colaborativa
y
respetando opiniones de tus compañeros
para encontrar soluciones a cada uno de
ellos.
Recursos y materiales
 Computadora
 Internet
 Hojas
 Juego de geometría
 Tablas de equivalencia
 Calculadora científica.
 Libros de textos
 Apuntes
ADA 4. El movimiento en su entorno.
En binas realizar una búsqueda de cada uno
de los diferentes tipos de movimientos,
encontrando sus principales características y
formulas, elaborando un power point donde
muestren de manera creativa con imágenes y
2
12
10
EA: Problemario.
CE: 1.Resultados
correctos (cantidades y
unidades de medición).
2. Limpieza.
3. Utilización correcta
de calculadora en NC.
4. Portada.
5. Correlación de
procedimientos.
.
1. EA: Problemario.
CE: 1. Escritura de
ejercicios. 2.
Contenido. 3. Portada
del trabajo. 4.
Resultados y unidades
correctos. 5.
Procedimientos.
10%
10%
.
1. EA: Pawer Point.
CE: 1. Redacción. 2.
Presentación.
3. Creatividad.
4. Contenidos.
10%.
acuerdo con las
características de
los mismos.
velocidad y
aceleración.
• MRU y MUA.
• Caída libre y tiro
vertical.
secuencias para la resolución de problemas,
trabajando en forma honesta y responsable.
2
Recursos y materiales
 Computadora
 Internet
 Hojas
 CD
Total
36
10
Total
37%
SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II
Nombre de la Unidad II: Mecánica y termodinámica
Distingue los elementos básicos de la mecánica y la termodinámica como fundamento de los procesos de
Competencia de la
Unidad I:
transformación de energía en diversos ámbitos.
Competencias genéricas
que se favorecen:
 Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros
contextos, de manera pertinente.
 Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando habilidades de investigación.
 Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.
 Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador en los contextos en los que se
desenvuelve, de manera oportuna.
 Trabaja de manera cooperativa con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios.
Competencias
disciplinares que se
favorecen:
Competencias
profesionales que se
favorecen:
Resultados de
aprendizaje
 CDBN 2.Resuelve problemas relacionados con mecánica y leyes termodinámicas de manera creativa.
No aplica
Contenidos
Estrategias de
enseñanza y aprendizaje
Actividades de aprendizaje
Descripción
Duración
HP
HNP
Evaluación de proceso
Evidencias de
Porcentaje/
aprendizaje y criterios
puntaje
de evaluación
Resuelve
problemas
contextualizados de
la Segunda Ley de
Newton
considerando todas
las fuerzas que
actúan sobre un
cuerpo.
Explica las
implicaciones de los
conceptos; energía
y potencia en
situaciones de la
vida cotidiana.
Explica la
importancia que
tiene la
termodinámica en
los procesos de
transformación de
energía a partir de
actividades
experimentales.
• Concepto de
fuerza
• Segunda Ley de
Newton
• Aprendizaje basado en
problemas.
• Trabajo colaborativo
ADA
5.
Utiliza
modelos
matemáticos
para
resolver
problemas relacionados con la
Segunda Ley de Newton.
En equipos de tres integrantes
aplicar sus conocimientos para
encontrar la manera más práctica
en resolver cada uno de los
problemas propuestos, referido a
las
leyes
de
newton
en
colaboración con los integrantes
de manera respetuosa.
3
1. EA: Problemario.
CE: 1. Escritura de
ejercicios. 2.
Contenido. 3. Portada
del trabajo. 4.
Resultados correctos.
5. Procedimientos.
9%
8
Recursos y materiales
 Libros de texto
 Apuntes
 Internet
 Calculadora
• Trabajo
• Energía mecánica
• Potencia
• Conceptos de
calor y
temperatura
• Transferencia de
calor
• Calor específico
• Calor latente
• Cantidad de calor
• Equilibrio térmico
• Trabajo autónomo.
• Investigación.
• Reflexivo.
• Aprendizaje basado en
problemas.
• Investigación.
• Trabajo colaborativo
ADA 6. Investigación de Trabajo,
Energía y Potencia Mecánica.
En forma individual investigar y
analizar los conceptos de Trabajo,
Energía Mecánica y Potencia, para
elaborar un texto reflexivo que
justifique la importancia en su
entorno y su vida cotidiana.
2
EA: Texto reflexivo.
CE: 1. Redacción. 2.
Contenido. 3. Portada
del trabajo. 4.
Ortografía. 5. Formato
APA.
12%
10
Recursos y materiales
 Internet
 Libros de texto
 Revistas
 Computadora
 Hojas
ADA 7. Que tan caliente está un
cuerpo.
En binas analizar e investigar la
diferencia
entre
calor
y
temperatura,
para
resolver
ejercicios utilizando cada uno de
los conceptos aprendidos en
colaboración y de manera honesta.
Recursos y materiales
3
10
1. EA: Problemario,
documento en Word.
CE: 1. Contenido. 2.
Resultados correctos.
3. Portada. 4.
Procedimientos. 5.
Formato.
12%





Computadora
Internet
Libro de Texto
Hojas
Calculadora
Total
28
8
Total
33%
Acreditación de la asignatura
Evaluación de proceso
70 %
Evaluación de producto
30 %
Total
100 %
Evaluación de producto
Evidencias de aprendizaje
Porcentaje/
puntaje de la
calificación
Criterios de evaluación
1. Contenido de todas las ADAS.
2. Portada.
3. Organización.
4. Análisis reflexivo
Portafolio de evidencias
10%
1. Procedimientos.
2. Metodología
3. Resultados Correctos.
Examen escrito
20%
Total
DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO
Puntaje
Categoría
Descripción

90 – 100
Sobresaliente (SS)
80 – 89
Satisfactorio (SA)
70 – 79
Suficiente (S)
0 – 69
No acreditado (NA)



Explica los fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno de forma autónoma,
innovadora y creativa con habilidades de investigación y experimentación, y en trabajo cooperativo, a
partir de prototipos sencillos y ejercicios contextualizados con situaciones de la vida cotidiana.
Explica algunos fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno con cierta
autonomía, con supervisión básica en trabajos de investigación y experimentación, y con poco trabajo
cooperativo, a partir de prototipos sencillos y ejercicios contextualizados.
Explica algunos fundamentos teóricos de la mecánica y termodinámica en su entorno con poca
autonomía, asesorado continuamente en trabajos de investigación y experimentación, y con mínimo
trabajo cooperativo, a partir de ejercicios sencillos.
No cumple con los atributos descritos para obtener un desempeño Suficiente
REFERENCIAS
Básicas
1. Bueche, F. (1996). Fundamentos de física (tomo I). México: McGraw Hill.
2. Tippens, P. (1996). Física: conceptos y aplicaciones. México: McGraw Hill.
3. Burbano, S. (2003). Física General. 32ª Edición. México: Tebar
Complementarias
1. Estévez Bretón, Gentil A., et al (1998). Física problemas selectos. México: McGraw Hill.
2. González Lee, L., (2010). Física I Enfoque por competencias. México: Editorial Santillana
4. Gutiérrez, C. (2010). Física I Enfoque por competencias. 2da Edición. México: McGraw Hill.
3. Pérez Montiel, H. (1996). Física General. México: Publicaciones Cultural.
4. Sandoval, J., Cortés, A. (2009). Física. México: Progreso Editorial.
5. Wilson, J. (1996). Física. México: Prentice-Hall Hispanoamericana.
6. Zitzewitz, Paul W. et al (1995). Física 1. México: McGraw Hill.
Planeación didáctica elaborada por:

Nombre completo del profesor