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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
2do SEMESTRE
PREPARATORIA MÉRIDA
TEXTO BÁSICO: Escobar Valenzuela, Gustavo. (2014). Filosofía. Serie integral
por competencias. México. Ed. Patria
OTRAS REFERENCIAS: Priani, Ernesto e Itzel López. (2009). Historia de
las doctrinas filosóficas. México. Pearson Education
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: FILOSOFÍA 2
NOMBRE DEL MAESTRO(s): Edgar Joel Rangel González.
Número unidad:( I)
Nombre unidad: Humanismo renacentista y el surgimiento de las nuevas concepciones ideológicas y científicas.
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos
anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el sentido y la
importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre
sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia.
Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más
significativos de estas épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y
políticos, han influido en el desarrollo del pensamiento occidental.
El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con
sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el
desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica.
Comprender la realidad histórica, política y social que favoreció el desarrollo de las ciencias y del pensamiento
humano durante el período renacentista y la influencia que ejerció para el enriquecimiento del racionalismo y
empirismo para entender el valor, transcendencia del pensamiento de Maquiavelo en la política y de Galileo en las
ciencias positivas y adoptar posiciones propias sobre el valor de las opiniones racionalistas, empiristas, mediante
el empleo de estrategias de aprendizaje significativos tales como: organizadores previos; obtención de información
de los temas tratados; comprensión y análisis de textos; lectura de alguna obra o fragmentos filosóficos
analizados; elaboración de mapas conceptuales, debates, resúmenes individuales o grupales.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
15
FECHAS
(día y mes)
9 de enero
al 31 de
enero
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
1.
Preparatorias Incorporadas.
El
PROCEDIMENTAL
humanismo
-El
alumno
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EV.
DIAGNÓSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
Manejo de cuadro
comparativos
sobre
características de
cada filosofía y
-Realizar ejercicios de
lectura y manejo de
cuadros
comparativos.
Activación de

conocimientos
previos ¿qué
sabes
sobre
Maquiavelo?
Distingue en
los cuadros
comparativo
s que se
El
humanismo
renacentista.
Maquiavelo
y sus ideas
1
renacentista.
Maquiavelo, sus
ideas
y
su
significado
político.
3. La
revolución
científica de la
Edad Moderna.
4. Las aportaciones
de Galileo.
5. El heliocentrismo
en Anatomía.
6. El racionalismo,
caracteres
generales.
7. Descartes:
La
razón
y
el
método.
8. Leibniz:
Las
Mónadas,
la
armonía
preestablecida.
9. Características
generales
del
empirismo.
10. Locke: El valor y
el alcance del
conocimiento.
11. Hume y la crisis
de los principios.
2.
trabajará
con
mapas
conceptuales para
ubicar
los
aspectos
relacionados con
ideas, corrientes
de pensamiento,
personajes,
economía
e
Historia,
que
conforman
el
contexto
que
enmarca
el
renacimiento y la
edad moderna.
-El
alumno
analizará
fragmentos
de
lecturas de cada
filósofo.
-Realizará
un
Cuestionario
sobre
características
generales
del
racionalismo,
empirismo, Locke,
hume, Descartes,
etc
Relacionará
los conceptos con
hechos de la vida
real relacionados
con el empirismo.
“Coleccionando
filósofos”
ficha
técnica de cada
filósofo
representativo de
la unidad ¿y eso
qué
es?
Colección
de
conceptos/frases
esenciales para
comprender cada
filosofía
analizada.
-Participará
activamente en
clase al exponer
sus opiniones y
observaciones
de lo cotidiano –
Respetará la
opinión de sus
compañeros
respecto a sus
interpretaciones
sobre los hechos
-Trabajará en
forma
colaborativa con
sus compañeros
durante el
desarrollo de las
tareas y la
síntesis de
información –
Tendrá Iniciativa
para investigar
sobre temas
complementarios
esta unidad
Capacidad para
reconocer la
influencia
histórica en el
desarrollo del
pensamiento y
de interpretación
y crítica sobre los
planteamientos
de cada filósofo
pensador
contenido en la
Unidad I Inducción
al debate y a la
reflexión
sobre:
cómo adquirimos
el conocimiento en
la vida cotidiana
Indicación
de
libros
para
el
análisis
Proporcionar
cuestionarios de
reflexión Ejemplos
usando
eventos
de
la
vida
cotidiana
Guiar
dinámicas
para
reflexionar
-Realizar ensayos
sobre los temas
indicados de la
unidad.
-Trabajo en equipo
mediante la discusión
en debates.
-Participación activa
en clase mediante
lluvia de ideas
llegando al objetivo
del tema.
¿Qué valores
caracterizan el
renacimiento?
¿Qué cambios
en
el
pensamiento
ocurrieron en el
pensamiento
durante
el
cambio
de
época entre la
edad Media y
el
renacimiento?

refiere
a
humanismo
o
al
empirismo.
Sobre
las
aportaciones
de
Maquiavelo,
Descartes,
Hume,
Leibniz,
Locke, etc.
Mapa
con
imágenes
que
representen
y resuman
cada
característic
a
de
la
época
estudiada
para
su
portafolio
Resolución
de ejercicios
del
libro
relacionados
con
la
Unidad
1
Debate
e
intercambio
de ideas con
sus
compañeros
sobre
las
característic
as
más
importantes
del
humanismo
renacentista.
Aprendizaje
sobre
el
significado y
atribuciones
de
cada
concepto
filosófico
propio
de
cada
pensador de
la época.
y
su
significado
político La
revolución
científica de
la
Edad
Moderna.
Las
aportaciones
de Galileo.
Heliocentris
mo
en
Anatomía El
racionalismo
, caracteres
generales.
Descartes:
la razón y el
método
Leibniz: las
mónadas, la
armonía
preestableci
da
Característic
as generales
del
empirismo.
Locke:
el
valor y el
alcance del
conocimient
o. Hume y la
crisis de los
principios


Elaboración
del ensayo
Participación
activa, con
aportaciones
en
clase,
lluvia
de
ideas,
lectura
previa.
Portafolio de
evidencias.
Evaluación
escrita.
Avances de
Proyecto
Recursos didácticos
de apoyo.
Pizarrón, Libreta
Objetos varios,
imágenes Libro de
texto, internet.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Evidencias de
aprendizaje.
Resolución de los
ejercicios marcados
en clase, de
ejercicios del libro
relacionados con la
Unidad 1 Debate e
intercambio de
ideas con sus
compañeros
Redacción de
ensayos para el
portafolio
Entregar libreta y
portafolio para
revisión.
Glosario de
conceptos de cada
filósofo. Avances
de Proyecto.
EVALUACIÓN
ESCRITA.
Ejercicios en
su libreta y
en su libro,
en equipo o
individuales.
Responder a
preguntas
abiertas
durante la
clase.
Realización
de escritos
breves.
Lecciones.
Fichas
técnicas
Glosarios
Portafolio de
evidencias.
el proyecto y
el portafolio
de
evidencias.
EXAMEN
ESCRITO.
Número unidad: (II)
Nombre unidad: La ilustración y la filosofía Kantiana.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
11
1 de febrero
al 17 de
febrero
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos
anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el sentido y la
importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre
sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia.
Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más
significativos de estas épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y
políticos, han influido en el desarrollo del pensamiento occidental.
El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con
sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el
desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica.
Conocer las características principales de la Ilustración, sus temas más importantes, destacando a los pensadores
más representativos y la culminación de este movimiento en la Enciclopedia, así como la repercusión intelectual de
esta corriente en el devenir filosófico, especialmente en el pensamiento de Etmmanuel Kant, su aportación a los
grandes problemas de la filosofía, al replanteamiento del problema del conocimiento, de la moral, de la estética y
otras ciencias, para significar la trascendencia de este período en el desarrollo del pensamiento occidental y su
influencia en las escuelas filosóficas posteriores, utilizando lecturas comentadas; análisis de textos, preguntas
intercaladas, analogías, ilustraciones, redes semánticas, debates, cometarios de frases, resúmenes, ensayos, etc.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
EV.
DIAGNÓSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
1. La ilustración.
*Caracteres generales de la
Ilustración.
*Los temas principales.
*Los
pensadores
más
destacados.
*La Enciclopedia.
2. Etmmanuel Kant.
*Las grandes cuestiones
de la filosofía.
*La metafísica frente a las
otras ciencias.
*El despertar del sueño
dogmático.
*Juicios analíticos y juicios
sintéticos.
*Los juicios sintéticos a
priori.
*La revolución copernicana
de Kant.
*Las distintas partes de la
Crítica de la razón pura.
*La estética trascendental.
*La analítica trascendental.
*La crítica de la razón
práctica.
*El imperativo categórico y
la filosofía moral kantiana.
El alumno
investigará
sobrelos
ilustrados. ¿Quién
fue? ¿qué dijo?
¿qué hizo? y
¿cómo influyó en
nuestra Historia?
–Realizará un
cuadro
sintetizando las
principales ideas,
temas y
conceptos de la
ilustración y la
enciclopedia
Realizará un
cuadro sinóptico y
esquemas para
resumir
principales
contribuciones de
cada filósofo visto
en la unidad –
Realizará
cuestionarios
sobre
generalidades de
la unidad
“Coleccionando
filósofos” ficha
técnica de cada
filósofo
representativo de
la unidad ¿y eso
qué es?
Colección de
conceptos/frases
esenciales para
comprender cada
filosofía analizada
Hará un ensayo
sobre Kant y sus
aportaciones
¿Qué tanto hizo
Kant?
Relacionará la
investigación y
avances de este
filósofo con
Participa
activamente en
clase en los
debates
*Respetuoso con
la opinión de sus
compañeros al
momento en que
expresan
razonamiento •
*Trabaja en
forma
colaborativa
durante las
actividades
propuestas y
durante la
síntesis de
información •
*Responsable en
la entrega de sus
tareas • Uso
responsable de
los medios
tecnológicos al
momento de
encontrar nuevas
fuentes de
información •
Capacidad para
reconocer la
influencia
histórica en el
desarrollo del
pensamiento
Capacidad de
interpretación y
crítica sobre los
planteamientos
de cada filósofo
Moderador en los
debates
Proporcionar
claves de Cuadros
sinópticos para
sintetizar y
puntualizar sobre
los temas de la
unidad – Marcar
ejercicios
Fomentar
lparticipación en
clase con
ejemplos de los
temas.
Fomentar la
actitud crítica y
reflexiva
Recursos didácticos
de apoyo.
Libreta
Libro
Pizarrón
Internet
Resolución de
ejercicios en el libro
relacionados con la
unidad Cuadros
comparativos y
síntesis en su
libreta sobre los
planteamientos de
los enciclopedistas
Cuadros sinópticos
sobre las
aportaciones de
Kant Análisis de
lecturas sobre Kan
y sus aportaciones
Fichas técnicas de
filósofos
representativos de
la unidad Glosario
de términos,
conceptos y frases
de los filósofos de
la unidad
Redacción de
ensayo para
portafolio sobre las
aportaciones de
enciclopedistas,
Kant al avance del
pensamiento
científico Realizar
controles de lectura
en su libreta sobre
diversos apartados
de la unidad
temática.
Activación de
conocimientos
previos ¿en
qué consistió la
ilustración?
¿Podrías
mencionar
algunas
aportaciones
de Kant sobre
la moral y la
estética?
¿Quiénes
fueron los
enciclopedistas
franceses?
-Aprenderá
las
aportaciones
de
los
filósofos
enseñados
en la unidad.
-Aprenderá
las
principales
aportaciones
de Kant así
como podrá
poner
ejemplos
respecto a
esos análisis
del filósofo
con
aplicación al
día de hoy.
Portafolio de
evidencias.
Evaluación
escrita.
Avances de
proyecto.
Prueba
escrita en la
cual
demuestre
sus
conocimient
os sobre las
diversas
característic
as
del
período
conocido
como
la
ilustración y
las
aportaciones
de
cada
representant
e.
Responder
preguntas
de
opción
múltiple
sobre
las
aportaciones
de Kant y la
de
los
pensadores
ilustrados
más
destacados
Responde
adecuadam
ente
preguntas
abiertas
sobre
conceptos
de la unidad
(nivel:
conocimient
o,
comprensión
y análisis)
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Evidencias de
aprendizaje.
Resolución de
ejercicios en el libro
relacionados con la
EVALUACIÓN
ESCRITA
Ejercicios en
el libro
Actividades
anotadas en
la libreta
lecciones
Ensayos
EXAMEN
ESCRITO
ejemplos y
problemáticas de
la vida cotidiana
para realizar
síntesis de todas
sus aportaciones
unidad Cuadros
comparativos y
síntesis en su
libreta sobre los
planteamientos de
los enciclopedistas
Cuadros sinópticos
sobre las
aportaciones de
Kant Análisis de
lecturas sobre Kan
y sus aportaciones
Avances de
proyecto: Fichas
técnicas de
filósofos
representativos de
la unidad Glosario
de términos,
conceptos y frases
de los filósofos de
la unidad
Redacción de
ensayo para
portafolio sobre las
aportaciones de
enciclopedistas,
Kant al avance del
pensamiento
científico Realizar
controles de lectura
en su libreta sobre
diversos apartados
de la unidad
temática
Portafolio de
evidencias y
proyecto
Número unidad: (III)
Nombre unidad: El pensamiento dialéctico. El positivismo. Federico Nietzsche.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los
períodos anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el
sentido y la importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX,
relacionándolos entre sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de
la historia.
Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más
significativos de estas épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y
políticos, han influido en el desarrollo del pensamiento occidental.
El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de
argumentación con sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos
empíricos que faciliten el desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica.
Conocer los conceptos más importantes del pensamiento hegeliano, la influencia de Hegel en la postura
filosófica de Carlos Marx; establecer los aspectos más sobresalientes de Augusto Comte y el positivismo y
resaltar la trascendencia de la filosofía de Federico Nietzsche para poder explicar las circunstancias
históricas, políticas, sociales y morales que caracterizaron el siglo XIX y reconocer la influencia de estas
posturas en la problemática del siglo XX, mediante estrategias de activación y generación de expectativas; de
orientación de la atención de los alumnos; de organización de la información y de representación de
lingüística entre otras.
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
15
20 de
febrero al 14
de marzo
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
1.
Contexto
histórico cultural
del siglo XIX.
*La filosofía de Hegel.
*División
de
la
obra
hegeliana.
*La lógica.
*Filosofía de la naturaleza.
Filosofía del Espíritu.
*Todo lo que es estatal es
real.
*Trío máximo. Arte, religión
y filosofía.
*El socialismo utópico
2.
La
Asociación
Internacional de
Trabajadores.
*Marxismo y anarquismo.
*El Marxismo.
*El Materialismo.
*Economía e ideología en
Marx.
*El sujeto histórico: La
enajenación del obrero en
el trabajo.
*La lucha de clases: La
dictadura del proletariado.
*El
anhelo:
el
internacionalismo.
*El fin último: El paraíso en
la tierra.
*El anarquismo.
3. El positivismo: Augusto
Comte.
*Oden y Progreso.
*Estado teológico.
*Estado metafísico.
PROCEDIMENTAL
-Realizará
un
mapa
de
imágenes
que
sirvan
para
representar
los
aspectos
conceptuales
(ideas, corrientes
de pensamiento,
personajes,
economía
e
Historia)
que
conforman
el
contexto en el que
surge
e
socialismo/Marxis
mo, positivismo –
Hará un cuadro
comparativo entre
Hegel,Marx,
Comte
y
Nietzsche
-Realizará
un
cuadro
sintetizando
las
características del
materialismo,
dialéctica,
nihilismo,
así
como
de
los
principales
conceptos
y
problemáticas que
analiza.
Realizará
en
equipo un collage
sobre
movimientos
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
Respetuoso de
los
planteamientos
de
sus
compañeros al
momento
de
exponer
sus
trabajos Trabaja
en
forma
colaborativa con
sus compañeros
para la síntesis
de información
Resolver
ejercicios
del
libro Reflexiona
libremente
en
clase Capacidad
para reconocer la
influencia
histórica en el
desarrollo
del
pensamiento
Capacidad
de
interpretación y
crítica sobre los
planteamientos
de cada filósofo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EV.
DIAGNÓSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
Fomentar debate y
expresión
de
ideas Empleo de
organizadores
gráficos
para
representar
síntesis formación
Motivar la actitud
crítica Uso de
/documentales
Proporcionar
ejemplos
empleando el arte
en general, para
reflejar la vivencia
de la filosofía en el
medio
Lecturas
breves
para
análisis
Proporcionar
claves para los
cuadros sintéticos.
Realizar cuadros
Sintéticos.
Activación de
conocimientos
previos Brindar
ejemplos ¿Te
imaginas una
sociedad
sin
moral,
sin
memoria
histórica, cómo
sería?
Tener una
idea clara de
la vida que
se llevaba
en el siglo
XIX respecto
a los
principales
sucesos
culturales y
cambios que
se vivieron
sobre todo
lo que la era
industrial
trajo. Poder
clasificar las
filosofías
dependiend
o de sus
filósofos.
Prueba
escritas en
donde
demostrará
la
comprensión
de los
principales
conceptos
de la unidad
Resolución
de ejercicios
de opción
múltiple, y
preguntas
abiertas
relacionadas
con el
socialismo y
sus
característic
as, la
dialéctica,
los
planteamient
os de
Nietzsche,
etc. (nivel:
conocimient
o,
comprensión
y análisis)
Realizar lecturas
de trabajos cuya
orientación
ideológica sea el
materialismo,
positivismo,
e
identificar
el
“indicador” de cada
filosofía
Redacción
de
Ensayos
críticos.
Armar
Cuadros
comparativos.
Elaboración de un
Collage
que
simbolice
las
aportaciones
de
cada filósofo de la
unidad y Trabajo en
equipo para realizar
un Mural con cada
collage Elaboración
de Fichas técnicas
de cada filósofo
estudiado
Elaboración
Glosario
de
conceptos
más
importantes
y
frases de cada
filósofo estudiado
Trabajo en equipo
para realizar un
Diagrama
para
contextualizar
el
surgimiento
del
pensamiento
del
siglo
XX
qué
eventos
marcas
Reconocer
la filosofía
de la
naturaleza y
del espíritu.
Saber un
poco de los
autores para
relacionar su
filosofía y
aportaciones
Portafolio de
evidencias.
Evaluación
escrita.
Estado positivo.
*La humanidad como meta.
*La
religión
en
la
humanidad.
4.Federico Nietzsche:
*La crítica de Nietzsche a la
metafísica.
*La crítica de las ideas
morales.
*La
propuesta
nietzscheana.
*Voluntad de superhombre.
*El superhombre contra
Dios.
*¡Ay de los vencidos!
sociales
y
fenómenos
sociales
relacionados con
el marxismo, la
lucha de clases y
el
socialismo
utópico
en
nuestra historia “Coleccionando
filósofos”
Realizará
una
ficha técnica de
cada
filósofo
representativo de
la unidad ¿y eso
qué
es?
Colección
de
conceptos/frases
esenciales para
comprender cada
filosofía
analizada.
-Realizará
un
ensayo
sobre
documental
del
marxismo y la
clase obrera.
-Realizará cuadro
conceptual sobre
los tres estados
de Comte.
- Realizaran una
presentación libre
sobre la memoria
histórica de la
sociedad en la
época referente a
la unidad para
entender
el
entorno en el que
se vivía.
-Realizará
y
analizara
un
cuadro conceptual
respecto de los
temas
relacionados con
Federico
Nietzsche y hará
una
críica
a
manera
de
ensayo respecto
esta época.
Avances de
proyecto.
Recursos didácticos
de apoyo.
Libreta Libro
Pizarrón
Documental
Textos para
analizar
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Evidencias de
aprendizaje.
Lectura de
comprensión de
fragmentos de la
obra de Hegel,
Marx, Comte y
Nietzche y
anotaciones en su
libreta Lectura y
análisis de trabajos
cuya orientación
ideológica sea el
materialismo,
positivismo, e
identificar el
“indicador” de cada
filosofía y anotarlo
en su libreta.
Redacción de
Ensayos críticos.
Cuadros
comparativos
Collage que
simbolice la
sociedad de esa
época para realizar
un Mural con cada
collage Avances de
Proyecto: Fichas
técnicas de cada
filósofo estudiado
Glosario de
conceptos más
importantes y
frases de cada
filósofo estudiado.
EVALUACIÓN
ESCRITA
Ejercicios en
el libro
Actividades
anotadas en
la libreta
lecciones
Ensayos
Portafolio de
evidencias y
proyecto
EXAMEN
ESCRITO.
de su filosofía.
Número unidad: (IV)
Nombre unidad: La Fenomenología. La filosofía existencialista.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
10
15 de marzo
al 31 de
marzo
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos
anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el sentido y la
importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre
sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia.
Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más
significativos de estas épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y
políticos, han influido en el desarrollo del pensamiento occidental.
El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con
sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el
desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica.
Establecer las características del método fenomenológico y la terminología propia de Husserl así como la postura
de éste frente al positivismo.
Señalar la importancia del problema de la existencia y conocer los principios de sus representantes más
destacados, con el objeto de entender la problemática del pensamiento filosóficos planteada durante la primera
mitad del siglo XX y la interrelación de éste con los grandes acontecimientos sociales y políticos que se dieron en
este período, desarrollando la capacidad de interpretación de las ideas filosóficas que influyeron en estos sucesos,
fomentando, a la vez, actitudes críticas; empleando estrategias de enseñanza de aprendizaje significativos, tales
como: actividades generadoras de información previa; preguntas intercaladas; preinterrogantes; organizadores
previos; pistas tipográficas, resúmenes, discusiones dirigidas, analogías de textos, mapas conceptuales y
elaboración de ensayos.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
a)
La
PROCEDIMENTAL
-Realizará
un
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
Respetuoso
de
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EV.
DIAGNÓSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
Fomentar debate y
expresión
de
ideas
Otorgar
síntesis
de
información
de
Realizará un mapa
de imágenes que
sirvan
para
representar
los
aspectos
Activación de
conocimientos
previos
¿en
qué consiste la
existencia?
Que
el
alumno
pueda darle
una
Pruebas
escritas en
donde
demostrará
la
Fenomenología.
*La crisis de Europa.
*La necesidad de una
ciencia rigurosa.
*El
método
fenomenológico
de
Husserl.
*La “epojé”
*L descripción fenoménica
y fenomenológica.
* La vuelta al mundo de la
vida.
* La intencionalidad.
*La realidad es valiosa.
b)
La
filosofía
existencialista.
*Primacía del individuo.
*Reacción
contra
los
sistemas.
*La existencia.
1. Martin Heidegger.
*La analítica existencial.
*Contra el subjetivismo del
sujeto.
2. Jean Paul Sartre.
*El punto de
partida
fenomenológico.
*El existencialismo como
humanismo.
*La existencia precede a la
esencia.
*La incomunicación.
*La pasión inútil.
mapa mental de
imágenes
que
sirvan
para
representar
los
aspectos
conceptuales
(ideas, corrientes
de pensamiento,
personajes,
economía
e
Historia)
que
conforman
el
contexto en el que
surge
la
fenomenología y
la
filosofía
existencialista –
Hará un cuadro
comparativo entre
Husserl,
Heidegger
y
Sartre
Realizará
un
cuadro
sintetizando
las
características de
la fenomenología
y
el
existencialismo,
así como de los
principales
conceptos
y
problemáticas que
analiza
“Coleccionando
filósofos”
Realizará
una
ficha técnica de
cada
filósofo
representativo de
la unidad ¿y eso
qué
es?
Colección
de
conceptos/frases
esenciales para
comprender cada
filosofía analizada
Hará un trabajo
materializando el
“epojé”
elegir
cualquier
expresión artística
para representar
los
planteamientos
de
sus
compañeros al
momento
de
exponer
sus
trabajos Trabaja
en
forma
colaborativa con
sus compañeros
para la síntesis
de información
Resolver
ejercicios
del
libro Reflexiona
libremente
en
clase Reflexiona
libremente
en
clase Capacidad
para reconocer la
influencia
histórica en el
desarrollo
del
pensamiento
Capacidad
de
interpretación y
crítica sobre los
planteamientos
de cada filósofo.
información en la
pizarra con ayuda
de organizadores
gráficos
Motivar la actitud
crítica
Proporcionar
ejemplos de los
temas para reflejar
la vivencia de la
filosofía
en
el
medio
Lecturas
breves
para análisis.
conceptuales
así
como
Cuadros
comparativos
Realizará
fichas
técnicas de cada
filósofo
representativo de la
unidad
¿Qué aspectos
políticos,
sociales
y
económicos
propiciaron la
crisis
en
Europa y en
qué consistió
esta?
Realizará ensayos,
análisis y críticas.
Resolverá
ejercicios del libro y
trabajara en equipo.
definición a
la
fenomenolo
gía
y
al
existencialis
mo.
Que
relacione la
fenomenolo
gía
y
el
existencialis
mo con los
hechos
históricos
que
vivió
Europa en
esos
momentos.
Portafolio de
evidencias.
Evaluación
escrita.
Avances de
proyecto.
Recursos didácticos
de apoyo.
Libreta Libro
Pizarrón, Internet,
lecturas extra,
pinturas
PC/Proyector
comprensión
,
uso,
reconocimie
nto y manejo
de
los
principales
conceptos
de la unidad
Responder
preguntas
de
opción
múltiple
y
abiertas
sobre
representant
es de la
fenomenolo
gía, en qué
consiste su
método,
cómo define
la realidad y
el
existencialis
mo.
Etc.
(nivel:
conocimient
o,
comprensión
y análisis)
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Evidencias de
aprendizaje.
Aspectos
conceptuales
(ideas,
corrientes
de
pensamiento,
personajes,
economía
e
Historia)
que
conforman
el
contexto en el que
surge
la
fenomenología y la
filosofía
existencialista.
Conocer
las
diferencias
entre
Husserl, Heidegger
y Sartre.
Ejercicios en
su libreta, en
el
libro,
análisis de
textos,
ensayos,
cuadros
comparativo
s. Glosarios,
Lecciones
Proyecto
Semestral
Portafolio de
evidencias
EVALUACIÓN
ESCRITA.
EXAMEN
ESCRITO.
uno
o
varios
prejuicios Receta
para crear un
existencialista.
Escogerá
una
Pintura/obra
de
arte para poder
en práctica los
principios de la
fenomenología
¿cómo describes
la
imagen?
Resolver
ejercicios del libro
Avance proyecto.
Materializar
el
“epojé”.
Elegir
Conocer
los
principios de la
fenomenología.
Número unidad: (V)
Nombre unidad: Escuelas contemporáneas del siglo XX.
PROPÓSITO DE ASIGNATURA:
Propósito de la Unidad:
Núm.
DE
SESIÓNES
FECHAS
(día y mes)
15
3 de abril al
11 de mayo
Comprender los planteamientos filosóficos surgidos en la Edad Moderna, así como su relación con los períodos
anteriores y la influencia que ejercieron en el nacimiento de la época contemporánea. Reconocer el sentido y la
importancia de los principales problemas filosóficos planteados durante los siglos XIX y XX, relacionándolos entre
sí y, al mismo tiempo entender su vinculación con los aspectos políticos y científicos de la historia.
Mediante el acercamiento de los alumnos al análisis y comentarios de los escritos y textos de los autores más
significativos de estas épocas; podrá señalarse la forma en que los acontecimientos intelectuales, sociales y
políticos, han influido en el desarrollo del pensamiento occidental.
El empleo de distintas estrategias de aprendizaje permitirá al alumno adquirir la capacidad de argumentación con
sentido riguroso, recurriendo tanto a pruebas racionales como al manejo de datos empíricos que faciliten el
desarrollo de su capacidad racional y reflexión crítica.
Analizar las semejanzas y diferencias entre las corrientes del pensamiento filosófico dentro del contexto del siglo
XX, su relación con algunos movimientos del siglo XIX y sus consecuencias en el desarrollo del pensamiento
latinoamericano, para comprender los grandes acontecimientos sociales, políticos, intelectuales y económicos del
momento actual, mediante estrategias de aprendizaje que desarrollen el pensamiento crítico y analítico tales como
comprensión de lecturas, análisis de textos, discusiones dirigidas, pequeños foros, planteamiento de cuestiones,
comentarios de frases, elaboración de resúmenes y pequeños ensayos donde se fundamenten los argumentos.
CONTENIDOS (temas) DE LA UNIDAD.
DECLARATIVO
1.
La
filosofía
española
del
siglo XX.
*La situación española a
finales del siglo XIX.
PROCEDIMENTAL
-Realizará
mapa
imágenes
sirvan
representar
un
de
que
para
los
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
y
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN.
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
EV.
DIAGNÓSTICA
EV.
FORMATIVA
EV.
SUMATIVA
Participa
activamente en
la presentación
de sus
Fomentar debate y
expresión
de
ideas
Síntesis
de
información
de
información en la
pizarra con ayuda
de organizadores
gráficos
Realizará
cuadros
comparativos
y
conceptuales.
Realizara diagramas.
Realizará fichas por
filósofo.
Agregará términos al
glosario.
Activación de
conocimientos
previos ¿cómo
podemos
definir
la
modernidad?
¿Has
escuchado
hablar de lo
Relacione la
filosofía
española
con
los
hechos
históricos
del país en
el siglo XX
Pruebas
escritas en
donde
demostrará
la
comprensión
de
los
principales
eventos
*Unamuno
Gasset.
y
Ortega
y
2.
La
filosofía
analítica.
*Características generales.
*Bertrand Russell.
*El círculo de Viena.
*Wittgenstein.
*Las
investigaciones
filosóficas.
*El desarrollo de la filosofía
analítica.
*G. Ryle. J. L. Austin.
3.
La Escuela de
Frankfurt.
*El análisis de la sociedad
opulenta.
*Teoría tradicional y teoría
crítica.
* JurgenHabermas.
4.
El
pensamiento
posmoderno.
*Tras la crisis de la
modernidad.
*Abandono de las grandes
cosmovisiones.
*Vigencia
fuerte
del
pensamiento débil.
*Individualismo.
*Fin de la historia.
5.
El
pensamiento
filosófico
latinoamericano.
*La
vuelta
a nuestra
América.
*La problemática filosófica
del
pensamiento
latinoamericano.
*El sentido de la utopía y la
originalidad
en
el
pensamiento
latinoamericano.
*La
filosofía
como
liberación.
*Filosofía de la liberación.
*En torno a la originalidad
de la filosofía mexicana.
aspectos
conceptuales
(ideas, corrientes
de pensamiento,
personajes,
economía
e
Historia)
que
conforman
el
contexto en el que
surge la filosofía
española del siglo
XX.
-Realizará
un
cuadro
comparativo entre
Unamuno
y
Ortega y Gasset y
un
ensayo
reflexivo
comparando
ambos filósofos Realizará
un
cuadro
sintetizando
las
características de
la
filosofía
analítica,
así
como
de
los
principales
conceptos
y
problemáticas que
analiza -Realizará
un diagrama de
para comparar la
filosofía moderna
y posmoderna “Coleccionando
filósofos”
Realizará
una
ficha técnica de
cada
filósofo
representativo de
la unidad “La
filosofía
entre
nosotros” Película
“Vicky
Cristina
Barcelona”
análisis de dónde
están presentes
los elementos de
la posmodernidad
¿y eso qué es?
Colección
de
resultados
Respetuoso con
la opinión de sus
compañeros y
sus aportaciones
Creativo al
momento de
desarrollar sus
cuadros
comparativos
Trabaja en forma
colaborativa con
sus compañeros
para la síntesis
de información
Reflexiona
libremente en
clase Capacidad
para reconocer la
influencia
histórica en el
desarrollo del
pensamiento
Capacidad de
interpretación y
crítica sobre los
planteamientos
de cada filósofo.
Motivar la actitud
crítica
Proporcionar
ejemplos
para
reflejar la vivencia
de la filosofía en el
medio
Lecturas
breves
para
análisis Glosario
de conceptos y
frases.
Realizará ejercicios
del libro.
Analizará lecturas y
películas.
posmoderno,
cómo
sería?
¿Qué es la
filosofía
mexicana, qué
ideas
crees
que
se
manejan,
conceptos,
etc.?
(inicios)
Conozca la
definición y
principales
característic
as de la
filosofía
analítica.
Conozca las
crisis
europeas
del siglo XX
(Las
dos
guerras
mundiales y
el
período
entre
guerras)
y
relacionarlos
con
las
investigacio
nes
filosóficas
de
esa
etapa.
históricos e
ideas,
conceptos y
visiones del
mundo de la
unidad
Resolverá
ejercicios de
opción
múltiple
y
preguntas
abiertas
sobre
las
principales
ideas
de
cada filósofo
y los rasgos
específicos
y
característic
os de los
tipos
de
filosofía
vistos
en
clase (nivel:
conocimient
o,
comprensión
, análisis)
Aprenda las
característic
as de lo que
se le llamo
pensamiento
débil.
Conozca las
principales
característic
as de la
filosofía en
latinoameric
ana.
Recursos didácticos
de apoyo.
Libreta
Libro
Revistas,
imágenes,
Internet, Película,
presentaciones
pp.
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS.
Evidencias de
aprendizaje.
Conocer
aspectos
conceptuales
los
EVALUACIÓN
ESCRITA
Ejercicios en
su libreta, en
el
libro,
análisis de
textos,
ensayos,
cuadros
EXAMEN
ESCRITO
conceptos/frases
esenciales para
comprender cada
filosofía analizada
Realiza un mapa
de imágenes que
sirvan
para
representar
los
aspectos
conceptuales
(ideas, corrientes
de pensamiento,
personajes
e
Historia)
que
conforman
el
contexto en el que
surge la filosofía
latinoamericana y
mexicana
Resolver
ejercicios del libro
relacionados con
la unidad V
(ideas,
corrientes
de
pensamiento,
personajes,
economía
e
Historia)
que
conforman
el
contexto en el que
surge la filosofía
española del siglo
XX. Conocer las
diferencias
entre
Unamuno y Ortega
y Gasset así como
sus aportaciones a
la filosofía.
Comprenderá
la
filosofía analítica, y
filosofía moderna y
posmoderna.
comparativo
s.
lecciones
Portafolio de
evidencias.
Evaluación
escrita.
Entrega
y
revisión final
de proyecto.
Se
finaliza
el
proyecto
semestral.Conocer
á los
aspectos
conceptuales que
conforman
el
contexto en el que
surge la filosofía
latinoamericana y
mexicana.
EVALUACIÓN INTEGRADORA
Criterios de Evaluación
Uso de diagramas para síntesis de información *Interpretación y reconocimiento de ideas e influencia de la
filosofía de las distintas épocas estudiadas en el semestre en nuestra vida cotidiana.*Identificar conceptos
pertenecientes a las corrientes filosóficas y filósofos vistos durante el curso. *Reconoce eventos históricos que
enmarcaron cada corriente filosófica* Reconocer los principales problemas filosóficos planteados durante los
siglos XIX y XX*Identifica y explica semejanzas y diferencias entre las corrientes del pensamiento filosófico
dentro del contexto del siglo XX*Identifica la influencia que ejerció el racionalismo y el empirismo, la ilustración,
y la fenomenología en el pensamiento filosófico, conoce los principios de la filosofía latinoamericana.
Instrumentos de
Evaluación
Criterios de Acreditación
EXAMEN ESCRITO
30%