Download Las plantas • La primavera

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• Las plantas
• La primavera
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En el cuento de Wifi…
En la revista de Wifi…
¡Socorro!
El trigo
• Actividades de comprensión y vocabulario del cuento
• Educación emocional: La mentira
En la unidad didáctica…
U: 7 F: 1
Contenido
Las partes de una planta
Ficha
Contenido
Ficha
Contenido
U: 7 F: 10
Trazo curvo enlazado
U: 7 F: 19
Serie lógica
U: 7 F: 20
La resta
U: 7 F: 2
Trazo curvo enlazado
U: 7 F: 11
La primavera: tiempo atmosférico
y prendas de vestir
Propuesta de taller de plástica:
recortar y pegar
U: 7 F: 3
La gama del azul
Propuesta de taller de plástica:
ceras blandas, mezcla
U: 7 F: 12
La narración
U: 7 F: 21
Trazo curvo y vertical enlazados
U: 7 F: 13
Sonidos del entorno
Audición: Danza pastoral (allegro),
de Antonio Vivaldi
U: 7 F: 22
Respeto por la naturaleza
U: 7 F: 4
Repaso: 7, 8 y 9
U: 7 F: 5
Ciclo vital de las plantas
U: 7 F: 14
A un lado, a otro lado y entre
Canción: El zafarrancho
U: 7 F: 23
Pintura: Lagunenstadt de Paul
Klee
Propuesta de taller de plástica:
lámina de arte
U: 7 F: 6
El refrán
U: 7 F: 15
La esfera, el cilindro y el cubo
U: 7 F: 24
Repaso: cualidades del sonido
U: 7 F: 7
El cubo
U: 7 F: 16
Consecución del 1 al 9 y del 9 al 1
U: 7 F: 25
Autoevaluación / Evaluación
U: 7 F: 8
Deducciones
U: 7 F: 17
La primavera: los insectos
U: 7 F: 9
Los números ordinales: del 7.º
al 9.º
U: 7 F: 18
La segmentación silábica
© edebé
Ficha
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Página 1
Información para la familia
1 Unidad
7
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Las plantas
y La primavera
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En esta unidad, conoceremos las principales
partes de las plantas y su ciclo vital. También
sabremos qué tiempo atmosférico hace en
primavera y qué animales aparecen en esta
estación. En la revista, conoceremos la planta del trigo.
Y además…
— Hábito de responsabilidad: respeto por la naturaleza
— Educación emocional: la mentira (en el cuento)
Conocimiento del entorno
— Las partes de las plantas y su ciclo vital
— La primavera: tiempo atmosférico e insectos
— La gama del azul
— Los números ordinales: del 7.º al 9.º
— Consecución del 1 al 9 y del 9 al 1
— La resta vertical
— La esfera, el cilindro y el cubo
— A un lado, a otro lado y entre
— Deducciones
— Serie lógica
— El trigo (en la revista)
Lenguajes: comunicación y representación
— El refrán
— La narración
— La segmentación silábica
— Trazo curvo y vertical enlazados
— Pintura: Lagunenstadt de Paul Klee
— Sonidos del entorno
— Repaso: cualidades del sonido
— Audición: Danza pastoral (allegro), de Antonio VIvaldi
— Canción: El zafarrancho
— Propuesta del taller de plástica: lámina de arte
— — Características y mezcla de las ceras blandas
— — Cometa de primavera
— — Interpretación de la pintura Lagunenstadt, de Paul Klee
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Nombre:
Cantaremos la canción:
El zafarrancho
Recitaremos un refrán:
Árbol que frutea,
buenos postres nos entrega.
(popular)
Escucharemos la audición:
Danza pastoral (allegro), de Antonio Vivaldi
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Vamos a jugar a este «zafarrancho».
Para comenzar, cójanse las manos.
Me voy para un lado, me voy para el otro,
me paro, me siento, me vuelvo a parar.
Me inclino adelante, me inclino hacia atrás,
un pasito al lado, otro para atrás.
Y el que se ha quedado,
que vuelva a empezar.
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Objetivos
Actividades
• Reconocer las plantas como seres vivos y diferenciar
sus partes.
• Adquirir vocabulario relacionado con las partes
de las plantas.
• Señalar y nombrar, con la ayuda de Wifi, las partes de una planta que ha traído a clase: raíz, tronco o tallo,
hojas, flores y frutos. Dibujarla en una hoja de papel aparte.
• Colorear el tronco de marrón y las hojas de verde. Pegar algodón en las flores y papel de seda
en los frutos. Picar la raíz.
• Establecer turnos para cuidar, una planta. Recordar que necesita luz, agua y sales minerales. Dibujarla
periódicamente y a sí mismo cuidándola.
U: 7 F: 1
Contenidos
• Seres vivos: las plantas y sus partes (raíz, tallo, hojas,
flores, frutos).
• Vocabulario: flor, fruto, hoja, tallo y raíz.
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U: 7 F: 2
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Iniciarse en el trazo curvo enlazado.
• Trazar sobre un papel y con un pincel mojado en cola blanca, trazos como los de la ficha. Espolvorear
arena sobre la cola. Repasar con el dedo el trazo formado.
• Repasar las líneas de la hierba.
• Dorso de la ficha: repasar las líneas a partir del punto de inicio siguiendo la dirección de la flecha.
Completar la segunda fila según el modelo.
Contenidos
• Trazo curvo enlazado.
• Desarrollo de la motricidad fina.
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GAMA DEL AZUL
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Discriminar los distintos tonos de un color.
• Experimentar la formación de una gama del color
azul.
• Observar cómo el maestro/a pone pintura azul en cuatro recipientes; en uno añade pintura blanca;
en otro, el doble de pintura blanca; en otro, un poco de negra y en el otro, sólo pintura azul. Ordenar las
intensidades de azul.
• Pintar cada parte de las alas de la mariposa con un tono distinto de azul.
• Rasgar tiras de papel de charol de distintos tonos de azul. Pegarlas en una cartulina.
U: 7 F: 3
Contenidos
• Gama del color azul.
Actividad complementaria
Realizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (véase
la página 88 del Libro Guía).
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NÚMEROS 7, 8 Y 9
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Nombre:
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7
8
9
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Objetivos
Actividades
• Relacionar las grafías de los números 7, 8 y 9 con
la cantidad que representa cada uno.
• Afianzar los trazos de los números 7, 8 y 9.
• El maestro/a entregará tarjetas con 7, 8 ó 9 elementos dibujados. Anotar en la tarjeta la cantidad
correspondiente.
• Colorear las flores y contar los pétalos. Unir cada flor con el tiesto según el número de pétalos.
Rodear las flores que no tienen 7, 8 ó 9 pétalos.
• Dorso de la ficha: completar la pauta de los números 7, 8 y 9.
U: 7 F: 4
Contenidos
• Asociación de los números 7, 8 y 9 con la cantidad
correspondiente.
• Trazo de los números 7, 8 y 9.
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Cicl& vital
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U: 7 F: 5
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Comprender el ciclo vital de una planta.
• Escuchar a Wifi: Las plantas nacen de semillas. Se alimentan de agua, sales minerales, Sol y aire. Crecen
y les brotan flores, de las que salen frutos. Los frutos tienen semillas que caen a tierra y de las que nacen
otras plantas.
• Pegar las viñetas para completar el ciclo vital (recortables U: 7 F: 5). Numerar las viñetas del 1 al 4.
• Poner legumbres en recipientes transparentes (véase Libro Guía, pág. 18). Observar cómo germinan
y dibujar el proceso semanal.
Contenidos
• El ciclo vital de una planta.
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El refrán
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Página 14
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Refrán:
Árbol que frutea,
buenos postres nos entrega.
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(popular)
Objetivos
Actividades
• Comprender, memorizar y recitar un refrán.
• Disfrutar con las posibilidades expresivas de la lengua.
• Comentar los beneficios de las cosas que hacemos: en la escuela aprendemos y nos divertirnos;
comemos variado para estar fuertes y crecer… Repetir el refrán después del maestro/a.
• Colorear los árboles y los frutos. Dibujar en el plato la fruta preferida de las que aparecen en la
ficha.
• Escuchar los refranes que lee el maestro/a («Cuando la fruta está madura, por sí sola cae» «Demasiada
fruta rompe la rama»…) Comentar sus significados con la ayuda del maestro/a.
U: 7 F: 6
Contenidos
• El refrán: comprensión, memorización y recitación.
• Actitud de disfrute en las actividades relacionadas con
la lengua.
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EL CUBO
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Página 16
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Identificar y reconocer el cubo.
• Identificar la forma cúbica en los objetos del entorno.
• Observar los objetos que muestra el maestro/a (dado, lápiz…). Separar los que tienen forma de cubo.
• Rodear de color verde los objetos con forma de cubo y picar alrededor de los que no la tengan.
• Palpar objetos de dentro de una bolsa. Separar los que tienen forma de cubo.
U: 7 F: 7
Contenidos
• El cubo.
• Reconocimiento de la forma cúbica en los objetos del
entorno.
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¿Qué pasaría?
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Página 18
U: 7 F: 8
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Desarrollar el pensamiento lógico, la atención visual
y la capacidad de deducción.
• Observar la ficha y explicar qué le puede ocurrir a la planta si se riega o no se riega.
• Dibujar en los recuadros qué pasaría en cada caso.
• Escuchar la pregunta del maestro/a («¿Qué pasaría si un niño/a cortase todas las flores de un parque?»).
Dibujar la respuesta. Explicarla a los compañeros/as.
Contenidos
• Pensamiento lógico, atención visual y capacidad
de deducción.
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2.°
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5.
°
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7.
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°
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Nombre:
7.¼
6.¼
3.¼
2.¼
4.¼
5.¼
8.¼
9.¼
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1.¼
Objetivos
Actividades
• Identificar los ordinales del 7.° al 9.°.
• Practicar los trazos de los números ordinales del
7.° al 9.°
• Formar una fila de nueve niños/as. Responder a las preguntas planteadas («¿Cómo se llama la octava
niña? ¿Quién es el séptimo niño?…»).
• Nombrar y repasar los ordinales. Dibujar un pájaro en el 7.° árbol, una flor en el 8.° y una
mariposa en el 9.°.
• Dorso de la ficha: unir los puntos siguiendo el orden, del 1.° al 9.° para descubrir el dibujo.
U: 7 F: 9
Contenidos
• Identificación de los ordinales: primero, segundo,
tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo
y noveno.
• Trazo de los ordinales del 7.° al 9.°
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Página 21
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Página 22
U: 7 F: 10
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Ejercitar el trazo curvo enlazado.
• Imitar los trazos de la ficha dibujándolos con el dedo en el aire.
• Trazar los caminos sin salirse del límite. Repasar las líneas siguiendo la dirección indicada.
• Dorso de la ficha: repasar las líneas según la dirección indicada y partiendo del punto de inicio.
Completar el trazo de la segunda hilera siguiendo el modelo.
Contenidos
• Trazo curvo enlazado.
• Desarrollo de la motricidad fina.
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∏renda∫ de primavera
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Identificar los cambios atmosféricos en la primavera.
• Discriminar las prendas de vestir adecuadas al tiempo
de la primavera.
• Señalar las prendas que nombra Wifi («Lleváis jerséis finos, chaquetas o camisetas finas…»). Nombrar
dos prendas de primavera que se lleven puestas. Nombrar las prendas de la ficha.
• Colorear las prendas que se pondrá el niño en primavera (pantalones, camiseta fina y zapatillas).
Picar las que no sean adecuadas (jersey, bufanda y botas).
• Manipular las prendas del rincón de los disfraces. Separar las que son apropiadas para la primavera.
Vestirse con ellas.
Contenidos
U: 7 F: 11
• Primavera: tiempo atmosférico y prendas de vestir.
Actividad complementaria
Realizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (véase
la página 88 del Libro Guía).
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LA NARRACIÓN
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Página 26
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Identificar el orden de una secuencia temporal.
• Desarrollar la expresión oral.
• Observar las dos imágenes de la ficha (maceta con una planta que crece, Wifi riega la maceta). Inventar
un final y explicar la historia completa.
• Colorear las escenas siguiendo el orden de la historia inventada. Dibujar y pintar el final
de la historia.
• Dividir la clase en grupos y representar la historia de la ficha. Inventar diversos finales y representarlos.
U: 7 F: 12
Contenidos
• La narración: el orden de la secuencia temporal
de una historia.
• Desarrollo de la expresión verbal.
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Página 28
Nombre:
Audición
Danza pastoral: «Allegro»
(A. Vivaldi)
26
Sonidos
49 a 51
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Pájaros (49)
Insectos (50)
Rana (51)
Objetivos
Actividades
• Reconocer auditivamente sonidos del entorno.
• Asociar la Danza pastoral de Antonio Vivaldi con
los sonidos primaverales.
• Escuchar los sonidos del CD 1. Decir quién emite cada sonido y señalar en la ficha en qué lugar vive.
• Pintar de distinto color el marco de cada escena. Pegar los troquelados (U: 7 F: 13) en su lugar
correspondiente.
• Escuchar la audición de Vivaldi en el CD 1. Explicar a qué se parecen los sonidos que escuchan: pájaros,
agua, etc. Caminar por el aula imitando uno de esos elementos.
U: 7 F: 13
Contenidos
• Los sonidos de la primavera: ruiseñor, gorrión, abeja,
mosca, rana.
• Danza pastoral: «Allegro» de Antonio Vivaldi.
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Página 29
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Página 30
Nombre:
Canción (pág. 23 del Libro Guía)
El zafarrancho
7 y 16
Vamos a jugar este «zafarrancho».
Para comenzar cójanse las manos.
Me voy para un lado, me voy para el otro,
me paro, me siento, me vuelvo a parar.
Me inclino adelante, me inclino hacia atrás,
un pasito al lado, otro para atrás.
Y el que se ha quedado
que vuelva a empezar.
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(popular)
Objetivos
Actividades
• Reconocer e interiorizar las nociones espaciales:
a un lado, al otro lado y entre.
• Aprender una canción.
• Escuchar la canción El zafarrancho. Realizar los movimientos después del maestro/a. Observar
la ubicación del maestro/a en el aula: entre, a un lado, al otro lado de algunos elementos.
• Dibujar el Sol entre las nubes y una flor a un lado del árbol. Pegar la mariposa a un lado
de la piedra y la abeja al otro lado (recortables U: 7 F: 14).
• Colocarse según indique el maestro/a («A un lado de la puerta; al otro lado» «Entre dos sillas»…).
El niño/a que se equivoque, entregará una prenda. Para recuperarla, modelará un objeto y lo colocará
según indiquen los niños/as.
U: 7 F: 14
Contenidos
• Localización y discriminación de nociones espaciales:
a un lado, al otro lado y entre.
• Canción: El zafarrancho.
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Esfera, cilindr& y cub&
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Discriminar y reconocer formas geométricas.
• Identificar formas geométricas en objetos del
entorno.
• El maestro/a mostrará elementos de la clase: esféricos (pelota), cilíndricos (pata de una mesa) o cúbicos
(dado). Modelarlos con plastilina.
• Observar las fotografías y pegar en el círculo amarillo el adhesivo correspondiente (U: 7 F: 15).
• Crear una construcción sólo con las piezas que indique el maestro/a (esfera, cilindro o cubo).
U: 7 F: 15
Contenidos
• Discriminación de la esfera, cilindro y cubo.
• Reconocimiento de la esfera, el cilindro y el cubo
en objetos del entorno.
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Objetivos
Actividades
• Reconocer el orden ascendente y el descendente
de los números del 1 al 9.
• Practicar los trazos de los números del 1 al 9.
• Modelar con plastilina un tren con nueve vagones. Numerarlos del 1 al 9 con un palillo. Señalar el vagón
que indique el maestro/a. Decir qué número va antes y cuál va después.
• Nombrar y repasar los trazos de los números de las dos primeras filas. Completar las dos filas
siguientes.
• Dorso de la ficha: completar la pauta del 1 al 9 y la del 9 al 1.
U: 7 F: 16
Contenidos
• Identificación del orden ascendente y del
descendente de los números del 1 al 9.
• Trazos de los números del 1 al 9.
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Nombre:
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Lo∫ insecto∫
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Apreciar los cambios que se producen en la naturaleza.
• Observar fotografías de golondrinas, hormigas… Escuchar a Wifi («Las hormigas recogen alimento,
las mariposas ayudan a las flores a dar fruto, las abejas fabrican miel y las aves migratorias regresan para
construir nidos»).
• Pintar la flor sobre la que está la mariposa. Pegar cada animal en su lugar correspondiente
(troquelados U: 7 F: 17).
• Formar grupos (hormigas, mariposas, abejas, flores y golondrinas) y disfrazarse con telas. Las hormigas
cargarán hojas, las golondrinas construirán nidos, las mariposas se posarán en las flores y las abejas
fabricarán miel.
U: 7 F: 17
Contenidos
• La primavera: insectos y aves (hormiga, mariposa,
abeja, golondrina).
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Percibir los golpes de voz de las palabras.
• Identificar y utilizar los códigos correspondientes
al número de golpes de voz de las palabras (I, II, III).
• Palmear tantas veces como indica el código que el maestro/a ha escrito en tres tarjetas (I, II, III). Nombrar
un elemento (sal, papel, estuche…) y señalar su código correspondiente.
• Nombrar los elementos del recuadro superior. Dibujar en cada recuadro los elementos
correspondientes según el número de sílabas.
• Dibujar en una hoja tres objetos: el primero ha de contener una sílaba; el segundo, dos; el tercero, tres.
Un niño/a escribirá debajo el código correspondiente. Comprobar los resultados.
Contenidos
• Golpes de voz en las palabras.
• Uso correcto de los códigos I, II, III.
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Serie
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Desarrollar el pensamiento lógico.
• Completar series.
• Responder a las preguntas del maestro/a sobre la ficha («¿Dónde empieza el camino? ¿Dónde acaba?
¿Qué insectos hay? ¿En qué orden?»). Repasar el camino con el dedo.
• Dibujar en el camino los animales que faltan para completar la serie.
• Completar una serie iniciada por el maestro/a sobre una línea con diversas curvas en el suelo.
Comprobar los resultados.
Contenidos
• Serie lógica.
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La resta
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Cálculo mental
U: 7 F: 20
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¿Cuántas trompas tienen 2 elefantes?
¿Y cuántas patas?
En el recital de música de la escuela,
la clase de «Las abejas» cantará 4 canciones y
la clase de «Las golondrinas» cantará
2 canciones. ¿Cuántas canciones cantarán
entre todos?
En la primera parada suben 8 personas
al autobús y en la segunda parada bajan 3.
¿Cuántas personas quedan en el autobús?
Objetivos
Actividades
• Comprender y solucionar restas.
• Coger entre 1 y 9 bolitas que tiene el maestro/a en la mano. Explicar la resta representada. Escribir
en una hoja la resta numérica.
• Dibujar en el último recuadro el resultado de la resta. Escribir debajo la resta numérica.
• Juego de la resta. Apilar tres cajas. La pared frontal estará abierta. Pegar un signo «–» entre la superior
y la del medio. Pegar un signo «=» entre la del medio y la inferior. Poner bolitas en las cajas superiores.
Resolver la resta poniendo bolitas en la caja inferior. Solucionar los problemas de cálculo mental.
Contenidos
• La resta vertical: comprensión y resolución.
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Objetivos
Actividades
• Iniciarse en el trazado de grafías.
• Borrar con el dedo los trazos enlazados (sc, si) que ha dibujado el maestro/a en la pizarra.
• Trazar los caminos de la ficha. Repasar las líneas punteadas desde el punto de inicio en
la dirección indicada.
• Dorso de la ficha: repasar las líneas a partir del punto de inicio. Completar el trazo de cada fila
continuando el modelo.
Contenidos
• Trazos curvos y verticales enlazados.
• Desarrollo de la motricidad fina.
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Cuid& y respet& la naturaleza
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U: 7 F: 22
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Adquirir el hábito de cuidar y respetar la naturaleza.
• Observar el bosque de la ficha. Señalar y nombrar los elementos que lo ensucian. Explicar cómo
lo limpiarían si estuvieran allí.
• Dibujar un contenedor y a sí mismo limpiando el bosque. Colorear la escena.
• El maestro/a representará con mímica una acción respetuosa con la naturaleza. Adivinar cuál es
y representar otra.
Contenidos
• Hábito de responsabilidad: valoración, cuidado
y respeto por la naturaleza.
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Familiarizarse con obras de interés artístico.
• Nombrar los colores de la pintura de Klee. Observar las piezas del troquelado e identificarlas en
la pintura.
• Pegar las piezas en el lugar que corresponda para montar el puzle de la obra (recortables
U: 7 F: 23).
• Confeccionar un collage: pegar tiras de papel de distintos tonos de azul sobre un papel de embalar para
imitar la obra de Klee.
Contenidos
U: 7 F: 23
• Lagunenstadt de Paul Klee.
Actividad complementaria
Realizar la lámina 3 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (véase
la página 88 del Libro Guía).
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Cualidade∫ del sonid&
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Nombre:
Audición (pág. 00 del Libro Guía)
52 a 55
U: 7 F: 24
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violín (52)
contrabajo (53)
tambor (54)
triángulo (55)
Objetivos
Actividades
• Identificar cualidades del sonido: intensidad
y altura.
• Experimentar el contraste entre intensidad y altura.
• Escuchar los sonidos en el CD 1. Imitar que se tocan los instrumentos. Indicar si son graves o agudos
y si suenan fuerte o flojo.
• Pegar cada instrumento en el músico correspondiente (adhesivos U: 7 F: 24).
• Escuchar los sonidos de nuevo en el CD 1. Sentarse cuando suenen flojo y ponerse de pie cuando
suenen fuerte. Escucharlos de nuevo y decir si son graves o agudos.
Contenidos
• Intensidad: flojo y fuerte.
• Altura: grave y agudo.
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∏arte∫ de la∫
planta∫
Del 1 al 9 y del
9 la 1
El sonid&
Un lad&, otr& lad&
I, II y III
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Nombre:
Objetivos
Actividades
• Repasar los contenidos de la unidad y valorar
su grado de adquisición.
• Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Señalar las partes de la planta. Decir qué números
aparecen y levantar tantos dedos como indique su cantidad. Emitir un sonido agudo y otro grave.
Escuchar el sonido que emite el maestro/a con un instrumento y decir si es fuerte o flojo. Indicar
la situación del niño y la niña de la ficha.
• Repasar de verde el marco de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquirido
correctamente y de color rojo los que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro tres elementos
que contengan uno, dos y tres golpes de voz, y su código correspondiente.
• Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.
U: 7 F: 25
Contenidos
• Partes de las plantas.
• Del 1 al 9 y del 9 al 1.
• Cualidades del sonido.
• A un lado, al otro lado, entre.
• Segmentación silábica (I, II, III).
Esta ficha puede utilizarse como evaluación o autoevaluación según el criterio del maestro/a.
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RECORTABLES
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U: 7 F: 5
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U: 7 F: 14
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RECORTABLES
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U: 7 F: 23
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