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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
ESPACIO PARA ETIQUETA DE APROBACIÓN DEL
PROGRAMA EN EL CONSEJO DE FACULTAD.
Horario de atención
POR PACTAR
Nombre del Proyecto de Teoría y Procesos con individuo y familia II
Aula
Profesor
Grupo 01. Titular: Luz Miriam Agudelo Gil. Correo [email protected]
Docentes de apoyo:
Trabajadoras Sociales: Rosa Ángela Carmona Agudelo y Abogada Lina Marcela Estrada J.
Horario de clase
Grupo 01: Martes: 8:00 a 12:00.m y Jueves: 8:00 a 10:00 a.m.
Profesor
Grupo 02.Titular: Profesora Rosa Ángela Carmona A. Correo<[email protected]>
Docentes de apoyo:
Trabajadoras Sociales: Luz Miriam Agudelo Gil y Abogada Lina Marcela Estrada J.
Horario de clase
Grupo 02: Martes: 6:00 a 9:00.PM y Jueves: 6:00 a 9:00.PM
Oficina
9-449
Horario de atención
POR PACTAR
INFORMACIÓN GENERAL
Código de la materia
Semestre
Área
Horas teóricas semanales
Horas teóricas semestrales
No. de créditos
Horas de clase por semestre
Campo de formación
Validable
Habilitable
Clasificable
Requisitos
Correquisitos
Programas a los cuales se
ofrece la materia
CST-633
2010-02
Unidad de organización curricular de Trabajo Social y Intervención
06
96
06
96
Profesional
No
No
No
Teoría y procesos con individuo y familia I
No
Trabajo Social
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Propósito del Proyecto de Aula: La Transformación Curricular del Departamento de Trabajo Social, Incluyo en la V versión del Plan de
estudios, el Proyecto de Aula Teoría y procesos con Individuo y familia II el cual generará conocimientos que garanticen una formación
integral desde el nivel I, haciendo énfasis en lo que hoy se constituye en eje transversal y articulador de los procesos formativos que es la
Familia.
Son propósitos del proyecto de aula: La comprensión y la fundamentación epistemológica de las concepciones que estudian el ser humano
como sujeto, como individuo y como actor social para valorarlo en la intervención profesional así como generar habilidades y destrezas
para la intervención social con individuos y familias con perspectiva interdisciplinaria, adquiriendo actitudes críticas, reflexivas y éticas
frente a los niveles de intervención Profesional
Todo ello dentro de las condiciones del contexto actual pero reconociendo la tradición de Trabajo Social en la intervención con Individuos
y Familias, potenciando desde la formación escenarios emergentes para el abordaje familiar.
Justificación:
Teniendo en cuenta que el Proyecto de aula del primer nivel es la fundamentación teórica que apoyada en los paradigmas modernos del
conocimiento permite reconocer la familia y el individuo como sistemas relacionales propios de la intervención profesional, el nivel II hará
énfasis precisamente en la Intervención profesional con Individuos y familias, desde el reconocimiento de estrategias y herramientas
básicas para que desde cada nivel de intervención, se perfeccione el abordaje disciplinar teniendo en cuenta que es un campo
multidisciplinario..
El desarrollo del mismo posibilitará que los estudiantes asuman del enfoque sistémico, elementos de la cibernética, del constructivismo, del
construccionismo y del pensamiento complejo, quedando preparados para fortalecer su formación con relación a los niveles de intervención
con individuos y familias para integrarlos a otras aéreas del conocimiento que le precederán.
2
Objetivo general:
- Objetivo Educativo:
Posibilitar en los estudiantes el reconocimiento de la Intervención social con individuos y familias desde las ciencias sociales con el fin de
profundizar en los diferentes niveles de intervención, técnicas, estrategias y herramientas que disciplinariamente se reconocen en esta
área de conocimiento, todo ello permeado por los principios éticos.
Objetivos específicos:
- Objetivo Instructivos:
-Acercar desde el Proyecto del aula a la realidad que afecta a las familias desde las discusiones permanentes a los estudiantes,
vinculando una lectura contextual, disciplinaria, con miras a definir la intervención profesional.
-Generar en el espacio académico el fortalecimiento de habilidades y destrezas para la Intervención profesional con individuos y familias,
posibilitando el análisis de problemáticas actuales.
- Objetivos Desarrolladores:
-Desarrollar con los estudiantes la fundamentación teórica sobre los procesos de los sistemas humanos.
-Analizar la familia en los contextos colombianos y latinoamericanos.
-Posibilitar la aproximación a la compresión de la dinámica y el funcionamiento familiar desde el Seminario Taller Integrativo.
Problemas de Formación
El conocimiento de los diferentes niveles de intervención profesional con Individuos y familias soportado desde la
Fundamentación teórica basada en la comprensión de los diferentes paradigmas que soporten un análisis científico de los sistemas
humanos, será el eje principal del análisis de las metodologías propias del Trabajo Social en este campo.
Pensar en un profesional crítico, reflexivo, propositivo y competente para interactuar con individuos y familias reconociendo la tradición de
trabajo social en esta área del conocimiento pero logrando un trabajo interdisciplinario, innovador con profundas raíces en el
constructivismo
que
le
permita
responder
a
las
necesidades
de
un
mundo
complejo
y
cambiante._______________________________________________________________
Objeto
Formar en un área de conocimiento propia del Trabajo Social desde toda su historia: La Familia y que hoy se comparte
multidisciplinariamente consolidando cada vez sus fortalezas teóricas, la metodología, las técnicas. Los procesos individuales y familiares
enmarcadas en esta fundamentación teórica posibilitarán una formación integral, transversal que les permita a los estudiantes una
comprensión sistémica de los problemas humanos.
________________________________________________________________
Contenido resumido:
-Antecedentes históricos del Trabajo Social Familiar
-Dimensiones básicas para abordar la familia: dimensión funcional.
-Teoría de la comunicación.
-La Entrevista Familiar en Trabajo Social.
-Contextos clínicos y no clínicos
-La Entrevista Familiar en Trabajo Social.
-Evaluación diagramática de las relaciones familiares
-Principios básicos para la intervención profesional
- Escenarios sociojuridicos: retos contemporáneos para la intervención profesional
- Escenarios contemporáneos para la intervención profesional con familias: experiencias para contar.
UNIDADES DETALLADAS
Unidad No.1
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
DIMENSIONES BÁSICAS PARA ABORDAR LA FAMILIA
-Estructural, Evolutiva, Funcional y Sistema de creencias.
-Teoría de la Comunicación
No. de semanas que se le dedicarán a Dos semanas
esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CORRESPONDIENTE A ESTA UNIDAD:
AYLWIN, Nidia y SOLAR, S, María Olga (2003) Trabajo Social Familiar. Santiago de Chile. Universidad Católica de Chile.
Capitulo 2 y 3.
ESCARTIN CAPARROS, María José y SUAREZ SOTO, Esperanza (1994). Introducción al Trabajo Social (I: Historia y
fundamentos teóricos – prácticos), Alicante, paginas 183 - 207
FERNANDEZ GARCIA, Tomas Y Otros, Trabajo Social con casos, capitulo 2 Naturaleza, filosofía, valores y principios del
Trabajo Social con casos, Editorial Alianza, 2003.
GALLEGO, Silvia, Comunicación familiar: Un mundo de construcciones simbólicas y relacionales. Manizales. Universidad de
Caldas, 2006.
QUIROZ NEIRA, Mario Hernán y PEÑA OVALLE, Iván. (1996) (1998). El Sociodiagnóstico. Concepción: Impresos Andalién.
Ministerio de Educación. Universidad de Concepción..
QUINTERO V, Ángela María. (1997). Trabajo Social y Procesos Familiares. Buenos Aires. Lumen. Páginas 99 - 116
RICHMOND, Mary (1985) Caso social individual. Buenos Aires, Lumen / Hvmanitas
WATZLAWICK, Paul y otros. (1981). Teoría de la comunicación humana. Barcelona. GALLEGO, Silvia, Comunicación familiar:
Un mundo de construcciones simbólicas y relacionales. Manizales. Universidad de Caldas, 2006.
3
Unidad No.2
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
LA ENTREVISTA EN TRABAJO SOCIAL
-La primera entrevista
-La visita familiar Domiciliaria.
No. de semanas que se le dedicarán a Dos semanas
esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CORRESPONDIENTE A ESTA UNIDAD:
CACERES C, Leticia, OBLITAS B; Beatriz, PARRA P, Lucila, La entrevista en Trabajo Social, Buenos Aires, Editorial Espacio,
2000.
MALDONADO GOMEZ, María Cristina y SANCHEZ RENGIFO, Luz Mary (2005). Técnicas de entrevistas de Trabajo Social,
Santiago de Cali. Escuela de Trabajo Social y desarrollo humano, Universidad del Valle.
QUIROS NEIRA, Mario Hernán (1994). La visita domiciliaria. Estrategia interventiva del modelo tradicional del servicio social
de caso. Concepción: Departamento de servicio social, Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales. Universidad de Concepción.
QUINTERO V, Ángela María. (1997). Trabajo Social y Procesos Familiares. Buenos Aires. Lumen. Páginas 137 – 144.
Unidad No.3
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
CONTEXTOS CLÍNICOS Y NO CLÍNICOS
-Contextos no clínicos: Niveles de intervención profesional.
-Contextos Clínicos: Reseña de la terapia familiar
No. de semanas que se le dedicarán a Dos semanas
esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CORRESPONDIENTE A ESTA UNIDAD:
DONOSO DIAZ, María de la Paz, SALDIAS GUERRA, Paulina, Modelos de intervención para el Trabajo Social Familiar,
Santiago Chile, Universidad Católica Blas Cañas, 1998.
DU RANQUET, Mathilde, Los modelos en Trabajo Social. Intervención con personas y familias, México – España, Siglo
veintiuno editores, 1996.
MOLINA, María Lorena y ROMERO, Cristina (2001). Modelos de intervención asistencial, socioeducativo y terapéutico en
Trabajo Social. San José de Costa Rica.
QUINTERO V, Ángela María. (1997). Trabajo Social y Procesos Familiares. Buenos Aires. Lumen. Páginas 75 a 90.
REVISTA DE TRABAJO SOCIAL, Nº 2 y 3, Universidad de Antioquia, Pagina 141.
Unidad No.4
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
EVALUACIÓN DIAGRAMÁTICA DE LAS RELACIONES FAMILIARES
-Genograma
-Ecomapa
-APGAR Familiar
-Cronograma Familiar
-Mapa de redes
No. de semanas que se le dedicarán a Dos semanas
esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CORRESPONDIENTE A ESTA UNIDAD:
QUINTERO V, Ángela María. (1997). Trabajo Social y Procesos Familiares. Buenos Aires. Lumen. Páginas 55 a 73
RUIZ P, Carmen E (1990). Familiograma, Departamento de Trabajo Social, Facultad de ciencias sociales y humanas
Universidad de Antioquia, Medellín (Documento).
………………… (1990). Ecomapa, Departamento de Trabajo Social, Facultad de ciencias sociales y humanas Universidad de
Antioquia, Medellín (Documento).
SANCHEZ RENGIFO, Luz Mary (2001). Evaluación y trazado de la estructura de la familia. Evaluación del conflicto conyugal.
Una guía para principiantes, Santiago de Cali, Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano, Universidad del Valle.
……………….. (2002). Aspectos históricos y enfoques de terapia familiar, Santiago de Cali, Escuela de Trabajo Social y
Desarrollo Humano, Universidad del Valle.
Unidad No.5
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
PRINCIPIOS BASICOS PARA LA INTERVENCION PROFESIONAL.
-Principios básicos de la intervención profesional. Código de Ética
-Papel del Trabajador Social en la intervención social con familia.
No. de semanas que se le dedicarán a Dos semanas.
esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CORRESPONDIENTE A ESTA UNIDAD:
Código de Ética Profesional
ESCARTIN CAPARROS, María José y SUAREZ SOTO, Esperanza (1994). Introducción al Trabajo Social (I: Historia y
fundamentos teóricos – prácticos), Alicante, paginas 249 a 279.
QUINTERO V, Ángela María (1997). Trabajo Social y Procesos Familiares. Buenos Aires. Lumen, pág. 135 – 144
REVISTA DE TRABAJO SOCIAL Nº 1 y 3 Universidad de Antioquia
4
Unidad No.6
Tema(s) a desarrollar
ESCENARIOS SOCIOJURIDICOS: RETOS CONTEMPORÁNEOS PARA LA
INTERVENCIÓN PROFESIONAL
Subtemas
-Pruebas sicosociales, peritazgo social, informe pericial
-Sobre Políticas públicas e Investigación en familia en Familia: reseña.
No. de semanas que se le dedicarán a -Dos semana
esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CORRESPONDIENTE A ESTA UNIDAD:
ESCARTIN CAPARROS, María José, La investigación de Trabajo Social en familia, Departamento de Trabajo Social y
servicios sociales, Universidad de Alicante, p. 1 a 27.
QUINTERO VELASQUEZ, Ángela María y otros, Familia y Género en Antioquia. Años 90, Medellín, Universidad de Antioquia,
Fundación para el Bienestar Humano, Promotora de Desarrollo-CODESARROLLO, investigación en trámite, 1993 a 1996.
…………… (2001). Tesauro en Familia y Género. Medellín: Universidad de Antioquia. Centro de Investigaciones Sociales y
Humanas-CISH, Digital.
SALAS RODAS, Luis Julián y QUINTERO VELASQUEZ Ángela María. (1999). Familia y Género. Bibliografía-Guía temática
1985-1997. Medellín: Universidad de Antioquia, Centro de Investigaciones Sociales y Humanas-CIHS, Fundación para el
Bienestar Humano.
Unidad No.7
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
ESCENARIOS CONTEMPORÁNEOS PARA LA INTERVENCIÓN PROFESIONAL
CON FAMILIAS: EXPERIENCIAS PARA CONTAR.
-Campos de Intervencion:Salud,educación,derechos humanos
-Políticas publicas y políticas social, grupos vulnerables
No. de semanas que se le dedicarán a Dos semanas.
esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA CORRESPONDIENTE A ESTA UNIDAD:
ARENAS DE RESTREPO, Martha Lucia. El profesional de Trabajo Social en Salud. Revista de la Facultad de Trabajo Social
UPB. Volumen 20, 2004, p. 71 – 85.
GRACIA FUSTER, Enrique, MUSITU OCHOA, Gonzalo, Psicología social de la familia, Barcelona, Paidos, 2000.
PALACIO VALENCIA, María Cristina, Familia y violencia familiar. De la invisibilidad al compromiso político, Manizales,
Universidad de Caldas, 2004.
URIBE DIAZ, Patricia Isabel, La familia afronta la violencia: un aporte de trabajo social para el entendimiento e intervención de
la violencia intrafamiliar, Bogotá, Universidad de la Salle, 2006.
Metodología
Los Proyectos de Aula tienen propuestas novedosas a nivel de metodologías de aprendizaje referidas a generar procesos
participativos e interactivos para lograr los aprendizajes necesarios apoyados en modelos como el de los procesos conscientes
y significativos toda vez que el tema así lo requiere.
Dentro de los principios de corresponsabilidad, los estudiantes tendrán una participación activa durante el proceso
vinculándose con temas a consultar, socializar y argumentar expositivamente lo cual no descarta la magistralidad del Docente
pero ellos serán los principales protagonistas del proceso.
La asesoría permanente y el interés que los estudiantes manifiesten lograran que se alcancen los objetivos, todo ello
articulado con un momento fundamental del Proyecto de Aula: El Seminario Taller integrativo,con el cual se pretende
fundamentalmente relacionar Teoría –practica estimulando al estudiante a vivenciar la realidad familiar en su medio natural
mediante una experiencia de acercamiento a determinadas familias previamente establecidas.(Ver anexo sobre Seminario
taller integrativo).
EVALUACIÓN: Grupo 01. Titular: Luz Miriam Agudelo Gil
Martes: 8:00 a 12:00.m y Viernes:
Actividad
Porcentaje
8:00 a 10:00 a.m.
Fecha (día, mes, año)
1. INFORME DE LECTURA: Búsqueda bibliográfica, ubicación en
plataforma.
2. Evaluación Parcial Individual (Unidad 1, 2, 3)
20%
A febrero 28 de 2011
20%
A Marzo 18 de 2011
3. Continuación del taller de la familia de origen ( genograma, ecomapa,
impresión diagnóstica y plan de intervención)
4.SEMINARIO TALLER INTEGRATIVO(ejercicio practico, diseño de
propuesta e instrumentos, asistencia y seguimiento , informes sobre el
ejercicio, Evento de cierre)
5. Seguimiento final Individual.
20%
30%
10%
Actividades evaluables: Todo lo programado en el cuadro anterior, sujeto a las condiciones internas de la
Universidad y a los acuerdos pedagógicos. El soporte esta dado en las asesorías y en las sesiones
presenciales.
La asistencia a las sesiones del proyecto de Aula es obligatoria en el 100%.
5
EVALUACIÓN : Grupo 2.Titular: Profesora Rosa Ángela Carmona A Martes: 6:00 a 9:00.PM y Jueves: 6:00 a 9:00.PM
Actividad
Porcentaje
Fecha (día, mes, año)
1. INFORMES DE LECTURA INFORMES DE LECTURA (Nidia AylwinTomás Fernández) Guía y sustentación. Grupal.
2. Evaluación Parcial Individual (Unidad 1, 2, 3).
20%
22 Febrero y 1 marzo de 2011
20%
22 Marzo de 2011
3. Continuación del taller de la familia de origen ( genograma, ecomapa,
impresión diagnóstica y plan de intervención)
4.SEMINARIO TALLER INTEGRATIVO(ejercicio practico, diseño de
propuesta e instrumentos, asistencia y seguimiento , informes sobre el
ejercicio, Evento de cierre)
5. Evaluación de Seguimiento escrito de las cátedras. por parejas
20%
29 Marzo de 2011
30%
28 Mayo de 2011
10%
5 Mayo de 2011
Actividades evaluables: Todo lo programado en el cuadro anterior, sujeto a las condiciones internas de la
Universidad y a los acuerdos pedagógicos. El soporte esta dado en las asesorías y en las sesiones
presenciales.
La asistencia a las sesiones del proyecto de Aula es obligatoria en el 100%.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
AGUDELO BEDOYA, María Eugenia. (2003): El abordaje con la familia en Trabajo Social desde una postura
constructivista. Reflexión teórica y metodológica, en XI Congreso Colombiano de Trabajo Social, Manizales, consejo
Nacional para la Educación de Trabajo Social-CONETS, Universidad de Caldas (CD).
ALCALDIA DE MEDELLIN – CIF. (1994). FAMILIA SIGLO XXI, “Hacia la Construcción de una vida cotidiana
diferente”. Cartillas.
APONTE, Harry. (2000a). El amor, la fuente espiritual del perdón: un ejemplo de espiritualidad en terapia, Familias
y Terapias, Santiago de Chile, Instituto Chileno de Terapia Familiar. (EL ICHTF autorizó la reproducción del
documento).
…………… (2000b). The stresses of poverty and the comforts of spirituality, en Froma Walsh (ed.): Spiritual
Resources in Family Therapy, Nueva York, Guilford Publications.
BARG, Liliana. (2003): Vínculos familiares. Reflexiones desde la práctica profesional, Buenos Aires. Espacio.
BECERRA, DE LEDESMA, Rosa María. (1972). Elementos básicos para el TS psiquiátrico, Buenos Aires. ECRO.
CABALLERO DE ARAGON, Nora. (1993). Manual de Trabajo para la Convivencia Familiar, Santiago de Cali,
Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano, Universidad del Valle.
……………. (1994). Procesos Familiares. Perspectiva de Trabajo Social, Revista Colombiana de Trabajo Social, No.
7, Santiago de Cali, Facultad de Humanidades, Universidad del valle.
CAMPANINI, Anna María y LUPPI, Francisco. (1991). Servicio social y modelo sistémico. Una nueva perspectiva
para la práctica cotidiana, Barcelona, Paidós.
CALVO, Liliana, Familia, Resiliencia y Red Social. Un abordaje experiencial en el Trabajo Social con Familias,
Buenos Aires, Espacio Editorial, 2009.
CHADI, Mónica Rosa. (1997). Integración del Servicio Social y el enfoque sistémico relacional, Buenos Aires.
Espacio.
………………. (2000). Redes Sociales en Trabajo Social, Buenos Aires, Espacio.
………………. (2005). Familias y Tratamiento Familiar. Buenos Aires, Espacio.
DONOSO DIAZ, María De La Paz Y SALDIAS GUERRA, Paulina (1998). Modelo de Intervención para el Trabajo
social Familiar, Santiago de Chile, Universidad Católica Blas Cañas.
ESCARPIN CAPARROS, María José y SUAREZ SOTO Esperanza. (1994). Introducción al Trabajo Social (I: Historia
y fundamentos teórico-prácticos), Alicante, Aguaclara.
GARZON MUÑOZ, Rubén Darío, Trabajo Social Forense y Maltrato Infantil, Cali – Colombia, Anzuelo Ético
Ediciones, 2009.
HERNANDEZ CORDOBA, Ángela. (1999). El enfoque sistémico como fundamento epistemológico de la
intervención con familias, en III Encuentro de Programas Universitarios en Familia, Santiago de Cali, Pontificia
Universidad Javeriana.
HERNANDEZ GARCIA, Javier y ZAMBRANO DE SENI, Sylvia. (1993). Perspectivas de una experiencia: de cómo
construimos un modelo alternativo de trabajo en familia, Cartagena de Indias, Instituto Colombiano de Bienestar
Familiar – ICBF, Editora Bolívar.
ITUARTE TELLEACHE, Amaya. (1992). Procedimiento y Proceso en Trabajo Social Clínico, Madrid, siglo XXIConsejo General de Colegios Oficiales de diplomados en Trabajo Social y Asistentes Sociales.
KISNERMAN, Natalio. (1989). Atención Individualizada y familiar, Buenos Aires, Humanitas.
6
MENDEZ GUZMAN, María Ximena. (1998), El modelo clínico de intervención psicosocial. Revista de Servicio Social,
vol. 1, Santiago de Chile, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Concepción (www.udec.cl/-ssrevi).
MOLINA, María Lorena y ROMERO, Cristina. (2001a). Las prácticas de red asistenciales, socioeducativas y
terapéuticas desde el paradigma de la complejidad, Boletín electrónico Surá, San José de Costa Rica, Universidad
de Costa Rica.
………….. (2001b). Modelos de intervención asistencial, socioeducativo y terapéutico en Trabajo Social, San José
de Costa Rica, Universidad de Costa Rica.
QUIROZ NEIRA, Mario Hernán y PEÑA OVALLE, Iván. (1996). Perspectivas del Trabajo Social y los nuevos
escenarios: La discusión epistemológica. En: Revista Colombiana de Trabajo Social No. 9. Santiago de Cali:
Consejo Nacional para la Educación en Trabajo Social – CONETS. Facultad de Humanidades. Universidad del
Valle.
………….. ………….. (1998). Pautas complementarias del socio-diagnóstico. Concepción: Universidad de
Concepción.
………….. ET AL. (1998). Modelo de Formación Académica en el Trabajo Social con familias. Santiago de Chile:
XVI
QUINTERO VELASQUEZ, Ángela María. (2000a). Formas alternativas de enfrentar el conflicto socio-familiar,
Buenos Aires, Lumen-humanitas.
…………………. (2007) Diccionario Especializado en Familia y Género, Buenos
Aires, Lumen-Humanitas.
RESTREPO R., Dalia. (1999). Enfoques epistemológicos aplicados al trabajo con familias en contextos no
terapéuticos, en III Encuentro de Programas Universitarios en Familia, Santiago de Chile, Pontificia Universidad
Javeriana.
REVISTA DE TRABAJO SOCIAL, Departamento de Trabajo Social, Universidad de Antioquia nº 1, 2, 3 y 4
RIPOL-MILLET, Aleix. (2001). Familias, Trabajo Social y Mediación, Buenos Aires, Espacio.
SANCHEZ RENGIFO, Luz Mary. (2001). Evaluación y trazado de la Estructura de la Familia. Evaluación del
Conflicto Conyugal. Una guía para principiantes, Santiago de Cali, Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano,
Universidad del Valle.
………….. (2002). Aspectos históricos y enfoques de terapia familiar, Santiago de Cali, escuela de Trabajo Social y
Desarrollo Humano, Universidad del Valle.
TRABAJO SOCIAL. (1999-2001). Núms... 1-3, Bogotá, Facultad de Ciencias Humanas, departamento de Trabajo
Social, Universidad Nacional de Colombia.
ZAPATA CADAVID, Barbará. (2000a). La distinción profesional con grupos familiares. De la distinción de prácticas
a la conexión estética, en Trabajo Social, núm. 2, Bogotá, Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias
Humanas, Departamento de Trabajo Social.
Universidad de Antioquia, Departamento de Trabajo Social, Revista Trabajo Social Nº 7-8, Medellín – Colombia,
Enero - Diciembre 2008
DIRECCIONES ELECTRONICAS
ALAETS-ASOCIACION LATINOAMERICANA DE ESCUELAS DETRABAJO SOCIAL http://cariari.ucr.ac.cr/trasoc/alaets/alae.shtml [email protected] (Costa Rica).
BOLETIN ELECTRONICO SURA [email protected] http://www.ts.ucr.ac.cr/sura.htm.
CELATS-CENTRO LATINOAMERICANO DE TRABAJO SOCIAL (Lima-Perú) [email protected]
REVISTA DE TRABAJO SOCIAL. Universidad de Concepción Departamento de Servicio Social, Concepción, Chile.
ssreví@udec.cl http://www.udec.cl/-ssrevi/
REVISTA REGIONAL DE TRABAJO SOCIAL EPPAL, http://www.revistatrabajosocial.com/ [email protected]
(Uruguay).
Red Asistentes Sociales Jurídicos de Colombia: [email protected] 33
Congreso Mundial de Escuelas de Trabajo Social 2006, Santiago de Chile. www.globalsocialwork2006.cl.
COMFENALCO ANTIOQUIA. http://www.comfenalcoantioquia.com. Memorias Seminario Nacional Familias
Contemporáneas
Se adjunta programación de cátedra y ejercicio práctico del proyecto de aula teoría y procesos con individuo
y familia II