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MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
PROGRAMACION ANUAL DEL AREA DE INGLÉS
GRADOS: Básica Primaria y Media
GESTORES
LIC. DIANA MILENA TIBIDOR
LIC. LILI ARIANA LÓPEZ ORTIZ
LIC. RAFAEL HERNÁN PACHECO
LIC. LUIS FERNANDO RODRIGUEZ M
COORDINADOR
LIC. BLANCA VALLEJO
DIRECCION DE CALIDAD
PEDRO LUIS GARCIA GARCIA.
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
VILLAVICENCIO 2015
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. PRESENTACION DEL AREA DE INGLÉS:
El siguiente documento comprende el horizonte institucional en el que se presenta la misión y la
visión propia del área de inglés enfocada a la sensibilización de los agentes escolares hacia el
acercamiento al idioma. Se plantean los objetivos generales y específicos mínimos requeridos por
los estándares nacionales. Así mismo, se describe epistemológicamente los referentes teóricos
comprendiendo la justificación y el enfoque pedagógico del área, como también la metodología de
enseñanza y los recursos necesarios para desarrollarlo.
2. MISION
El área de inglés de la Institución Educativa del Colegio Departamental Catumare propende sembrar
en los estudiantes el interés por potenciar el desarrollo de habilidades comunicativas en inglés a
partir del pensamiento creativo y la proposición asertiva con el uso de las nuevas tecnologías.
3. VISION
Hacia el año 2017 los estudiantes del Colegio Departamental Catumare serán reconocidos por
interactuar creativamente a través de códigos sencillos de comunicación en situaciones específicas
reflejándose la apropiación de competencias en una lengua extranjera encaminadas a los procesos
de globalización.
4. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer los procesos de comunicación en el uso de una lengua extranjera Inglés, mediante la
práctica del lenguaje y habilidades lingüísticas: leer, escribir, hablar y escuchar, que le permita al
estudiante dominar niveles de competencias tales como la interpretación, argumentación y
proposición, básicas para su desempeño sociocultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Orientar al estudiante en el conocimiento y uso de la lengua extranjera (Inglés) para que pueda
desenvolverse e interactuar en otros campos del saber.

Desarrollar habilidades comunicativas como base fundamental para apropiarse de los demás
saberes.

Ejercitar procesos del lenguaje como fundamento interdisciplinario en todas las áreas.

Encaminar al estudiante hacia la redacción, la producción y expresión del lenguaje en todas sus
manifestaciones.

Comprender e interactuar en la lengua extranjera utilizando diferentes roles.

Fomentar en el estudiante los valores y criterios propios para que pueda expresarse con seguridad
y autonomía.
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
Ser capaz de utilizar el idioma inglés para comunicarse con los anglohablantes para entender
textos orales y escritos
5. DESCRIPCION EPISTEMOLOGICA DEL AREA.
JUSTIFICACION
Con el fin de permitir un desarrollo integrado y gradual a través de los diversos niveles de la
educación, se implementan los estándares básicos de las competencias en el idioma inglés
propuestos por el Ministerio de Educación Nacional, en el Colegio Departamental Catumare,
agrupándose desde los grados Transición a Undécimo.
Para cada grado se ha establecido lo que deben saber y hacer los estudiantes en el idioma al
finalizar su proceso académico, se ha definido también, un nivel de desempeño específico que es
homologable con las metas del Ministerio de Educación.
Al igual que en otras áreas los estándares de inglés son criterios claros que le permitirán a los
estudiantes conseguir las metas trazadas en el presente PLAN CURRICULAR (Plan de Área y Plan
de Aula). Para ser consistentes en este aspecto, los estándares presentan temas y relaciones con
los cuales los estudiantes lograrán los propósitos establecidos por nuestra Institución Educativa,
Colegio Departamental Catumare.
En el nivel principiante se hace mayor énfasis en las funciones demostrativas del discurso con el
propósito de que gradualmente vayan adquiriendo léxico y, así mismo, fluidez verbal.
En los niveles de la Básica y Media (secundaria) se busca fortalecer el dominio de funciones
expositivas y narrativas, con el propósito de que en la Básica (hasta el grado noveno) se aprenda
todo lo concerniente a la parte gramatical y se tenga competencia verbal y comunicativa. En la
Media, se utilicen estrategias que les permitan iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla
sobre temas de interés general, de una forma natural, además de que en el grado Décimo se inicie el
proceso de comprensión de lectura y el grado Undécimo sea competente en la comprensión de
textos, interpretación de gráficas, organización de parágrafos, etc., con el propósito de generar un
buen resultado en las pruebas externas.
Por todas estas razones resulta importante que, al definir los procesos de enseñanza (plan
curricular) y aprendizaje del inglés para la Educación Preescolar, Primaria, Básica y Media, los
docentes teniendo en cuenta las diferentes características ( medio social y entorno) de los
estudiantes, su necesidad de moverse, sus breves periodos de atención, concentración y motivación
para aprender a través de experiencias significativas, se constituyen en retos para hacer la
enseñanza del inglés un trabajo creativo y enriquecedor.
La puesta en marcha de los estándares del inglés permitirá al Colegio Departamental
Catumare, establecer cuál es el papel del idioma inglés en los estudiantes identificando los aspectos
cognitivos (aptitud e inteligencia), los aspectos afectivos (actitud, motivación y personalidad) y otras
variables operacionales individuales que interactúen con las anteriores (edad, sexo, medio social y
estrategias). Este tipo de relaciones persisten en las investigaciones y evaluaciones.
ENFOQUE PEDAGOGICO
El aprendizaje simultáneo de una lengua extranjera (Inglés) no perturba los demás aprendizajes sino
que los favorece. Así mismo, un conocimiento apropiado de la lengua materna contribuye a que las
representaciones que se hacen los individuos sobre los procesos y las estrategias de su adquisición
facilitan el aprendizaje de otras lenguas y la reflexión sobre incidencia de los factores individuales en
dichos procesos.
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En el desarrollo de la competencia comunicativa en lengua extranjera entran en juego un factor
interno y un factor externo.
El factor interno constituido por el conocimiento y la apropiación que el hablante tiene de su lengua
y su cultura y por sus expectativas frente a otras culturas y otras lenguas. El factor interno abarca el
aspecto cognitivo, repercute en lo vivencial y se pone de manifiesto en la cantidad y calidad de la
producción sociolingüística.
El factor externo constituido por las interacciones entre las lenguas y las culturas. Los factores
inciden en lo afectivo y en lo cognoscitivo. Esta interdependencia afectivo-cognoscitiva repercute en
lo vivencial y se pone de manifiesto en la cantidad y calidad de la producción sociolingüística.
El aspecto cognitivo cobija los procesos de pensamiento involucrados en la conceptualización,
organización y transmisión del conocimiento como también la interrelación de dichos procesos con
los lingüísticos.
Lo afectivo se refiere al conjunto de actitudes, creencias y valores que en un momento dado
determinan el comportamiento sociolingüístico del individuo. Es decir, que el hablante de la lengua
materna cuenta con un conocimiento relativo de cómo se interactúa en lengua materna y en lengua
extranjera. Así mismo cuenta con una serie de creencias acerca de variedades de ambas lenguas y
de valores sociales asociados con sus hablantes.
En este proceso a medida que se internaliza la lengua extranjera (Inglés) se intercambian
conocimientos y creencias acerca de la lengua y de sus hablantes. Se modifica el potencial cognitivo
y afectivo que el estudiante tiene de su lengua y de la lengua extranjera.
El factor externo comprende aspectos del entorno sociocultural que determina cuál lengua
(coloquial – propio de una conversación informal y prolongada y formal – expreso, preciso), clase de
interacción (charla, discusión) y variedad discursiva (debate, discurso) son apropiados para el logro
de la comunicación. En otras palabras, se involucran aquellos elementos del medio ambiente que
rodean un evento comunicativo y que condicionan el qué, cuándo y cómo de una interacción.
Otra lengua, diferente a la lengua materna, sobre lleva, una educación interactual; es decir, el
desarrollo de la comprensión, de la tolerancia y de la valorización de otras identidades culturales. El
contacto con otra u otras culturas disminuye el etnocentrismo y permite contrastar y apreciar la valía
del propio mundo
La interactualidad significa culturas en constante diálogo de saberes e implica hacer interpretación,
decodificación; es decir, comprensión de las culturas involucradas.
En resumen, el estudiante Catumarense debe ser capaz de llevar a cabo un repertorio de actos de
habla, de tomar parte en eventos comunicativos y de evaluar la participación de otras series de
pasos, previa planeación, organización y estructuración y con los cuales llegue a saber lo que
desconoce de una segunda lengua (Ingles).
Por ello, en nuestra perspectiva pedagógica privilegiamos la importancia del Idioma Inglés
enmarcándolo en una perspectiva socio-cultural y lingüística. Donde el futuro proponente del
estudiante pueda dirigir sus propios conocimientos de forma práctica y objetiva.
6. METODOLOGIA DEL AREA Y RECURSOS

Crear espacios de participación para el análisis, la reflexión, la crítica y proposición de ideas,
contenidos y proyectos del área.
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
Construcción de textos significativos a partir de las vivencias, fomento de la creatividad y libertad de
expresión.

Aplicación de la lúdica para el aprendizaje efectivo y desarrollo de competencias.

Flexibilidad del currículo para permitir la presencia de intereses y saberes de los estudiantes.

Fomentar la auto-confianza de los estudiantes porque es importante para el desarrollo de la lengua
extranjera.

Propiciar procesos de socialización y de construcción del conocimiento que le permita al estudiante
desarrollar valores tales como el respeto, tolerancia, solidaridad y aprecio por ellos mismo y por
ende, por sus condiscípulos.

Crear estrategias que le permitan al estudiante el descubrimiento de sus propios medios y estilos de
aprendizaje

Desplegar estrategias que le permitan al estudiante sentir, saber y hacer y los apropien con el
observar, reflexionar, organizar, suponer, verificar, decidir, resolver, proponer y sobre todo se
responsabilizarse de sus acciones en la medida de lo posible.

Establecer una atmósfera afectiva y un ambiente de igualdad de condiciones para niños y niñas en
el salón de clase, con el ánimo de crear condiciones apropiadas para que en conjunto desarrollen
su autonomía y creatividad

Orientar al estudiante para que sea autodidacta del aprendizaje heurístico.
.
RECURSOS:
Talento humano: estudiantes, padres de familia, docentes, personal directivo, administrativo y comunidad
educativa en general.
Físicos: grabadora, video beam, equipos de cómputo, aula de bilingüismo, textos de guía, láminas y
material didáctico de todos los grados, fotocopias, marcadores etc..
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MATRIZ DE LOGROS
GRADO
PRIMER PERIODO
SEGUNDO PERIODO
TERCER PERIODO
CUARTO PERIODO
PRIMERO
Pronunciar con exactitud en
ejercicios orales, las formas
básicas de saludar, despedirse,
y el nombre de los objetos del
aula de clases.
Expresar con claridad ejercicios
verbales
tales
como
la
presentación
personal,
los
saludos, objetos del aula y los
colores a través del uso del
alfabeto.
Crear coherentemente frases
sencillas con el this-that, y el
vocabulario referente a las
dependencias de la casa y del
colegio.
Expresar con seguridad a través
de mensajes orales y escritos,
el vocabulario referente a la
ciudad,
el
barrio
y
las
profesiones.
Expresar
creativamente
al
interactuar con sus compañeros,
los días de la semana y los
números del 1 al 50.
Nombrar con facilidad frente a
láminas y dibujos, los miembros
de la familia y los colores.
Interpretar
con
certeza
en
situaciones específicas, los días
de la semana, los meses del año
y los números del 50 al 100.
Describir adecuadamente en
ejercicios verbales y no verbales,
las partes del cuerpo humano, los
miembros de la familia y los
oficios.
Interpretar con fluidez en
ejercicios verbales y no
verbales
los animales
domésticos, los objetos de la
casa.
Asociar con creatividad en
ilustraciones y juegos de
palabras, las dependencias de
la casa, algunos alimentos y
animales salvajes.
Emplear con fluidez en diálogos
cortos, la palabras interrogativas
who- what- where y las prendas
de vestir.
Describir
con
facilidad
personas, lugares, acciones
(verbos) y objetos familiares,
mediante el uso de patrones
gramaticales del verbo to be.
Exponer de forma natural en
ejercicios orales y escritos, las
formas de preguntar y responder
acerca de las rutinas diarias
usando la hora a través del reloj.
Aplicar
acertadamente
en
situaciones
problemáticas,
algunas de las preposiciones, los
artículos, las formas y colores
más usuales.
Emplear
con
fluidez
en
expresiones orales y escritas, los
pronombres personales, paísesnacionalidades y operaciones
matemáticas básicas con los
números hasta el 500.
Interpretar con facilidad textos
sencillos y diálogos cortos con la
conjugación del verbo to be en el
tiempo presente simple.
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
Describir con seguridad frente al
material visual, los personajes del
circo, los deportes y las áreas de
su horario de clases.
Resolver
con
facilidad
problemas sencillos de suma
y resta con los números del 1
al
100 y el nombre de
algunas mascotas.
Construir
acertadamente
oraciones sencillas con el
verbo to be en el presente
simple.
Emplear acertadamente en
textos
y
conversaciones
sencillas, la conjugación del
verbo to be en pasado simple
y cantidades hasta el 1.000.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
SEXTO
Emplear acertadamente en textos y
conversaciones sencillas,
la
conjugación del verbo to be en
presente y pasado simple.
Interpretar con facilidad textos
sencillos y diálogos cortos en
tiempo presente simple.
SEPTIMO
Interpretar con facilidad textos
sencillos y diálogos cortos aplicando
la conjugación de los verbos
comunes en tiempo presente simple.
Interpretar con habilidad textos
sencillos y diálogos cortos
aplicando la conjugación de
los verbos comunes en
tiempo pasado simple.
OCTAVO
Construye
textos expresivamente
en análisis de contenidos en forma
oral y escrita
de los modos
progresivos.
NOVENO
Desarrolla con efectividad en forma
escrita oraciones con principios y
generalidades de la gramática
inglesa.
DECIMO
Participa en conversaciones en las
que puede explicar sus opiniones e
ideas sobre temas generales,
personales y abstractos.
UNDECIMO
Escribe textos que explican sus
preferencias,
decisiones
y
actuaciones.
Interpretar con destreza textos
sencillos
y diálogos cortos
aplicando la conjugación del
verbo to have y el Impersonal
there be en el tiempo presente
simple.
Interpretar
con
desenvoltura
textos sencillos y diálogos cortos
aplicando la forma imperativa del
verbo:
Describir
con
habilidad
diálogos y textos escritos,
personas, lugares, acciones y
objetos familiares, mediante el
uso patrones gramaticales
Expresa
adecuadamente
utilizando
los
gestos
y
modulación de la voz los
elementos de la comunicación
de la lengua extranjera
Utiliza con agrado la lengua
extranjera
para
describir
y
analizar contextos culturales en
contraste con el propio
Interpreta y analiza con
claridad
textos
utilizando
códigos y formas de expresión
de la información en el ingles.
Analiza y comprende con
respeto en forma oral y escrita
los comandos y secuencias
del proceso de la lengua
inglesa.
Argumenta y manifiesta interés en
el uso del lenguaje en situaciones
relevantes de exposiciones orales
y escritas.
Analiza con interés textos en
forma de expresión de la
información en lengua
extranjera.
Inicia un tema de conversación
y mantiene la atención de sus
interlocutores; cuando habla
su discurso es sencillo y
coherente.
Mejora su acento extranjero y su
pronunciación
es
clara
y
adecuada.
Escribe textos que explican
mis preferencias, decisiones y
actuaciones.
Trata
temas
generales,
aunque recurre a estrategias
para hablar de hechos y
objetos
cuyo
nombre
desconoce.
Maneja
aceptablemente
normas
Comprende textos de diferentes
tipos y fuentes sobre temas de
interés general y académico.
Selecciona y aplica estrategias de
lectura apropiadas para el texto y
la tarea.
Interactúa
con
hablantes
nativos de inglés y reconoce
elementos propios de su
cultura además es capaz de
explicar a sus compañeros.
Interpretar con destreza textos
sencillos y diálogos cortos
aplicando modos, formas y
tiempos de los verbos en
presente y pasado simple
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lingüísticas,
con
algunas
interferencias de la lengua
materna.
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: PRIMERO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Entiendo cuando me saludan y se despiden de mi.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Pronunciar con exactitud en ejercicios orales las formas básicas de saludar, despedirse y el nombre de los objetos del aula de clases.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE LAS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica las formas
INFORMAL GREETINGS Desarrollo de habilidades PROYECTO DE
básicas de saludar y despedirse,
Saludos informales.
comunicativas.
DEMOCRACIA:
al igual que el nombre de los
*En la elección del
objetos del aula de clase.
Por medio de preguntas orales espontáneas INFORMAL GOOD-BYES Apropiación
del gobierno escolar,
en el día, reacciona en forma verbal y no
Despedidas informales.
vocabulario.
interactuando en inglés.
verbal cuando se le nombran los saludos,
BÁSICO: Reconoce las formas despedidas y objetos del aula, al final de la
OBJECTS OF THE
Uso
cotidiano
del *Como actividad
básicas de saludar, despedirse y cuarta semana de clases.
CLASSROOM
conocimiento aprendido.
metodológica:
el nombre de los objetos del aula
Objetos del salón de
*Izadas de bandera.
de clase en ejercicios orales y En la séptima semana escolar, por medio
clases.
*Formaciones.
gráficas.
de preguntas expresa en forma oral con
ALTO: Emplea en gráficos y en
buena
pronunciación
los
saludos,
Normas de cortesía y
ejercicios orales, las formas
despedidas y el nombre de algunos objetos comportamiento adecuado
básicas de saludar y despedirse, del aula de clase.
durante los actos cívicos.
y los objetos del aula de clase.
A través de conversaciones manifiesta con
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
SUPERIOR: Domina mediante
ejercicios orales durante los
actos cívicos, las formas básicas
de saludar y despedirse, y los
objetos del aula de clase.
buena pronunciación, las formas básicas de
saludar, de despedirse y el nombre de los
objetos del aula de clase, al final del
bimestre.
AREA:
ASIGNATURA: : INGLÉS
: INGLÉS
GRADO: PRIMERO
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Expresar creativamente al interactuar con sus compañeros, los días de la semana y los números del 1 al 50.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
BAJO:
NUMBERS FROM ONE TO Uso
creativo
del
Menciona los días de la semana
FIFTY
vocabulario.
y los números del 1 al 50.
Números del 1 al 50.
Mediante preguntas orales usa movimientos y
Desarrollo
de
gestos corporales para hacerse entender sobre
DAYS OF THE WEEK
habilidades
BÁSICO:
los días de la semana y los números del 1 al 50
Días de la semana.
comunicativas.
Enumera los días de la semana y en el trascurso de la tercera semana del
los números del 1 al 50 en periodo.
NORMAS EN EL JUEGO:
láminas y gráficos.
Respetar el turno, pedir el
Por medio de láminas y dibujos presentadas favor, seguir instrucciones.
ALTO: Traduce frente a láminas, en grupo señala siguiendo instrucciones los
rondas
y
juegos
infantiles días de la semana y los números del 1 al 50, en
realizados en horas de descanso el intermedio del segundo periodo.
y actividades dirigidas, los días
de la semana y los números del 1 A través de actividades recreativas y siguiendo
al 50.
ARTICULACIÒN DE
LAS ENSEÑANZAS
PROYECTO DE
TIEMPO LIBRE:
Interactuando en inglés
durante:
 Rondas.
 Juegos,
 Días lúdicos.
 Hora
de
descanso.
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SUPERIOR:
Expresar
creativamente al interactuar con
sus compañeros, los días de la
semana y los números del 1 al
50.
AREA:
: INGLÉS
instrucciones sencillas, reacciona en forma
verbal con pronunciación clara cuando se le
habla sobre los días de la semana y los
números del 1 al 50, al final del bimestre.
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: PRIMERO
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: : Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Nombrar con facilidad frente a láminas y dibujos, los miembros de la familia y los colores.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
BAJO: Menciona los miembros
MY FAMILY
de la familia y los colores.
Mi familia.
Uso cotidiano del
vocabulario aprendido.
BÁSICO:
Reconoce
los Mediante fichas, láminas o fotografías,
COLORS
miembros de la familia y los demuestra nociones sobre los miembros de la
Colores.
Fluidez verbal.
colores
en
conversaciones familia y los colores, en el transcurso de cuarta
semana.
sencillas.
COMPOSICIÓN FAMILIAR:
Integrantes.
ALTO: Asocia por medio de Por medio de representaciones cortas relaciona
dibujos, charlas e ilustraciones con palabras en español-inglés, los miembros
Valores y convivencia
ecológicas, los miembros de la de la familia y los colores, en el intermedio del
periodo.
familiar.
familia y los colores.
ARTICULACIÒN DE LAS
ENSEÑANZAS
PROYECTO
EDUCACIÓN PARA
LA SEXUALIDAD Y
CONSTRUCCION DE
CIUDADANÍA:
 En
diálogos
y
charlas sobre su
mundo familiar.
PROYECTO DE MEDIO
AMBIENTE:
 Ilustraciones
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SUPERIOR:
Nombrar con facilidad frente a
láminas y dibujos, los miembros
de la familia y los colores.
AREA:
: INGLÉS
En una conversación grupal expresa usando
gesticulación y pronunciación adecuada, los
miembros de la familia y los colores, al final del
periodo.
AGUA RECURSO VITAL:
Uso racional.
ecológicas: indicar
en
inglés
los
colores.
SEÑALES DE TRANSITO
SIGNS
ASIGNATURA: : INGLÉS
SEGURIDAD VIAL.
 Visualización de
imágenes
GRADO: PRIMERO
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Comprendo descripciones cortas y sencillas de animales, objetos y lugares conocidos.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Interpreta con fluidez en ejercicios verbales y no verbales los animales domésticos, los objetos de la casa y el abecedario.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE LAS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica los animales
Desarrollo de
domésticos, los objetos de la
habilidades básicas de
PROYECTO EDUCACIÓN
casa y el abecedario.
A través de cantos, poemas y rimas, recita los
TAME ANIMALS
comunicación.
PARA LA SEXUALIDAD Y
animales domésticos, los objetos de la casa y
Animales domésticos.
CONSTRUCCION DE
BÁSICO: Distingue los animales el abecedario, al inicio del periodo.
Dominio del vocabulario CIUDADANÍA:
domésticos, los objetos de la
aprendido.
 En
diálogos
y
casa y el abecedario en ejercicios Mediante una guía evaluativa relaciona la
THINGS IN THE HOUSE
charlas sobre su
verbales y escritos.
imagen y la palabra referente a los animales
Cosas de la casa.
mundo familiar.
domésticos, los objetos de la casa y el
abecedario, en la mitad del periodo.
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ALTO: Nombra en ejercicios
verbales y textos del periódico
mural y carteleras, los animales
domésticos, los objetos de la
casa y el abecedario.
Por medio de imágenes y carteles expone con
entonación adecuada los animales domésticos,
los objetos de la casa y el abecedario, al
finalizar el cuarto periodo.
SUPERIOR:
Interpreta
con
fluidez
en
ejercicios verbales y no verbales
los animales domésticos, los
objetos de la casa y el
abecedario.
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
THE ALFHABET
El alfabeto.
PROYECTO DE MEDIO
AMBIENTE:
 Ilustraciones
ecológicas: indicar
en
inglés
los
colores.
LA DESCRIPCIÓN:
De imágenes y noticias.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase
DESEMPEÑO SUPERIOR: Expresar con claridad ejercicios verbales tales como la presentación personal, los saludos, objetos del aula y los colores a través del uso
del alfabeto.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE LAS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica la forma de
Fluidez
verbal.
PROYECTO
DE
INFORMAL GREETINGS
saludar,
presentarse,
los
DEMOCRACIA:
Saludos informales.
objetos del aula y los colores
Desarrollo de
 En la elección del
Por medio de tarjetas escribe mensajes cortos en INFORMAL GOOD-BYES habilidades
gobierno escolar,
las que expresa los saludos y despedidas
comunicativas.
interactuando en
Despedidas informales.
inglés.
BÁSICO:
Menciona
su informales, los objetos del aula y los colores, en
Interacción cotidiana con
presentación,
los
saludos la cuarta semana académica.
OBJECTS OF THE
el uso del nuevo
Como
actividad
básicos, los objetos del aula y
CLASSROOM
En
una
conversación
saluda
con
espontaneidad
vocabulario.
metodológica:
los colores, en conversaciones
Objetos del salón de
de acuerdo con la hora del día y menciona el
 Izadas
de
sencillas.
clases.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
ALTO: Describe en oraciones
sencillas durante la formación
escolar, su presentación, los
saludos básicos, los objetos del
aula y los colores.
SUPERIOR:
Expresar con claridad
ejercicios verbales tales como
la presentación personal, los
saludos, objetos del aula y los
colores a través del uso del
alfabeto.
AREA:
: INGLÉS
vocabulario sobre los objetos del aula y los
colores, en el intermedio del periodo.
Por medio de textos orales y escritos responde
con fluidez a los saludos, preguntas personales
como nombre, edad, y los colores, al final del
periodo.
ASIGNATURA: : INGLÉS
COLORS
Colores.

bandera.
Formaciones.
Normas de cortesía y
comportamiento adecuado
durante los actos cívicos.
GRADO: SEGUNDO
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Relaciono ilustraciones con oraciones simples.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Interpretar con exactitud en situaciones específicas, los días de la semana, los meses del año, la fecha y los números del 50 al 100.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE LAS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
BAJO: Distingue los días de la A través de ilustraciones asocia palabras y
Dominio
del
PROYECTO
DE
DAYS OF THE WEEK
semana, los meses del año, la frases sobre los días de la semana, los meses
vocabulario.
DEMOCRACIA:
Días de la semana.
fecha y los números del 50 al del año, la fecha y los números del 50 al 100,
100.
 Izadas
de
en la cuarta semana del periodo.
MONTHS OF THE YEAR Desarrollo de habilidades
comunicativas.
bandera.
BÁSICO: Menciona los días de
Meses del año.
 Formaciones.
una
prueba
escrita
completa
la semana, los meses del año, la En
fecha y los números del 50 al 100 comprensivamente diálogos donde se emplean
THE DATE
los días de la semana, los meses del año, la
en ejercicios escritos.
La fecha.
fecha y los números del 50 al 100, en el
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
ALTO: Emplea en textos sencillos
durante las jornadas cívicas, los
días de la semana, los meses del
año, la fecha y los números del
50 al 100.
SUPERIOR:
exactitud
específicas,
semana, los
fecha y los
100.
AREA:
intermedio del periodo.
Por medio de representaciones cortas, escribe,
memoriza y comprende los parlamentos con el
vocabulario de los días de la semana, los
meses del año, la fecha y los números del 50 al
Interpretar
con 100, en el intermedio del periodo.
en
situaciones
los días de la
meses del año, la
números del 50 al
: INGLÉS
NUMBERS FROM FIFTY
TO ONE HUNDRED
Números del 50 al 100.
Comportamiento adecuado
durante los actos cívicos.

Señales de transito
(señales informativas,
preventivas,)
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: SEGUNDO
Seguridad vial
Visualizacion de
imágenes.
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Describir adecuadamente en ejercicios verbales y no verbales, las partes del cuerpo humano, los miembros de la familia y los oficios.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE LAS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
BAJO:
PARTS
OF
THE
BODY
Desarrollo
de
habilidades
PROYECTO
A través de ilustraciones asocia palabras y
Reconoce algunas partes del frases sobre las partes del cuerpo humano, los
Partes del cuerpo.
comunicativas.
EDUCACIÓN PARA
cuerpo humano, los miembros de miembros de la familia y los oficios, en la cuarta
LA SEXUALIDAD Y
la familia y los oficios.
MEET
MY
FAMILY
Apropiación
del
CONSTRUCCION
DE
semana del periodo.
Conoce a mi familia.
vocabulario.
CIUDADANÍA:
BÁSICO: Señala las partes del
 En
diálogos
y
cuerpo humano, los miembros de Por medio de canciones, rimas y rondas
THE
JOBS
Uso
cotidiano
del
charlas
sobre
su
la familia y los oficios, en gráficas infantiles demuestra su comprensión con
Los oficios.
conocimiento aprendido.
cuerpo,
el
gestos y movimientos, acerca de las partes del
y textos sencillos.
autoestima,
las
cuerpo humano, los miembros de la familia y
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
ALTO:
Expresa
en
conversaciones y textos escritos
sobre la sexualidad, las partes
del
cuerpo
humano,
los
miembros de la familia y los
oficios.
SUPERIOR:
Describir adecuadamente en
ejercicios verbales y no verbales,
las partes del cuerpo humano, los
miembros de la familia y los
oficios.
AREA:
: INGLÉS
los oficios, en la séptima semana del periodo.
El autoestima.
Relaciones familiares.
En un afiche elabora dibujos y frases cortas
empleando palabras referentes a las partes del
cuerpo humano, los miembros de la familia y
los oficios, exponiéndolo al final del periodo.
ASIGNATURA: : INGLÉS
EL SEMAFORO
Uso y función.
GRADO: SEGUNDO
relaciones
familiares,
trabajo
de
padres.
el
los
SEGURIDAD VIAL
colorear el semáforo e
indicar en ingles los
colores
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Asociar con creatividad en ilustraciones y juegos de palabras, las dependencias de la casa, algunos alimentos y animales salvajes.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE LAS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
BAJO:
Identifica
las
MY HOUSE
PROYECTO DE MEDIO
Fluidez verbal.
dependencias
de
la
casa,
Mi casa, partes.
AMBIENTE:
algunos alimentos y animales Por medio de ilustraciones pronuncia
Desarrollo de habilidades
 Ilustraciones
salvajes.
apoyándose en gestos y movimientos, las AT THE SUPERMARKET comunicativas.
ecológicas:
dependencias de la casa, algunos alimentos y En el supermercado: frutas,
indicar en inglés
BÁSICO: Reconoce el nombre de animales salvajes, iniciando el periodo.
verduras, carnes, cereales. Interacción cotidiana con
los colores.
las dependencias de la casa, los
el
uso
del
nuevo
alimentos y algunos animales En una prueba escrita completa
AT THE ZOO
vocabulario.
salvajes
en
ilustraciones comprensivamente diálogos donde se emplean
En el zoológico: animales
ecológicas.
salvajes.
las dependencias de la casa, algunos
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
ALTO: Escribe y pronuncia en
ilustraciones
ecológicas,
las
dependencias
de
la
casa,
algunos alimentos y los animales
salvajes.
SUPERIOR:
Asociar con creatividad en
ilustraciones
y
juegos
de
palabras, las dependencias de la
casa,
algunos alimentos y
animales salvajes.
alimentos y animales salvajes, en el intermedio
del periodo.
Mediante textos orales y escritos responde con
fluidez a preguntas sobre las dependencias de
la casa,
algunos alimentos y animales
salvajes, finalizando el periodo.
Nuestro medio ambiente:
conservación y
preservación.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: TERCERO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Entiendo la idea general de una historia contada por mi profesor cuando se apoya en movimientos, gestos y cambios de voz.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Crear coherentemente frases sencillas con el this-that, y el vocabulario referente a las dependencias de la casa y del colegio.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Identifica el uso del thisPERSONAL PRONOUNS Fluidez verbal.
PROYECTO DE
that, y el vocabulario referente a
Pronombres personales.
MEDIO AMBIENTE:
las dependencias de la casa y del Mediante una guía evaluativa, y transcribe
Desarrollo de habilidades
 Eventos
colegio.
PARTS OF THE HOUSE
comunicativas.
palabras que usa con frecuencia referidas a
ecológicos.
Dependencias
de
la
casa.
las
dependencias
de
la
casa
y
del
colegio

Jornadas de
BÁSICO: Indica el uso del thisInteracción cotidiana con
aseo: indicar
that y el vocabulario referente a usando el this-that, en la tercera semana de
PARTS OF THE SCHOOL el uso del nuevo
en inglés los
las dependencias de la casa y del clases.
Dependencias del colegio. vocabulario.
lugares.
colegio en diferentes textos
En talleres escritos y dinámicas, señala
Manejo de los residuos
comprensivamente el uso del this-that, y el
Día mundial del agua
ALTO: Expone en una maqueta o
domésticos y reciclaje.
vocabulario referente a las dependencias de la
y de la tierra: emplear
plano
durante
eventos
casa y del colegio, en el intermedio del
el vocabulario
ecológicos, las dependencias de
bimestre.
conocido e incorporar
la casa y del colegio, con el uso
nuevas palabras.
del this-that.
Por medio de una maqueta
expone con
SUPERIOR:
apropiación y estructura gramatical,
las
Crear coherentemente frases dependencias de la casa y del colegio, usando
sencillas con el this-that, y el el this-that, en los eventos ecológicos o
vocabulario referente a las culturales realizados en el bimestre
dependencias de la casa y del
colegio.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: TERCERO
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, amigos o mi colegio.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Emplear con fluidez en diálogos cortos, la palabras interrogativas who- what- where y las prendas de vestir.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
BAJO: Reconoce el uso
la
palabras
interrogativas
whoWHO-WHAT- WHERE
Desarrollo
de
what- where y las prendas de
¿Quién, cuál o cómo,
habilidades
vestir.
dónde?
En una prueba escrita relaciona el uso de las
comunicativas.
palabras interrogativas who- what- where y las
BÁSICO: Diferencia el uso de las
CLOTHES BODY.
prendas de vestir, al final del periodo.
Apropiación
del
palabras
interrogativas
whoPrendas de vestir.
vocabulario.
what- where y las prendas de
A través de conversaciones sencillas relaciona
vestir, en talleres evaluativos.
el uso de las palabras interrogativas who- whatUso
cotidiano
del
where y las prendas de vestir, durante las
conocimiento aprendido.
ALTO:Traduce frases de la
clases.
cartelera institucional donde
MIEMBROS DE LA
encuentre las palabras
FAMILIA
Por medio de una guía evaluativa escribe y
interrogativas who- what- where y traduce con fluidez y coherencia gramatical
las prendas de vestir.
oraciones que contengan las
palabras
interrogativas
whowhatwhere
y
las
prendas
SUPERIOR: Emplear con fluidez
de
vestir,
en
la
quinta
semana
del
periodo.
en diálogos cortos, la palabras
UBICACIÓN ESPACIAL
interrogativas who- what- where y
las prendas de vestir.
ARTICULACIÒN DE
LAS ENSEÑANZAS
PROYECTO
EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD Y
CONSTRUCCION DE
CIUDADANÍA:
Palabras interrogativas
en los textos-.
Observación,
reconocimiento y
traducción del
vocabulario referente a
los miembros de la
familia.

SEGURIDAD
VIAL.
Completa con las
palabras
interrogativas las
oraciones
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: TERCERO
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas, propuestas por mi profesor.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Aplicar acertadamente en situaciones problemáticas, algunas de las preposiciones, los artículos, las formas y colores más usuales más
usuales.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Diferencia el uso de
PREPOSITION
Uso creativo del
PROYECTO
algunas de las preposiciones, los
Preposiciones.
vocabulario.
SEMILLAS DE
artículos, las formas y colores
ILUSIÓN:
más usuales.
ARTICLE
Desarrollo de habilidades

Creación
de
En una evaluación oral pronuncia apoyándose
Artículos.
comunicativas.
cuentos.
en movimientos, algunas las preposiciones, los
PERIÓDICO
BÁSICO: Emplea
el uso de artículos, las formas y colores más usuales, al
SHAPES AND COLOURS Empleo del vocabulario
MURAL Y
algunas de las preposiciones, los final del periodo.
Formas
y
colores.
en
conversaciones.
CARTELERA
artículos, las formas y colores,
INSTITUCIONAL:
más usuales en frases cortas.
En una actividad escrita usa algunas de las
Género narrativo: el cuento.

Textos
preposiciones, los artículos, las formas y
escritos.
ALTO: Relaciona a través de la
colores más usuales, para dar sentido a la
Presentación
de
un
trabajo
Gráficas
y dibujos
narración cuentos creados por sí oración, en el intermedio del periodo.
escrito.
mismos, el uso de algunas
preposiciones, los artículos, las
Por medio de un diálogo oral y escrito, usa con
formas y colores más usuales.
propiedad algunas de las preposiciones, los
artículos, las formas y colores más usuales,
SUPERIOR:
Aplicar
acertadamente
en incorporando el vocabulario, al final del periodo.
situaciones
problemáticas,
algunas de las preposiciones, los
artículos, las formas y colores
más usuales más usuales.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: TERCERO
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Participo activamente en juegos de palabras y rondas.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Resolver con facilidad problemas sencillos de suma y resta con los números del 1 al 100 y el nombre de algunas mascotas.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Cuenta los números del
NUMBERS FROM ONE TO Desarrollo de habilidades PROYECTO DE
1 al 100 y el nombre de algunas
ONE HUNDRED.
comunicativas.
TIEMPO LIBRE:
mascotas
Números del 1 al 100.
*Jornadas
lúdicas:
Por medio de una cartelera pronuncia en secuencia
WEIGHTS AND
Apropiación del
empleando el conteo
BÁSICO:
Reconoce
los los números del 1 al 100 y el nombre de algunas
MEASURES: Pesos y
vocabulario.
y designar a los
números del 1 al 100 en una mascotas, al final del periodo.
medidas: kilos, litros, libra,
equipos una mascota
secuencia y el nombre de
balanza, galón, metros,
Uso cotidiano del
en inglés.
algunas mascotas, después de A través de juegos de palabras y rondas emplea
hectáreas, kilómetros.
conocimiento aprendido. *Después
de
la
una jornada lúdica.
apoyándose en gestos y movimientos corporales, los
PETS
actividad relacionar la
ALTO: Inventa problemas
números del 1 al 100 y el nombre de algunas
Mascotas.
experiencia en la
sencillos después de una
mascotas, en diferentes clases.
clase.
jornada lúdica, usando los
Respeto por las normas del
números del 1 al 100 y el
En una prueba escrita inventa y soluciona problemas
juego.
nombre de algunas mascotas.
relacionando el vocabulario referente a los números
del 1 al 100 y el nombre de algunas mascotas, al
Cuidado de una mascota:
SUPERIOR: Resolver con
final
del
periodo.
alimentación, peso.
facilidad problemas sencillos de
suma y resta con los números
del 1 al 100 y el nombre de
algunas mascotas.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: CUARTO
PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Describo los rasgos personales de gente de mi entorno
DESEMPEÑO SUPERIOR: Expresar con seguridad a través de mensajes orales y escritos, el vocabulario referente a la ciudad, el barrio, las profesiones y el uso de
adjetivos.
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE LAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
BAJO: Menciona el vocabulario
Desarrollo de habilidades
PERIÓDICO MURAL Y
referente a la ciudad, el barrio, las
comunicativas.
CARTELERA
profesiones y el uso de adjetivos.
INSTITUCIONAL:
Apropiación
del
 Observación,
Por medio de un dictado de palabras escribe el
vocabulario.
reconocimiento y
vocabulario referente a la ciudad, el barrio, las
traducción
del
BÁSICO:
Diferencia
el profesiones y el uso de adjetivos, al final de cada
Uso
cotidiano
del
vocabulario que le
vocabulario referente a la ciudad, clase.
GETTING TO KNOW THE conocimiento aprendido.
es conocido.
el barrio, las profesiones y los
CITY
adjetivos, en un texto sencillo.
Conociendo mi ciudad.
En una guía evaluativa clasifica de un texto corto
usando colores, el vocabulario referente a la
ALTO:Traduce frases sencillas del ciudad, el barrio, las profesiones y el uso de
MY NEIGHBORHOOD
periódico mural que contienen el
Mi barrio.
adjetivos, en el intermedio del periodo.
vocabulario referente a la ciudad,
el barrio, las profesiones y los
A través de la creación de un diálogo memoriza PEOPLE IN PROFESSION
adjetivos.
un texto y lo dramatiza, usando el vocabulario Profesiones de las personas.
referente a la ciudad, el barrio, las profesiones y
SUPERIOR: Expresar con
.
el uso de adjetivos, al final del periodo.
seguridad a través de mensajes
orales y escritos, el vocabulario
El Periódico mural: partes,
referente a la ciudad, el barrio, las
función, material.
profesiones y el uso de adjetivos.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: CUARTO
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Identifico de quien me hablan a partir de una descripción física.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Describir con seguridad frente al material visual, frases de cortesía, los personajes del circo, los deportes y el salón de clases.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
ENSEÑANZAS O
COMPETENCIAS
ARTICULACIÒN DE
CONTENIDOS
LAS ENSEÑANZAS
BAJO:Pronuncia palabras referentes Mediante un taller elaborar un collage
a las frases de cortesía, los relacionando imágenes con el vocabulario
Uso creativo del
PROYECTO DE
personajes del circo, los deportes y referente a las frases de cortesía, los personajes
vocabulario.
TIEMPO LIBRE:
COURTEOUS
las áreas de su horario de clases.
del circo, los deportes y el salón de clases, en la
 Durante las
EXPRESSIONS
quinta semana de clases.
Desarrollo de
jornadas
Frases de cortesía.
habilidades
lúdicas
BÁSICO: Indica el vocabulario Por medio de una sopa de letras clasifica el
comunicativas.
empleando el
referente a las frases de cortesía, los vocabulario relacionado con las frases de
AT THE CIRCUS
vocabulario
personajes del circo, los deportes y cortesía, los personajes del circo, los deportes y
En el circo.
Empleo del vocabulario
conocido
las áreas de su horario de clases, el salón de clases, en la séptima semana de
en conversaciones.
para
en un dibujo.
PLAYING A SPORT
clases.
interactuar
ALTO: Expresa por medio de gestos
Practicando un deporte.
en inglés.
y mensajes durante las jornadas A través de un monólogo inventa una
 Después de
lúdicas, frases de cortesía, los representación
IN THE CLASSROOM
corta
memorizando
y
la actividad
personajes del circo, los deportes y comprendiendo el vocabulario sobre las frases
En el salón de clases:
relacionar la
las
expresiones
referentes
al de cortesía, los personajes del circo, los útiles, material didáctico,
experiencia
estudio.
áreas y asignaturas.
deportes y el salón de clases, en un acto
en la clase.
SUPERIOR: Describir con seguridad cultural.
frente al material visual, frases de
cortesía, los personajes del circo, los
deportes y el salón de clases.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: CUARTO
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Participo en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Emplear con fluidez en expresiones orales y escritas, los pronombres posesivos y personales, países-nacionalidades y
básicas con los números del 1 al 500.
ENSEÑANZAS O
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
BAJO: Distingue los pronombres
Desarrollo de
posesivos y personales, paíseshabilidades
nacionalidades y los números del 1
comunicativas.
al 500.
Mediante una guía evaluativa relaciona la imagen y la
POSSESIVE AND
palabra referente a los pronombres posesivos y PERSONAL PRONOUNS Apropiación del
BÁSICO: Indica el uso de los
personales, los países y nacionalidades, y el uso de Pronombres posesivos y vocabulario.
pronombres posesivos y personales,
números hasta 500, en la cuarta semana del periodo.
personales.
países-nacionalidades y los números
Uso cotidiano del
del 1 al 500 en diferentes textos.
COUNTRY- NATIONALITY conocimiento aprendido.
En una prueba escrita completa comprensivamente
País y nacionalidad.
ALTO:Emplea en un monólogo sobre diálogos donde se emplean los pronombres posesivos
su familia, pronombres posesivos y y personales, los países y nacionalidades y los
OPERATIONS
personales, países-nacionalidades y números hasta 500, en el intermedio del bimestre.
MATHEMATICS
los números del 1 al 500.
Operaciones matemáticas
con números del 1 al 500.
SUPERIOR: Emplear con fluidez en Representa por medio de un monólogo una
descripción de su personaje favorito, empleando los Actitudes y cualidades de
expresiones orales y escritas, los
pronombres posesivos y personales, pronombres posesivos y personales, los países y los miembros de la familia.
países-nacionalidades y operaciones nacionalidades y números hasta 500, durante un
evento cultural.
matemáticas básicas con los
CALLES Y CARRERAS
números del 1 al 500.
operaciones matemáticas
ARTICULACIÒN DE
LAS ENSEÑANZAS
PROYECTO
EDUCACIÓN PARA LA
SEXUALIDAD Y
CONSTRUCCIÓN DE
CIUDADANÍA:
*En diálogos y charlas
sobre las actitudes y
cualidades
de
los
miembros de la familia.
SEGURIDAD VIAL
 Visualización de
imágenes.
 Juegos
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: CUARTO
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias
DESEMPEÑO SUPERIOR: Construir acertadamente oraciones sencillas con el verbo to be en el presente simple.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
BAJO:
VERB TO BE PRESENT
Reconoce el verbo to be en el
SIMPLE
presente simple.
Verbo to be en presente
En una prueba escrita traduce oraciones que empleen la
simple.
conjugación del verbo to be en presente simple, al final del
BÁSICO:
periodo.
Presentación y
Completa con el verbo to be
exposición de un trabajo
en presente simple, oraciones
escrito.
y diálogos cortos.
Por medio de un dictado, escribe con patrones gramaticales
un texto corto donde se emplea la conjugación del verbo to
be en presente simple, al final del periodo.
ALTO:
Describe
ilustraciones
y
eventos culturales conjugando
el verbo to be en presente A través de un encuentro por parejas, mantiene una
conversación simple en inglés sobre un evento de la semana
simple.
cultural, al culminar el desarrollo de ésta.
SUPERIOR:
Construir
acertadamente
oraciones sencillas con el
verbo to be en el presente
simple.
COMPETENCIAS
Fluidez verbal.
ARTICULACIÒN DE
LAS ENSEÑANZAS
SEMANA CULTURAL:
Desarrollo de habilidades
comunicativas.
*Empleando afiches,
carteleras y trabajos
Interacción cotidiana con expuestos
para
el uso del nuevo
traducir frases cortas.
vocabulario.
*Después
de
la
actividad relacionar la
experiencia
en
la
clase.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: QUINTO
ESTANDAR: Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente
DESEMPEÑO SUPERIOR: Describir con facilidad en diálogos y textos escritos, personas, lugares, acciones
gramaticales.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
BAJO: Identifica el uso de
algunos artículos, sustantivos,
adjetivos y verbos más usuales.
ARTICLES
Por medio de un dictado de palabras escribe
Artículos.
artículos, pronombres, sustantivos, adjetivos y
PRONOUNS
BÁSICO: Relaciona el uso de verbos, al final de las clases.
Pronombres.
artículos,
pronombres,
sustantivos, adjetivos y verbos en
En una guía evaluativa clasifica de un texto corto
SUBSTANTIVES
un texto corto.
usando colores, artículos, pronombres,
Sustantivos.
ALTO: Describe en textos sustantivos, adjetivos y verbos, en el intermedio
sencillos referentes a la jornada del periodo.
ADJECTIVES
electoral, personas, lugares y
Adjetivos.
objetos, mediante el uso de
patrones gramaticales.
A través de la creación de un diálogo memoriza
VERBS
un texto y lo dramatiza, usando artículos,
Verbos.
SUPERIOR:
pronombres,
sustantivos,
adjetivos
y
verbos,
en
Describir
con
facilidad
en
Uso del derecho a la
diálogos y textos escritos, una izada de bandera o acto cultural.
participación y la
personas, lugares, acciones y
expresión de ideas.
objetos familiares, mediante el
PERIODO: PRIMERO
y objetos familiares, mediante el uso patrones
COMPETENCIAS
Fluidez verbal.
ARTICULACIÒN DE
LAS ENSEÑANZAS
PROYECTO DE
DEMOCRACIA:
Desarrollo de habilidades
comunicativas.
Interacción cotidiana con
el uso del nuevo
vocabulario.
Como escenario
pedagógico para
interactuar en:
*Jornada electoral de
gobierno escolar
uso patrones gramaticales.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: QUINTO
PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés
DESEMPEÑO SUPERIOR: Exponer de forma natural en ejercicios orales y escritos, las formas de preguntar y responder acerca de la hora del día y el estado del
tiempo.
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LAS ENSEÑANZAS
BAJO:
Distingue
preguntas
y
OUR ENVIRONMENT Desarrollo de habilidades
respuestas acerca de la hora del día y
Nuestro medio ambiente. comunicativas
PROYECTO DE
el estado del tiempo.
Por medio de un taller relaciona una secuencia de
MEDIO AMBIENTE:
acciones y las asocia con los momentos del día, la
WHAT TIME IS IT?
Uso cotidiano del nuevo
Como escenario
BÁSICO:
Analiza preguntas y da hora y el estado del tiempo, en la segunda
¿Qué hora es?
vocabulario.
pedagógico para
respuestas acerca de la hora del día y semana del periodo.
interactuar en:
el estado del tiempo en textos cortos y
HOW IS THE
Sostener conversaciones
 Jornadas
sencillos.
En una prueba escrita responde a los
WEATHER?
sencillas.
ecológicas.
cuestionamientos sobre la hora del día y el estado
¿Cómo está el clima?
Actividades cotidianas
ALTO: Expresa en diferentes textos del tiempo, al final del periodo.
El equilibrio ecológico:
sobre
actividades
ambientales,
problemas ambientales,
preguntas y respuestas acerca de la En contextos orales y escritos busca
oportunidades para usar las formas de preguntar y causas y consecuencias
hora del día y el estado del tiempo.
responder acerca de la hora del día y el estado del
tiempo, en actividades dirigidas.
SUPERIOR: Exponer de forma natural
en ejercicios orales y escritos, las
formas de preguntar y responder
acerca de la hora del día y el estado
del tiempo.
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ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: QUINTO
PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta la edad y características físicas.
DESEMPEÑO SUPERIOR: Interpretar con facilidad textos sencillos y diálogos cortos aplicando la conjugación del verbo to be en el tiempo presente simple.
ARTICULACIÒN
ENSEÑANZAS O
DE LAS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
BAJO:
Apropiación del
Reconoce la conjugación del verbo to
VERB TO BE PRESENT vocabulario aprendido.
PROYECTO DE
be en el tiempo presente simple.
En un párrafo completa cada oración con el
SIMPLE
DEMOCRACIA:
pronombre y la conjugación del verbo to be en
Verbo to be en present
Uso cotidiano del nuevo
simple.
vocabulario.
*Actos cívicos:
BÁSICO: Identifica la conjugación del presente simple, al final del periodo.
izadas
de
verbo to be en el presente simple, en
EXPRESSIONS
Sostener
conversaciones
bandera.
ejercicios verbales y escritos.
En tiras de papel escribe oraciones sencillas sobre
Expresiones.
sencillas.
eventos del día, conjugando en presente simple
*20
de
Julio
ALTO: Expone en oraciones orales y
el verbo to be, en la tercera semana del periodo.
Comportamiento en
independencia de
escritas sobre actos cívicos, jornadas
actos cívicos
Colombia.
lúdicas y ambientales, la conjugación Por medio de una cartelera expone con buena
.
del verbo to be en el tiempo presente pronunciación y fluidez verbal, la conjugación del
PROYECTO
simple.
verbo to be en el tiempo presente simple, en el
EDUCACIÓN
transcurso
del
periodo.
PARA LA
SUPERIOR: Interpretar con facilidad
VALORACIÓN
SEXUALIDAD Y
textos sencillos y diálogos cortos
POSITIVA DE SI MISMO
CONSTRUCCIÓN
aplicando la conjugación del verbo to
DE CIUDADANÍA:
be en el tiempo presente simple.
Elaboración de
collage personal
sobre su imagen
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA:
: INGLÉS
ASIGNATURA: : INGLÉS
GRADO: QUINTO
PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad,
etc.)
DESEMPEÑO SUPERIOR: Emplear acertadamente en textos y conversaciones sencillas, la conjugación del verbo to be en pasado simple y cantidades mayores
que mil.
INDICADORES DE
ENSEÑANZAS O
ARTICULACIÒN DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÒN
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
LAS ENSEÑANZAS
BAJO: Diferencia en conjugación
VERB TO BE PAST
del verbo to be en pasado simple
SIMPLE
Asociación del
SEMANA
y el conteo de números mayores
Verbo to be en pasado vocabulario conocido
CULTURAL:
que mil.
En un párrafo completa cada oración con el
simple.
en la construcción de
 Exponer
pronombre y la conjugación del verbo to be en
nuevos mensajes.
durante los
BÁSICO:
Reconoce
la
pasado simple, al final del periodo.
NUMBERS 1.000
eventos y las
conjugación del verbo to be en
Números mayores que Organización de
actividades
pasado simple y el conteo de
mil.
oraciones en secuencias
los carteles
números mayores que mil, en
A través de textos e imágenes escribe oraciones
para producir
elaborados.
ejercicios escritos.
de forma sencilla sobre acontecimientos de la
Buen comportamiento en fragmentos textuales.
ALTO:Diseña oraciones y
institución, usando el verbo to be en pasado
actos cívicos y culturales.
párrafos cortos sobre la semana
simple y las cantidades mayores que mil, al final
cultural, con verbo to be en
del periodo.
pasado simple y el conteo de
SEGURIDAD VIAL.
números mayores que mil.
 Juegos.
Por medio de carteles escribe textos cortos
NORMAS
 Diálogos
usando la conjugación del verbo to be en pasado
VIALES
SUPERIOR: Emplear
simple y cantidades mayores que mil, durante la
acertadamente en textos y
semana cultural.
.
conversaciones sencillas, la
conjugación del verbo to be en
pasado simple y cantidades
mayores que mil.
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 6º.
PERIODO: Primero
ESTANDAR Usa adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente
LOGRO Describir con facilidad en diálogos y textos escritos, personas, lugares, acciones y objetos familiares, mediante el uso patrones gramaticales.
INDICADOR DE
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
DESEMPEÑO
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
1. Desarrollo de talleres,
Grammar:
1º. Lingüística
BAJO
capacidad lectora y
PROYECTO DE
Identificar el uso de los
 Present simple of be,
responsabilidad.
2º. pragmática
DEMOCRACIA:
sustantivos
affiramtive
Como escenario
BASICO
 Personal Pronouns
***
3º. Socio-lingüística
pedagógico para
Relacionar el uso de los
 Possessive adjectives
2. Sustentación del resumen  Question words: what, who,
interactuar en:
sustantivos, acorde con su
realizado,

Jornada electoral
número y género.
when
calidad y orden.
de
gobierno
ALTO
 A and an
escolar
Describir
en
textos
 Present
simple
of
be:
***
sencillos
referentes
a
affiramtive, negative and
3. Desarrollo de la capacidad
saludos
y despedidas,
interrogative
de construir un texto con
utilizando
patrones
sentido y lógica. Puntualidad.
gramaticales.
SUPERIOR
***
Describir con facilidad en
4. Valorar la importancia de la
diálogos
y
textos
memorización y
escritos,
personas,
pronunciación como medio
lugares, acciones
y
de desarrollo lingüístico.
objetos
familiares,
mediante el uso patrones
gramaticales.
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 6º.
PERIODO: Segundo
ESTANDAR: Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta la edad y características físicas.
LOGRO Interpretar con facilidad textos sencillos y diálogos cortos aplicando la conjugación del verbo to be en el tiempo presente simple.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
1. Desarrollo de talleres,
Grammar:
1º. Lingüística
Propiciar actitudes de
BAJO
capacidad lectora y
precaución y prevención
Interpreta la conjugación del
 There is, there are
responsabilidad.
2º. pragmática
permanentes
verbo to be en el tiempo
 Some
and
any
with
manteniendo
una
presente simple.
countables nouns
2. Sustentación del
3º. Socio-lingüística
constante atención del
BASICO
 Pssessive adjectives
resumen realizado, calidad  The genitive ‘s
entorno
Ley
1503
Identifica, la conjugación del
y orden.
educación
vial
verbo to be en el presente
 How many…?
Árticulo 10, numeral 8
simple, en ejercicios verbales
 Demonstrative pronouns: this,
3. Puntualidad.
y escritos
that
ALTO
4. Desarrollo de la
Expone en oraciones orales y
capacidad para construir
escritas sobre actos cívicos,
oraciones con sentido y
jornadas
lúdicas
y
lógica.
ambientales, la conjugación
del verbo to be en el tiempo
5. Valorar la importancia de
presente simple.
la memorización y
SUPERIOR
pronunciación como medio
Interpreta con facilidad textos
de desarrollo lingüístico.
sencillos y diálogos cortos
aplicando la conjugación del
verbo to be en el tiempo
presente simple.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 6º.
PERIODO: Tercero
ESTANDAR: Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta la edad y características físicas.
LOGRO Interpretar con destreza textos sencillos y diálogos cortos aplicando la conjugación del verbo to have y el Impersonal there be en el
tiempo presente simple.
INDICADOR DE
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
DESEMPEÑO
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
Grammar:
BAJO
1. Desarrollo de talleres,  Can for permission and
1º. Lingüística
PROYECTO DE MEDIO
Reconoce la conjugación
capacidad lectora y
AMBIENTE:
del verbo to have y el
possibility
responsabilidad.
2º. pragmática
Como escenario
impersonal
there
be
 Verbs do, go, have, take
pedagógico para interactuar
tiempo presente simple.
Vocabulary
2. Sustentación del
3º. Socio-lingüística
en:
BASICO
resumen realizado,

Jornadas
Identifica la conjugación del

Months, dates, ordinal
calidad y orden.
ecológicas.
verbo to be en el presente
numbers:1sr, 2nd,
Actividades
simple, en
ejercicios

Clock times two o’clock
3. Desarrollo de la
cotidianas
verbales y escritos.
half past five
capacidad de construir
ALTO
Expone
en
un texto con sentido y
oraciones orales y escritas
lógica. Puntualidad.
sobre
actos
cívicos,
jornadas
lúdicas
y
4. Valorar la importancia
ambientales,la conjugación
de la memorización y
del verbo to have
e
pronunciación como
impersonal there be en el
medio de desarrollo
tiempo presente simple.
lingüístico.
SUPERIOR Interpreta con
destreza textos sencillos y
diálogos cortos aplicando la
conjugación del verbo to
have y el Impersonal there
be en el tiempo presente
simple
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
ESTANDAR:
LOGRO Describir con habilidad diálogos y textos escritos, personas, lugares, acciones
gramaticales
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
GRADO: 6º.
PERIODO: Cuarto
y objetos familiares, mediante el uso patrones
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
Grammar:
BAJO
Identifica el uso de nombres
(sustantivos) y adjetivos.
BASICO
Relaciona el uso de nombre y
adjetivos y verbos en un texto
corto
ALTO Describe en textos
sencillos referentes a
personas, lugares y objetos,
mediante el uso de patrones
gramaticales
SUPERIOR
Describe
con
habilidad
diálogos y textos escritos,
personas, lugares, acciones y
objetos familiares, mediante el
uso patrones gramaticales
1. Desarrollo de talleres,
capacidad lectora y
responsabilidad.
 Present simple: like, play,
live. Read, collect, do, go
,watch…
2. Sustentación del
 Questions
words:
who?
resumen realizado, calidad
What? When?
y orden.
 Verb have
 Present simple: questions
3. Desarrollo de la
and short answers
capacidad de construir un
texto con sentido y lógica. Vocabulary
Puntualidad.

Sports: soccer, volleyball
4. Valorar la importancia 
Free time activities: I
de la memorización y
listen to music
pronunciación
como 
My school things: pen,
medio
de
desarrollo
backpag,
lingüístico

School subjects: history,
English
1º. Lingüística
2º. pragmática
3º. Socio-lingüística
PROYECTO DE
EDUCACION
SEXUAL:
Como escenario
pedagógico para
interactuar en:
El reconocimiento de
su
cuerpo
y
aceptación de su
sexualidad
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 7º..
PERIODO: Primero
ESTANDAR: Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta la edad y características físicas.
LOGRO Interpretar con facilidad textos sencillos y diálogos cortos aplicando la conjugación de los verbos comunes en tiempo presente simple
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
1º. Lingüística
 Verb have
1. Desarrollo de
PROYECTO DE
BAJO
Present simple: questions
talleres, capacidad
2º. pragmática
DEMOCRACIA:
Reconoce la conjugación de los
and short answers
lectora y
Como escenario
verbos
comunes
en
tiempo
responsabilidad.
3º. Socio-lingüística
pedagógico para
presente simple.
Vocabulary:
interactuar en:
Daily activities
2. Sustentación del
 Jornada electoral
BASICO
resumen realizado,
de
gobierno
Identifica la conjugación de los
calidad y orden.
escolar
verbos comunes en el presente
Generar
hábitos,
simple, en ejercicios verbales y
3. Desarrollo de la
comportamientos
y
escritos.
capacidad de construir
conductas, seguros en la
un texto con sentido y
vía y la capacidad de
ALTO
lógica. Puntualidad.
analizar el riesgo posible
Expone en oraciones orales y
con
determinadas
escritas sobre actos cívicos,
4.
Valorar
la
conductas y hábitos. Ley
jornadas lúdicas y ambientales, la
importancia
de
la
1503
educación
vial.
conjugación de los verbos comunes
memorización
y
Artículo 10, numeral 1:
en el tiempo presente simple.
pronunciación
como
medio de desarrollo
SUPERIOR
lingüístico.
Interpreta con facilidad textos
sencillos y diálogos cortos
aplicando la conjugación de los
verbos comunes en
tiempo
presente simple
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 7º.
PERIODO: Segundo
ESTANDAR: Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta la edad y características físicas
LOGRO Interpretar con habilidad textos sencillos y diálogos cortos aplicando la conjugación de los verbos comunes en tiempo pasado simple.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES
Y
DISCIPLINARIAS
Grammar
1º. Interpretar diferencias entre
PROYECTO DE
1. Desarrollo de
BAJO
 Can for ability
MEDIO
talleres, capacidad
verbos personales e impersonales,
Reconoce la conjugación de los
Be + adjective
AMBIENTE:
lectora y
acorde
con
el
tiempo.
verbos comunes en tiempo pasado
 Imperative: affiramtive and
responsabilidad.
simple.
negative
2º. Deducir sobre el uso de
Como escenario
 Object pronouns: me, him,
diferentes clases de palabras en
2. Sustentación del
pedagógico para
BASICO
her,
resumen realizado,
el contexto de la semántica.
interactuar en:
Identifica la conjugación de los verbos
Prepositions of place: in.
calidad y orden.
comunes en el pasado simple, en
On. Opposite.
3º. Aplicar los temas vistos en
Jornadas
ejercicios verbales y escritos.
Vocabulary
3. Desarrollo de la
forma
ordenada.
ecológicas

Animals
capacidad de construir Hungry, tired, cold, hot
ALTO
un texto con sentido y Places in town: library,
4º. Demostrar su conocimiento
Actividades
Expone en oraciones orales y escritas
lógica. Puntualidad.
sobre
los
temas
en
general
y
cotidianas
sobre actos cívicos, jornadas lúdicas y
movie theater
específico.
ambientales, la conjugación de los
4. Valorar la
PESCC
verbos comunes en el tiempo pasado
importancia de la
5º. Proponer el uso del lenguaje en Comprendo
que
simple
habilidades como leer y escribir
memorización y
con la sexualidad
pronunciación como
en forma lógica y coherente..
se
comunican
SUPERIOR
medio
de
desarrollo
emociones
que
Interpretar con habilidad textos
6º.
Comprobar
que
puede
iniciar,
lingüístico..
posibilitan
la
sencillos
y
diálogos
cortos
mantener y cerrar una
creación
de
aplicando la conjugación de los
conversación sencilla
relaciones basadas
verbos comunes en tiempo pasado
en el cariño…
simple
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 7º.
PERIODO: Tercero
ESTANDAR: Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta la edad y características físicas
LOGRO Interpretar con desenvoltura textos sencillos y diálogos cortos aplicando la forma imperativa del verbo
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSESEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
1º. Interpretar diferencias entre
Grammar
PROYECTO DE
1. Desarrollo de talleres,  Present continous
verbos personales e
DEMOCRACIA:
capacidad lectora y
impersonales, acorde con el
BAJO
Demonstrative adjectives:
responsabilidad.
tiempo.
Reconoce la forma imperativa
this, that, these, I like these
2º. Deducir sobre el uso de
Actos cívicos:
del verbo.
shoes, I don’t like those
diferentes clases de
2. Sustentación del resumen sneakers
izadas de
palabras en el contexto de la
realizado, calidad y orden.
bandera.
Vocabulary
BASICO
semántica.
Identifica la forma imperativa

Clothes
3. Desarrollo de la capacidad 
3º. Aplicar los temas vistos en
20 de julio
del verbo en
ejercicios
Physical appearance
de construir un texto con
forma ordenada.
independencia
verbales y escritos.

Places in town: library,
sentido y lógica.
4º. Demostrar su conocimiento
de Colombia.
movie theater
Puntualidad.
sobre los temas en general y
ALTO
específico.
Expone en oraciones orales y
4.
Valorar
la
importancia
de
5º.
Proponer
el uso del
escritas sobre la forma
la memorización y
lenguaje en habilidades como
imperativa del verbo y los
leer y escribir en forma lógica
pronunciación como medio
adecua a diferente clase de
de desarrollo lingüístico.
y coherente..
sustantivos
6º. Comprobar que puede
iniciar, mantener y cerrar una
SUPERIOR
conversación sencilla
Interpreta con desenvoltura
textos sencillos y diálogos
cortos aplicando la forma
imperativa del verbo
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 7º.
PERIODO: Cuarto
ESTANDAR: Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta la edad y características físicas
LOGRO Interpretar con destreza textos sencillos y diálogos cortos aplicando modos, formas y tiempos de los verbos en presente y pasado simple
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES
Y DISCIPLINARIAS
1º. Interpretar las formas de
Grammar
BAJO
1. Desarrollo de talleres
inducir un verbo..
Reconoce los modos, tiempos, y
 Present simple compared with
2º. Deducir sobre el uso de
SEMANA
capacidad, lectora y
formas de los verbos.
present continous
diferentes
clases
de
palabras
CULTURAL
responsabilidad.
Countable
and
uncountable
BASICO
en el contexto de la semántica.
nouns
Identifica las formas modos y
3º. Aplicar los temas vistos en
Exponer
durante
tiempos de los verbos ejercicios,
2. Sustentación del resumen
forma ordenada.
los eventos y las
Vocabulary
verbales y escritos
realizado, calidad y orden.
4º. Demostrar su conocimiento
actividades
los
ALTO
sobre los temas en general y
carteles elaborados
 Food and drink: breakfast
Expone en oraciones orales y
específico.
escritas sobre la forma, modo y

3. Desarrollo de la capacidad
5º. Proponer el uso del lenguaje
tiempo del verbo y los adecua a
en habilidades como leer y
de construir un texto con
diferente clase de sustantivos
escribir en forma lógica y
sentido y lógica. Puntualidad.
coherente..
SUPERIOR
6º. Comprobar que puede
Interpreta con destreza textos
iniciar, mantener y cerrar una
4. Valorar la importancia de la
sencillos y diálogos cortos
memorización y pronunciación
conversación sencilla
aplicando modos, formas y
como medio de desarrollo
tiempos de los verbos en
lingüístico.
presente y pasado simple
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 8º.
PERIODO: Primero
ESTANDAR: Produzco textos sencillos con diferentes formas (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas
LOGRO Construir textos expresivamente en análisis de contenidos en forma oral y escrita de los modos progresivos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
1. Desarrollo de talleres
Grammar
1º. Interpretar diferencias
BAJO
entre los modos de los
capacidad, lectora y
PROYECTO DE
Identifica los Modos progresivos
 Should/shouldn’t
for
responsabilidad.
verbos.
DEMOCRACIA:
obligation and prohibition
2º.
Deducir
reglas
Como
escenario
BASICO
 Present simple (revisión)
ortográficas
en
el
2. Sustentación del
pedagógico
para
Interpreta en forma oral y escrita,
 Like + verb + ing
resumen realizado,
contexto
del
español
e
interactuar
en:
textos en los modos simples y
Be like (descriptions
calidad y orden.
inglés.
 Jornada electoral
progresivos
de
gobierno
Vocabulary
3. Desarrollo de la
3º. Aplicar los temas
escolar

Physical
capacidad de construir un
vistos en forma ordenada.
ALTO
appearance:she’s tall.
texto con sentido y lógica. 
PESCC
Construye textos expresivamente
Personality
adjectives:
Puntualidad.
4º. Demostrar su
Entiendo que existen
en análisis de contenidos en forma
kind, patien
conocimiento sobre los
diferentes
tipos
de
oral y escrita de los modos simples
4. Valorar la importancia
temas en general y
relaciones afectivas y
y progresivos
de la memorización y
específico.
establezco
relaciones
pronunciación
como
basadas en el respeto y
SUPERIOR Construir
textos
medio
de
desarrollo
5º. Proponer el uso del
el cuidado de mi…
expresivamente
en análisis de
lingüístico
lenguaje en habilidades
contenidos en forma oral y escrita
como leer y escribir en
de los modos progresivos
forma lógica y coherente
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA : INGLÉS
GRADO : 8º.
PERIODO : Segundo
ESTANDAR: Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor
LOGRO Comprender e inferir información contextual reglas gramaticales en el contexto oral y escrito, alusivos a frases verbales y el posesivo
sajón
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES
Y
DISCIPLINARIAS
Grammar
BAJO
1. Desarrollo de talleres,  Verb let
1º. Interpretar diferencias en
PROYECTO DE
Identifica frases verbales como
algunas
frases
verbales
.
capacidad lectora y
SEMILLAS DE
elementos de la comunicación de la
 Object pronouns: me, you,
responsabilidad.
ILUSION:
lengua extranjera
him,
2º.
Deducir
sobre
el
uso
de
Como
escenario
BASICO
 Would like + noun
diferentes
clases
de
palabras
2. Sustentación del
pedagógico
para
Identifica frases verbales aplicados
 How much is/ are…?
resumen realizado,
en
el
contexto
de
la
semántica.
interactuar
en:
al caso posesivo, como elementos
 How much + noun…?
calidad y orden.
La
creación
literaria
de la comunicación de la lengua
How many + noun….?
3º. Aplicar los temas vistos en
extranjera
3. Desarrollo de la
forma ordenada.
ALTO
Vocabulary
capacidad
de
construir
un
Identifica frases verbales aplicados
Shops: pharmacy, booksotre,
texto con sentido y lógica. grocery store
4º. Demostrar su conocimiento
al caso posesivo, como elementos
Puntualidad.
sobre los temas en general y
de la comunicación de la lengua
específico.
extranjera en el contexto oral y
4. Valorar la importancia
escrito
de la memorización y
5º. Proponer el uso del lenguaje
en habilidades como leer y
pronunciación como
SUPERIOR
escribir en forma lógica y
medio de desarrollo
Comprende e infiere información
lingüístico.
coherente..
contextual reglas gramaticales en
el contexto oral y escrito, alusivos a
6º. Comprobar que puede
frases verbales y el posesivo sajón
iniciar, mantener y cerrar una
conversación sencilla
38
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA : INGLÉS
GRADO : 8º.
PERIODO : Tercero
ESTANDAR: Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.
LOGRO: Utilizar con agrado la lengua extranjera para describir y analizar contextos gramaticales relacionados con los grados del adjetivo y
Verbos Anómalos
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES
Y DISCIPLINARIAS
Desarrollar
Grammar
1º. Interpretar diferencias entre
BAJO
competencias
que
1. Desarrollo de talleres,  Present continous (review)
verbos existenciales.
Identifica
los
adjetivos
permitan
evaluar
con
capacidad lectora y
2º. Deducir sobre el uso de
calificativos,
posesivos
y
 Present continous for future use
claridad los riesgos a
diferentes
clases
de
palabras
responsabilidad.
demostrativos
 Future with going to
los que esta expuesto
en el contexto de la semántica.
BASICO
 Let’s
y
responder
con
2. Sustentación del
3º. Aplicar los temas vistos en
Identifica
los
adjetivos
Why don’t we…?
comportamientos
resumen realizado, calidad
forma ordenada.
calificativos, acorde con los
más racionales en la
y orden.
diferentes grados
vida.
Ley
1503
Vocabulary
4º.
Demostrar
su
conocimiento
educación
vial.
ALTO

Weather: It’s warm
Artículo
10,
numeral
3. Desarrollo de la
sobre
los
temas
en
general
y
Identifica
contextos
It’s raining
7:
capacidad de construir un
específico.
gramaticales aplicados a los
texto
con
sentido
y
lógica.
adjetivos
calificativos,
en
Puntualidad.
5º. Proponer el uso del lenguaje
coherencia gramatical con los
en habilidades como leer y
verbos modales.
escribir en forma lógica y
4. Valorar la importancia de
la memorización y
coherente..
SUPERIOR Utilizar con agrado
pronunciación como medio
la lengua extranjera para
de desarrollo lingüístico.
6º. Comprobar que puede
describir y analizar contextos
iniciar, mantener y cerrar una
gramaticales relacionados con
conversación sencilla
los
grados del adjetivo y
verbos anómalos
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA : INGLÉS
GRADO : 8º.
PERIODO: Cuarto
ESTANDAR: Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.
LOGRO Interpretar y analizar con claridad textos utilizando códigos y formas de expresión de la información en el idioma extranjero ingles
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
BAJO
1. Desarrollo de talleres,
Grammar
1º. Aplicar los temas vistos
Interpreta códigos y forma de
capacidad lectora y
en forma ordenada.
expresión de la información
 Future with will for offers,
responsabilidad.
predictions and decisions
2º. Demostrar su
 Should
2.
Sustentación
del
conocimiento
sobre los
BASICO
 Possesive pronouns
resumen realizado, calidad  Comparatives
temas
en
general
y
Interpreta códigos y formas de
and
y orden.
específico.
expresión de la información
superlatives of adjectives
mediante textos
 Too+ adjective
3. Desarrollo de la
3º. Proponer el uso del
 Not+ adjective+ enough
capacidad de construir un
lenguaje en habilidades
como leer y escribir en
texto con sentido y lógica. Vocabulary
ALTO Interpreta y analiza textos
Puntualidad.
forma
lógica y coherente..
utilizando códigos y formas de

Parts of the body: head,
expresión de la información en
shoulder
4. Valorar la importancia
4º. Comprobar que puede
el idioma extranjero ingles
Actions verbs: touch, clap
iniciar, mantener y cerrar
de la memorización y
pronunciación como
una conversación sencilla
medio de desarrollo
SUPERIOR
lingüístico
Interpretar y analizar con
claridad
textos
utilizando
códigos y formas de expresión
de la información en el idioma
extranjero ingles
40
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA : INGLÉS
GRADO : 9º.
PERIODO : Primero
ESTANDAR: Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.
LOGRO: Desarrolla con efectividad en forma escrita y oral, oraciones con principios y generalidades de la gramática inglesa
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
EVALUACION
CONTENIDOS
BAJO
Desarrolla principios
gramática inglesa
de
la
BASICO
Desarrolla
principios
y
generalidades de la gramática
inglesa en forma escrita
ALTO
Desarrolla en forma escrita
oraciones con principios y
generalidades de la gramática
inglesa
SUPERIOR
Desarrollar con efectividad en
forma escrita y oral, oraciones
con principios y generalidades
de la gramática inglesa
1. Desarrollo de talleres,
capacidad lectora y
responsabilidad.
2. Sustentación del
resumen realizado, calidad
y orden.
3. Desarrollo de la
capacidad de construir un
texto con sentido y lógica.
Puntualidad.
4. Valorar la importancia
de la memorización y
pronunciación como
medio de desarrollo
lingüístico.
Grammar:
 Past simple of be
 Past simple of regular
verbs
Pasat time adverbials:
last Saturday, yesterday
morning…
Vocabulary:
 Televisión shows: the
news,…
1º. Interpretar diferencias entre
los modos, estados y tiempo
de los verbos comunes y
existenciales.
2º. Deducir sobre el uso de
diferentes clases de palabras
en el contexto de la semántica.
3º. Aplicar los temas vistos en
forma ordenada.
4º. Demostrar su conocimiento
sobre los temas en general y
específico.
5º. Proponer el uso del lenguaje
en habilidades como leer y
escribir en forma lógica y
coherente..
ENSEÑANZAS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
PROYECTO DE
DEMOCRACIA:
Como escenario
pedagógico para
interactuar en:
 Jornada
electoral
de
gobierno
escolar
6º. Comprobar que puede
iniciar, mantener y cerrar una
conversación sencilla
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO : 9º.
PERIODO: Segundo
ESTANDAR: Edito mis escritos en clase teniendo en cuenta reglas de la ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.
LOGRO Analizar y comprender con respeto en forma oral y escrita los comandos y secuencias del proceso de la lengua inglesa
INDICADOR DE DESEMPEÑO
BAJO
Comprende
secuencias
extranjero
comandos
y
en
el
idioma
BASICO
Comprende
comandos
y
secuencias en los procesos del
idioma inglés
ALTO
Analiza y comprende en forma
oral y escrita los comandos y
secuencias del proceso de la
lengua inglesa
SUPERIOR
Analiza y comprende con
respeto en forma oral y escrita
los comandos y secuencias del
proceso de la lengua inglesa
INDICADOR DE
EVALUACION
1. Desarrollo de talleres,
capacidad lectora y
responsabilidad.
2. Sustentación del
resumen realizado, calidad
y orden.
3. Desarrollo de la
capacidad de construir un
texto con sentido y lógica.
Puntualidad.
4. Valorar la importancia
de la memorización y
pronunciación como
medio de desarrollo
lingüístico
ENSEÑANZAS
CONTENIDOS
Grammar:
 Quantifiers: a lot of/
lots of, plenty of, a
few…
Past simple of
irregular verbs
Vocabulary:
 Food: rice, carrots…
COMPETENCIAS
1º. Interpretar sobre el uso
de las diferentes formas
de aplicación
de los adverbios..
2º. Aplicar los temas vistos
en forma ordenada.
3º. Demostrar su
conocimiento sobre los
temas en general y
específico.
4º. Proponer el uso del
lenguaje en habilidades
como leer y escribir en
forma lógica y coherente..
5º. Comprobar que puede
iniciar, mantener y cerrar
una conversación sencilla
ENSEÑANZAS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
PROYECTO DE
SEMILLAS DE ILUSION:
Como escenario
pedagógico para
interactuar en:
La creación literaria
PESCC
Soluciono mis conflictos de
forma pacífica y dialogada
encontrando
balances
justos que relacionan los
intereses personales, de
pareja,
familiares
y
sociales.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA : INGLÉS
GRADO : 9.
PERIODO : Tercero
ESTANDAR: Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno
LOGRO Argumentar y manifestar interés en el uso del lenguaje en situaciones relevantes a los auxiliares repetidos y exposiciones orales y escritas
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
GRAMMAR
Preparar al individuo
BAJO
1º. Interpretar la forma de
1. Desarrollo de talleres,
para circular por la vía
Argumenta sobre el uso de los
 Presents
confirmar una proposición .
capacidad lectora y
pública
con
auxiliares repetidos
responsabilidad.
reconocimiento pleno
 Pasts
2º. Aplicar ejercicios de
de los derechos y
BASICO
2.
Sustentación
del
memorización
de
palabras,
responsabilidades que
Propone el uso de lenguaje
 Auxiliars
resumen realizado, calidad
expresados en creación de
le competen como
inglés para describir en forma
crucigramas.
y orden.
ciudadanos. Ley 1503
oral y escrita acontecimientos
 Tag question
educación vial. Artículo
que suceden en su entorno
3. Desarrollo de la
4º. Demostrar su conocimiento 10, numeral 4:
ALTO
capacidad de construir un
sobre los temas en general y
Utiliza el idioma extranjero para
texto con sentido y lógica.
específico.
narrar y describir en forma oral
Puntualidad.
y
escrita
acontecimientos
5º. Proponer el uso del lenguaje
relacionados
al
TAG
en habilidades como leer y
4.
Valorar
la
importancia
de
QUESTION
(
auxiliares
escribir en forma lógica y
la memorización y
repetidos)
pronunciación como medio
coherente..
de desarrollo lingüístico.
SUPERIOR
6º. Comprobar que puede
Argumentar y manifestar interés
iniciar, mantener y cerrar una
en el uso del lenguaje en
conversación sencilla
situaciones relevantes a los
auxiliares
repetidos
y
exposiciones orales y escritas
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA : INGLÉS
GRADO : 9º.
PERIODO: Cuarto
ESTANDAR: Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y lo relaciono con mi cultura.
LOGRO Analizar con interés textos en forma de expresión oral y escrita, información en lenguas extranjeras
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSESEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
GRAMMAR
BAJO
1. Desarrollo, de talleres
1º. Aplicar los temas vistos en
 Presents
capacidad lectora y
forma ordenada.
Analiza expresiones del idioma
responsabilidad.
extranjero
 Pasts
2º. Demostrar su conocimiento
2. Sustentación del
sobre los temas en general y
 Auxiliars
resumen
realizado,
calidad
específico.
BASICO
y orden.
 Tag question
3º. Proponer el uso del lenguaje
Utiliza formas de expresión de
en habilidades como leer y
3. Desarrollo de la
la información en textos de la
escribir en forma lógica y
capacidad de construir un
texto con sentido y lógica.
coherente..
ALTO
Puntualidad.
4º. Comprobar que puede
Analiza en textos formas de
iniciar,
mantener y cerrar una
4.
Valorar
la
importancia
expresión de la información en
de
la
memorización
y
conversación
sencilla
lenguas extranjeras
pronunciación
como
SUPERIOR
medio de desarrollo
lingüístico.
Analizar con interés textos en
forma de expresión oral y
escrita, información en lenguas
extranjeras
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA : INGLÉS
GRADO : 10º.
PERIODO: Primero
ESTANDAR:
LOGRO Interpretar claramente textos narrativos relacionados a desinencias y palabras sinónimas y antónimas y aplicados a los modos y tiempos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
1º. Interpretar y comprender el
BAJO
Present simple
uso de las desinencias.
1. Desarrollo de talleres,
PROYECTO DE
Reconoce palabras sinónimas y
Present continuous
capacidad lectora y
DEMOCRACIA:
antónimas
Present continuous and
2º. Deducir sobre el uso de los
responsabilidad.
Como escenario
BASICO
going to for the future:
sinónimos y antónimos en el
pedagógico para
Identifica sinónimos y antónimos
2. Sustentación del resumen
contexto de la semántica.
interactuar en:
en un texto narrativo
realizado, calidad y orden.
 Jornada
Vocabulary
3º. Aplicar los temas vistos en
electoral de
ALTO
3. Desarrollo de la capacidad
forma ordenada.
gobierno
Interpreta claramente textos
Sport
clothing,
de construir un texto con
escolar
narrativos
en
donde
son
equipment,
and
sentido y lógica. Puntualidad.
utilizados sinónimos, antónimos
lacations:
soccer 4º. Demostrar su conocimiento
sobre los temas en general y
y desinencias
cleats, racket, golf
4. Valorar la importancia de la
específico.
course
memorización
y
pronunciación
SUPERIOR
como medio de desarrollo
5º. Proponer el uso del lenguaje
Interpreta claramente textos
en habilidades como leer y
lingüístico. 
narrativos
relacionados
a
escribir en forma lógica y
desinencias
y
palabras
coherente..
sinónimas y antónimas y
6º. Comprobar que puede
aplicados a los modos y
iniciar, mantener y cerrar una
tiempos.
conversación sencilla
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 10º.
PERIODO: Segundo
ESTANDAR: Utilizo vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo de mi interés.
LOGRO Construir eficazmente textos argumentativos en donde utiliza modismos y frases verbales
INDICADOR DE DESEMPEÑO
BAJO
Reconoce
verbales.
modismos
INDICADOR DE
EVALUACION
1. Desarrollo de talleres,
capacidad lectora y
responsabilidad.
y
frases
BASICO
Reconoce modismo y
verbales dentro de un texto
frases
2. Sustentación del
resumen realizado, calidad
y orden.
ALTO
Reconoce modismos y frases
verbales en la construcción de
textos.
3. Desarrollo de la
capacidad de construir un
texto con sentido y lógica.
Puntualidad.
SUPERIOR
Construye
eficazmente
textos
argumentativos en donde utiliza
modismos y frases verbales
4. Valorar la importancia
de la memorización y
pronunciación como
medio de desarrollo
lingüístico.
ENSEÑANZAS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS
 Have to
 Past simple of be :
 Past simple of regular
and irregular verbs
 Past continuous
 Present perfect
1º. Interpretar y comprender sobre
las expresiones fijas y privativas
de la lengua inglesa.
2º. Deducir sobre el uso de los
sufijos y prefijos, contexto de la
semántica.
3º. Aplicar los temas vistos en forma
ordenada.
4º. Demostrar su conocimiento sobre
los temas en general y específico.
5º. Proponer el uso del lenguaje en
habilidades como leer y escribir en
forma lógica y coherente..
6º. Comprobar que puede iniciar,
mantener y cerrar una conversación
sencilla
ENSEÑANZAS
TRANVERSALES
Y
DISCIPLINARIAS
PROYECTO DE
SEMILLAS DE
ILUSION:
Como escenario
pedagógico para
interactuar en:
La creación literaria
PESCC
Comprendo que
tengo derecho a
tener ambientes
escolares, sociales
y familiares
democráticos libres
de miedos,
amenazas o
temores…
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 10º.
PERIODO: Tercero
ESTANDAR: Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y
la cohesión
LOGRO Argumentar e inferir contextualmente diferentes tópicos en el idioma inglés a través de diálogos y textos escritos
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
EVALUACION
BAJO
Interpreta y comprende test de
lectura
BASICO
Diferencia
distintos
tópicos
sobre test de lectura y escritura
ALTO
Señala a través de textos
descriptivos,
construcciones
gramaticales y análisis de textos
1. Desarrollo de talleres,
capacidad lectora y
responsabilidad.
SUPERIOR
Argumenta
e
infiere
contextualmente
diferentes
tópicos en el idioma inglés a
través de diálogos y textos
escritos
2. Sustentación del
resumen realizado,
calidad y orden.
3. Desarrollo de la
capacidad de construir
un texto con sentido y
lógica. Puntualidad.
4. Valorar la importancia
de la memorización y
pronunciación como
medio de desarrollo
lingüístico.
ENSEÑANZAS
CONTENIDOS
 Present perfect with just,
already, and yet
 Present perfect with for and
since
 Talking about the past using
the present perfect and the
past simple
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
1º. Interpretar y proponer el
uso del lenguaje en habilidades
como leer y escribir en forma
lógica y coherente..
2º. Aplicar los
temas vistos en forma
ordenada.
4º. Demostrar su conocimiento
sobre los temas en general y
específico.
5º. Comprobar
que puede iniciar, mantener
y cerrar una conversación
sencilla
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 10º.
PERIODO: Cuarto
ESTANDAR: Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
LOGRO Describir correctamente textos relacionados con el cuidado del medio ambiente, utilizando textos descriptivos y narrativos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
BAJO
Interpreta textos descriptivos y
narrativos
BASICO
Describe textos descriptivos
sobre el medio ambiente
INDICADOR DE
EVALUACION
ENSEÑANZAS
CONTENIDOS
1. Desarrollo de talleres  If clauses
capacidad, lectora y
( 0 and 1 )
responsabilidad.
 If clauses with may / might
 Question tags
2. Sustentación del
 Making polite requests
resumen realizado,
calidad y orden.
ALTO
Describe textos descriptivos y
narrativos sobre el medio
ambiente
3. Desarrollo de la
capacidad de construir un
texto con sentido y
lógica. Puntualidad.
SUPERIOR
Describe correctamente textos
relacionados con el cuidado del
medio
ambiente,
utilizando
textos descriptivos y narrativos.
4. Valorar la importancia
de la memorización y
pronunciación como
medio de desarrollo
lingüístico.
COMPETENCIAS
1º. Aplicar los temas vistos en
forma ordenada.
2º. Demostrar su conocimiento
sobre los temas en general y
específico.
3º. Proponer el uso del lenguaje
en habilidades como leer y
escribir en forma lógica y
coherente..
ENSEÑANZAS
TRANVERSALES
Y
DISCIPLINARIAS
Fomentar en el
individuo
una
actitud
de
participación crítica
y creativa para
resolver
los
conflictos
característicos del
espacio
público.
Ley
1503
educación
vial.
Artículo
10,
numeral 11:
4º. Comprobar que puede
iniciar, mantener y cerrar una
conversación sencilla
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO : 11º.
PERIODO: Primero
ESTANDAR: Hago inferencias a partir de la información en un texto
LOGRO Argumentar con propiedad textos con contenido cultural relacionados al razonamiento verbal
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
EVALUACION
CONTENIDOS
BAJO
Identifica temas relacionados
al razonamiento verbal
BASICO
Interpreta las diferentes clases
de razonamiento verbal
ALTO
Interpreta y traduce textos
relacionados a las diferentes
clases de razonamiento verbal
en el contexto cultural.
SUPERIOR
Argumenta con propiedad
textos con contenido cultural
relacionados al razonamiento
verbal
1. Desarrollo de talleres,
capacidad lectora y
responsabilidad.
2. Sustentación del
resumen realizado, calidad
y orden.
3. Desarrollo de la
capacidad de construir un
texto con sentido y lógica.
Puntualidad.
4. Valorar la importancia de
la memorización y
pronunciación como medio
de desarrollo lingüístico.





Used to + infinitive
Adjetives followed by to +
infinitive
The infinitive of porpose
Verbs followed by to +
infinitive
Verbs followed by the – ing
form
1º. Interpretar y comprender el
uso de los sinónimos y
antónimos en el contexto de
las Analogías.
2º. Aplicar los temas vistos en
forma ordenada.
4º. Demostrar su conocimiento
sobre los temas en general y
específico.
ENSEÑANZAS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
PROYECTO DE
DEMOCRACIA:
Como escenario
pedagógico para
interactuar en:
 Jornada
electoral de
gobierno
escolar
5º. Proponer el uso del lenguaje
en habilidades como leer y
escribir en forma lógica y
coherente..
6º. Comprobar que puede
iniciar, mantener y cerrar una
conversación sencilla
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 11º.
PERIODO: Segundo
ESTANDAR: Sustento mis opiniones, planes y proyectos
LOGRO Construir adecuadamente textos argumentativos referidos al aborto en donde utiliza el discurso directo e indirecto.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
EVALUACION
CONTENIDOS
BAJO
Identifica el discurso indirecto
BASICO
Reconoce el discurso indirectos
dentro de un texto
ALTO
Construye
textos
argumentativos en donde utiliza
el discurso directo e indirecto.
SUPERIOR
Construir adecuadamente textos
argumentativos referidos al
aborto en donde utiliza el
discurso directo e indirecto.
1. Desarrollo de talleres,
capacidad lectora y
responsabilidad.
2. Sustentación del
resumen realizado,
calidad y orden.
3. Desarrollo de la
capacidad de construir
un texto con sentido y
lógica. Puntualidad.
4. Valorar la importancia
de la memorización y
pronunciación como
medio de desarrollo
lingüístico





Relative pronouns : who,
that, whose, where
The present simple passive
Pronouns and adverbs
beginning some-, any-,
every-,noReport commands
If clauses ( 2 )
1º. Interpretar y comprender
diferencias entre
el modo, forma y tiempo de
los verbos comunes y
existenciales.
2º. Aplicar los
temas vistos en
forma ordenada.
3º. Demostrar su conocimiento
sobre los temas en general y
específico.
4º. Proponer el uso del
lenguaje en habilidades como
leer y escribir en forma lógica
y coherente..
5º. Comprobar que puede
iniciar, mantener y cerrar una
conversación sencilla
ENSEÑANZAS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
EMPRENDIMIENTO
Como
competencia
para inducir el ingles
como fuente laboral
en convenio con el
Sena - virtual
PESCC
Entiendo que tengo
derecho
a
una
educación oportuna y
de
calidad
que
permita
vivir
la
sexualidad de forma
plena y desarrollar
competencias para el
ejercicio
de
mis
derechos sexuales…
50
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 11º.
PERIODO: Tercero
ESTANDAR: Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma
natural.
LOGRO Argumentar e inferir contextualmente diferentes tópicos a través de diálogos y textos escritos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
ENSEÑANZAS
EVALUACION
CONTENIDOS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
1º.
Experimentar
vivencias
en
BAJO
 Past perfect simple
1. Desarrollo de talleres,
el uso del lenguaje escrito y
PROYECTO DE
Deduce sobre textos escritos
 Reported statements
hablado,
con
el
fin
de
(2)
capacidad lectora y
SEMILLAS DE
 Say and tell
responsabilidad.
deducir
proposiciones
o
ILUSION:
BASICO
 If claoses ( 3 )
supuestos,
que
los
lleven
a
(3)
Como
escenario
Reconoce diferentes tópicos de
 Describing location
aplicar organización de
2. Sustentación del resumen
pedagógico para
un texto escrito
parágrafos, construcción de
realizado, calidad y orden.
interactuar en:
ALTO
oraciones, interpretación de La creación literaria
Produce textos de forma oral y
gráficas, diálogos
3. Desarrollo de la capacidad
escrita en los que comprende
incompletos
y comprensión
de
construir
un
texto
con
diferencias entre organización
de
textos
y
así
(4) demostrar
sentido
y
lógica.
Puntualidad.
de palabras, interpretación de
su conocimiento sobre un
parágrafos y comprensión de
4. Valorar la importancia de la
tema general y específico y le
situaciones.
permita (5) justificar con
memorización y pronunciación
SUPERIOR
como medio de desarrollo
argumentos válidos las
Argumenta
e
infiere
lingüístico..
razones de su aprendizaje y
contextualmente
diferentes
así mismo, (6) comprobar que
tópicos a través de diálogos y
puede iniciar, mantener y
textos escritos.
cerrar una conversación
sencilla sobre temas de
interés general
51
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: INGLÉS
GRADO: 11º.
PERIODO: Cuarto
ESTANDAR: Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés
LOGRO Exponer claramente ideas frente a un tema determinado utilizando códigos verbales y formas de expresión en ingles.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE
ENSEÑANZAS
COMPETENCIAS
EVALUACION
CONTENIDOS
BAJO
Asimila ideas frente a un tema
determinado en lengua extranjera
BASICO
Sugiere ideas, aunque con alguna
dificulta,
frente a un tema
determinado dentro de un texto.
ALTO
Expone ideas frente a un tema
determinado utilizando códigos
verbales y formas de expresión en
ingles
SUPERIOR
Expone claramente ideas frente a
un tema determinado utilizando
códigos verbales y formas de
expresión en ingles.

1. Desarrollo de talleres
capacidad lectora y
responsabilidad.
2. Sustentación del resumen
realizado, calidad y orden.
3. Desarrollo de la capacidad
de construir un texto con
sentido y lógica. Puntualidad.
4. Valorar la importancia de la
memorización y
pronunciación como medio
de desarrollo lingüístico.


Present perfect
continuous
Past simple passive
Reported question
1º. Aplicar los temas vistos
en forma ordenada.
2º. Demostrar su
conocimiento sobre los
temas en general y
específico.
3º. Proponer el uso del
lenguaje en habilidades
como leer y escribir en
forma lógica y coherente..
ENSEÑANZAS
TRANVERSALES Y
DISCIPLINARIAS
Fomentar actitudes
de cooperación y
solidaridad con los
demás
y
reconocimiento
de
que sus actos tiene
consecuencias tanto
en sí mismo como
en los demás (ley
1503 Art. 10 numeral
5)
4º. Comprobar que puede
iniciar, mantener y cerrar
una conversación sencilla
52
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: PRIMERO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
1. BAJO. Identifica las formas
básicas de saludar y despedirse, al
igual que el nombre de los objetos
del aula de clase.
Presenta dificultad para reconocer
las formas básicas de saludar y
despedirse, al igual que el nombre
de los objetos del aula de clase.
2. BASICO. Reconoce las formas
básicas de saludar, despedirse y el
nombre de los objetos del aula de
clase en ejercicios orales y gráficas.
Confunde las formas básicas de
saludar y despedirse, al igual que los
objetos del aula de clase.
PERIODO: PRIMERO
RECOMENDACIONES
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Reconoce algunas formas básicas
de saludar y despedirse, y algunos
nombres de los objetos del aula de
clase.
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los saludos, despedidas
y el nombre de los objetos del aula
de clase.
3. ALTO. Emplea en gráficos y en
ejercicios orales, las formas básicas
de saludar y despedirse, y los
objetos del aula de clase.
Expresa con buena pronunciación
y escritura los saludos, despedidas
y el nombre de objetos del aula.
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
4. SUPERIOR. Domina mediante
ejercicios orales durante los actos
cívicos, las formas básicas de
saludar y despedirse, y los objetos
del aula de clase.
Domina mediante ejercicios orales
durante los actos cívicos, las
formas básicas de saludar y
despedirse, y los objetos del aula
de clase.
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Felicitaciones, es dinámico y 9. Obtuvo los logros previstos con
activo en las clases.
algunas dificultades.
2. Verbaliza con claridad
palabras.
las
10.
Realice
ejercicios
memorización y escritura.
3. Su expresión
correcta.
es
11. procure traer los elementos
necesarios para la clase.
4. Es
responsable
en
la
presentación de actividades.
12. muestra dificultad en la
pronunciación, ejercite su lenguaje.
5. Se esfuerza en la elaboración
de actividades y trabajos.
13. Se le dificulta copiar el dictado y
tomar apuntes, practique en casa.
6. Se ha motivado, presenta
cambios positivos en general.
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase, debe mejorar.
7. Sabe escuchar y atiende a las
explicaciones.
15. Debe preocuparse por su
rendimiento académico y disciplina.
escrita
de
8. Es ordenado en sus apuntes y
cuadernos.
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ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
1. BAJO. Menciona los días de la
semana y los números del 1 al 10.
Confunde los días de la semana y
los números del 1 al 10.
2. BASICO. Enumera los días de la
semana y los números del 1 al 10
en láminas y gráficos.
3. ALTO. Traduce frente a láminas,
rondas y juegos infantiles realizados
en horas de descanso y actividades
dirigidas, los días de la semana y
los números del 1 al 10.
4. SUPERIOR. Expresa
creativamente al interactuar con sus
compañeros, los días de la semana
y los números del 1 al 10.
GRADO: PRIMERO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Enumera con dificultad los días de
la semana y los números del 1 al 10
en láminas y gráficos.
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los días de la semana y
los números del 1 al 10.
Acierta verbalmente en algunos
días de la semana y los números
del 1 al 10 en láminas y gráficos.
Señala siguiendo instrucciones los
días de la semana y los números
del 1 al 10 en láminas y dibujos
Elaborar fichas con los días de la
semana y los números del 1 al 10,
practicar con copiados.
Usar con fluidez los días de la
semana y los números del 1 al 10 al
interactuar cotidianamente.
Expresa creativamente al
interactuar con sus compañeros, los
días de la semana y los números
del 1 al 10.
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ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1.
Felicitaciones, es dinámico
y activo en las clases.
9. Obtuvo los logros previstos con
algunas dificultades.
2.
Verbaliza con claridad las
palabras.
10.
Realice
ejercicios
memorización y escritura.
3.
Su expresión
correcta.
es
11. Procure traer los elementos
necesarios para la clase.
4.
Es responsable en la
presentación de actividades.
12. Muestra dificultad en la
pronunciación, ejercite su lenguaje.
5.
Se
esfuerza
en
la
elaboración de actividades y
trabajos.
13. Se le dificulta copiar el dictado y
tomar apuntes, practique en casa.
6.
Se ha motivado, presenta
cambios positivos en general.
7.
Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
escrita
de
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase, debe mejorar.
15. Debe preocuparse por su
rendimiento académico y disciplina.
Es ordenado en sus apuntes y
cuadernos.
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
1. BAJO. Menciona los miembros
de la familia y los colores primarios.
Carece de facilidad para nombrar
los miembros de la familia y los
colores primarios.
2.
BASICO.
Reconoce
los
miembros de la familia y los colores
primarios
en
conversaciones
sencillas.
GRADO: PRIMERO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Tiene dificultad para expresar con
exactitud en forma oral y escrita los
miembros de la familia y los colores
primarios.
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
Aprender el vocabulario referente a
los miembros de la familia y los
colores primarios, practicarlos.
Reacciona en forma verbal y no
verbal
cuando
reconoce el
vocabulario de los miembros de la
familia y los colores primarios.
3. ALTO. Asocia por medio de
dibujos, charlas e ilustraciones
ecológicas, los miembros de la
familia y los colores primarios
Relaciona
con palabras en
español-inglés, los miembros de la
familia y los colores primarios.
4.
SUPERIOR.
Nombra
con
facilidad frente a láminas y dibujos,
los miembros de la familia y los
colores primarios.
Nombra con facilidad frente a
láminas y dibujos, los miembros de
la familia y los colores primarios.
Mecanizar
la
escritura
y
pronunciación de los miembros de la
familia y los colores primarios.
Emplear
el
vocabulario
espontáneamente en el hogar y en
el aula.
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1.
Felicitaciones, es dinámico
y activo en las clases.
9. Obtuvo los logros previstos con
algunas dificultades.
2.
Verbaliza con claridad las
palabras.
10.
Realice
ejercicios
memorización y escritura.
3.
Su expresión
correcta.
es
11. Procure traer los elementos
necesarios para la clase.
4.
Es responsable en la
presentación de actividades.
12. Muestra dificultad en la
pronunciación, ejercite su lenguaje.
5.
Se
esfuerza
en
la
elaboración de actividades y
trabajos.
13. Se le dificulta copiar el dictado y
tomar apuntes, practique en casa.
6.
Se ha motivado, presenta
cambios positivos en general.
7.
Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
8.
Es
ordenado
en
apuntes y cuadernos.
escrita
de
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase, debe mejorar.
15. Debe preocuparse por su
rendimiento académico y disciplina.
sus
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
1. BAJO. Identifica los animales
domésticos, los objetos de la casa y
el abecedario.
Presenta desconocimiento sobre
los animales domésticos, los
objetos de la casa y el abecedario.
2. BASICO. Distingue los animales
domésticos, los objetos de la casa y
el abecedario en ejercicios verbales
y escritos.
GRADO: PRIMERO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Responde con dificultad sobre el
vocabulario
de
los
animales
domésticos, los objetos de la casa y
el abecedario.
PERIODO: CUARTO
RECOMENDACIONES
Elaborar fichas ilustradas para
mejorar
la
memorización
del
vocabulario referente a los animales
domésticos, los objetos de la casa y
el abecedario.
Recita el nombre de algunos
animales domésticos, objetos de la
casa y el abecedario.
Mecanizar
la
escritura
y
pronunciación de los animales
domésticos, los objetos de la casa y
el abecedario.
3. ALTO. Nombra en ejercicios
verbales y textos del periódico
mural y carteleras, los animales
domésticos, los objetos de la casa y
el abecedario.
Relaciona imágenes con palabras
referentes a
los animales
domésticos, los objetos de la casa y
el abecedario.
Exponer con entonación adecuada
los animales domésticos, los objetos
de la casa y el abecedario.
4. SUPERIOR. Interpreta con
fluidez en ejercicios verbales y no
verbales los animales domésticos,
los objetos de la casa y el
abecedario.
Interpreta con fluidez en ejercicios
verbales y no verbales los animales
domésticos, los objetos de la casa y
el abecedario.
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1.
Felicitaciones, es dinámico
y activo en las clases.
9. Obtuvo los logros previstos con
algunas dificultades.
2.
Verbaliza con claridad las
palabras.
10.
Realice
ejercicios
memorización y escritura.
3.
Su expresión
correcta.
es
11. Procure traer los elementos
necesarios para la clase.
4.
Es responsable en la
presentación de actividades.
12. Muestra dificultad en la
pronunciación, ejercite su lenguaje.
5.
Se
esfuerza
en
la
elaboración de actividades y
trabajos.
13. Se le dificulta copiar el dictado y
tomar apuntes, practique en casa.
6.
Se ha motivado, presenta
cambios positivos en general.
7.
Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
8.
Es
ordenado
en
apuntes y cuadernos.
escrita
de
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase, debe mejorar.
15. Debe preocuparse por su
rendimiento académico y disciplina.
sus
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
BAJO: Identifica la forma de
saludar, presentarse, los objetos del
aula y los colores secundarios.
Confunde el vocabulario de saludos,
presentación, el nombre de los
objetos del aula y los colores
secundarios.
2.
BASICO.
Menciona
su
presentación, los saludos básicos,
los objetos del aula y los colores
secundarios, en
conversaciones
sencillas
3. ALTO. Describe en oraciones
sencillas durante la formación
escolar, su presentación, los
saludos básicos, los objetos del
aula y los colores secundarios
4.
SUPERIOR.
Expresa
con
claridad en exposiciones orales, la
presentación, los saludos, los
objetos del aula y los colores
secundarios.
GRADO: SEGUNDO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Se le dificulta pronunciar en
pequeñas
conversaciones
el
vocabulario referente a los saludos
básicos, los objetos del aula y los
colores secundarios.
PERIODO: PRIMERO
RECOMENDACIONES
Realizar ejercicios de pronunciación
y memorización con ayuda de
material didáctico.
Pronuncia
alguna
parte
vocabulario
aprendido
y
reconoce visualmente.
del
lo
Comprende
una
conversación
sencilla relacionando el vocabulario
aprendido.
Elaborar fichas graficas para realizar
ejercicios de memorización.
Practicar diariamente el dominio del
vocabulario mediante interacciones
en su entorno.
Expresa
con
claridad
en
exposiciones
orales,
la
presentación, los saludos, los
objetos del aula y los colores
secundarios.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Presenta motivación por el
área.
2. Aporta buenas ideas y
participa activamente en las
clases.
3. Cumple con los trabajos y
tareas asignadas.
4. Aplica creativamente los
conceptos vistos en clase.
5. Se
desenvuelve
con
facilidad en conversaciones
sencillas.
6. Posee
capacidad
para
emplear el vocabulario en
situaciones cotidianas.
7. Demuestra poca creatividad
en el desarrollo de las
actividades.
8. Es desinteresado con los
compromisos y tareas.
9. Carece de habilidades para
la exposición oral.
10. Incumple con los materiales
básicos para el desarrollo
de las actividades.
11. Se distrae con facilidad
durante los ejercicios de la
clase.
12. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
13. Se desinteresa por las
actividades lúdicas para el
aprendizaje.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Distingue los días de la
semana, los meses del año, la
fecha y los números del 1 al 20.
BÁSICO: Menciona los días de la
semana, los meses del año, la
fecha y los números del 1 al 20 en
ejercicios escritos.
ALTO: Emplea en textos sencillos
durante las jornadas cívicas, los
días de la semana, los meses del
año, la fecha y los números del 1 al
20.
SUPERIOR:
Interpretar
con
exactitud
en
situaciones
específicas, los días de la semana,
los meses del año, la fecha y los
números del 1 al 20.
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: SEGUNDO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Se le dificultad reconocer los días
de la semana, los meses del año, la
fecha y los números del 1 al 20.
Confunde en expresiones orales los
días de la semana, los meses del
año, la fecha y los números del 1 al
20.
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
A través de ilustraciones asociar el
vocabulario visto.
Identifica en textos escritos alguna
parte del vocabulario sobre los días
de la semana, los meses del año,
la fecha y los números del 1 al 20.
Desarrollar en casa pruebas escritas
que le exijan la memorización y
pronunciación del vocabulario.
Memoriza el vocabulario de los
días de la semana, los meses del
año, la fecha y los números del 1 al
20.
Participar
en
conversaciones
sencillas aplicando el vocabulario
aprendido.
Interpretar
con
exactitud
en
situaciones específicas, los días de
la semana, los meses del año, la
fecha y los números del 1 al 20.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Felicitaciones, es dinámico y
activo en las clases.
8. Es ordenado en sus apuntes y
cuadernos.
2. Verbaliza con claridad
palabras.
las
9. Obtuvo los logros previstos
con algunas dificultades.
3. Su expresión
correcta.
es
escrita
10.
Realice
ejercicios
memorización y escritura.
de
4. Es
responsable
en
la
presentación de actividades.
11. procure traer los elementos
necesarios para la clase.
5. Se esfuerza en la elaboración
de actividades y trabajos.
12. muestra dificultad en la
pronunciación, ejercite su lenguaje.
6. Se ha motivado, presenta
cambios positivos en general.
13. Se le dificulta copiar el dictado
y tomar apuntes, practique en casa.
7. Sabe escuchar y atiende a las
explicaciones.
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase, debe mejorar.
1 5. Debe preocuparse por su
rendimiento académico y disciplina.
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VILLAVICENCIO
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: SEGUNDO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
BAJO: Reconoce algunas partes
del cuerpo humano, los miembros
de la familia y los oficios.
BÁSICO: Señala las partes del
cuerpo humano, los miembros de la
familia y los oficios, en gráficas y
textos sencillos.
ALTO: Expresa en conversaciones
y
textos
escritos
sobre
la
sexualidad, las partes del cuerpo
humano, los miembros de la familia
y los oficios.
SUPERIOR:
Describe
adecuadamente
en
ejercicios
verbales y no verbales, las partes
del cuerpo humano, los miembros
de la familia y los oficios.
Carece de facilidad para nombrar
algunas partes del cuerpo humano,
los miembros de la familia y los
oficios.
Reconoce algunas partes del
cuerpo humano, los miembros de
la familia y los oficios.
.
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con las partes del cuerpo
humano, los miembros de la familia
y los oficios.
Tiene dificultad para expresar con
exactitud en forma oral y escrita las
partes del cuerpo humano, los
miembros de la familia y los oficios.
Expresa en forma escrita
las
partes del cuerpo humano, los
miembros de la familia y los oficios.
Elaborar material lúdico para el para
el dominio oral y escrito del
vocabulario.
Pronuncia mediante ejercicios
orales las partes del cuerpo
humano, los miembros de la familia
y los oficios.
Incorporar nuevo léxico a
vocabulario para enriquecer
comunicación.
su
su
Describe
adecuadamente
en
ejercicios verbales y no verbales,
las partes del cuerpo humano, los
miembros de la familia y los oficios.
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Presenta motivación por el
área.
2. Aporta buenas ideas y
participa activamente en las
clases.
3. Cumple con los trabajos y
tareas asignadas.
4. Aplica creativamente los
conceptos vistos en clase.
5. Se
desenvuelve
con
facilidad en conversaciones
sencillas.
6. Posee
capacidad
para
emplear el vocabulario en
situaciones cotidianas.
7. Demuestra poca creatividad
en el desarrollo de las
actividades.
8. Es desinteresado con los
compromisos y tareas.
9. Carece de habilidades para
la exposición oral.
10. Incumple con los materiales
básicos para el desarrollo
de las actividades.
11. Se distrae con facilidad
durante los ejercicios de la
clase.
12. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
13. Se desinteresa por las
actividades lúdicas para el
aprendizaje.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Identifica las dependencias
de la casa, algunos alimentos y
animales salvajes.
BÁSICO: Reconoce el nombre de
las dependencias de la casa, los
alimentos y algunos animales
salvajes en ilustraciones ecológicas.
ALTO: Escribe y pronuncia en
ilustraciones
ecológicas,
las
dependencias de la casa, algunos
alimentos y los animales salvajes.
SUPERIOR:
Asociar
con
creatividad
en
ilustraciones y juegos de palabras,
las dependencias de la casa,
algunos alimentos y animales
salvajes.
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: SEGUNDO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta desconocimiento sobre
Acierta verbalmente en algunas
las dependencias de la casa, de las dependencias de la casa,
algunos alimentos y animales alimentos y animales salvajes.
salvajes.
PERIODO: CUARTO
RECOMENDACIONES
Responde con dificultad sobre el
vocabulario de las dependencias de
la casa,
algunos alimentos y
animales salvajes.
Mecanizar
la
escritura
y
pronunciación de las dependencias
de la casa, algunos alimentos y
animales salvajes.
Señala siguiendo instrucciones
las dependencias de la casa,
algunos alimentos y animales
salvajes.
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros las
dependencias de la casa, algunos
alimentos y animales salvajes.
Elaborar letreros en casa para
señalar sus dependencias y fichas
graficas con el vocabulario del
periodo.
Emplear
el
vocabulario
espontáneamente en el hogar y en
el aula.
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Demuestra interés por las
actividades lúdicas de las
clases.
2. Cumple eficazmente con las
tareas asignadas.
3. Participa activamente en la
proposición de ideas.
4. Avanza notablemente en su
desempeño frente al área.
5. Usa
correctamente
los
implementos de la clase.
8. Procurar traer los elementos
necesarios para la clase.
9. La indisciplina le dificulta el
aprendizaje
de
las
enseñanzas.
10. Se nota despreocupado
frente
a
los
nuevos
conocimientos.
11. Se le dificulta copiar al
dictado y tomar apuntes
correctamente.
6. Elabora material didáctico
para su óptimo aprendizaje.
12. Se distrae continuamente
durante el desarrollo de las
clases.
7. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
13. Carece de habilidades para
interactuar con respeto.
14. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
69
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: TERCERO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: PRIMERO
RECOMENDACIONES
BAJO: Identifica el uso del thisthat, y el vocabulario referente a
las dependencias de la casa y
del colegio.
Se le dificulta identificar el uso del
this-that,
y el vocabulario
referente a las dependencias de
la casa y del colegio.
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas.
BÁSICO: Indica el uso del thisthat y el vocabulario referente a
las dependencias de la casa y
del colegio en diferentes textos.
Confunde el uso del this- that y el
vocabulario referente a las
dependencias de la casa y del
colegio.
Es importante desarrollar talleres
Indica siguiendo instrucciones el
pendientes
y
actividades
uso del this- that y el
aplicativas del tema visto en
vocabulario referente a las
clase.
dependencias de la casa y del
colegio.
ALTO: Expone en una maqueta
o
plano
durante
eventos
ecológicos, las dependencias de
la casa y del colegio, con el uso
del this-that.
en
conversaciones
Acierta en pruebas verbales y Manejar
cotidianas
el
nuevo
vocabulario.
escritas el uso del this- that y el
vocabulario referente a las
dependencias de la casa y del
colegio.
SUPERIOR:
Crea
coherentemente frases sencillas
con el this-that, y el vocabulario
referente a las dependencias de
la casa y del colegio.
Crea coherentemente frases
sencillas con el this-that, y el
vocabulario referente a las
dependencias de la casa y del
colegio.
70
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Procurar
traer
los
elementos
necesarios
para la clase.
8. Demuestra interés por las
2. La indisciplina le dificulta
9. Cumple eficazmente con
el aprendizaje
enseñanzas.
de
las
actividades lúdicas de las
clases.
las tareas asignadas.
10. Participa activamente en
3. Se nota despreocupado
frente a los
conocimientos.
la proposición de ideas.
nuevos
11. Avanza notablemente en
4. Se le dificulta copiar al
su desempeño frente al
área.
dictado y tomar apuntes
correctamente.
12. Usa correctamente los
implementos de la clase.
5. Se distrae continuamente
durante el desarrollo de
las clases.
13. Elabora material didáctico
para
su
aprendizaje.
óptimo
6. Carece de habilidades
para
interactuar
respeto.
con
14. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
7. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
71
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: TERCERO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
BAJO: Reconoce el uso de las
palabras interrogativas whowhat- where y las prendas de
vestir.
Presenta desconocimiento sobre
el
uso
de
las
palabras
interrogativas who- what- where y
las prendas de vestir.
Organizar el sus apuntes y
repasar el vocabulario con
ejercicios aplicativos.
BÁSICO: Diferencia el uso de
las palabras interrogativas whowhat- where y las prendas de
vestir, en talleres evaluativos.
Responde con alguna dificultad
sobre el uso de las palabras
interrogativas who- what- where y
las prendas de vestir.
Acierta
con
ayuda
del Corregir los talleres realizados
vocabulario en pruebas escritas en clase y elaborar un material
el uso la palabras interrogativas didáctico de ayuda pedagógica.
who- what- where y las prendas
de vestir.
ALTO: Traduce frases de la
cartelera
institucional donde
encuentre
las
palabras
interrogativas who- what- where
y las prendas de vestir
Responde con facilidad textos Esforzarse por interactuar en
nuevo
evaluativos donde se use las inglés aplicando el
palabras interrogativas who- vocabulario.
what- where y las prendas de
vestir.
SUPERIOR: Emplear con fluidez
en diálogos cortos, la palabras
interrogativas who- what- where
y las prendas de vestir.
Emplear con fluidez en diálogos
cortos,
la
palabras
interrogativas who- what- where
y las prendas de vestir.
72
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
73
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Procurar
traer
los
elementos
necesarios
para la clase.
8. Demuestra interés por las
2. La indisciplina le dificulta
9. Cumple eficazmente con
el aprendizaje
enseñanzas.
de
las
actividades lúdicas de las
clases.
las tareas asignadas.
10. Participa activamente en
3. Se nota despreocupado
frente a los
conocimientos.
la proposición de ideas.
nuevos
11. Avanza notablemente en
4. Se le dificulta copiar al
su desempeño frente al
área.
dictado y tomar apuntes
correctamente.
12. Usa correctamente los
implementos de la clase.
5. Se distrae continuamente
durante el desarrollo de
las clases.
13. Elabora material didáctico
para
su
aprendizaje.
óptimo
6. Carece de habilidades
para
interactuar
respeto.
con
14. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
7. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
74
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
BAJO: Diferencia el uso de
algunas de las preposiciones,
los artículos, las formas y
colores más usuales.
Presenta
dificultad
para
diferenciar el uso de algunas de
las preposiciones, los artículos,
las formas y colores
más
usuales.
BÁSICO: Emplea el uso de
algunas de las preposiciones,
los artículos, las formas y
colores, más usuales en frases
cortas.
Se le dificulta pronunciar en
pequeñas conversaciones el
vocabulario referente a las
preposiciones, los artículos, las
formas y colores, más usuales.
ALTO: Relaciona a través de la
narración cuentos creados por sí
mismos, el uso de
algunas
preposiciones, los artículos, las
formas y colores más usuales.
SUPERIOR:
Aplicar
acertadamente en situaciones
problemáticas, algunas de las
preposiciones, los artículos, las
formas y colores más usuales
GRADO: TERCERO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con las preposiciones,
los artículos, las formas y colores
más usuales.
Expresa en forma escrita el uso
de
algunas
de
las
preposiciones, los artículos, las
formas y colores, más usuales
en frases cortas.
Realizar ejercicios verbales y
escritos con algunas de las
preposiciones, los artículos, las
formas y colores, más usuales
en frases cortas.
Comprende una conversación Usar con fluidez el uso de
preposiciones,
los
sencilla
relacionando
el algunas
artículos,
las
formas
y
colores
vocabulario aprendido.
más usuales.
Aplicar
acertadamente
en
situaciones
problemáticas,
algunas de las preposiciones,
los artículos, las formas y
colores más usuales más
75
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
más usuales.
usuales.
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Procurar
traer
los
elementos
necesarios
para la clase.
8. Demuestra interés por las
actividades lúdicas de las
clases.
2. La indisciplina le dificulta
el aprendizaje
enseñanzas.
de
las
las tareas asignadas.
3. Se nota despreocupado
frente a los
conocimientos.
9. Cumple eficazmente con
nuevos
10. Participa activamente en
la proposición de ideas.
11. Avanza notablemente en
4. Se le dificulta copiar al
dictado y tomar apuntes
correctamente.
su desempeño frente al
área.
12. Usa correctamente los
5. Se distrae continuamente
durante el desarrollo de
las clases.
6. Carece de habilidades
para
interactuar
respeto.
implementos de la clase.
13. Elabora material didáctico
para
su
aprendizaje.
óptimo
con
14. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
7. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
77
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
BAJO: Diferencia el uso de
algunas de las preposiciones,
los artículos, las formas y
colores más usuales.
Carece de facilidad diferenciar el
uso de
algunas de las
preposiciones, los artículos, las
formas y colores más usuales.
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con el uso de algunas
de
las
preposiciones,
los
artículos, las formas y colores
más usuales.
BÁSICO: Emplea el uso de
algunas de las preposiciones,
los artículos, las formas y
colores, más usuales en frases
cortas.
Emplea
con dificultad algunas
de
las
preposiciones,
los
artículos, las formas y colores,
más usuales en frases cortas.
Realizar ejercicios verbales y
Reconoce algunas de las
escritos con el uso de algunas
preposiciones, los artículos, las
de
las
preposiciones,
los
formas y colores, más usuales
artículos, las formas y colores
en frases cortas.
más usuales.
ALTO: Relaciona a través de la
narración cuentos creados por sí
mismos, el uso de
algunas
preposiciones, los artículos, las
formas y colores más usuales.
SUPERIOR:
Aplicar
acertadamente en situaciones
problemáticas, algunas de las
preposiciones, los artículos, las
formas y colores más usuales
más usuales.
GRADO: TERCERO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: CUARTO
RECOMENDACIONES
Emplear con fluidez a través de
Reacciona en forma verbal y no
conversaciones algunas de las
verbal
cuando
reconoce
preposiciones, los artículos, las
algunas
preposiciones,
los
formas y colores más usuales.
artículos, las formas y colores,
más usuales en frases cortas.
Aplicar
acertadamente
en
situaciones
problemáticas,
algunas de las preposiciones,
los artículos, las formas y
colores más usuales más
usuales.
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VILLAVICENCIO
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Procurar
traer
los
elementos
necesarios
para la clase.
8. Demuestra interés por las
actividades lúdicas de las
clases.
2. La indisciplina le dificulta
el aprendizaje
enseñanzas.
de
las
las tareas asignadas.
3. Se nota despreocupado
frente a los
conocimientos.
9. Cumple eficazmente con
nuevos
10. Participa activamente en
la proposición de ideas.
11. Avanza notablemente en
4. Se le dificulta copiar al
dictado y tomar apuntes
correctamente.
su desempeño frente al
área.
12. Usa correctamente los
5. Se distrae continuamente
durante el desarrollo de
las clases.
6. Carece de habilidades
para
interactuar
respeto.
implementos de la clase.
13. Elabora material didáctico
para
su
aprendizaje.
óptimo
con
14. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
7. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
AREA: INGLES
ASIGNATURA: INGLES
GRADO: CUARTO
PERIODO: PRIMERO
80
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
INDICADOR
DEBILIDADES
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
RECOMENDACIONES
BAJO: Menciona el vocabulario Confunde el vocabulario referente Pronuncia alguna parte del Realizar ejercicios verbales y
referente a la ciudad, el barrio, a la ciudad, el barrio, las vocabulario aprendido y lo escritos
con
vocabulario
las profesiones y el uso de profesiones y el uso de adjetivos. reconoce visualmente.
referente a la ciudad, el barrio,
adjetivos.
las profesiones y el uso de
adjetivos.
BÁSICO:
Diferencia
el
vocabulario referente a la
ciudad, el barrio, las profesiones
y los adjetivos, en un texto
sencillo.
ALTO: Traduce frases sencillas
del
periódico
mural
que
contienen el
vocabulario
referente a la ciudad, el barrio,
las profesiones y los adjetivos.
Se le dificulta pronunciar en
pequeñas conversaciones el
vocabulario referente a la ciudad,
el barrio, las profesiones y los
adjetivos, en un texto sencillo.
Relaciona
imágenes
con
palabras referentes a la ciudad,
el barrio, las profesiones y los
adjetivos.
Elaborar
fichas
con
el
vocabulario referente a la ciudad,
el barrio, las profesiones y el uso
de adjetivos.
Comprende una conversación
sencilla
relacionando
el
vocabulario referente a
la
ciudad, el barrio, las profesiones
y los adjetivos.
Usar con fluidez interactuando
cotidianamente el vocabulario
referente a la ciudad, el barrio,
las profesiones y el uso de
adjetivos.
SUPERIOR:
Expresar
con
seguridad a través de mensajes
orales y escritos, el vocabulario
referente a la ciudad, el barrio,
las profesiones y el uso de
adjetivos.
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
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VILLAVICENCIO
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Procurar
traer
los
elementos
necesarios
para la clase.
8. Demuestra interés por las
actividades lúdicas de las
clases.
2. La indisciplina le dificulta
el aprendizaje
enseñanzas.
de
las
las tareas asignadas.
3. Se nota despreocupado
frente a los
conocimientos.
9. Cumple eficazmente con
nuevos
10. Participa activamente en
la proposición de ideas.
11. Avanza notablemente en
4. Se le dificulta copiar al
dictado y tomar apuntes
correctamente.
su desempeño frente al
área.
12. Usa correctamente los
5. Se distrae continuamente
durante el desarrollo de
las clases.
6. Carece de habilidades
para
interactuar
respeto.
implementos de la clase.
13. Elabora material didáctico
para
su
aprendizaje.
óptimo
con
14. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
7. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
82
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
BAJO:
Pronuncia
palabras
referentes a las frases de
cortesía, los
personajes del
circo, los deportes y las áreas de
su horario de clases.
Presenta desconocimiento sobre
los las frases de cortesía, los
personajes del circo, los deportes
y las áreas de su horario de
clases.
Aprender el vocabulario referente
a las frases de cortesía, los
personajes
del
circo,
los
deportes y las áreas de su
horario de clases.
BÁSICO: Indica el vocabulario
referente a las frases de
cortesía, los personajes del
circo, los deportes y las áreas de
su horario de clases, en un
dibujo
Responde con dificultad sobre las
Reconoce algunas frases de
frases de cortesía, los personajes
cortesía, los personajes del
del circo, los deportes y las áreas
circo, los deportes y las áreas
de su horario de clases.
de su horario de clases.
Mecanizar
la
escritura
y
pronunciación de las frases de
cortesía, los
personajes del
circo, los deportes y las áreas de
su horario de clases.
ALTO: Expresa por medio
gestos y mensajes durante
jornadas lúdicas, frases
cortesía, los personajes
circo, los deportes y
expresiones
referentes
estudio.
de
las
de
del
las
al
SUPERIOR:
Describir
con
seguridad frente al material
visual, frases de cortesía, los
personajes
del
circo,
los
deportes y el salón de clases.
GRADO: CUARTO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
Emplear
el
vocabulario
Expresa
con
buena
espontáneamente en el hogar y
pronunciación y escritura frases
en el aula.
de cortesía, los personajes del
circo, los deportes y las áreas
de su horario de clases.
Describir con seguridad frente al
material visual, frases de
cortesía, los personajes del
circo, los deportes y el salón de
clases.
83
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
OMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Procurar
traer
los
elementos
necesarios
para la clase.
8. Demuestra interés por las
actividades lúdicas de las
clases.
2. La indisciplina le dificulta
el aprendizaje
enseñanzas.
de
las
las tareas asignadas.
3. Se nota despreocupado
frente a los
conocimientos.
9. Cumple eficazmente con
nuevos
10. Participa activamente en
la proposición de ideas.
11. Avanza notablemente en
4. Se le dificulta copiar al
dictado y tomar apuntes
correctamente.
su desempeño frente al
área.
12. Usa correctamente los
5. Se distrae continuamente
durante el desarrollo de
las clases.
6. Carece de habilidades
para
interactuar
respeto.
implementos de la clase.
13. Elabora material didáctico
para
su
aprendizaje.
óptimo
con
14. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
7. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
84
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
comunicativamente.
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: CUARTO
FORTALEZAS
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
85
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO:
Distingue
los
pronombres
posesivos
y
personales,
paísesnacionalidades y los números
del 1 al 100.
Presenta desconocimiento sobre
los pronombres posesivos y
personales,
paísesnacionalidades y los números del
1 al 100.
BÁSICO: Indica el uso de los
pronombres
posesivos
y
personales,
paísesnacionalidades y los números
del 1 al 100 en diferentes textos.
Responde con dificultad sobre el
uso de los pronombres posesivos
y
personales,
paísesnacionalidades y los números del
1 al 100 en diferentes textos.
Elaborar letreros en casa sobre
los pronombres posesivos y
personales,
paísesnacionalidades y los números del
1 al 100.
Acierta verbalmente en algunas
frases sencillas usando los
pronombres
posesivos
y
personales,
paísesnacionalidades y los números
del 1 al 100.
Mecanizar
la
escritura
y
pronunciación de los pronombres
posesivos y personales, paísesnacionalidades y los números del
1 al 100.
ALTO: Emplea en un monólogo
sobre su familia, pronombres
posesivos y personales, paísesnacionalidades y los números
del 1 al 100.
el
vocabulario
Escribe siguiendo instrucciones Emplear
espontáneamente
al
interactuar
frases cortas usando los
con
sus
familiares
y
amigos.
pronombres
posesivos
y
personales,
paísesnacionalidades y los números
del 1 al 100.
SUPERIOR: Emplear con fluidez
en expresiones orales y escritas,
los pronombres posesivos y
personales,
paísesnacionalidades y operaciones
matemáticas básicas con los
números del 1 al 100.
Emplear
con
fluidez
en
expresiones orales y escritas,
los pronombres posesivos y
personales,
paísesnacionalidades y operaciones
matemáticas básicas con los
números del 1 al 100.
86
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Procurar
traer
los
elementos
necesarios
para la clase.
8. Demuestra interés por las
actividades lúdicas de las
clases.
2. La indisciplina le dificulta
el aprendizaje
enseñanzas.
de
las
las tareas asignadas.
3. Se nota despreocupado
frente a los
conocimientos.
9. Cumple eficazmente con
nuevos
10. Participa activamente en
la proposición de ideas.
11. Avanza notablemente en
4. Se le dificulta copiar al
dictado y tomar apuntes
correctamente.
su desempeño frente al
área.
12. Usa correctamente los
5. Se distrae continuamente
durante el desarrollo de
las clases.
6. Carece de habilidades
para
interactuar
respeto.
implementos de la clase.
13. Elabora material didáctico
para
su
aprendizaje.
óptimo
con
14. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
7. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: CUARTO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: CUARTO
RECOMENDACIONES
BAJO: Reconoce el verbo to be Confunde
los
pronombres
en el presente simple.
personales y el uso del verbo to
be en presente simple.
Escribir
oraciones
sencillas
empleando
los
pronombres
personales para la conjugación
del verbo to be.
BÁSICO: Completa con el verbo Se le dificulta pronunciar en Reconoce el uso del verbo to be
to be en presente simple, pequeñas conversaciones la en frases cortas.
conjugación del verbo to be en
oraciones y diálogos cortos.
presente simple.
Escribir y traducir oraciones
sencillas
empleando
la
conjugación del verbo to be en
presente simple.
ALTO: Describe ilustraciones y Carece de fluidez verbal al Escribe con facilidad oraciones Crear situaciones comunicativas
donde emplee la conjugación del
eventos culturales conjugando el improvisar frases conjugando el sencillas
conjugando
verbo to be en presente simple.
verbo
to
be
en
presente
simple.
verbo to be en presente simple.
correctamente el verbo to be en
presente simple.
SUPERIOR:
Construir
acertadamente
oraciones
sencillas con el verbo to be en el
presente simple.
Construir
acertadamente
oraciones sencillas con el verbo
to be en el presente simple.
89
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Procurar
elementos
para la clase.
traer
los
necesarios
8. Demuestra interés por las
actividades lúdicas de las
clases.
2. La indisciplina le dificulta
el aprendizaje
enseñanzas.
de
las
las tareas asignadas.
3. Se nota despreocupado
frente a los
conocimientos.
9. Cumple eficazmente con
nuevos
10. Participa activamente en
la proposición de ideas.
11. Avanza notablemente en
4. Se le dificulta copiar al
dictado y tomar apuntes
correctamente.
su desempeño frente al
área.
12. Usa correctamente los
5. Se distrae continuamente
durante el desarrollo de
las clases.
6. Carece de habilidades
para
interactuar
respeto.
implementos de la clase.
13. Elabora material didáctico
para
su
aprendizaje.
óptimo
con
14. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
7. Le
cuesta
seguir
90
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
instrucciones y responder
comunicativamente.
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: QUINTO
FORTALEZAS
PERIODO: PRIMERO
RECOMENDACIONES
91
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Identifica el uso de Confunde el uso de algunos
algunos artículos, sustantivos, artículos, sustantivos, adjetivos y
adjetivos y verbos más usuales. verbos más usuales.
Elaborar letreros en casa del
vocabulario referente a algunos
artículos, sustantivos, adjetivos y
verbos más usuales.
Mecanizar
la
escritura
y
pronunciación
de
algunos
artículos, sustantivos, adjetivos y
verbos más usuales.
BÁSICO: Relaciona el uso de
artículos,
pronombres,
sustantivos, adjetivos y verbos
en un texto corto.
Se le dificulta pronunciar en
pequeñas conversaciones el uso
de
artículos,
pronombres,
sustantivos, adjetivos y verbos en
un texto corto.
Acierta verbalmente en algunas
frases
sencillas
usando
artículos, sustantivos, adjetivos
y verbos más usuales.
ALTO: Describe en textos
sencillos referentes a la jornada
electoral, personas, lugares y
objetos, mediante el uso de
patrones gramaticales
Carece de fluidez verbal al
improvisar
frases
usando
artículos,
pronombres,
sustantivos, adjetivos y verbos.
el
vocabulario
Escribe siguiendo instrucciones Emplear
frases cortas usando artículos, espontáneamente al interactuar
sustantivos, adjetivos y verbos en el hogar y en el aula.
más usuales.
SUPERIOR:
Describir
con
facilidad en diálogos y textos
escritos,
personas, lugares,
acciones y objetos familiares,
mediante el uso patrones
gramaticales.
Describir con facilidad en
diálogos y textos escritos,
personas, lugares, acciones y
objetos familiares, mediante el
uso patrones gramaticales.
92
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es impuntual a la llegada al
salón
2. Hace caso omiso
a los
llamados de atención por el
buen porte del uniforme
3. Preta poca atención a las
explicaciones dadas por el
profesor
4. Su indisciplina en clase le
impiden
asimilar
los
conceptos dados por el
profesor
5. Incumple con los trabajos
dados en clase
6. Es irrespetuoso con sus
compañeros en clase
7. Es irrespetuoso con su
profesor dentro del aula de
clase
8. No trabaja en clase e impide
que sus compañeros lo
hagan
9. No trae material para trabajar
en clase
10. Falló
el
día
de
la
presentación
de
la
evaluación
11. Felicitaciones, es dinámico y
activo en las clases.
12. Verbaliza con claridad las
palabras.
13. Su
expresión
correcta.
escrita
es
14. Es
responsable
en
la
presentación de actividades.
15. Se
esfuerza
en
la
elaboración de actividades y
trabajos.
16. Se ha motivado, presenta
cambios
general.
positivos
en
17. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
18. Es
ordenado
en
apuntes y cuadernos.
sus
93
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: QUINTO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Distingue preguntas y Responde inacertadamente a
respuestas acerca de la hora del preguntas y respuestas acerca de
día y el estado del tiempo.
la hora del día y el estado del
tiempo.
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
Elaborar fichas y material
didáctico que le facilite la
memorización.
BÁSICO: Analiza preguntas y da
respuestas acerca de la hora del
día y el estado del tiempo en
textos cortos y sencillos.
Carece de expresión oral para
responder a preguntas y dar
respuestas acerca de la hora del
día y el estado del tiempo en
textos cortos y sencillos.
Responde con dificultad en
pruebas escritas preguntas y
respuestas acerca de la hora
del día y el estado del tiempo.
ALTO: Expresa en diferentes
textos
sobre
actividades
ambientales,
preguntas
y
respuestas acerca de la hora del
día y el estado del tiempo.
Carece de fluidez verbal al
improvisar
frases
usando
preguntas y respuestas acerca de
la hora del día y el estado del
tiempo.
Escribe siguiendo instrucciones Interactuar con fluidez aplicando
frases cortas usando preguntas el vocabulario en inglés.
y respuestas acerca de la hora
del día y el estado del tiempo.
SUPERIOR: Exponer de forma
natural en ejercicios orales y
escritos, las formas de preguntar
y responder acerca de la hora
del día y el estado del tiempo.
Corregir los talleres realizados
en clase y construir nuevas
pruebas
escritas
con
el
vocabulario del periodo.
Exponer de forma natural en
ejercicios orales y escritos, las
formas
de
preguntar
y
responder acerca de la hora del
día y el estado del tiempo.
94
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Procurar
traer
los
elementos
necesarios
para la clase.
8. Demuestra interés por las
actividades lúdicas de las
clases.
2. La indisciplina le dificulta
el aprendizaje
enseñanzas.
de
las
las tareas asignadas.
3. Se nota despreocupado
frente a los
conocimientos.
9. Cumple eficazmente con
nuevos
10. Participa activamente en
la proposición de ideas.
11. Avanza notablemente en
4. Se le dificulta copiar al
dictado y tomar apuntes
correctamente.
su desempeño frente al
área.
12. Usa correctamente los
5. Se distrae continuamente
durante el desarrollo de
las clases.
6. Carece de habilidades
para
interactuar
respeto.
implementos de la clase.
13. Elabora material didáctico
para
su
aprendizaje.
óptimo
con
14. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
7. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
95
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: QUINTO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
BAJO: Reconoce la conjugación Presenta desconocimiento sobre
del verbo to be en el tiempo la conjugación del verbo to be en
presente simple.
el tiempo presente simple.
BÁSICO:
Identifica
la
conjugación del verbo to be en el
presente simple, en ejercicios
verbales y escritos.
ALTO: Expone en oraciones
orales y escritas sobre actos
cívicos, jornadas lúdicas y
ambientales, la conjugación del
verbo to be en el tiempo
presente simple.
SUPERIOR: Interpretar con
facilidad textos sencillos y
diálogos cortos aplicando la
conjugación del verbo to be en el
tiempo presente simple.
Responde con dificultad sobre la
conjugación del verbo to be en el
presente simple, en ejercicios
verbales y escritos.
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
Elaborar letreros en casa de los
pronombres personales y la
conjugación del verbo to be en el
tiempo presente simple.
Acierta verbalmente en algunas
frases sencillas usando la
conjugación del verbo to be en
el tiempo presente simple.
Mecanizar
la
escritura
y
pronunciación de la conjugación
del verbo to be en el tiempo
presente simple.
el
vocabulario
Escribe siguiendo instrucciones Emplear
frases
cotas
usando
la espontáneamente en el hogar y
conjugación del verbo to be en en el aula.
el tiempo presente simple.
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros
frases sencillas usando la
conjugación del verbo to be en
96
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
el tiempo presente simple.
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Demuestra interés por las
8. Procurar
actividades lúdicas de las
clases.
traer
los
elementos
necesarios
para la clase.
2. Cumple eficazmente con
9. La indisciplina le dificulta
las tareas asignadas.
el aprendizaje
enseñanzas.
de
las
3. Participa activamente en
la proposición de ideas.
4. Avanza notablemente en
10. Se nota despreocupado
frente a los
conocimientos.
nuevos
su desempeño frente al
área.
11. Se le dificulta copiar al
5. Usa correctamente los
dictado y tomar apuntes
correctamente.
implementos de la clase.
12. Se distrae continuamente
6. Elabora material didáctico
para
su
aprendizaje.
óptimo
durante el desarrollo de
las clases.
13. Carece de habilidades
7. Se interesa por adquirir
nuevo vocabulario.
para
interactuar
respeto.
con
14. Le
cuesta
seguir
instrucciones y responder
comunicativamente.
AREA: INGLES
ASIGNATURA: INGLES
GRADO: QUINTO
PERIODO: CUARTO
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
INDICADOR
DEBILIDADES
BAJO:
Diferencia
en
conjugación del verbo to be en
pasado simple y el conteo de
números mayores que mil.
BÁSICO:
Identifica
la
conjugación del verbo to be en el
presente simple, en ejercicios
verbales y escritos.
Presenta desconocimiento sobre
la conjugación del verbo to be en
el tiempo pasado simple y el
conteo de números mayores que
mil.
Acierta verbalmente en algunas
frases sencillas usando la
conjugación del verbo to be en
el tiempo pasado simple y
realiza conteos de números
mayores que mil.
Elaborar letreros en casa de los
pronombres personales y la
conjugación del verbo to be en el
tiempo pasado simple y fichas
con los números mayores que
mil.
Responde con dificultad sobre la
conjugación del verbo to be en el
ALTO: Expone en oraciones pasado simple y el conteo de
orales y escritas sobre actos números mayores que mil, en
cívicos, jornadas lúdicas y ejercicios verbales y escritos.
ambientales, la conjugación del
verbo to be en el tiempo
presente simple.
Escribe siguiendo instrucciones
frases
cortas
usando
la
conjugación del verbo to be en
el tiempo pasado simple y
realiza conteos de números
mayores que mil, en ejercicios
verbales y escritos.
Mecanizar
la
escritura
y
pronunciación de la conjugación
del verbo to be en el tiempo
presente simple y los números
mayores que mil.
SUPERIOR: Interpretar con
facilidad textos sencillos y
diálogos cortos aplicando la
conjugación del verbo to be en el
tiempo presente simple.
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
RECOMENDACIONES
Expresa
creativamente
al Emplear
el
vocabulario
interactuar con sus compañeros espontáneamente en el hogar y
frases sencillas usando la en el aula.
conjugación del verbo to be en
el tiempo pasado simple.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Felicitaciones, es dinámico 9. Obtuvo los logros previstos
con algunas dificultades.
y activo en las clases.
2. Verbaliza con claridad las 10.
Realice
ejercicios
memorización y escritura.
palabras.
de
3. Su expresión escrita es 11. procure traer los elementos
necesarios para la clase.
correcta.
4. Es
responsable
presentación
actividades.
en
la 12. muestra dificultad en la
ejercite
su
de pronunciación,
lenguaje.
esfuerza
en
la 13. Se le dificulta copiar el
y
tomar
apuntes,
elaboración de actividades dictado
practique en casa.
y trabajos.
5. Se
6. Se ha motivado, presenta 14. Su indisciplina no permite su
cambios
general.
positivos
en
7. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
8. Es
ordenado en
apuntes y cuadernos.
rendimiento
mejorar.
en
clase,
debe
15. Debe preocuparse por su
rendimiento
académico
y
disciplina.
sus
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Se le dificulta el uso de los
sustantivos
BÁSICO: Relaciona, aunque con
alguna dificultad, el uso de los
sustantivos, acorde con su número
y género
ALTO: Describe en textos sencillos
referentes a saludos y despedidas,
utilizando patrones gramaticales.
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO:SEXTO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta desconocimiento sobre
Acierta verbalmente en algunas
Los sustantivos y su utilización en Sustantivos acorde con su número
oraciones
y género
Responde con dificultad sobre el
vocabulario de pronombres, lugares,
acciones y objetos familiares.
Escribe siguiendo instrucciones los
sustantivos de acuerdo a su género
y número
PERIODO: PRIMERO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
.
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros los
sustantivos..
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
SUPERIOR: Describe con facilidad
en diálogos y textos escritos,
personas, lugares, acciones
y
objetos familiares, mediante el uso
patrones gramaticales
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de
tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es
atento,
respetuoso,
disciplinado y cordial.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo
de la clase.
No cumple con las tareas ni
trabajos extraclase, mejore.
Presenta atención dispersa,
practique comprensión de
lectura
Se ve despreocupado frente
a los logros académicos.
Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
Desaprovecha el tiempo en
clase, sea mas atento y
activo
Incumple con los elementos
de trabajo en la clase,
revise su horario
Su presentación personal
deja mucho que desear.
Mejore
Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
No se preocupa por
presentar evaluaciones
pendientes
El desempeño en su trabajo
no es el esperado.
Dedíquele tiempo al estudio
Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
Su letra es confusa y difícil
de entender. Requiere
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
esfuerzo
14. Su indisciplina no permite
su rendimiento en clase.
Mejore
15. Falta a clase con
frecuencia. Es perjudicial
para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin
justificación o permiso del
docente.
17. Debe preocuparse por
mejorar disciplinaria y
académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace
fraude
en
las
evaluaciones.
Esfuércese
para alcanzar el éxito.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Se le dificulta interpretar la
conjugación del verbo to be en el
tiempo presente simple.
BÁSICO: Identifica, aunque con
alguna dificultad, la conjugación del
verbo to be en el presente simple,
en ejercicios verbales y escritos
ALTO: Expone en oraciones orales
y escritas sobre actos cívicos,
jornadas lúdicas y ambientales, la
conjugación del verbo to be en el
tiempo presente simple
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO:SEXTO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Escribe
oraciones
utilizando
Presenta dificultad en la correcta correctamente el verbo tobe
utilización del verbo to be en
presente simple
Construye con dificultad oraciones
con el verbo to be en presente
simple
Enuncia con oraciones simples el
presente simple del verbo to be
Expresa
creativamente
con
diálogos cortos el presente con el
verbo to be
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
SUPERIOR: Interpreta con facilidad
textos sencillos ydiálogos cortos
aplicando la conjugación del verbo
to be en el tiempo presente simple
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Es activo y dinámico en clase.
Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y su
presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su presentación
5. Sabe escuchar y atiende a las
explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con facilidad
en actividades orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus logros
y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es
atento,
respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo de
la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extraclase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de
lectura
4. Se ve despreocupado frente a
los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en
clase, sea mas atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su
horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele
tiempo al estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia.
Es perjudicial para su
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
rendimiento académico.
16. Se retira de clase sin
justificación o permiso del
docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y
académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace
fraude
en
las
evaluaciones. Esfuércese para
alcanzar el éxito.
106
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Se le dificulta reconocer la
conjugación del verbo to have y el
impersonal there be
tiempo
presente simple.
BÁSICO: Identifica, aunque con
alguna dificultad, la conjugación del
verbo to be en el presente simple,
en ejercicios verbales y escritos
ALTO: Expone en oraciones orales
y escritas sobre actos cívicos,
jornadas lúdicas y ambientales, la
conjugación del verbo to have e
impersonal there be en el tiempo
presente simple
SUPERIOR: Interpreta con destreza
textos sencillos y diálogos cortos
aplicando la conjugación del verbo
to have y el Impersonal there be
en el tiempo presente simple
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO:SEXTO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta dificultad en la correcta
utilización del verbo to have
Acierta verbalmente en la correcta
utilización del verbo to have
Utiliza incorrectamente el impersonal
there be
Escribe siguiendo instrucciones
oraciones con el verbo to be y el
impersonal there be
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros el
verbo to have y el impersonal there
be..
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Es activo y dinámico en clase.
Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las palabras
3. Cumple con los trabajos y su
presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y tareas.
Mejore su presentación
5. Sabe escuchar y atiende a las
explicaciones.
6. Usa correctamente los implementos
de trabajo.
7. Se desenvuelve con facilidad en
actividades orales.
8. Muestra gran interés por los trabajos
investigativos.
9. Muestra interés por sus logros y
resultados finales.
10. Es responsable con las actividades
programadas
11. Cumple eficazmente las actividades
escolares
12. Muestra actitud de tolerancia
13. Hace evidente su responsabilidad en
los trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es atento, respetuoso, disciplinado y
cordial.
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extraclase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea mas atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su
horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no es
el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin justificación
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente vocabulario
inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
BAJO: Se le dificulta identificar el
uso de nombres sustantivos y
adjetivos.
BÁSICO: Relaciona, aunque con
alguna dificultad, el uso de
nombres, adjetivos y verbos en un
texto corto
ALTO: Describe textos sencillos
referentes a personas, lugares y
objetos, mediante el uso de
patrones gramaticales
GRADO:SEXTO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta dificultad en la correcta Acierta verbalmente en la correcta
utilización de los nombres, adjetivos utilización de los
nombres,
y verbos
adjetivos y verbos
Construye
con
dificultad
en
oraciones los nombres, adjetivos y
verbos
PERIODO: CUARTO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Escribe siguiendo instrucciones
oraciones con los nombres,
adjetivos y verbos
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros los
nombres, adjetivos y verbos
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
SUPERIOR: Describe con habilidad
diálogos y textos escritos, personas,
lugares, acciones
y objetos
familiares, mediante el uso patrones
gramaticales
110
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de
tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es
atento,
respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo de la
clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extraclase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a
los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en
clase, sea mas atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su
horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele
tiempo al estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
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MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
16. Se retira de clase sin justificación
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el
éxito.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Se le dificulta reconocer la
conjugación de los verbos comunes
en tiempo presente simple
BÁSICO: Identifica, no obstante,
con alguna dificultad, la conjugación
de los verbos comunes en el
presente simple, en
ejercicios
verbales y escritos
ALTO: Expone en oraciones orales
y escritas sobre actos cívicos,
jornadas lúdicas y ambientales, la
conjugación de los verbos comunes
en el tiempo presente simple
SUPERIOR: Interpreta con facilidad
textos sencillos y diálogos cortos
aplicando la conjugación de los
verbos comunes en
tiempo
presente simple
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO:SEPTIMO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta dificultad en la correcta
utilización de los verbos comunes
Construye con dificulta oraciones
con los verbos comunes
Acierta verbalmente en la correcta
utilización de los verbos comunes
en una oración
Escribe siguiendo instrucciones
oraciones con los verbos comunes
PERIODO: PRIMERO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros los
verbos comunes en presente
simple
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de
tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es
atento,
respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo
de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extraclase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de
lectura
4. Se ve despreocupado frente
a los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en
clase, sea mas atento y
activo
7. Incumple con los elementos
de trabajo en la clase,
revise su horario
8. Su presentación personal
deja mucho que desear.
Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por
presentar evaluaciones
pendientes
11. El desempeño en su trabajo
no es el esperado.
Dedíquele tiempo al estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil
de entender. Requiere
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
esfuerzo
14. Su indisciplina no permite
su rendimiento en clase.
Mejore
15. Falta a clase con
frecuencia. Es perjudicial
para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin
justificación o permiso del
docente.
17. Debe preocuparse por
mejorar disciplinaria y
académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace
fraude
en
las
evaluaciones. Esfuércese para
alcanzar el éxito.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Se le dificulta reconocer la
conjugación de los verbos comunes
en tiempo pasado simple.
BÁSICO: Identifica, no obstante,
con alguna dificultad, la conjugación
de los verbos comunes en el
pasado simple, en
ejercicios
verbales y escritos
ALTO: Expone en oraciones orales
y escritas sobre actos cívicos,
jornadas lúdicas y ambientales, la
conjugación de los verbos comunes
en el tiempo pasado simple
SUPERIOR:
Interpreta
con
habilidad textos sencillos y diálogos
cortos aplicando la conjugación de
los verbos comunes en tiempo
pasado simple.
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO:SEPTIMO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta dificultad en la correcta
utilización de los verbos comunes
Construye con dificultad oraciones
en pasado simple con los verbos
comunes
Acierta verbalmente en la correcta
utilización de los verbos comunes
en pasado simple
Escribe siguiendo instrucciones
oraciones con los verbos comunes
en tiempo pasado simple
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros la
correcta utilización del pasado
simple con los verbos comunes
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de
tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo
de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extraclase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de
lectura
4. Se ve despreocupado frente
a los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en
clase, sea mas atento y
activo
7. Incumple con los elementos
de trabajo en la clase,
revise su horario
8. Su presentación personal
deja mucho que desear.
Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por
presentar evaluaciones
pendientes
11. El desempeño en su trabajo
no es el esperado.
Dedíquele tiempo al estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil
de entender. Requiere
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
esfuerzo
14. Su indisciplina no permite
su rendimiento en clase.
Mejore
15. Falta a clase con
frecuencia. Es perjudicial
para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin
justificación o permiso del
docente.
17. Debe preocuparse por
mejorar disciplinaria y
académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace
fraude
en
las
evaluaciones. Esfuércese para
alcanzar el éxito.
20.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
ASIGNATURA: INGLES
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Se le dificulta reconocer la
forma imperativa del verbo
BÁSICO: Identifica, aunque con
alguna dificultad,
la forma
imperativa del verbo en ejercicios
verbales y escritos
ALTO: Expone en oraciones orales
y escritas sobre la forma imperativa
del verbo y los adecua a diferente
clase de sustantivos
SUPERIOR:
Interpreta
con
desenvoltura textos sencillos y
diálogos cortos aplicando la forma
imperativa del verbo
GRADO:SEPTIMO
DEBILIDADES
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta dificultad en la correcta
utilización de la forma imperativa del
verbo
Construye con dificultad oraciones la
forma imperativa del verbo
Acierta verbalmente en la correcta
utilización de la forma imperativa
del verbo
Escribe siguiendo instrucciones
oraciones con la forma imperativo
del verbo
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros la
forma imperativa del verbo
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de
tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo
de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extraclase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de
lectura
4. Se ve despreocupado frente
a los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en
clase, sea mas atento y
activo
7. Incumple con los elementos
de trabajo en la clase,
revise su horario
8. Su presentación personal
deja mucho que desear.
Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por
presentar evaluaciones
pendientes
11. El desempeño en su trabajo
no es el esperado.
Dedíquele tiempo al estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil
de entender. Requiere
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COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
esfuerzo
14. Su indisciplina no permite
su rendimiento en clase.
Mejore
15. Falta a clase con
frecuencia. Es perjudicial
para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin
justificación o permiso del
docente.
17. Debe preocuparse por
mejorar disciplinaria y
académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las
evaluaciones. Esfuércese
para alcanzar el éxito.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Se le dificulta reconocer los
modos, tiempos y formas de los
verbos.
BÁSICO: Identifica, aunque con
alguna dificultad,
las formas
modos y tiempos de los verbos,
ejercicios verbales y escritos
ALTO: Expone en oraciones orales
y escritas sobre la forma, modo y
tiempo del verbo y los adecua a
diferente clase de sustantivos
SUPERIOR: Interpreta con destreza
textos sencillos y diálogos cortos
aplicando modos, formas y tiempos
de los verbos en presente y pasado
simple
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO:SEPTIMO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta dificultad en la correcta
utilización de los modos, tiempos y
formas de los verbos
Construye con dificultad oraciones
los modos, tiempos y formas de los
verbos
Acierta verbalmente en la correcta
utilización de los modos, tiempos y
formas de los verbos
Escribe siguiendo instrucciones
oraciones con los modos, tiempos
y formas de los verbos
PERIODO: CUARTO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros los
modos, tiempos y formas de los
verbos
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de
tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es atento, respetuoso,
1. Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo
de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de
lectura
4. Se ve despreocupado frente
a los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en
clase, sea mas atento y
activo
7. Incumple con los elementos
de trabajo en la clase,
revise su horario
8. Su presentación personal
deja mucho que desear.
Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por
presentar evaluaciones
pendientes
11. El desempeño en su trabajo
no es el esperado.
Dedíquele tiempo al estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
disciplinado y cordial.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
de entender. Requiere
esfuerzo
Su indisciplina no permite
su rendimiento en clase.
Mejore
Falta a clase con
frecuencia. Es perjudicial
para su rendimiento
académico.
Se retira de clase sin
justificación o permiso del
docente.
Debe preocuparse por
mejorar disciplinaria y
académicamente.
Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
Hace
fraude
en
las
evaluaciones.
Esfuércese
para alcanzar el éxito.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
BAJO: Se le dificulta identificar los
Modos progresivos
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta dificultad en la correcta Acierta verbalmente en la correcta
utilización de los modos progresivos
utilización
de
los
modos
progresivos
BÁSICO: Construye, aunque con
alguna dificultad, textos de los
modos progresivos en forma oral y
escrita
Construye con dificultad oraciones
con los modos progresivos
ALTO: Interpreta en forma oral y
escrita, textos en
los modos
simples y progresivos
SUPERIOR: Construye
textos
expresivamente
en análisis de
contenidos en forma oral y escrita
de los modos simples y progresivos
GRADO:OCTAVO
FORTALEZAS
PERIODO: PRIMERO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Escribe siguiendo instrucciones
oraciones
con
los
modos
progresivos
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros
los modos progresivos
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de
tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo de
la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extraclase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de
lectura
4. Se ve despreocupado frente a
los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en
clase, sea mas atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su
horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele
tiempo al estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
Es perjudicial para su
rendimiento académico.
16. Se retira de clase sin
justificación o permiso del
docente.
17. Debe preocuparse por
mejorar disciplinaria y
académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Se le dificulta identificar
frases verbales como elementos de
la comunicación de la lengua
extranjera
BÁSICO: Identifica frases verbales,
aunque
con alguna dificultad,
aplicados al caso posesivo, como
elementos de la comunicación de la
lengua extranjera
ALTO: Identifica frases verbales
aplicados al caso posesivo, como
elementos de la comunicación de la
lengua extranjera en el contexto
oral y escrito
SUPERIOR: Comprende e infiere
información
contextual
reglas
gramaticales en el contexto oral y
escrito, alusivos a frases verbales y
el posesivo sajón
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO:OCTAVO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta dificultad en la correcta
utilización de frases verbales y el
posesivo sajón
Construye
con dificultad frases
verbales y el posesivo sajón
Acierta verbalmente en la correcta
utilización de frases verbales y el
posesivo sajón
Escribe
siguiendo
instrucciones
oraciones con frases verbales y el
posesivo sajón
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
Expresa creativamente al interactuar
con sus compañeros frases verbales
y el posesivo sajón
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de
tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo
de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de
lectura
4. Se ve despreocupado frente
a los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en
clase, sea mas atento y
activo
7. Incumple con los elementos
de trabajo en la clase,
revise su horario
8. Su presentación personal
deja mucho que desear.
Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por
presentar evaluaciones
pendientes
11. El desempeño en su trabajo
no es el esperado.
Dedíquele tiempo al estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil
de entender. Requiere
129
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
esfuerzo
14. Su indisciplina no permite
su rendimiento en clase.
Mejore
15. Falta a clase con
frecuencia. Es perjudicial
para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin
justificación o permiso del
docente.
17. Debe preocuparse por
mejorar disciplinaria y
académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las
evaluaciones. Esfuércese
para alcanzar el éxito.
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VILLAVICENCIO
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Se le dificulta identificar los
adjetivos calificativos, posesivos y
demostrativos
BÁSICO: Identifica, aunque con
alguna dificultad, los adjetivos
calificativos,
acorde
con
los
diferentes grados
ALTO:
Identifica
contextos
gramaticales aplicados a los
adjetivos
calificativos,
en
coherencia gramatical con los
verbos modales
SUPERIOR: Utiliza con agrado la
lengua extranjera para describir y
analizar contextos gramaticales
relacionados con los grados del
adjetivo y verbos anómalos
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO:OCTAVO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta dificultad en la correcta
utilización
de
los
adjetivos
calificativos,
posesivos
y
demostrativos
Construye
con
dificultad
en
oraciones los adjetivos calificativos,
posesivos y demostrativos
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Acierta verbalmente en la correcta
utilización
de
los
adjetivos
calificativos,
posesivos
y
demostrativos
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Escribe siguiendo instrucciones
oraciones
con
los
adjetivos
calificativos,
posesivos
y
demostrativos
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros
los
adjetivos
calificativos,
posesivos y demostrativos
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de
tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo
de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extraclase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de
lectura
4. Se ve despreocupado frente
a los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en
clase, sea mas atento y
activo
7. Incumple con los elementos
de trabajo en la clase,
revise su horario
8. Su presentación personal
deja mucho que desear.
Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por
presentar evaluaciones
pendientes
11. El desempeño en su trabajo
no es el esperado.
Dedíquele tiempo al estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil
de entender. Requiere
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
esfuerzo
14. Su indisciplina no permite
su rendimiento en clase.
Mejore
15. Falta a clase con
frecuencia. Es perjudicial
para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin
justificación o permiso del
docente.
17. Debe preocuparse por
mejorar disciplinaria y
académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las
evaluaciones. Esfuércese
para alcanzar el éxito.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO: Se le dificulta interpretar
códigos y forma de expresión de la
información
BÁSICO: Interpreta, aunque con
alguna dificultad, códigos y formas
de expresión de la información
mediante textos
ALTO: Interpreta y analiza textos
utilizando códigos y formas de
expresión de la información en el
idioma extranjero ingles
SUPERIOR: Interpreta y analiza
con claridad textos utilizando
códigos y formas de expresión de la
información en el idioma extranjero
ingles
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO:OCTAVO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Presenta dificultad en la correcta
utilización de códigos y formas de
expresión de la información
Construye con dificultad los códigos
y formas de expresión de la
información
Acierta verbalmente en la correcta
utilización de códigos y formas de
expresión de la información
Escribe siguiendo instrucciones
oraciones con los códigos y formas
de expresión de la información
PERIODO: CUARTO
RECOMENDACIONES
Conviene repasar y memorizar
palabras
previamente dadas,
además debe tener un mayor
compromiso con las diferentes
actividades académicas
Es importante desarrollar talleres
pendiente y responsabilidad
Debe desarrollar un poco más su
capacidad lectora
Expresa
creativamente
al
interactuar con sus compañeros
códigos y formas de la información
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y
dinamismo en el desarrollo
de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de
lectura
4. Se ve despreocupado frente
a los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase,
haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en
clase, sea más atento y
activo
7. Incumple con los elementos
de trabajo en la clase, revise
su horario
8. Su presentación personal
deja mucho que desear.
Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por
presentar evaluaciones
pendientes
11. El desempeño en su trabajo
no es el esperado.
Dedíquele tiempo al estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil
de entender. Requiere
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase.
Mejore
15. Falta a clase con frecuencia.
Es perjudicial para su
rendimiento académico.
16. Se retira de clase sin
justificación o permiso del
docente.
17. Debe preocuparse por
mejorar disciplinaria y
académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las
evaluaciones. Esfuércese
para alcanzar el éxito.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
SISTEMATIZACION DEL INFORME PARA ACUDIENTE
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO
Desarrollar
principios
gramática inglesa
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
de
la
BASICO
Desarrollar
principios
y
generalidades de la gramática
inglesa en forma escrita
ALTO
Desarrollar
en
forma
escrita
oraciones
con
principios
y
generalidades de la gramática
inglesa
SUPERIOR
Desarrollar con efectividad en forma
escrita y oral, oraciones con
principios y generalidades de la
gramática inglesa
GRADO: NOVENO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Se le dificulta desarrollar principios
de la gramática inglesa
Desarrolla, aunque con alguna
dificultad,
principios
y
generalidades de la gramática
inglesa en forma escrita
Desarrolla en forma escrita
oraciones
con
principios
y
generalidades de la gramática
inglesa
Desarrolla con efectividad en forma
escrita y oral, oraciones con
principios y generalidades de la
gramática inglesa
PERIODO: PRIMERO
RECOMENDACIONES
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los saludos, despedidas
y el nombre de los objetos del aula
de clase.
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en clase.
Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y su
presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su presentación
5. Sabe escuchar y atiende a las
explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con facilidad en
actividades orales.
8. Muestra gran interés por los
trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus logros y
resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
12. Muestra actitud de tolerancia
13. Hace evidente su
responsabilidad en los trabajos
14. Cumple con las normas de
convivencia
15. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su
horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no es
el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
16. Se retira de clase sin justificación
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: NOVENO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Memorizar
y
realizar
ejercicios verbales con los
saludos
y
palabras
referentes a los objetos del
aula de clase.
Se le dificulta comprender comandos y secuencias en
BAJO
el idioma
Comprender
comandos
y extranjero
secuencias
en
el
idioma
extranjero
BASICO
Comprender
comandos
y
secuencias en los procesos del
idioma inglés
ALTO
Analizar y comprende en forma
oral y escrita los comandos y
secuencias del proceso de la
lengua inglesa
SUPERIOR
Analizar y comprende con
respeto en forma oral y escrita
los comandos y secuencias del
proceso de la lengua inglesa
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
Comprende, aunque
con alguna
dificultad, comandos y secuencias en
los procesos del idioma extranjero
Analiza y comprende en forma oral y
escrita los comandos y secuencias del
proceso de la lengua inglesa
Analiza y comprende con respeto en
forma oral y escrita los comandos y
secuencias del proceso de la lengua
inglesa
Realizar
ejercicios
verbales y escritos con los
saludos, despedidas y el
nombre de los objetos del
aula de clase.
Emplear con fluidez a
través de conversaciones
los saludos y palabras
referentes a los objetos del
aula de clase.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Es activo y dinámico en clase. Felicitaciones
Verbaliza con claridad las palabras
Cumple con los trabajos y su presentación es buena
Cumple con sus trabajos y tareas. Mejore su
presentación
Sabe escuchar y atiende a las explicaciones.
Usa correctamente los implementos de trabajo.
Se desenvuelve con facilidad en actividades orales.
Muestra gran interés por los trabajos investigativos.
Muestra interés por sus logros y resultados finales.
Es responsable con las actividades programadas
Cumple eficazmente las actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
Hace evidente su responsabilidad en los trabajos
Cumple con las normas de convivencia
Es atento, respetuoso, disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y dinamismo en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa, practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase, sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no es el esperado. Dedíquele tiempo
al estudio
12. Fomenta la indisciplina e interrumpe la clase
13. Su letra es confusa y difícil de entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es perjudicial para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin justificación o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones. Esfuércese para alcanzar el
éxito.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO
Argumentar sobre el uso de los
auxiliares repetidos
BASICO
Proponer el uso de lenguaje
inglés para describir en forma
oral y escrita acontecimientos
que suceden en su entorno
ALTO
Utilizar el idioma extranjero
para narrar y describir en forma
oral y escrita acontecimientos
relacionados
al
TAG
QUESTION
(
auxiliares
repetidos)
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: NOVENO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Se le dificulta argumentar sobre el
uso de los auxiliares repetidos
Propone, aunque
con alguna
dificultad,
el uso de lenguaje
inglés para describir en forma oral
y escrita acontecimientos que
suceden en su entorno
Utiliza el idioma extranjero para
narrar y describir en forma oral y
escrita
acontecimientos
relacionados al TAG QUESTION (
auxiliares repetidos)
Argumenta y manifiesta interés en
el uso del lenguaje en situaciones
relevantes
a
los
auxiliares
repetidos y exposiciones orales y
escritas
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los saludos, despedidas
y el nombre de los objetos del aula
de clase.
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
SUPERIOR
Argumentar y manifestar interés
en el uso del lenguaje en
situaciones relevantes a los
auxiliares
repetidos
y
exposiciones orales y escritas
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13.Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin justificación
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO
Analizar expresiones del idioma
extranjero
BASICO
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: NOVENO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Utiliza, aunque
con alguna
Se le dificulta analizar expresiones dificultad, a formas de expresión
del idioma extranjero
de la información en textos de la
lengua extranjera
Analizar en textos formas de
expresión de la información en
lenguas extranjeras
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Analiza en textos formas de
expresión de la información en
lenguas extranjeras
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los saludos, despedidas
y el nombre de los objetos del aula
de clase.
Analiza con interés textos en forma
de expresión oral y escrita,
información en lenguas extranjeras
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
Utilizar formas de expresión de
la información en textos de la
ALTO
PERIODO: CUARTO
RECOMENDACIONES
SUPERIOR
Analizar con interés textos en
forma de expresión oral y
escrita, información en lenguas
extranjeras
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13.Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin justificación
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
o permiso del docente.
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disciplinaria y académicamente.
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vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
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AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO
Reconocer palabras sinónimas
y antónimas
BASICO
Identificar
sinónimos
y
antónimos en un texto narrativo
ALTO
Interpretar claramente textos
narrativos
en
donde
son
utilizados sinónimos, antónimos
y desinencias
SUPERIOR
Interpretar claramente textos
narrativos
relacionados
a
desinencias
y
palabras
sinónimas y antónimas y
aplicados a los modos y
tiempos.
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: DECIMO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Se le dificulta reconocer palabras
sinónimas y antónimas
Identifica, aunque
con alguna
dificultad, sinónimos y antónimos
en un texto narrativo
Interpreta
claramente
textos
narrativos en donde son utilizados
sinónimos,
antónimos
y
desinencias
Interpreta
claramente
textos
narrativos
relacionados
a
desinencias y palabras sinónimas y
antónimas y aplicadas a los modos
y tiempos.
PERIODO: PRIMERO
RECOMENDACIONES
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los saludos, despedidas
y el nombre de los objetos del aula
de clase.
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13.Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin justificación
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
150
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO
Reconocer
verbales.
modismos
y
BASICO
Reconocer modismo y
verbales dentro de un texto
frases
ASIGNATURA: INGLES
GRADO: DECIMO
DEBILIDADES
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Reconoce, aunque con alguna
Se le dificulta reconocer modismos dificultad, modismo y frases
y frases verbales.
verbales dentro de un texto
Reconoce modismos y frases
verbales en la construcción de
textos.
frases
ALTO
Reconocer modismos y frases
verbales en la construcción de
textos.
Construye eficazmente textos
argumentativos en donde utiliza
modismos y frases verbales
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Realizar ejercicios verbales y
escritos
con
los
saludos,
despedidas y el nombre de los
objetos del aula de clase.
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
SUPERIOR
Construir
eficazmente
textos
argumentativos en donde utiliza
modismos y frases verbales
151
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13.Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
152
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
disciplinado y cordial.
AREA: INGLES
INDICADOR
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
16. Se retira de clase sin justificación
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
GRADO: DECIMO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
153
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
BAJO
Interpretar y comprende test de
lectura
BASICO
Diferenciar distintos tópicos
sobre test de lectura y escritura
Se
le
dificulta
interpretar
comprender test de lectura
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
y
Diferencia, aunque con alguna
dificultad, distintos tópicos sobre
test de lectura y escritura
ALTO
Señalar a través de textos
descriptivos,
construcciones
gramaticales y análisis de textos
Señala a través de textos
descriptivos,
construcciones
gramaticales y análisis de textos
SUPERIOR
Argumentar
e
inferir
contextualmente
diferentes
tópicos en el idioma inglés a
través de diálogos y textos
escritos
Argumenta
e
infiere
contextualmente diferentes tópicos
en el idioma inglés a través de
diálogos y textos escritos
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los saludos, despedidas
y el nombre de los objetos del aula
de clase.
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
154
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13.Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
155
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
disciplinado y cordial.
16. Se retira de clase sin justificación
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
156
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VILLAVICENCIO
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO
Interpretar textos descriptivos y
narrativos
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: DECIMO
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Se le dificulta interpretar textos
descriptivos y narrativos
BASICO
Describir textos descriptivos
sobre el medio ambiente
Describe, aunque
con alguna
dificultad, textos sobre el medio
ambiente
ALTO
Describir textos descriptivos y
narrativos sobre el medio
ambiente
Describe textos descriptivos y
narrativos sobre el medio ambiente
SUPERIOR
Describir correctamente textos
relacionados con el cuidado del
medio
ambiente,
utilizando
textos descriptivos y narrativos.
PERIODO: CUARTO
RECOMENDACIONES
Describe correctamente textos
relacionados con el cuidado del
medio ambiente, utilizando textos
descriptivos y narrativos
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los saludos, despedidas
y el nombre de los objetos del aula
de clase.
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13.Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
158
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VILLAVICENCIO
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
disciplinado y cordial.
16. Se retira de clase sin justificación
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
159
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VILLAVICENCIO
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO
Identificar temas relacionados al
razonamiento verbal
BASICO
Interpretar las diferentes clases
de razonamiento verbal
ALTO
Interpretar y traduce textos
relacionados a las diferentes
clases de razonamiento verbal
en el contexto cultural.
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: ONCE
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Se le dificulta Identificar temas
relacionados al razonamiento verbal
Interpreta, aunque con alguna
dificultad, las diferentes clases de
razonamiento verbal
Interpreta
y
traduce
textos
relacionados a las diferentes clases
de razonamiento verbal en el
contexto cultural
Argumenta con propiedad textos
con contenido cultural relacionados
al razonamiento verbal
PERIODO: PRIMERO
RECOMENDACIONES
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los saludos, despedidas
y el nombre de los objetos del aula
de clase.
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
SUPERIOR
Argumentar
con
propiedad
textos con contenido cultural
relacionados al razonamiento
verbal
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SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13.Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin justificación
161
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
162
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“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO
Identificar el discurso indirecto
BASICO
Reconocer el discurso indirectos
dentro de un texto
ALTO
Construir textos argumentativos
en donde utiliza el discurso
directo e indirecto.
SUPERIOR
Construir adecuadamente textos
argumentativos referidos al
aborto en donde utiliza el
discurso directo e indirecto.
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: ONCE
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
PERIODO: SEGUNDO
RECOMENDACIONES
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Se le dificulta identificar el discurso
indirecto
Reconoce, aunque con alguna
dificultad,
el discurso indirecto
dentro de un texto
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los saludos, despedidas
y el nombre de los objetos del aula
de clase.
Construye textos argumentativos
en donde utiliza el discurso directo
e indirecto
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
Construye adecuadamente textos
argumentativos referidos al aborto
en donde utiliza el discurso directo
e indirecto
163
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13.Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
164
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
disciplinado y cordial.
16. Se retira de clase sin justificación
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
165
MUNICIPIO DE
VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO
Deducir sobre textos escritos
BASICO
Reconocer diferentes tópicos de
un texto escrito
ALTO
Producir textos de forma oral y
escrita en los que comprende
diferencias entre organización
de palabras, interpretación de
parágrafos y comprensión de
situaciones.
SUPERIOR
Argumentar
e
infiere
contextualmente
diferentes
tópicos a través de diálogos y
textos escritos.
ASIGNATURA: INGLES
DEBILIDADES
GRADO: ONCE
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Se le dificulta deducir sobre textos
escritos
Reconoce, aunque con alguna
dificultad,
diferentes tópicos de
un texto escrito
Produce textos de forma oral y
escrita en los que comprende
diferencias entre organización de
palabras,
interpretación
de
parágrafos
y comprensión de
situaciones
Argumenta
e
infiere
contextualmente diferentes tópicos
a través de diálogos y textos
escritos.
PERIODO: TERCERO
RECOMENDACIONES
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Realizar ejercicios verbales y
escritos con los saludos, despedidas
y el nombre de los objetos del aula
de clase.
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13.Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin justificación
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
168
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
AREA: INGLES
INDICADOR
BAJO
Asimilar ideas frente a un tema
determinado en lengua extranjera
BASICO
Sugerir ideas, aunque con alguna
dificulta,
frente a un tema
determinado dentro de un texto.
ALTO
Exponer ideas frente a un tema
determinado utilizando códigos
verbales y formas de expresión en
ingles
SUPERIOR
Exponer claramente ideas frente a
un tema determinado utilizando
códigos verbales y formas de
expresión en ingles.
ASIGNATURA: INGLES
GRADO: ONCE
DEBILIDADES
FORTALEZAS
COGNOSCITIVAS (80%)
Se le dificulta asimilar ideas frente a
un tema determinado en lengua
extranjera
Sugiere ideas, aunque
con
alguna dificultad, frente a un
tema determinado dentro de un
texto
Propone ideas frente a un tema
determinado utilizando códigos
verbales y formas de expresión en
ingles
Expone claramente ideas frente a
un tema determinado utilizando
códigos verbales y formas de
expresión en ingles
PERIODO: CUARTO
RECOMENDACIONES
Memorizar y realizar ejercicios
verbales con los saludos y palabras
referentes a los objetos del aula de
clase.
Realizar ejercicios verbales y
escritos
con
los
saludos,
despedidas y el nombre de los
objetos del aula de clase.
Emplear con fluidez a través de
conversaciones los saludos y
palabras referentes a los objetos del
aula de clase.
169
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VILLAVICENCIO
ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
COMPORTAMENTALES O ACTITUDINALES (20%)
1. Es activo y dinámico en
clase. Felicitaciones
2. Verbaliza con claridad las
palabras
3. Cumple con los trabajos y
su presentación es buena
4. Cumple con sus trabajos y
tareas. Mejore su
presentación
5. Sabe escuchar y atiende a
las explicaciones.
6. Usa correctamente los
implementos de trabajo.
7. Se desenvuelve con
facilidad en actividades
orales.
8. Muestra gran interés por
los trabajos investigativos.
9. Muestra interés por sus
logros y resultados finales.
10. Es responsable con las
actividades programadas
11. Cumple eficazmente las
actividades escolares
Muestra actitud de tolerancia
12. Hace evidente su
responsabilidad en los
trabajos
13. Cumple con las normas de
convivencia
14. Es atento, respetuoso,
disciplinado y cordial.
1. Muestre más interés y dinamismo
en el desarrollo de la clase.
2. No cumple con las tareas ni
trabajos extra clase, mejore.
3. Presenta atención dispersa,
practique comprensión de lectura
4. Se ve despreocupado frente a los
logros académicos.
5. Llega tarde al aula de clase, haga
caso al timbre.
6. Desaprovecha el tiempo en clase,
sea más atento y activo
7. Incumple con los elementos de
trabajo en la clase, revise su horario
8. Su presentación personal deja
mucho que desear. Mejore
9. Se queda fuera de clase sin
ninguna justificación
10. No se preocupa por presentar
evaluaciones pendientes
11. El desempeño en su trabajo no
es el esperado. Dedíquele tiempo al
estudio
12. Fomenta la indisciplina e
interrumpe la clase
13.Su letra es confusa y difícil de
entender. Requiere esfuerzo
14. Su indisciplina no permite su
rendimiento en clase. Mejore
15. Falta a clase con frecuencia. Es
perjudicial para su rendimiento
académico.
16. Se retira de clase sin justificación
170
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ALCALDIA DE VILLAVICENCIO
SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL
COLEGIO DEPARTAMENTAL CATUMARE
“COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CALIDAD HUMANA”
o permiso del docente.
17. Debe preocuparse por mejorar
disciplinaria y académicamente.
18. Utiliza constantemente
vocabulario inadecuado.
19. Hace fraude en las evaluaciones.
Esfuércese para alcanzar el éxito.
171