Download MALLA DEL CICLO 1 Y 2 ETICA Y VALORES
Document related concepts
Transcript
30-4-2015 MALLA DEL CICLO 1 Y 2 ETICA Y VALORES IE Logo de su colegio Imagen del Área LOGO DE SU COLEGIO MALLA AREA ETICA Y VALORES CER EL ESPINAL – SEDE RIOCHICO NOMBRE DEL DOCENTE: NELLY EMILIA LOPERA GARCIA AREA ASIGNATURA CICLO CICLO 2 ETICA Y VALORES AÑO VERSION 2015 META RESULTADO DE APRENDIZAJE GRADO 4 RESULTADO DE APRENDIZAJE GRADO 5 A finalizar el ciclo 2 el estudiante estará en capacidad de valorar la posibilidad que posee de tomar decisiones individuales y colectivas y de trabajar en equipo, por medio de la identificación de su concepto e imagen personal, la reflexión y valoración permanente de su identidad y la de aquellos con quienes interactúa. Reconocer las cualidades que definen a las personas como seres únicos, valorando los espacios de interacción en donde se aplican de los valores éticos y morales propios de cada cultura, favoreciendo la conciencia de sí mismo, del otro y del entorno bajo una mirada de respeto y cumplimento de los derechos y deberes. Apreciar las condiciones favorables tanto internas como aquellas que el entorno ofrece, analizando de manera crítica y reflexiva su pertinencia y aplicación a nivel individual y colectivo, adoptando como propias herramientas de crecimiento personal que generen impacto a nivel social, propiciando así la creación de un proyecto de vida. Con el fin de reafirmar la importancia de la participación y construcción colectiva de normas para garantizar el respeto de derechos de todos los seres. Generando una conciencia de sí mismo y de su entorno que le permita abordar los cambios propios de su edad, desarrollando un pensamiento autónomo para facilitar su participación desde sus espacios de interacción para favorecer la convivencia y fortaleciéndose cada día para la construcción de un proyecto de vida. LOGO DE SU COLEGIO PREGUNTA PROBLEMATIZADORA EJE BASICO O ARTICULARDOR ¿Es importante definir quién soy para poder interactuar, aportar a mi entorno social y definir quién quiero llegar a ser? *Valoración de sí mismo e identidad. *Autoestima y autorregulación, sentido de pertenencia. *Formación para la convivencia y ciudadanía. *Autorrealización *Sentido crítico ÁMBITOS CONCEPTUALES CONTENIDOS GENERALES SOCIAL: Este ámbito busca e intenta relacionar las temáticas de ética y moral desarrolladas en la institución escolar con los grandes problemas sociales, económicos y políticos que se dan a nivel nacional e internacional. Generando una educación sensible a los temas nacionales y con una perspectiva universal que analice y reflexione sobre situaciones éticas y morales en los anteriores niveles. REALIDAD SOCIAL Estándares: 1,2,5,6,7,8,10,12,13,14,16,17,18,19,2 0,22,23,24,25,27 CULTURAL: Para comprender las diferencias individuales y personales, los estudiantes necesitan reconocer que la cultura es un determinante fundamental en la estructura de la personalidad de cada individuo, es por ello que no estamos aislados de los factores que la cultura nos provee, sino que por el contrario estos afectan de diversas formas la manera en que nos comportamos, actuamos, pensamos, sentimos y nos expresamos. FAMILIAR: La familia y la comprensión de su dinámica y estructuración le ayudará a los estudiantes a identificar y reconocer sus características individuales. ESCOLAR: “La vida escolar requiere un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético, que haga conscientes a todos los participantes de la necesidad de unos criterios, unas normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos propósitos comunes y otros individuales. La vida democrática empieza por casa; la construcción de una sociedad democrática abarca todos los ámbitos de la vida social y nos implica en nuestra vida personal, y laboral”. (http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles339975_recurso_9.pdf) INDIVIDUAL-PERSONAL: “Permitir al estudiante el desarrollo, la diversificación, la coordinación, la jerarquización, la toma de conciencia de sus motivaciones en relación con la actividad escolar, con su vida social, con su futuro, y la PERSONALIDAD Estándares: 1,2,3,4,5,9,11,12,15,18,21,23,25,27 ESTILOS DE VIDA Estándares: 1,2,4,7,11,13,14,16,17,18,20,21,23,25 ,26,27 PROYECTO DE VIDA Estándares: 1,2,3,4,12,14,15,18,19,21,23,25,26,27 LOGO DE SU COLEGIO conciencia también del papel que allí tiene su propia determinación a partir de un sentido y una significación muy personal, respecto a lo que es una vida buena, y una vida deseable; debe capacitarlo y posibilitarle la construcción de proyectos de realización personal, empezando por un proyecto dentro de su vida escolar y avanzando hacia un proyecto laboral y, profesional y, de forma más amplia, un proyecto de vida”. (http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles339975_recurso_9.pdf) COMPETENCIAS TRANSVERSALES MATEMATICAS La resolución y el planteamiento de problemas VERBO: Resuelve CIENTIFICAS Conciencia ambiental: COMUNICATIVAS Producción lingüística: SOCIALES Y CIUDADANAS Competencias ciudadanas LABORALES Trabajo en equipo: VERBO: Genera QUE: Problemas cotidianos QUE: practicas saludables y beneficiosas para el medio ambiente PARA: fortalecer su capacidad de tomar decisiones y la asertividad. PARA: contribuir con el cuidado del entorno y los seres que en el habitan COMO: aplicando normas de convivencia y los derechos humanos. COMO: a través del uso del conocimiento científico y natural de todo lo que le rodea, así como de sus ciclos de vida y cambios físicos. VERBO: Utiliza VERBO: Plantea VERBO: Valoraa QUE: elementos lingüísticos, gramaticales y gestuales. QUE: la importancia de los derechos y deberes PARA: expresar sus ideas, pensamientos, emociones y soluciones a problemáticas sociales de manera crítica y reflexiva. PARA: generar conciencia de su aplicación en las relaciones humanas QUE: los espacios de socialización y construcción conjunta de ideas. COMO: a través del lenguaje verbal y no verbal, tanto al interior del ambiente educativo como en otros espacios: familiares, locales, etc. COMO: a través estrategias creativas de divulgación. Socialización: PARA: obtener mejores resultados de trabajo y reconocer la importancia de los aportes de sus compañeros COMO: por medio del intercambio de ideas y conocimientos, la LOGO DE SU COLEGIO VERBO: Valora . QUE: los espacios de interacción y socialización grupal PARA: fortalecer el intercambio de ideas y pensamientos COMO: por medio de juegos, dramatizaciones, mesas redondas, charlas, lectura de textos reflexivos, comunicación de posible soluciones a problemáticas del entorno. Solución de conflictos: VERBO: Propone QUE: Estrategias para la solución de conflictos PARA: Generar espacios de discusión y análisis, en donde los diferentes puntos de vista sean tenidos en cuenta y se llegue a consensos sobre los más viables y pertinentes para todos valoración de las ideas propias y ajenas, en los distintos ambientes de interacción escolar y extraescolar. LOGO DE SU COLEGIO COMO: por medio de exposiciones, carteleras, afiches, volantes, canciones, cuentos, murales, expresarte, buzón de sugerencias. Autoaceptación VERBO: Aprecia QUE: las diferencias de pensamientos e ideologías de las personas y las culturas. PARA: fortalecer su propio proyecto de vida. COMO: a través del respeto y aceptación de sí mismo y de los demás, y la promoción del respeto en sus entornos cercanos. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Podemos considerar a la teoría que nos ocupa como una teoría psicológica del aprendizaje en el aula. Ausubel (1973, 1976, 2002) ha construido un marco teórico que pretende dar cuenta de los mecanismos por los que se lleva a cabo la adquisición y la retención de los grandes cuerpos de significado que se manejan en la escuela. Es una teoría psicológica porque se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas relativos a la psicología misma ni desde un punto de vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren para que éste se produzca; en sus * LOGO DE SU COLEGIO resultados y, consecuentemente, en su evaluación (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo. (http://eprint.ihmc.us/79/1/cmc2004-290.pdf) APRENDIZAJE COLABORATIVO: En este modelo de colaboración, los profesores “invitan” a sus estudiantes a definir los objetivos específicos dentro de la temática que se está enseñando, brindando opciones para actividades y tareas que logren atraer la atención de los alumnos, animando a los estudiantes a evaluar lo que han aprendido. Los profesores animan a los estudiantes al uso de su propio conocimiento, asegurando que los estudiantes compartan su conocimiento y sus estrategias de aprendizaje, tratando a los demás con mucho respeto y enfocándose en altos niveles de entendimiento. Ellos ayudan a los estudiantes a escuchar diversas opiniones, a soportar cualquier crítica de una temática con evidencia, a comprometer en pensamiento crítico y creativo y a participar en diálogos abiertos y significativos. Barrow [Barr95] afirma que la habilidad del profesor al usar las habilidades de enseñanza facilitadoras durante el proceso de aprendizaje de pequeños grupos es el determinante más importante en la calidad y éxito de cualquier método educativo ayudando a: 1) desarrollar el pensamiento de los estudiantes o habilidades de razonamiento (resolución de problemas, metacognición, pensamiento crítico) cuando aprenden y 2) ayudarlos a llegar a ser más independientes, aprendices auto-dirigidos (aprender a aprender, administración del aprendizaje). (http://terras.edu.ar/jornadas/102/biblio/102AprendizajeColaborativo.pdf) CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACION POR CONTENIDOS CONCEPTUAL CONTENIDO 1: Realidad social PROCEDIMENTAL CONTENIDO 1: Realidad social ACTITUDINAL CONTENIDO 1: Realidad social CRITERIOS CONCEPTUALES: Reconoce las expresiones y manifestaciones de la cultura y de la realidad social próxima y distante que lo influencia (lenguaje, costumbres, saberes, valores, tradiciones). CRITERIOS PROCEDIMENTALES: Realiza representaciones de situaciones relacionadas con sujetos distintos en contextos culturales cambiantes, de manera creativa, evidenciando una postura crítica y reflexiva. CRITERIOS CONCEPTUALES: Aprecia Las características culturales de su grupo social y de su comunidad. CONTENIDO 1: Personalidad CONTENIDO 1: Personalidad CONTENIDO 1: Personalidad CRITERIOS CONCEPTUALES: Identifica su propia identidad y el sentido que le da a su vida, sus opciones personales, actitudes, aptitudes, CRITERIOS PROCEDIMENTALES: Describe de manera crítica, sus rasgos de personalidad y lo compara con los de sus compañeros, rescatando cualidades y debilidades. CRITERIOS CONCEPTUALES: Valora sus dificultades y posibles errores con una actitud flexible y comprensiva, procurando por mejorarlos. LOGO DE SU COLEGIO emociones, valores, sentimientos, conductas, comportamientos. CONTENIDO 1: Estilos de vida CONTENIDO 1: Estilos de vida CONTENIDO 1: Estilos de vida CRITERIOS CONCEPTUALES: Reconoce la pluralidad de las formas y estilos de vida en interacción que existen a su alrededor y sus diferentes manifestaciones lenguaje, costumbres, saberes, valores, tradiciones, problemáticas. CRITERIOS PROCEDIMENTALES: Ejemplifica los diferentes estilos de vida que conoce y retoma de ellos aspectos saludables, positivos y negativos. CRITERIOS CONCEPTUALES: Estima las formas de vida sana y hace lo posible para vivirlas y practicarlas. CONTENIDO 1: Proyecto de vida CONTENIDO 1: Proyecto de vida CONTENIDO 1: Estilos de vida CRITERIOS CONCEPTUALES: Comprende la importancia de la construcción de un proyecto de vida como la base de la autorrealización personal, familiar, profesional y social. CRITERIOS PROCEDIMENTALES: Representa los elementos del medio que ejercen un control y ayudan en la autorregulación de los individuos, siendo proveedores de normas, valores, actitudes y comportamientos benéficos para todo proyecto de vida. CRITERIOS CONCEPTUALES: Aprecia el espíritu crítico, como una búsqueda y cuestionamiento permanente que el ser humano debe tener frente al mundo que lo rodea, reconociendo personajes ilustres con proyectos de vida ejemplares. LOGO DE SU COLEGIO CLASIFICACION DE ESTANDARES - TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER Reconoce 1. Los elementos del medio que ejercen un control y ayudan en la autorregulación de los individuos.4 a 2. La pluralidad de formas de vida en interacción que existen a su alrededor.5b 3. Su pertenencia a diversos grupos y comunidades.17b 4. Que ejerce en la vida diferentes roles. 4b 5. Diferentes rasgos de su ser y del contexto.5c 6. La importancia de crear y proponer nuevas alternativas, de acuerdo con las situaciones o conflictos sociales.6a Identifica PROCEDIMENTALES HACER Representa 7. Situaciones relacionadas con sujetos distintos en contextos culturales cambiantes, por medio de juegos de roles.7b 8. Alternativas de solución de conflictos personales y sociales, por medio de juegos de roles.8c ACTITUDINALES SER Valora 9. Sus dificultades y posibles errores con una actitud flexible y comprensiva.9c 10. Las características culturales de su grupo social y de su comunidad.10c 11. Diferentes rasgos de su ser y del Contexto en el que vive.11c 12. La identidad personal, las tradiciones, creencias, costumbres y prácticas que conforman su entorno social 12d. 13. Los aportes de una educación ética para alcanzar una sana convivencia y una mejor sociedad.13c 14. El espíritu crítico, como una búsqueda y cuestionamiento permanente que el ser humano debe tener frente al mundo que lo rodea14a. LOGO DE SU COLEGIO 15. Su propia identidad y el sentido que le da a su vida, sus opciones personales.15b 16. El papel que tienen el diálogo, la participación, la cooperación y la reciprocidad en la convivencia cotidiana.16d 17. Expresiones y Manifestaciones de la cultura de los compañeros (lenguaje, costumbres, saberes, valores, tradiciones).17b 18. Las diferentes realidades sociales que debe afrontar, sus conflictos, sus manifestaciones, sus exigencias y oportunidades14a. 19. Posibilidades de cambio.19a 20. Semejanzas, diferencias y relaciones entre sus puntos de vista y los de sus compañeros. Interpreta 21. Las formas de comportamiento que permiten su expresión y participación como sujeto en sociedad.24a LOGO DE SU COLEGIO 22. Las actitudes de respeto y cariño que los demás le ofrecen, y las agradece.22a 23. Las cualidades de cada uno para mantener buenas relaciones con los demás.13d 24. Cómo el mundo que le rodea contribuye a su bienestar y el de los demás.2b 25. La importancia que tiene la práctica de los valores en la interrelación con su entorno.25d 26. Las formas de vida sanas y hace lo posible para vivirlas. 27. Que lo aprendido en ética aunado a un compromiso personal es un apoyo para vivir mejor.13d