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SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLÍN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DINAMARCA PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS COMPONENTE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS ÁREA: CIENCIAS SOCIALES CICLO 2 (GRADOS 4° - 5°) Docente participante NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO Luz Eugenia Carmona Castro Dinamarca. CIENCIAS SOCIALES luzeucar@ Hotmail.com CICLO 4° – 5° Básica Primaria. F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES –CICLO 2- GRADOS 4-5 ENUNCIADO 1. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES 2. RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS 3.RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS 4. …DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES 5. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) SOCIAL VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). Conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas La información obtenida, utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden. Mis conjeturas. HAGO PLANTEO ORGANIZO REVISO ME UBICO ESTABLEZCO En el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el medioevo y exploraciones de la actualidad. Relaciones entre la información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. RECONOZCO Relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales. Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas. Diversas formas de representación de la Tierra. . Factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social. Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería y agricultura) Las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros, estudiantiles, concejales, congresistas, presidente) En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…). Características de la diversidad étnica y cultural en Colombia. Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas. Que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, y aspectos económicos). Situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas La diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical océanos.). Algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. Los principales recursos naturales (renovables y no renovables). Algunas características de las organizaciones político- Administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…). COMPARO Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos Características del sistema políticoadministrativo de Colombia –ramas del poder público–en las diferentes épocas. UTILIZO Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación. IDENTIFICO Y DESCRIBO Algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías. Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). Mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y juicios elementos valiosos portados por otros. Diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito ( textos escolares, cuentos y relatos entrevistas a profesores y familiares, dibujos , fotografías, y recursos virtuales…). Diversas formas de expresión ( exposición oral, dibujos , carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigación CLASIFICO Y DESCRIBO Diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero ,minero ,industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades Crédito a los diferentes fuentes de la información obtenida ( cuento a mis compañeros a quien entrevisté, que libros leí, que dibujos comparé, cito información de fuentes escritas) DOY IDENTIFICO Organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas sobre el desarrollo. Algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. EXPLICO Semejanzas y diferencias entre organizaciones políticoadministrativas. CONOZCO El impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…). Conozco los Derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…). RECONOZCO Y RESPETO RESPETO Diferentes puntos de vista. PARTICIPO En actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. CUIDO Mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). En la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Mi cuerpo y mis relaciones con los demás. El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. USO Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). VALORO Aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. RECONOZCO Y DESCRIBO Las características físicas de las principales formas del paisaje. RECONOZCO, DESCRIBO Y COMPARO Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. CLASIFICACIÓN SE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER IDENTIFICO PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Establezco *fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...). *Algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad Disfruta *Del conocimiento que tiene acerca de los * Características sociales, políticas, económicas y periodos históricos de Colombia y América culturales de las primeras organizaciones Relaciones entre información localizada en diferentes latina. humanas(banda, clan, tribu...). fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Cuido * Algunas condiciones políticas, sociales, Hago económicas y tecnológicas que permitieron las Mi cuerpo y mis relaciones con las demás exploraciones de la antigüedad y el Medioevo. personas. Preguntas acerca de los fenómenos políticos, * Algunas características sociales, políticas, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, El entorno que me rodea y manejo económicas y culturales de las comunidades pueblos prehispánicos colombianos…). responsablemente las basuras. prehispánicas de Colombia y América. Planteo soy * Los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su Conjeturas que respondan provisionalmente a estas responsable de mis comportamiento funcionamiento preguntas * Algunas causas que dieron lugar a los diferentes Reviso períodos históricos en Colombia} Mis conjeturas iníciales. *Características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…). * Algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo. * Organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo. *Algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…). Reconozco Relaciono Respeto *Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). *Estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. Las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…). Que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). La importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. Diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. Ubico *En el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Comparo Utilizo Participo *Características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno *Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los Activamente de las actividades sociales y fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de culturales programadas por la institución y se representación involucra de manera positiva * Características de los grupos prehispánicos con Diferentes tipos de fuentes para obtener la información En la construcción de normas para la las características sociales, políticas, económicas que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos, convivencia en los grupos a los que y culturales actuales. entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías pertenezco (familia, colegio, barrio...). y recursos virtuales…). *Características del sistema político-administrativo Diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, de Colombia –ramas del poder público– en las carteleras, textos cortos…) para comunicar los diferentes épocas resultados de mi investigación., Explico *Semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas. * El impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…). Clasifico Organizo *Diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. La información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden. Defiendo Doy Rechazo Mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados. Conozco Crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…). Uso Contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo Asumo Una visión positiva de todos los fenómenos *Los Derechos de los Niños e identifico algunas Responsablemente los recursos(papel, agua, alimento, culturales y sociales que se generan en la instituciones locales, nacionales e internacionales energía…). sociedad. que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…). Una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas PLANES DE ESTUDIO. CIENCIAS SOCIALES- CICLO 2 – GRADOS 4-5. Formato 3. F3. CICLOS Ciclo 2 (4-5) Meta: Al finalizar el ciclo 2, los y las estudiantes de los grados 4° y 5° reconocerán que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales; a través de las interacciones sociales, culturales, políticas y económicas. OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO Al finalizar el grado 4° los y las estudiantes estarán en capacidad de: Reconocer algunas características físicas y culturales de su entorno : local, regional y nacional las transformaciones que se dan mediante sus interacciones sociales, culturales, políticas y económicas que resultan de ellas. Reconocer la utilidad de las organizaciones político-administrativas y los cambios que se dan a través del tiempo como producto de los acuerdos y conflictos de los diferentes grupos sociales Establecer relaciones entre el entorno geo – espacial y los vínculos socioculturales en el entorno local, regional y nacional y las transformaciones que se dan a través del tiempo Al finalizar el grado 5° los y las estudiantes estarán en capacidad de: Reconocer algunas características físicas y culturales de su entorno: local, regional, nacional y global y las transformaciones que se dan mediante sus interacciones sociales, culturales, políticas y económicas que resultan de ellas. Asumir una postura crítica y propositiva frente a las transformaciones que se dan producto de las interacciones culturales, sociales y políticas, en el entorno local, regional, nacional y global Establecer relaciones entre los individuos y las organizaciones políticas administrativas, producto de las negociaciones de las diferencias y conflictos entre los actores Sociales, en el orden local, regional, nacional y global. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE NOMBRE DE LA COMPETENCIA AUTONOMIA DEFINICIÓN: Capacidad de tomar decisiones y actuar con responsabilidad en bien propio y de los demás. Desarrolla la capacidad de toma de decisiones para actuar con responsabilidad a través de su desempeño y la relación con el entorno de manera asertiva. AXIOLOGIA Capacidad de identificar y practicar los valores dentro de su contexto sociocultural. RELACION INTRA E INTERPERSONAL Es una asociación entre dos o más personas que puede basarse en emociones como el amor, el gusto, elementos en común, entre otros, estas se pueden dar en una gran variedad de contextos familiares y sociales. Reconoce la importancia de la práctica de los valores para una mejor convivencia escolar, familiar y social, asumiéndolos de manera responsable. Comprende la importancia de las relaciones inter e intrapersonales a partir del desarrollo de trabajos en equipo que le permitan tener una sana convivencia con los demás. RELACION CON LA TRASCENDENCIA Es la capacidad de abstracción, que tiene el ser humano para captar lo universal en lo particular. El hombre es espiritual porque capta lo limitado en el horizonte de lo ilimitado, en la apertura al ser. La apertura del hombre a Dios es la constitución fundamental del hombre. Es la actitud intelectual que se propone analizar o evaluar la estructura y consistencia de los razonamientos, particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto de la vida cotidiana. PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO FORMULACIÓN : Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CREATIVIDAD. Es la capacidad de ingenio, inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente o pensamiento creativo. SOCIALES Y CIUDADANÍA Reconoce la importancia ENUMERE LOS ESTÁNDARES POR GRADOS (1.2.3 Genera nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. Identifica la capacidad de toma de decisiones para actuar con responsabilidad a través de su desempeño y la relación con el entorno de manera asertiva. Expresa la importancia de la práctica de los valores para una mejor convivencia escolar, familiar y social, asumiéndolos de manera responsable. Determina la importancia de las relaciones inter e intrapersonales a partir del desarrollo de trabajos en equipo que le permitan tener una sana convivencia con los demás. Reflexiona como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. Genera de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve Evalúa nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. GRADO CUARTO 1. Participo Activamente de las actividades sociales y culturales programadas por la institución y se involucra de manera positiva en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). 2. Respeta Las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo 3. Comparo Características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas 4. Conozco Los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…). 5. Defiendo Mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados. 6. Respeto las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo 7. Respeto Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…). 8. Reconozco La importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. 9. Comparo Características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. 10. Identifico Características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). 11. Identifico Los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento 12. Hago Preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). 13. Planteo Conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas 14. Relaciono Estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. 15. Utilizo Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación 16. Utilizo Diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación., 17. Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. 18. Cuido El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. 19. Rechaza Contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo 20. Asume Una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas 21. Reconozco Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). 22. Reconozco Que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). 23. Clasifico Diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. 24. Ubico En el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). 25. Utilizo Diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). ESTÁNDARES POR PERÍODO. GRADO CUARTO PERIODO I: Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. Cuido El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Participo Activamente de las actividades sociales y culturales programadas por la institución y se involucra de manera positiva en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Respeta Las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo Comparo Características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas Conozco Los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…). Defiendo Mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados. Respeto las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo Respeto Mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…). Rechaza Contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo Asume Una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas PERIODO II: Reconozco La importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. Comparo Características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. Identifico Características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). Identifico Los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento Hago Preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). Planteo Conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas Relaciono Estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. PERIODO III: Utilizo Coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación Utilizo Diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación. Reconozco Los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). Reconozco Que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). Ubico En el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). PERIODO IV: Clasifico Diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. Utilizo Diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…) Conozco los Derechos de los Niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…). Defiendo mis derechos y los de otras personas y contribuyo a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados. Comparo características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas Reconozco la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. Comparo Características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales. Identifico características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). Identifico Los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…). Clasifico diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). Planteo conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas Relaciono estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura. Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación Ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales). Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (Textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). Participo activamente de las actividades sociales y culturales programadas por la institución y se involucra de manera positiva en la construcción denormas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). Respeto Las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo Respeto las opiniones de sus compañeros y las lleva a un dialogo abierto y espontaneo Respeto mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…). Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras. Rechaza contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas CICLOS CICLO 2 (4- 5). Meta: Al finalizar el ciclo 2, los y las estudiantes de los grados 4 y 5 de la Institución educativa Dinamarca reconocerán que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales; a través de las interacciones sociales, culturales, políticas y económicas. GRADO 4. GRADO 5. Al finalizar el grado 4° los y las estudiantes estarán en Al finalizar el grado 5° los y las estudiantes estarán en capacidad de: capacidad de: Reconocer algunas características físicas, geográficas, sociales y Identificar y establecer relaciones entre las causas que culturales de su entorno: local, regional, nacional y global y establece OBJETIVO dieron lugar a los diferentes periodos de la historia del relaciones entre los individuos y las organizaciones político ESPECIFICO país; reconociendo características físicas, geográficas, administrativas producto de los conflictos y los acuerdos de los diferentes POR GRADO sociales, económicas y políticas administrativas de su grupos sociales que conformaron la sociedad colombiana en diferentes entorno: local, regional y nacional, al igual que los épocas. cambios que se produjeron como producto de los conflictos y los acuerdos de los diferentes grupos sociales en las diferentes épocas de la historia de Colombia. AXIOLOGI AUTONOMI RELACIONES INTRA E RELACION CON PENSAMIENTO CREATIVIDA SOCIALES Y A. A. INTER PERSONALES. LA CRÍTICO D. CIUDADANA COMPETENCI Reconoce la Desarrolla la TRASCENDENCI REFLEXIVO. S. Comprende la importancia Desarrolla importancia AS DEL A. capacidad de de las relaciones inter e Analiza de forma habilidades Establece y de la COMPONENT toma de intrapersonales a partir del Se reconoce crítico reflexiva las que permiten pone en práctica de E decisiones desarrollo de trabajos en como un ser distintas situaciones aplicar de una práctica los valores para actuar equipo que le permitan individual y que se presentan en manera aquellas para una con tener una sana convivencia social, que los contextos en los creativa los competencia mejor responsabilid con los demás. respeta las cuales se diferentes s ciudadanas convivencia ad a través diferencias, desenvuelve. conceptos, que le escolar, de su contribuyendo a capacidades y permiten familiar y social, desempeño y una sana aprendizajes interactuar asumiéndolo la relación convivencia. para con los s de manera con el transformar su demás y su responsable. entorno de entorno, de entorno. manera manera asertiva. responsable. TABLA DE VERBOS : AYUDA PARA DESARROLLAR LOS NIVELES DE COMPLEJIDAD N1.Reconoceque es un ser N1. Demuestra N1. Fija las N1.Seleccio único, que posee valores y una actitud normas que na normas los vivencia en su positiva en las se deben de cotidianidad. diferentes tener en convivencia N2 .Explica la importancia soluciones a cuenta en social que le valorarse a si mismo y a los situaciones que el trabajo permiten vivir demás para relacionarse se le presentan. en equipo en sociedad. N2. Usa las adecuadamente con otros. para el bien N2. NIVEL DE N3. Demuestra con sus diferentes individual y Relaciona DESARROLLO acciones que es capaz de alternativas que colectivo. situaciones DE LA N2.Explica de su vida relacionarse armónicamente le permiten COMPETENCI con las demás personas de tomar sus puntos diaria con las A su entorno. decisiones de vista y vividas por N4.Compara sus valores y acertadas en la escucha otras acciones con los de los solución de con respeto personas demás, como medio de problemas. las para mostrar N3.Planifica crecimiento personal. opiniones el progreso N5 Valora la importancia de las decisiones de los como ser la amistad y el trabajo en adecuadas que demás social que grupo como una forma de puede tomar en miembros aporta buen vivir en una sociedad las diferentes del grupo. ejemplo a la N3. armónicamente. situaciones sociedad. N6.Proyecta sus valores y N3.Descubre cotidianas que Combinas acciones con los demás como beneficien la es algunas medio de crecimiento colectividad. habilidades estrategias N4.Compara personal. y para ayudar las decisiones capacidade al grupo a que toma en s resolver situaciones que individuales situaciones requieran de y colectivas que alteran darle una que le las relaciones solución permiten de armonía inmediata con trabajar en entre ellos. las tomadas por cooperació N4. Modifica las demás n con otros. algunas N4. Usa personas del normas y grupo social en estrategias actitudes N1.Identifica las diferentes alternativas que tiene para dar la solución de un conflicto. N2.Relaciona normas de comportamient o y actitudes que se deben tener en cuenta en diferentes lugares y situaciones de la vida cotidiana para relacionarse armónicament e en su medio. N3. Descubre conflictos que se le presentan en las diferentes situaciones de su vida cotidiana que le impiden tener una sana convivencia en los diferentes grupos donde interactúa. N4.Reconstru N1.Selecciona sus habilidades y destrezas en diferentes campos del conocimiento que tiene. N2.Explica e ilustra de manera creativa como puede utilizar sus habilidades para transformar su entorno. N3.Descubre nuevas alternativas para aplicar sus habilidades y conocimientos en la solución de situaciones de su medio. N4.Crea estrategias que le permiten aplicar de manera creativa sus habilidades y conocimientos en diferentes trabajos que impliquen N1. Identificalos deberes ciudadanos que se tienen como miembro de una sociedad. N2.Descubre los comportamiento s ciudadanos que ayudan a fortalecer su crecimiento personal y grupal. N3.Modifica comportamiento s ciudadanos que le permiten contribuir en la construcción de una cultura ciudadana. N4.Valora la practica de competencias ciudadanas que propician la cooperación y la solidaridad en el medio donde interactúa. N5.Proyecta comportamiento s ciudadanos que interactúa. N5.Proyecta las decisiones adecuadas que puede tomar en las diferentes situaciones cotidianas que beneficien la colectividad. N6.Justifica adecuadamente las decisiones que toma responsableme nte en situaciones que requieran de darle una solución inmediata. para ayudar al grupo a resolver situaciones que alteran las relaciones de armonía entre ellos. N5.Aprecia las buenas relaciones de amistad, cooperació n y ayuda mutua en los diferentes grupos donde interactúa. N6. Proyecta sus habilidades y capacidade s individuales y colectivas que le permiten trabajar en cooperació n con otros. que debe tener en cuenta para hacer parte de diferentes grupos sociales de su entorno con una sana convivencia. N5.Aprecia los valores humanos como fundamento de las relaciones armoniosas en la sociedad. N6.Justifica la práctica de los valores humanos como fundamento de las relaciones armoniosas en la sociedad. ye sus valores y comportamient os que requiere para relacionarse con otros en diferentes contextos de manera pacifica. N5.Valora al ser humano por sus actitudes y valores que integra a su formación personal para aprender a interactuar armónicament e en los diferentes contextos en donde interactúa. N6.Proyecta sus valores y comportamient os que requiere para relacionarse con otros en diferentes contextos de manera pacífica. transformar su medio. N5. Valora la creatividad del ser humano en las diferentes transformacion es que hace en su entorno físico y cultural. N6.Proyecta sus habilidades y destrezas en diferentes campos del conocimiento que tiene. que le permiten Interactuar con los demás y su entorno. N6. Justifica la práctica de competencias ciudadanas que propician la cooperación y la solidaridad en el medio donde interactúa y contribuyen a construir la paz en el país. P1 1. -Conozco los Derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, UNICEF…). ESTÁNDARES 2. -Participo en la POR GRADO construcción de normas Y PERIODO para la convivencia en los GRADO: 4 grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...). 3. -Reconozco las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros, estudiantiles, concejales, congresistas, presidente). 4. -Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas. 5. Explico Semejanzas y diferencias entre organizaciones político administrativas. 6. -Describo algunos PERIODOS P2 7. Me ubico en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).8. -Reconozco diversas formas de representación de la Tierra. 9. -Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación 10. Ubica lugares geográficos en un mapa, teniendo en cuenta la latitud y la longitud 11. -Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad. 12. -Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas 13. Establece relaciones entre las actividades humanas y recursos naturales 14. Relaciona las características geográficas de cada región con sus actividades económicas y sociales. 15. -Clasifico diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. 16. -Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). P3 17. Comprende y explica el significado de las necesidades básicas 18. Identifica algunas características de las culturas aborígenes del país. 19. Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable. 20. Comprende y explicar la diferencia entre un recurso renovable y otro no renovable 21. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…). 22. Doy crédito a las P4 23. -Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos, sociales y culturales estudiados (prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…). 24. -Identifico características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...). 25. -Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de su funcionamiento. 26. -Identifico algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América. 27. -Reconozco la importancia de los elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…) 30. Participo en la construcción de normas para convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) ESTÁNDARES 31. Reconozco las POR GRADO responsabilidades que tienen Y PERIODO las personas elegidas por GRADO: 5. voto popular y algunas características de sus cargos (personeros, estudiantiles, concejales, congresistas, presidente). 32. Manifiesto una posición diferentes fuentes de la información (textos, dibujos, etc.) 44. Distingo las diferentes actividades económicas de las zonas de Colombia. 45. Comprendo la dinámica y la importancia de la economía en nuestro país. 46. Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales (parques naturales, ecoturismo). 47. Elaboro e interpreto gráficos y esquemas sobre la economía colombiana. 48. Escribo ensayos y documentos en los que planteo propuestas para dinamizar la economía del país. 49. Planteo diferentes formas de aprovechar las necesidades de desarrollo en Colombia. en 51. Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales. 52. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos. 28. -Explico el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…). 29. Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. 53. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a diferentes periodos históricos. 54. Describo adecuadamente las condiciones de vida durante el siglo XX en Colombia. 55. Reconozco y respeto diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social. crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas. 33. Comparo características del sistema políticoadministrativo de Colombia – ramas del poder público en las diferentes épocas. 34. Identifico y describo características de diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selvas, océanos). 35. Describo la importancia que tienen los mares colombianos (economía, turismo, etc.). 36. Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos, cuentos, relatos, etc.). 37. Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.. 38. Analizo ventajas que hoy tiene vivir en armonía y paz. 39. Reconozco la importancia económica, turística, ecológica y cultural de los mares colombianos. 40. Doy razones sobre la importancia de cuidar nuestro país. 50. Valoro nuestros recursos naturales, los cuido y los protejo. constituyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. 56. Manifiesta agrado y seguridad en cada una de sus trabajos y tareas. 57. Su actitud es positiva frente a las demás personas y temas 58. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con eltiempo, constituyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. 59. Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a diferentes periodos históricos. 60. Describo adecuadamente las condiciones de vida durante el siglo XX en Colombia. 61. Manifiesta agrado y seguridad en cada una de sus trabajos y tareas. nuestros recursos marítimos. 41. Recorto artículos de periódicos y los analizo 42. Mantengo una actitud una actitud abierta al conocimiento y estudio. 43. Demuestro entusiasmo por los temas relativos a las riquezas marítimas colombianas. CONTENIDOS PRIMER PERIODO COLOMBIA UNA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA. CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES -Comprensión sobre el -Manual de convivencia. Participa en Foros campaña de personero, contralor, representantes de grupo y , consejo académico. Promueve deberes, defiende sus derechos y los de otros compañeros. Realiza Carteleras, exposiciones, consultas y debates alusivos a la Democracia escolar. - Contribuye a denunciar ante las autoridades competentes como profesores, directivos de la institución, personero (a)… casos en los que los derechos son vulnerados. -estructuración del Gobierno escolar. -identificación sobre Formas de participación en la democracia escolar (representante de grupo, consejo estudiantil, personero (a), contralor(a) - Diferenciación de los --Participa en mesa redonda sobre situaciones problémicas a partir de una temática. -Realización y producción de ACTITUDINALES -participa en la Construcción de normas de convivencia en los grupos a que pertenece: familia y colegio. INDICADORES DE DESEMPEÑO derechos humanos y en especial de la niñez en Colombia. -diferenciación de tipos de discriminación. Distinción de los diferentes órganos de control Instituciones del Estado. Conceptual 1 Reconoce la importancia de normas escolar. 2 Identifica el gobierno escolar . textos con reflexiones y opiniones alusivos a l tema. -Establece relaciones entre la constitución Política de Colombia, la necesidad de ampliar la democracia y las instituciones y los organismos que consideran al estado para dar cumplimiento a los derechos fundamentales de la niñez en Colombia. Realiza y analiza sobre lecturas de imágenes Alusivas a la discriminación. Establece relaciones entre la constitución Política de Colombia, la necesidad de ampliar la democracia y las instituciones y los organismos que complementa el estado para dar cumplimiento a los derechos -Respeto diferentes puntos de vista. -Asume una posición crítica frente a la violación de los derechos, la defiende y es capaz de modificar sus posturas si lo considera pertinente. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…). -Rechazo situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, genero, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. . 2 Promueve la tolerancia y el respeto a la diferencia en la vida cotidiana. Promueve en el colegio actos de respeto a la diferencia. Respeta los rasgos individuales y culturales de las personas (género, etnia, etc.) INDICADOR DE DESEMPEÑO SUPERIOR 1. Asume satisfactoriamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 2. Identifica y defiende de manera excelente los derechos de los niños y las ALTO 1. Asume adecuadamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 2. Identifica y defiende adecuadamente los derechos de los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional. BASICO 1. Asume mínimamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 2. Identifica y defiende mínimamente los derechos de los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional BAJO 1.Presenta dificultades para asumir actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace y no hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el 2. Presenta dificultades para asumir actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y niñas consagrados en la Constitución Nacional. 3. Identifica satisfactoriamente y acertadamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia. 3. Identifica adecuadamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia. 3. Identifica mínimamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia. 4. identifica adecuadamente los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población. 4. identifica mínimamente los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población. 4. identifica satisfactoriamente los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población. TERRITORIO COLOMBIANO 3. presenta dificultades para Identificar y defender los derechos de los niños y las niñas consagrados en la Constitución Nacional. 4. Presenta dificultades para identificar los elementos del territorio Colombiano, la composición y distribución de su población sus elementos distinción de nuestro planeta PERIODO DOS hace y no hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el. -Ubicación de lugares geográficos en un mapa, teniendo en cuenta la latitud y la longitud -Diferenciación entre el clima y las actividades económicas de las personas -Relación de las características geográficas de cada región con sus actividades económicas y sociales. -Clasificación de diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconozco su impacto en las comunidades. -Utilización de diferentes tipos de -Compara los movimientos de la tierra y determina su importancia en los eventos que determinan como son el día, la noche y el año. -Relaciona las características geográficas de cada región con sus actividades económicas y sociales. -Consulta y representa gráficamente la división política, la hidrografía, medios de comunicación, productos de importación y exportación, sitios turísticos ocupaciones y riquezas de Colombia. -Hace uso de la comunicación asertiva en los trabajos grupales. -Demuestra interés por realizar las diferentes actividades en clase y extra clase. Cuido y valoro el entorno que me rodea. -Valora las riquezas económicas de nuestro país. -Valoro las diferentes manifestaciones culturales de las regiones geográficas de Colombia. -Valora el trabajo como un aporte individual al progreso de la comunidad -Reflexiona sobre la situación de los recursos hídricos en el país. fuentes para obtener la Información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…). Reconoce la importancia de cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos naturales renovables y no renovables Muestra disposición para realizar las diferentes actividades. INDICADORES DE DESEMPEÑO. SUPERIOR. 1. Se ubica satisfactoriamente en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).2. Comprende y diferencia satisfactoriamente los climas de altitud y los climas de latitud. 3. Reconoce satisfactoriamente las maquetas, los planos y los mapas como formas de representación de los paisajes e interpreta la información contenida en estos. 4. Identifica y describe satisfactoriamente las características físicas, sociales, económicas y culturales de las regiones costeras de Colombia. ALTO 1. Se ubica adecuadamente en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).2. Comprende y diferencia adecuadamente los climas de altitud y los climas de latitud. 3. Reconoce adecuadamente las maquetas, los planos y los mapas como formas de representación de los paisajes e interpreta la información contenida en estos. 4. Identifica y describe adecuadamente las características físicas, sociales, económicas y culturales de las regiones costeras de Colombia BASICO 1. Se ubica mínimamente en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).2. Comprende y diferencia mínimamente los climas de altitud y los climas de latitud. 3. Reconoce mínimamente las maquetas, los planos y los mapas como formas de representación de los paisajes e interpreta la información contenida en estos. 4. Identifica y describe mínimamente las características físicas, sociales, económicas y culturales de las regiones costeras de Colombia. BAJO 1. Se le dificulta ubicar en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).2. presenta dificultades para comprender y diferenciar los climas de altitud y los climas de latitud. 3. presenta dificultades para reconocer las maquetas, los planos y los mapas como formas de representación de los paisajes e interpreta la información contenida en estos. 4. presenta dificultades para Identificar y describir las características físicas, sociales, económicas y culturales de las regiones costeras de Colombia. CONTENIDOS TERCER PERIODO CONCEPTUAL 1. Identificación de los diferentes usos que se le dan a la tierra su aprovechamiento y a los recursos naturales. 2. Diferenciación de la biodiversidad en Colombia y su conservación Identificación de problemas ambientales del planeta tierra. 1. Establece relaciones entre recursos renovables del país y el uso que se le den. 3 -Desarrollo sostenible. -Sobre explotación de los recursos. 3. Asume una posición crítica sobre el cuidado del agua. LAS RIQUEZAS COLOMBIANAS ESTANDARTES DE COMPETENCIA. PROCEDIMENTAL 2. Utiliza diferentes fuentes para investigar sobre la biodiversidad en Colombia y su conservación. 4. Identifica las causas y efectos del desempleo y efectos en las familia. 4 .Identificación de organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos etc.) e identifico su impacto sobre el desarrollo ACTITUDIAL. ,Reconoce la importancia de cuidar y aprovechar adecuadamente los recursos naturales renovables y no renovables 2.Reflexiona sobre la importancia de ser solidario y participar en las decisiones comunitarias 3.Reflexiona sobre la importancia de valorar la naturaleza y promover su cuidado y preservación Valoro las relaciones de los seres humanos con el medio. -Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). 4. Demuestra interés y disposición por cada una de las actividades de clase. SUPERIOR ALTO BASICO BAJO 1.Comprende satisfactoriamente la importancia que tienen los recursos naturales para el desarrollo socio económico de regiones geográficas del país 1.Comprende adecuadamente la importancia que tienen los recursos naturales para el desarrollo socio económico de regiones geográficas del país 1.comprende mínimamente la importancia que tienen los recursos naturales para el desarrollo socio económico de regiones geográficas del país 1.presenta dificultades para comprender la importancia que tienen los recursos naturales para el desarrollo socio económico de regiones geográficas del país 2. reconoce satisfactoriamente los diferentes usos que se le dan a la tierra a y a los recursos naturales del entorno y en otros (parques naturales. Ganadería agricultura etc.) 3. Analiza satisfactoriamente los efectos del desempeño de cada uno de los miembros de la familia 4. Comprende y explica satisfactoriamente el significado de las necesidades básicas 2. reconoce adecuadamente los diferentes usos que se le dan a la tierra a y a los recursos naturales del entorno y en otros (parques naturales. Ganadería agricultura etc.) 3. Analiza adecuadamente los efectos del desempeño de cada uno de los miembros de la familia 4. Comprende y explica adecuadamente el significado de las necesidades básicas 2. reconoce mínimamente los diferentes usos que se le dan a la tierra a y a los recursos naturales del entorno y en otros (parques naturales. Ganadería agricultura etc.) 3. Analiza mínimamente los efectos del desempeño de cada uno de los miembros de la familia 4. Comprende y explica mínimamente el significado de las necesidades básicas 4. presenta dificultades para c comprender y explica el significado de las necesidades básicas de las personas CONCEPTUALES Descripción de grupos humanos preColombinos. ´ROCEDIMENTALES Identifico y describo características del patrimonio cultural. Reconozco el respeto por la diferencia. Comparación de las características de los grupos prehispánicos con las características sociales. Describe por medio de taller las causas y consecuencias del descubrimiento de América. Identificación y comparación de algunas causas que dieron origen a los diferentes períodos históricos en Colombia. Realiza conjeturas sobre hechos y costumbres de la época Colonial Analiza las consecuencias de hechos como la esclavitud y la piratería en la Colonia PERIODO CUARTO ÉPOCAS DE LA HISTORIA DE COLOMBIA LA COLONIA ENTANDARES DE COMPETENCIA. Diferenciación de los Primeros asentamientos coloniales El Estado Colonial. Instituciones coloniales en España y América. El comercio en la colonia 2. presenta dificultades para reconoce r satisfactoriamente los diferentes usos que se le dan a la tierra a y a los recursos naturales del entorno y en otros (parques naturales. Ganadería agricultura etc.) geográficas del país 3. presenta dificultades para analizar los efectos del desempeño de cada uno de los miembros de la familia ACTITUDINALES. Manifiesta actitudes de dialogo con compañeros y profesores reconocer los valores que se vivieron durante la colonia Valorar algunas formas de participación ciudadana en la organización del país. SUPERIOR 1.Identifica satisfactoriamente los primeros grupos indígenas que habitaron América 2.Identifica satisfactoriamente a algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades indígenas de América: los mayas, aztecas y los Incas. 3.Reconoce el contexto histórica satisfactoriamente o y las características de los periodos de l Identifica algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia a historia de Colombia: Identifica algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia ALTO 1. Identifica adecuadamente los primeros grupos indígenas que habitaron América 2. Identifica adecuadamente algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades indígenas de América: los mayas, aztecas y los Incas 3. Reconoce adecuadamente el contexto histórico y las características de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia. , BASICO 1. Identifica mínimamente los primeros grupos indígenas que habitaron América BAJO 1. Presenta dificultades para Identificar los primeros grupos indígenas que habitaron América 2. Identifica mínimamente algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades indígenas de América: los mayas, aztecas y los Incas 3. Reconoce mínimamente el contexto histórico y las características de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia. , 4. Identifica mínimamente algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia. 2 Presenta dificultades para . Identificar algunas de las características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades indígenas de América: los mayas, aztecas y los Incas 4. Identifica adecuadamente algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia CONCEPTUALES Comprensión sobre el -Manual de convivencia. -estructuración del Gobierno escolar. PROCEDIMENTALES . Comprende y explica la importancia para la vida del cumplimiento de las normas, los deberes y los derechos. 3. Presenta dificultades para reconocer el contexto histórico y las características de los periodos de la historia de Colombia: descubrimiento, conquista y colonia. , 4. Presenta dificultades para Identificar algunas características y legados que dejaron las comunidades indígenas que conforman las familias lingüísticas de Colombia. ACTITUDINALES Asume una actitud crítica frente a la violación de los derechos. Reflexiono sobre la normatividad GRADO QUINTO PERIODO UNO COLOMBIA UNA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA. ESTÁNDARES 1-2-3-4-5-6 COMPETENCIAS A- B C -identificación sobre Formas de participación en la democracia escolar (representante de grupo, consejo estudiantil, personero (a), contralor(a) - Diferenciación de los derechos humanos y en especial de la niñez en Colombia. -Diferenciación de tipos de discriminación. Distinción de los diferentes órganos de control Instituciones del Estado. . -Diferenciación de los derechos sociales, económicos y culturales. -Los derechos colectivos y del ambiente. -Tipos de discriminación. Identificación del espacio: diferencias y acuerdos entre Colombia y los Estados vecinos. -La estructuración del poder del Estado Colombiano y su relación con las demás ramas del poder público. -distinción de los organismos de control y vigilancia (el ministerio público y la contraloría general de la república). Elabora acuerdos de aula. Respeto mis rasgos individuales y los de ot (género, etnia, religión…). - Hace un listado de los derechos constitucionales que necesitan mayor protección del Estado. -Rechazo situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, genero, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. - Busca en el diccionario palabras y luego socializarlas: participación, democracia, tutela, deber, derecho, independencia, monarquía, república. Establece relaciones entre la constitución y las necesidades de los ciudadanos. -Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario. -Rechazo Contundentemente las violaciones a los derechos humanos que ocurren en Colombia y el mundo. -Cuido mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas. INDICADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUAL -Reconoce que los derechos son fundamentales . Reconoce la Constitución política como la norma de normas en Colombia PROCEDIMENTAL Asume comportamientos y actitudes democráticos en la vida escolar - Elaborar esquemas en los que explica la manera cómo funcionan los órganos de control del estado. -Comparo características del sistema político – administrativo de Colombia – ramas del poder público en las diversas épocas. Explica semejanzas y diferencias entre organizaciones político – administrativo. SUPERIOR 1. Asume Satisfactoriamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 2. Explica satisfactoriamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia y la manera como se relacionan entre sí. 3. Identifica ALTO 1. Asume adecuadamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. BASICO 1. Asume mínimamente actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. 2. Explica adecuadamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia y la manera como se relacionan entre sí. 3. Identifica adecuadamente los organismos de control y vigilancia que 2. Explica mínimamente las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia y la manera como se relacionan entre sí. 3. Identifica mínimamente los organismos de control y vigilancia que ACTITUDINAL - Demuestra motivación y motiva a sus compañeros para servirle a la comunidad. - Vela por el bienestar de las demás personas, tanto en el colegio como en su comunidad. - Participo en debates y discusiones, asumo una posición, la confronto con la de otros, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si las considero pertinentes BAJO 1. presenta dificultades para a sumir actitudes democráticas en situaciones escolares y sociales y hace uso de los mecanismos de participación establecidos en el colegio. . 2. Presenta dificultades para explica las funciones de cada una de las ramas del poder público en Colombia y la manera como se relacionan entre sí. satisfactoriamente los organismos de control y vigilancia que existen en el país para las ramas del poder público. 4. Reconoce satisfactoriamente los Derechos de los colombianos establecidos en la Constitución Nacional. establecidos en el colegio GRADO QUINTO SEGUNDO PERIODO ECONOMÍA COLOMBIANA Y LOS RECURSOS NATURALES DE COLOMBIA EL TERRITORIO COLOMBIANO existen en el país para las ramas del poder público. 4. Reconoce adecuadamente los Derechos de los colombianos establecidos en la Constitución Nacional. establecidos en el colegio existen en el país para las ramas del poder público. 4. Reconoce mínimamente los Derechos de los colombianos establecidos en la Constitución Nacional. establecidos en el colegio 3. Presenta dificultades para identificar los organismos de control y vigilancia que existen en el país para las ramas del poder público. 4. Presenta dificultades para reconoce los Derechos de los colombianos establecidos en la Constitución Nacional. establecidos en el colegio -Identificación de los recursos naturales de Colombia. Analiza e interpreta informaciones sobre los recursos naturales - Elabora mapas en las diferentes zonas colombianas y señala las actividades económicas. - Plantea su punto de vista acerca de los temas desarrollados. - Elabora un dibujo en el que se muestre la manera como se desarrolla la explotación de los diferentes recursos económicos de Colombia. . - Buscar en el diccionario lo que significa una industria y elabora esquemas para explicar. -Reflexión sobre los índices de pobreza y desempleo en Colombia en las últimas décadas. Reflexiona y sostiene argumentos acerca del cuidado de los recursos naturales - Escucha con atención las personas y su punto de vista. - Propone formas de solucionar problemas de los demás. - Expresa de manera adecuada sus puntos de vista y sus intereses - Valora los aspectos relacionados con el buen uso de los recursos y servicios. -Incorporo conocimientos aportados por otros. -Comparto mis criterios con los demás - Comprende la dinámica y la importancia de la economía en nuestro país. - Reconoce la necesidad de establecer caminos de cooperación para una vida social más digna. - Reconoce la situación geográfica del país y mira ventajas y - Diferenciación conceptual entre las características del sector primario, secundario y terciario en Colombia. -Comprensión de los recursos agrícolas, ganaderos, mineros, industriales etc. en el país comercialización y distribución y sobre las nuevas formas de desarrollo económicos. -Reflexión sobre los índices de pobreza y desempleo en Colombia en las últimas décadas. - -Distinción de los recursos naturales y su manejo: cambios en la explotación a través del tiempo. - Reconoce la situación geográfica del país y mira ventajas y desventajas para la economía. Límites y ubicación geográfica de Colombia. Composición del territorio colombiano. Relieve colombiano. Situación de las fronteras Describo actividades económicas. -Investigo y clasifico la información. -Investigo y comparo procesos productivos. Muestra en el mapa de Colombia sus límites colombianas. . SUPERIOR 1. Comprende satisfactoriamente la dinámica y la importancia de la economía en nuestro país. ALTO 1. Comprende adecuadamente la dinámica y la importancia de la economía en nuestro país. BASICO 1. Comprende mínimamente la dinámica y la importancia de la economía en nuestro país. 2. Clarifico y describo satisfactoriamente diferentes actividades económicas como distribución, reproducción, consumo en diferentes sectores económicos (agricultura, minero e industrial) y reconozco su impacto en las comunidades. 2. Clarifico y describo adecuadamente diferentes actividades económicas como distribución, reproducción, consumo en diferentes sectores económicos (agricultura, minero e industrial) y reconozco su impacto en las comunidades. Clarifico y describo mínimamente diferentes actividades económicas como distribución, reproducción, consumo en diferentes sectores económicos (agricultura, minero e industrial) y reconozco su impacto en las comunidades. 3. Analiza y plantea satisfactoriamente condiciones que hacen posible el desarrollo de la ganadería, agricultura y la minería en el país valorando los recursos y protegiéndolos. 4- Analiza satisfactoriamente cómo afecta el desempleo a la economía del país y valora su importancia. 3. Analiza y plantea adecuadamente condiciones que hacen posible el desarrollo de la ganadería, agricultura y la minería en el país valorando los recursos y protegiéndolos. 3. Analiza y plantea mínimamente condiciones que hacen posible el desarrollo de la ganadería, agricultura y la minería en el país valorando los recursos y protegiéndolos. 4- Analiza adecuadamente cómo afecta el desempleo a la economía del país y valora su importancia. . 4- Analiza mínimamente cómo afecta el desempleo a la economía del país y valora su importancia. BAJO 1. Presenta dificultades para Comprender la dinámica y la importancia de la economía en nuestro país. 2. Presenta dificultades para Clarificar y describir diferentes actividades económicas como distribución, reproducción, consumo en diferentes sectores económicos (agricultura, minero e industrial) y reconozco su impacto en las comunidades. 3. Presenta dificultades para Analizar y plantear condiciones que hacen posible el desarrollo de la ganadería, agricultura y la minería en el país valorando los recursos y protegiéndolos. 4- Presenta dificultades para Analizar cómo afecta el desempleo a la economía del país y no valora su importancia. CONCEPTUAL. PROCEDIMENTAL- ACTITUDINAL -Distinción de las características de la población colombiana. -Diferencia la población colombiana con sus características. -Rechaza la problemática que afronta la población colombiana. Entiende los movimientos migratorios de la población Diferencia y valora las características, costumbres, creencias y tradiciones de la población colombiana. . PERIODO TRES COLOMBIA Y SU POBLACIÓN Conocimiento de la historia y el legado de la población afrocolombiana. Identificación del fenómeno del desplazamiento forzado por la violencia Distinción de las normas de discriminación. Identifica las señales de tránsito y su importancia en la ubicación de las direcciones. Distingue y enumera las diversas formas de discriminación. Distingue y enumera las normas de discriminación Diferencia migración natural poblacional de desplazamiento forzado por la violencia. Dibuja las señales de tránsito con su función. Adopta actitudes de respeto por la población Afrocolombiana con la que interactúa Diseña un plano de la casa a la escuela escribiendo la nomenclatura de ambas Valora la importancia de las normas de tránsito para ubicarse en la ciudad o lugar determinado. ALTO SUPERIOR BASICO BAJO Distingue satisfactoriamente la población colombiana, diferenciándola y rechazando la problemática que afronta. Identifica y Diferencia satisfactoriamente migración natural poblacional de desplazamiento forzado por la violencia. Adopta actitudes de respeto por la población Afrocolombiana con la que interactúa. Identifica y diferencia satisfactoriamente y rechaza la discriminación en sus diversas manifestaciones, apoyándose en la ley 165 de 2.010 Evidencia respeta por la diversidad en el entorno. Identifica las señales de tránsito satisfactoriamente y su importancia en la ubicación de las direcciones, valorándolas y respetándolas. Distingue adecuadamente la población colombiana, diferenciándola y rechazando la problemática que afronta. Distingue mínimamente la población colombiana, diferenciándola y rechazando la problemática que afronta. Diferencia adecuadamente migración natural poblacional de desplazamiento forzado por la violencia. Adopta actitudes de respeto por la población Afrocolombiana con la que interactúa. Diferencia mínimamente migración natural poblacional de desplazamiento forzado por la violencia. Adopta actitudes de respeto por la población Afrocolombiana con la que interactúa. Identifica y diferencia adecuadamente y rechaza la discriminación en sus diversas manifestaciones, apoyándose en la ley 165 de 2.010 Evidencia respeta por la diversidad en el entorno Identifica adecuadamente las señales de tránsito y su importancia en la ubicación de las direcciones, valorándolas y respetándolas. Identifica y diferencia mínimamente y rechaza la discriminación en sus diversas manifestaciones, apoyándose en la ley 165 de 2.010 Evidencia respeta por la diversidad en el entorno Identifica las señales de tránsito y su importancia en la ubicación de las direcciones, valorándolas y respetándolas. Presenta dificultades para distinguir la población colombiana, diferenciándola y rechazando la problemática que afronta. Presenta dificultades para diferenciar migración natural poblacional de desplazamiento forzado por la violencia. Adopta actitudes de respeto por la población Afrocolombiana con la que interactúa. Presenta dificultades para Identificar. diferenciar y rechazar la discriminación en sus diversas manifestaciones, apoyándose en la ley 165 de 2.010 Evidencia respeta por la diversidad en el entorno Presenta dificultades para Identificar las señales de tránsito y su importancia en la ubicación de las direcciones, no valorándolas y respetándolas. CUARTO PERIODO COLOMBIA Y SU HISTORIA PROCESO DE INDEPENDENCIA COLOMBIA DESDE 1810 HASTA LA ACTUALIDAD Diferenciación conceptual entre las leyes indias, las leyes borbónicas. -Diferenciación de los Tipos de organizaciones en Colombia, independencia, república. -Identificación de las organizaciones sociales, políticas y económicas de la colonia hasta mediados del siglo XIX. Elabora mapas para ubicar lugares conocidos de su entorno y de la geografía nacional y mundial. Establece prioridades para la superación de la situación actual en Colombia y para su formación personal. - Construye maquetas de relojes. - Propone acciones para fortalecer la convivencia en el colegio y la familia. - Elabora con material desechable su propio modelo de reloj. -Interpretación de los hechos más importantes en la Gran Colombia y los estados soberanos. - Ubica en el mapa el punto latitud cero grados con longitud cero grados. -Comparación entre el tiempo y los relojes antes y ahora en las diferentes culturas (solar, arena, agua). - Elabora dibujo de cómo se imaginaría la vida social dentro de 50 años. - Comprensión sobre el espacio y los mapas en el pasado y en el presente. - Analiza los elementos que afectan la estabilidad de la sociedad y propone soluciones morales y afectivas. SUPERIOR ALTO BASICO Identifica y diferencia satisfactoriamente entre las leyes indias, las leyes borbónicas y valora sus aportes. Identifica y diferencia adecuadamente entre las leyes indias, las leyes borbónicas y valora sus aportes Identifica y diferencia mínimamente a entre las leyes indias, las leyes borbónicas y valora sus aportes Define y representa satisfactoriamente hechos relevantes de los periodos históricos de Colombia. Compara la historia actual con la pasada valorando su aporte. Define y representa adecuadamente hechos relevantes de los periodos históricos de Colombia. Compara la historia actual con la pasada valorando su aporte. Define y representa mínimamente hechos relevantes de los periodos históricos de Colombia. Compara la historia actual con la pasada valorando su aporte. Define y adecuadamente hechos relevantes de los periodos históricos de Colombia. Compara la historia actual con la pasada valorando su aporte. Define y representa mínimamente hechos relevantes de los periodos históricos de Colombia. Compara la historia actual con la pasada valorando su aporte. Reflexiona y plantea satisfactoriamente propuestas transformadoras como constructor(a) de historia. BAJO Presenta dificultades para Identificar y diferenciar entre las leyes indias, las leyes borbónicas y valora sus aportes Presenta dificultades para comparar la historia actual con la pasada y no valorando su aporte. Presenta dificultades para definir y representar hechos relevantes de los periodos históricos de Colombia. El MODELO DESARROLLISTA, con un enfoque Social-Humanista que posee la Institución Educativa Dinamarca, permite que cada individuo acceda progresivamente al desarrollo intelectual de acuerdo con las necesidades y el contexto de cada uno; tiene en cuenta, el desarrollo continuo de estructuras mentales, cualitativas y jerárquicas; crea ambientes de aprendizaje para el fortalecimiento del conocimiento y la formación de nuestros educandos. Es por ello que el modelo propone para la Institución, la siguiente estructura, tomando como referente las competencias cognitivas (conocer), procedimentales (hacer) y actitudinales (ser), para formar el desarrollo integral del individuo en todas sus potencialidades. ESTRUCTURA DE CLASE METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS 1. Reflexión alusiva al tema (motivación). 2. Propósito. 3. Desarrollo del tema: lecturas, mapas conceptuales, tipologías textuales, presentaciones, videos, uso de material concreto, laboratorios, aprendizaje colaborativo, entre otros. 4. Actividades de afianzamiento: dinámicas, ejercicios de habilidad mental, talleres, dramatizaciones, composiciones orales, escritas o gestuales, entre otras. 5. Evaluación: autoevaluación y coevaluación, desempeño escrito, desempeño oral, trabajo en equipo y prueba saber. Las competencias anteriormente mencionadas se pueden involucrar en el desarrollo de la clase desde EL SER: se trabaja la parte de la reflexión y motivación para la apertura de la clase, tomando como referente el interés y la actitud del estudiante en el proceso. El ser atraviesa todas las etapas de la clase. EL SABER: se trabaja en la parte del desarrollo de la clase y las actividades de afianzamiento, donde el estudiante adquiere los conocimientos y conceptos básicos del tema. Y EL HACER. Incluye el desarrollo de actividades y la parte evaluativa, donde el estudiante pone en práctica los conocimientos adquiridos. Equipos de Trabajo: con el objetivo de concientizar a los estudiantes de las responsabilidades que conlleva un trabajo o actividad en grupo: distribución de actividades, propuestas metodológicas, labores individuales y compartidas, estar seguros de que hay comprensión del tema dentro de los integrantes del grupo, de modo que a cada quien se le pueda responsabilizar de una tarea, elaborar con los estudiantes un plan de trabajo a seguir, como una especie de mapa que indique las actividades a desempeñar por cada integrante del equipo, las fuentes a utilizar y los interrogantes a resolver, de acuerdo al trabajo, elaborar una lista, lo más amplia posible, de fuentes de información (audiovisual, escrita, oral, etc.) asignando a cada estudiante su consulta y síntesis. Trabajo individual: Donde se tendrá en cuenta las capacidades de cada uno de los estudiantes para argumentar, producir, expresarse, etc. Entrevistas: Para permitir el contacto con el medio y la experiencia significativa por fuera del aula. . Se tendrán en cuenta el desarrollo de competencias en los niveles argumentativos, propositivo e inferencial en el proceso de clase: Consultas, trabajo en equipo, realización de mapas conceptuales, solución de problemas, análisis de casos, debates, ensayos, portafolios, lectura y análisis de textos y documentos, producción escrita (ensayos, informes de lectura, mapas conceptuales, cuadro comparativos, etc.), dinámicas de grupo, elaboración de material impreso (periódicos, revistas), conversatorios, seguimiento e interpretación de noticias, análisis de artículos de prensa, dramatización de hechos históricos y de actualidad, observación y elaboración de videos, diapositivas, acetatos, talleres individuales, en equipo, en parejas, elaboración y desarrollo de guías de trabajo, estudio de la constitución política, exposiciones, análisis de sucesos actuales por medio de noticias, revisión de diarias y revistas actuales, también desde el área de Ciencias Sociales se implementan estrategias que van hacia el desarrollo de cualidades para ejercer un liderazgo. HUMANOS Estudiantes Profesores del área Conferencistas invitados Padres de familia Otros profesores de la institución FÍSICOS Aulas Recursos audiovisuales Biblioteca Instituciones colaboradoras La ciudad como laboratorio METODOLÓGICOS Plan de área de Ciencias Sociales Ley General de Educación Organigrama de la Institución Sistema de Evaluación de la Institución Diseño Curricular de la Institución RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS ARENT, Hannath. ¿Qué es política? . Barcelona, Paidós. 1998 GUIBERNAU, Montserrat. Los nacionalismos. Barcelona, Ariel ciencia política, 1996 HOBSBAWM, Eric. Entrevista con el siglo XXI. Barcelona, RAWLS, Jhon. El liberalismo político. Barcelona, critica.1996 SEN, Amartya. El desarrollo como libertad. New York. Anchor books, 1999 WALZER, Michael. Guerra, política y moral. Barcelona, Paidòs.2001. CUEVAS, Homero. Introducción a la economía. Madrid: S.N.1986. VALENCIA, CADAVID, Luz Ángela. Introducción a la economía para no economistas: aplicaciones al caso colombiano. Medellin: tesis U.de.A.1992 GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000 La herencia de Europa. Barcelona, península.1990 El problema de la conciencia histórica. Madrid, tecnos.1993 Mito y razón. Barcelona, Paidos.1997. Verdad y método II. Salamanca, sígueme.1993 MARIAS, Julián. Educación sentimental. Madrid, alianza.1995 UIZINGA, Johanes. Homo ludens. Madrid, alianza.1992 Enciclopedias multimedia Encarta (diferentes versiones) Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO) El mundo de los niños de la educación preescolar. Santillana. Como funcionan las cosas Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Geografía para niños. ACOSTA, Wilson.Pensamiento histórico (6º -11º).Editorial libros y libros.2003. RIVERO, Gonzalo. Pensamiento geográfico (6º-11º). Editorial libros y libros.2001. PROYECTOS ESPECIALES Elección del personero Salidas de campo Visitas al Parque Explora Visitas al museo antropológico U de A Visitas al museo de historia del palacio de la cultura Implementación del proyecto de competencias ciudadanas Recorridos por la ciudad PROCESOS DE ACTUALIZACIÓN Estándares de competencia escolar (MEN) Seminario anual de geografía (U de A) Foro regional de ciencias sociales (Antioquia) Re contextualización de áreas La evaluación se debe entender como una acción permanente que busca detectar, estimular, juzgar y valorar el estado en que se encuentra el estudiante en relación a las competencias y a la concepción de su proyecto de vida, siendo esto el aporte que se pretende hacer desde el área. Por lo tanto, la evaluación debe ser: Integral, porque se ocupa de todas las manifestaciones de la personalidad del estudiante. Sistemática, porque el proceso no se cumple improvisadamente, sino que responde a un plan previamente elaborado. Continúa, porque su acción no se detiene, ni sus resultados se logran en forma intermitente. La evaluación busca en el estudiante: EVALUACION Potenciar sus capacidades y habilidades. Aprender de las experiencias. Afianzarlos aciertos. Corregir los errores. Reorientar los procesos escolares. Socializar los resultados. Transferir el conocimiento teórico y práctico. Afianzar valores y actitudes. EVALUACION Procedimiento Criterio Proceso Frecuencia PLAN DE APOYO PERIODO PROFUNDIZA CIÓN: CUARTO Y QUINTO Primer periodo Segundo periodo En un escrito explicar y valorar todos los elementos de la democracia como sistema de gobierno. Socialización de experiencias que posibilite el reconocimiento de la cultura de la comunidad donde se vive( barrio Analizar los recursos naturales. existentes en la institución y presentar las posibles propuestas para su conservación Investigar y sustentar sobre los derechos fundamentales, sociales, económicos, culturales, colectivos y de ambiente presentes en la Constitución política de Colombia. Elaboración de crucigrama con palabras dadas sobre la democracia y el gobierno o la vida escolar. REFUERZO: Elaboración de una cartelera sobre situaciones cotidianas en las que se evidencien la violación a los derechos humanos. Realiza un trabajo escrito sobre los diferentes partidos en Colombia Tercer periodo Crucigrama sobre tema propuesto. Sopa de letras sobre el tema. Acróstico sobre el tema. . Elaboración de carteleras sobre Realiza un el cuidado y conservación del cuestionario con medio ambiente. sus respetivas respuestas sobre Realiza un cuento tomando el tema visto. como tema el cuidado del Presenta medio ambiente en el colegio. evaluación sobre el cuestionario Cuarto periodo Consultar sobre la influencia de los europeos en los americanos en sus costumbres. Explicar las consecuencias del descubrimiento de América Elaboro en forma aceptable esquemas comparativos entre la organización económica y política de la colonia y la conquista con la sociedad contemporánea NIVELACIÓN Toma periódicos revistas y recorta las noticias más importantes que tiene que ver con los derechos humanos y con el material recogido, redacta un informe sobre sus efectos en la sociedad actual. Consultar sobre las acciones humanas o las condiciones ambientales que atentan de manera general contra el conjunto del patrimonio Ubica en el mapa de Colombia los departamentos que pertenecen a este país. Manifiesta con argumentos mi rechazo a las practicas colonizadoras y de dominación sobre los pueblos en forma optima