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PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA
Eje curricular 1
ESTANDARES
Produzco textos
orales y escritos
que responden a
diversas
necesidades
comunicativas y
que siguen un
procedimiento
estratégico para
su elaboración
EJES
CURRICULARES
EXPRESION Y
LITERATURA
CONTENIDOS
 GENEROS
LITERARIOS
 G. LIRICO
El poema
 G. DRAMATICO
 LA NARRACIÓN
El cuento
La fabula
El mito
La leyenda
 SUSTANTIVO
Clases de
sustantivos.
Numero y genero
 CLASIFICACIÓN
DE LAS PALABRAS
SEGÚN SU
ACENTO
 INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
NARRATIVOS
 El diccionario y
sus clases
LOGROS



Elije un tema para
producir un texto
escrito, teniendo
en cuenta un
propósito, las
características del
interlocutor y las
exigencias del
contexto.
Lee diversos tipos
de textos literarios:
relatos mitológicos,
leyendas, cuentos,
fabulas, poemas y
obras teatrales.
Comparo textos
narrativos, liricos y
dramáticos,
teniendo en cuenta
algunos de sus
elementos
constitutivos
IND. LOGROS
 Emplea la
lengua de
manera
adecuada en
su
comunicación
oral y escrita.
 Diferencia
diversos tipos
literarios,
según su
género.
 Crea textos
escritos
basados en
diversos tíos
literarios.
 Explica de
manera clara
textos leídos
y
escuchados.
GRADO CUARTO
COMPETENCIAS
 Identifica los textos según su
género.
 Se expresa adecuadamente
ante determinadas situaciones.
 Lee, organiza e interpreta
textos escritos
 Realiza interpretaciones y
comentarios de los textos que
lee.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
La metodología
utilizada será activa
participativa
mediante lecturas,
talleres, dictados,
trabajos en grupos,
diálogos, discusiones,
producciones de
textos escritos y
orales, juegos
pedagógicos, sopa de
letras, crucigramas,
rompecabezas.
CRITERIOS DE
EVAL
 Apropiación
del tema.
 Habilidad
para
interpretar
textos.
 El interés por
la lectura de
diferentes
textos.
 Utilización
adecuada de
sustantivos
en sus
propios
textos
 Creatividad
en sus
actividades
 Atención en
las clases y
actividades.
 Nivel de
desempeño
en las
evaluaciones
orales y
escritas
PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA
Eje curricular 2
ESTANDARES
Comprendo
diversos tipos de
texto, utilizando
algunas
estrategias de
búsqueda,
organización y
almacenamiento
de la
información.
EJES
CURRICULARES
LA
COMUNICACIÓN,
SUS SEÑALES Y
CODIGOS
CONTENIDOS
 El adjetivo
 Uso de comillas y
paréntesis
 El código
 Las señales
 Comunicación,
lenguaje y
lenguas
 Los pronombres
 El verbo
 Tiempos del
verbo
 Conjugaciones
del verbo
 La oración
 Palabras
homónimas
 Uso de la c, s y x
 La biografía
LOGROS




Leo diversos tipos
de textos:
descriptivo,
informativo,
narrativo,
explicativo y
argumentativo
Reconozco las
características de
los diferentes
medios de
comunicación
Entiendo las obras
no verbales como
productos de las
comunidades
humanas.
Explico el sentido
que tienen
mensajes no
verbales en mi
contexto: señales
de tránsito,
indicios, banderas,
colores…
IND. LOGROS
 Identifico
adjetivos en
las oraciones
 Construyo
oraciones a
partir de
adjetivos y
verbos dados
 Reconozco y
uso códigos
no verbales
en
situaciones
comunicativa
s autenticas
 Doy cuenta
de algunas
estrategias
empleadas
para
comunicar a
través del
lenguaje no
verbal
 Identifica al
verbo como
una palabra
que indica
acción
GRADO CUARTO
COMPETENCIAS

Uso los adjetivos en sus
escritos y los identifica

Se expresa mediante
códigos y señales

Compara y clasifica los
términos comunicación,
lenguaje y lenguas
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
La metodología
utilizada será activa
participativa
mediante lecturas,
talleres, dictados,
trabajos en grupos,
diálogos, discusiones,
producciones de
textos escritos y
orales, juegos
pedagógicos, sopa de
letras, crucigramas,
rompecabezas.
CRITERIOS DE
EVAL
 Apropiación
del tema.
 Habilidad
para
interpretar
textos.
 El interés por
la lectura de
diferentes
textos.
 Explicación
mediante
exposiciones
individuales y
grupales de
los diferentes
temas
 Nivel de
desempeño
en las
evaluaciones
orales y
escritas
PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA
Eje curricular 3
ESTANDARES
EJES
CURRICULARES
CONTENIDOS





Elaboro hipótesis
de lectura acerca
de las relaciones
entre los
elementos
constitutivos de
un texto
literario, entre
este y el
contexto.
LAS PALABRAS
DESCRIBEN








La descripción
Clases de
descripción
El retrato
La poesía
Signos de
puntuación
Punto
El guion
La coma
La coma
La raya
El punto y
coma
Uso de la b y v
Los sinónimos
Los antónimos
La carta
La noticia
La entrevista
La historieta
La televisión
LOGROS



Reconozco, en los
textos literarios
que leo,
elementos tales
como tiempo,
espacio, acción,
personajes.
Relaciono las
hipótesis
predictivas que
surgen de los
textos que leo,
con su contexto y
con otros textos,
sean literarios o
no.
Redacto
adecuadamente
una carta, una
noticia, una
entrevista y una
historieta
utilizando cada
una de sus partes
IND. LOGROS
 Identifico una
descripción en un
texto escrito
 Realizo diferentes
clases de
descripciones
 Comprendo que el
retrato es una forma
de descripción
 Identifico cada uno
de los signos de
puntuación
 Utilizo en mis
escritos los
diferentes signos de
puntuación de forma
adecuada.
 Reconozco las reglas
que rigen el uso de la
b y v.
 Utilizo los sinónimos
y antónimos para
enriquecer mi
vocabulario y
utilizarlo en mis
escritos.
 Redacto
adecuadamente una
carta utilizando cada
una de sus partes
 Redacto
adecuadamente una
noticia utilizando
cada una de sus
partes
GRADO CUARTO
COMPETENCIAS



Reescribe textos a
partir de las
propuestas de
corrección
formuladas por mis
compañeros y por
mi
Propone
situaciones para
utilizar los signos
de puntuación en
diferentes tipos de
texto
Redacta
adecuadamente
una carta, una
noticia, una
entrevista y una
historieta
utilizando cada una
de sus partes
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Dictados, talleres,
sopas de letra, mesas
redondas,
exposiciones,
producciones de
textos, lectura de
cuentos y textos,
crucigramas,
rompecabezas,
juegos, dinámicas,
fotocopias,
CRITERIOS DE
EVAL
 Claridad en
las
exposiciones,
 opiniones en
las mesas
redondas,
 participación
en clase,
 realización
de las
actividades,
 trabajar en
grupos,
 Apuntes en el
cuaderno
 Evaluaciones
orales
 Evaluaciones
escritas
 Evaluaciones
de selección
múltiple
 autoevaluaci
ones
PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA
Eje curricular 4
ESTANDARES
EJES
CURRICULARES
CONTENIDOS





Produzco un
texto oral,
teniendo en
cuenta la
entonación, la
articulación y la
organización de
ideas que
requiere la
situación
comunicativa





FORMAS Y
ESTRUCTURAS DE
LA EXPRESION


El párrafo
Estructura del
párrafo
Las
preposiciones
Las
conjunciones
Los
extranjerismos
El adverbio
Uso de la h
El refrán
Mesa redonda
Cuadro
sinóptico
el debate
las
interjecciones
GRADO CUARTO
LOGROS
IND. LOGROS
COMPETENCIAS
 Comprendo y aplico
la estructura de un
párrafo en mis
escritos
 Utilizo las
preposiciones, las
conjunciones, los
extranjerismos, las
interjecciones y el
adverbio en mis
textos escritos y
comprendo su
estructura y función.
 Realizo mis
exposiciones
utilizando formas de
expresiones
organizadas como la
mesa redonda, el
debate y los cuadros
sinópticos.
 identifico un párrafo
en un texto.
 Divido
adecuadamente mis
producciones
textuales en
párrafos.
 Identifico las
conjunciones en una
oración.
 Identifico las
preposiciones en una
oración
 Identifico los
adverbios en los
texto escritos y
orales
 Utilizo
extranjerismos en mi
vocabulario,
consciente de lo que
son.
 Participo
organizadamente en
la mesa redonda
 Escojo y organizo el
tema para un debate
 Participo
organizadamente en
la mesa redonda
 Escojo y organizo el
tema para un debate
 Utiliza los puntos para
separar los párrafos y
comprende claramente
la estructura de un
párrafo.
 Se expresa con
propiedad en una mesa
redonda, exponiendo
sus ideas y
defendiendo su punto
de vista.
 Propone temas para la
realización de debates
y mesas redondas con
temas acordes con el
interés del entorno.
 Desarrolla
explicaciones utilizando
en el mapa sinóptico.
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Lectura de cuentos,
lectura de biografías,
fotocopias con
párrafos para
completar,
crucigramas, sopas de
letras, buscar en el
diccionario, mesas
redondas, debates,
láminas, carteleras…
CRITERIOS DE
EVAL
 Apropiación
de la
temática
 Claridad en
las
exposiciones,
 opiniones en
las mesas
redondas,
 participación
en clase,
 realización
de las
actividades,
 trabajar en
grupos,
 Apuntes en el
cuaderno
 Evaluaciones
orales
 Evaluaciones
escritas
 Evaluaciones
de selección
múltiple
 Autoevaluaci
ones.