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SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOS
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO
CICLO 1 (0-3)
11
Fecha: Junio 5 de 2011
Componente o Área: HUMANIDADES INGLÉS Ciclo 1
2
NOMBRE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ÁREA
CORREO
Jennifer González Pérez
Ciudadela Nuevo Occidente
Inglés
[email protected]
ESTANDARES
CICLO 0_3 MATEMATICAS
ENUNCIADO
VERBO
1.ESCUCHA
ESTÁNDARES
COMPETENCIA
Reconozco
Cuando me hablan en
inglés y reacciono de
manera verbal y no
verbal.
DE
Que hay otras personas
como yo que se
comunican en inglés
Reconozco y
sigo
Entiendo
2.LECTURA
ESTÁNDARES
COMPETENCIA
DE
Palabras y frases
cortas en inglés en
libros, objetos,
juguetes,
propagandas y
lugares de mi
escuela.
Instrucciones sencillas, si
están ilustradas.
Cuando me saludan y se
despiden de mí.
La idea general de una
historia contada por mi
3.ESCRITURA
ESTÁNDARES
COMPETENCIA
DE
4.MONOLOGO
ESTÁNDARES
COMPETENCIA
DE
5.CONVERSACION
ESTÁNDARES
COMPETENCIA
DE
Sigo
Comprendo
profesor cuando se
apoya en movimientos,
gestos y cambios de
voz.
Instrucciones
relacionadas
con
actividades de clase y
recreativas propuestas
por mi profesor.
La secuencia de un
cuento cortó apoyado
en imágenes
Canciones, rimas y
rondas infantiles, y lo
demuestro con gestos y
movimientos.
Descripciones cortas y
sencillas de objetos y
lugares conocidos.
Secuencias relacionadas
con hábitos y rutinas.
Lenguaje básico sobre
mi
familia, amigos,
juegos
y
lugares
conocidos, si me hablan
despacio
y
con
pronunciación clara.
Historias
cortas
narradas en un lenguaje
sencillo
3
Demuestro
Identifico
Relaciono
Puedo
Utilizo
Disfruto
Copio y
trasncribo
Comprensión
de
preguntas
sencillas
sobre mí, mi familia y
mi entorno.
A las personas que
participan
en
una
conversación.
Conocimiento
de
estructuras básicas
inglés.
las
del
Palabras
relacionadas
entre sí sobre temas que
me son familiares.
Ilustraciones
con
oraciones simples.
Predecir una historia a
partir del título, las
ilustraciones
y
las
palabras clave
Diagramas
para
organizar la información
de cuentos cortos leídos
en clase
4
El lenguaje no verbal
cuando
no
puedo
responder verbalmente a
preguntas
sobre
mis
preferencias. Por ejemplo,
asintiendo o negando con
la cabeza.
En Inglés, palabras y
oraciones
cortas
y
aisladas, para expresar mis
ideas y sentimientos sobre
temas del colegio y mi
familia.
.
La lectura como una
actividad
de
esparcimiento que me
ayuda a descubrir el
mundo.
Palabras que comprendo y
que uso con frecuencia en
el salón de clase.
Escribo
El nombre de lugares y
elementos que reconozco
en una ilustración.
Información personal en
formatos sencillos.
Respondo
5
Mensajes de invitación y
felicitación
usando
formatos sencillos.
Brevemente
a
las
preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si se
refieren a mi familia, mis
amigos o mi colegio.
A saludos y a despedidas.
A preguntas sobre cómo
me siento.
A
preguntas
sobre
personas,
objetos
y
lugares de mi entorno.
Recito y canto
Expreso
Rimas,
poemas
y
trabalenguas
que
comprendo, con ritmo y
entonación adecuados.
Mis sentimientos y
estados de ánimo.
Expreso e
identifico
Menciono
Describo
Necesidades personales
básicas relacionadas con el
aula.
Lo que me gusta y lo
que no me gusta.
Lo que estoy haciendo.
Lo que hacen algunos
miembros
de
mi
comunidad.
Algunas características
de mí mismo, de otras
personas, de animales,
de lugares y del clima.
Gestos y movimientos
corporales
para
hacerme
entender
mejor.
En
representaciones
cortas; memorizo y
comprendo
los
parlamentos.
Uso
Participo
Pido
Refuerzo
Expresiones
cotidianas
para expresar
mis
necesidades inmediatas en
el aula.
Activamente en juegos de
palabras y rondas.
6
Conversaciones
con
pronunciación clara y
buena entonación.
Que me repitan el
mensaje cuando no lo
comprendo.
Con gestos lo que digo
para hacerme entender.
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES- SABER
PROCEDIMENTALES - HACER
ACTITUDINALES- SER
1. RECONOZCO Cuando me hablan en inglés y
reacciono de manera verbal y no verbal.
15.RECONOZCO y sigo instrucciones sencillas, si están
ilustradas.
33.DISFRUTO la lectura como una actividad de esparcimiento
describir el mundo.
2.RECONOZCO Que hay otras personas como yo que
se comunican en inglés.
3.RECONOZCO Palabras y frases cortas en inglés en
libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi
escuela.
4. ENTIENDO Cuando me saludan y se despiden de
mí.
16. UTILIZO Diagramas para organizar la información de
cuentos cortos leídos en clase.
5.ENTIENDO La idea general de una historia contada
por mi profesor cuando se apoya en movimientos,
gestos y cambios de voz
17. UTILIZO El lenguaje no verbal cuando no puedo
responder verbalmente a preguntas sobre mis
preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la
cabeza.
6. COMPRENDO Canciones, rimas y rondas infantiles,
y lo demuestro con gestos y movimientos.
7. COMPRENDO Descripciones cortas y sencillas de
objetos y lugares conocidos.
8.COMPRENDO Secuencias relacionadas con hábitos
y rutinas
18. ESCRIBO El nombre de lugares y elementos que
reconozco en una ilustración.
19. ESCRIBO
sencillos.
Información
personal
en

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
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7 y rondas.
35 .PARTICIPO Activamente en juegos de palabras
36. MUESTRO una actitud respetuosa y tolerante al escuchar
formatos
20.ESCRIBO Mensajes de invitación y felicitación
usando formatos sencillos
21. DEMUESTRO comprensión de preguntas sencillas
sobre mí.
9.DEMUESTRO Conocimiento de las estructuras
básicas del inglés
34.PARTICIPO en representaciones cortas; memorizo y comp
parlamentos
22.DEMUESTRO Conocimiento de las estructuras
básicas del inglés
23. RECITO Canto rimas, poemas y trabalenguas que
comprendo, con ritmo y entonación adecuados.
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
37.DEMUESTRO interés por el trabajo en equipo
38. SIGO Las instrucciones dadas en clase para realizar activ
académicas.
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

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
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8
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PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
META POR CICLO
OBJETIVO ESPECÍFICO POR
GRADO
Ciclo1 (0-3)
Al finalizar el ciclo 1 los estudiantes de los grados de preescolar, 1, 2 y 3 estarán en capacidad de comprender algunas palabras,
expresiones y oraciones en el idioma inglés relacionadas con la familia, amigos, juegos, lugares y objetos propios del entorno
inmediato y los manejara en su cotidianidad en forma oral y escrita.
GRADO 0°
GRADO 1°
GRADO 2°
GRADO 3°
Reconocer que existe Adquirir
un
vocabulario Desarrollar estrategias que les Producir en forma oral y
otro idioma que le sencillo, con palabras de su permita
identificar algunas escrita expresiones y frases
permita comunicarse a contexto inmediato para palabras y frases sencillas que sencillas relacionadas con
través de actividades utilizarlo
en
situaciones utiliza para comunicarse en su aspectos
descriptivos
y
lúdicas.
comunicativas básicas.
entorno inmediato.
actividades de su vida escolar,
COMPETENCIAS DEL
COMPONENTE
NIVEL DE DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA
PRAGMATICA:
Relaciona el
habla, la escucha,
lo gráfico, lo
gestual, lo escrito
para participar en
situaciones
comunicativas de
su diario vivir.
SOCIO
LINGÜÍSTICA
Observa y aplica a
través de su
cotidianidad
temas trabajados
en clase.
GRAMATICA
(Lingüística):
Utiliza diferentes
elementos
gramaticales en
dramatizaciones,
escritos, lecturas
convencionales
y/o de imágenes,
y conversatorios.
LITERARIA
Combina algunos
elementos
gramaticales en la
lectura,
interpretación y
análisis de
cuentos,
historietas,
imágenes, etc.
para enriquecer su
vocabulario y
aprender de
diferentes
culturas.
N1: Identifica lo
que estudio en
clase en mi diario
vivir.
N1: Distingue los
elementos
estructurales de
frases y oraciones
sencillas.
N1: Copia y
transcribe
palabras que uso
con frecuencia
en el salón.
N1:
Relata
historias cortas y
sencillas.
familiar y de situaciones de su
entorno
y
ambiente
inmediato.
ENCICLOPEDICA
TEXTUAL:
Identifica y aplica
Identifica y aplica el
el vocabulario en
vocabulario en la
la comprensión de comprensión de
textos sencillos,
textos sencillos,
imágenes y
imágenes y expresión
expresión oral y
oral y escrita de
escrita de
diferentes mensajes.
diferentes
mensajes.
N1: Enuncia ideas
cortas y claras
para comunicarse
relacionados con
la
presentación
personal,
la
familia,
los
alimentos,
los
animales, las cosas
y la vida cotidiana.
N1: Enuncia ideas
cortas y claras para
comunicarse
relacionados con la
presentación
personal, la familia,
los alimentos, los
animales, las cosas y
la vida cotidiana.
9
N2: Expresa de
forma oral y
escrita
ideas
sobre sí mismo, la
familia
y
el
entorno.
N3: Emplea el
vocabulario
aprendido
en
expresiones
y
frases cortas.
N2:
Identifica
expresiones
cotidianas para
comunicarse
N3: Aplico los
temas
y
vocabulario en la
construcción de
oraciones
sencillas
N2:
Asocia
palabras y frases
en inglés
con
imágenes
diversas
de
animales,
objetos
y
situaciones
cotidianas.
N2: Describe la
apariencia física de
las
personas,
identifica
las
prendas de vestir,
los
diferentes
climas y los días de
la semana, en
inglés.
N2: Opina sobre
sus experiencias
escolares
y
personales
N3:
Responde
brevemente a las
preguntas qué,
quién, cuándo y
dónde, si se
refieren a la
familia,
los
amigos o el
colegio
N3: Sigue
la
secuencia
en
historias sencillas.
N3: Practica de
forma
oral
oraciones sencillas
en la clase.
N2: Opina sobre sus
experiencias escolares
y personales
10
N3: Practica de forma
oral
oraciones
sencillas en la clase.
N4: Interpreta los
mensajes que le
dan
sus
profesores
y
compañeros
e
ilustrarlos
N4:
Explico
lo
trabajado con el
profesor
y
compañeros.
N4:
identifica
preguntas
sencillas sobre el
estudiante,
la
familia
y
el
entorno
N4:
Identifica la idea
principal en textos
de su interés.
N4:
Describe
naturalmente
situaciones
o
temas escolares
relacionados con
la
presentación
personal,
la
familia,
los
alimentos,
los
animales, las cosas
y la vida cotidiana.
N4:
Relaciona
ilustraciones
con
oraciones simples
N5:
Escribe
los
nombres de lugares,
miembros
de
la
familia,
animales,
frutas
y
cosas
cercanas con y sin
apoyo
de
ilustraciones.
N5:
construye
pequeños
diálogos en forma
oral y escrita.
N5:
Construir
diálogos
cortos
con coherencia
N5:
Crea
oraciones
aplicando
las
reglas
gramaticales
vistas en el aula
de clase.
N5:
Compone
oraciones
teniendo
en
cuenta el tema del
texto.
N5:
Expone
temas
cortos en forma
oral relacionados
con
la
presentación
personal,
la
familia,
los
alimentos,
los
animales, las cosas
y la vida cotidiana.
N6: Participa en
representaciones
cortas y sencillas,
memorizando y
comprendiendo
los parlamentos.
N6:
Demuestra
comprensión de
preguntas
sencillas sobre el
estudiante,
la
familia
y
el
entorno
N6: Demostrar
conocimiento de
las estructuras
básicas en inglés.
N6: Entender la
idea general de
una
historia
contada por el
profesor
N6:
11
Escribir
Expresar e N6:
información
personal
indicar
sencilla, además de
necesidades
sus gustos y disgustos.
personales
básicas.
GRADO
0°
1°
ESTANDARES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
PERIODO 1
PERIODO 2
PERIODO 3
1. Reconozco cuando me hablan en
inglés y reacciono de manera
verbal y no verbal.
2. Entiendo cuando me saludan y
se despiden de mí. 4
3. Entiendo cuando me saludan y se despiden
de mí. 4
4. Respondo a saludos y a despedidas.
5. Sigo instrucciones relacionadas con
actividades de clase y recreativas
propuestas por mi profesor.
6. Comprendo canciones, rimas y rondas
infantiles, y lo demuestro con gestos y
movimientos.
7. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si
están ilustradas.
8. Uso gestos y movimientos corporales para
hacerme entender mejor.
9. Copio y transcribo palabras que
comprendo y que uso con
frecuencia en el salón de clase.
10. Refuerzo con gestos lo que digo
para hacerme entender.
11. Reconozco a las personas que
participan en una conversación.
12. Relaciono ilustraciones con
oraciones simples.
13. Reconozco y reacciono cuando
me hablan en inglés y de
manera Verbal y no verbal.
14. Sigo instrucciones relacionadas
con actividades de clase y
recreativas propuestas por mi
profesor.
15. Entiendo cuando me saludan y
se despiden de mí.
16. Respondo a saludos y a
despedidas.
17. Valoro el material didáctico
utilizado en clase.
18. Copio y transcribo palabras que comprendo
y que uso con frecuencia en el salón de
clase.
19. Comprendo canciones, rimas y rondas
infantiles, y lo demuestro con gestos y
movimientos.
20. Escucho con atención las instrucciones
dadas en el aula.
21. Comprendo secuencias relacionadas con
hábitos y rutinas
22. Participó activamente en juegos de
palabras y rondas.
23. Sigo instrucciones relacionadas con
actividades de clase y recreativas
propuestas por mi profesor.
24. Valoro el material didáctico utilizado en
clase.
25. Comprendo información básica
sobre temas relacionados con
mis actividades cotidianas y con
mi entorno.
26. Comprendo canciones, rimas y
rondas infantiles, y lo demuestro
con gestos y movimientos.
27. Entiendo la idea general de una
historia contada por mi profesor
cuando
se
apoya
en
movimientos, gestos y cambios
de voz.
28. Copio y transcribo palabras que
comprendo y que uso con
frecuencia en el salón de clase.
29. Valoro el material didáctico
utilizado en clase.
12
2°
3°
30. Sigo instrucciones relacionadas
con actividades de clase y
recreativas propuestas por mi
profesor.
31. Relaciono ilustraciones con
oraciones simples.
32. Escucho con atención las
instrucciones dadas en el aula.
33. Copio y transcribo palabras que
comprendo y que uso con
frecuencia en el salón de clase.
34. Respondo a saludos y a
despedidas.
35. Valoro el material didáctico
utilizado en clase.
36. Comprendo secuencias relacionadas con
hábitos y rutinas
37. Identifico palabras entre sí sobre temas
que me son familiares.
38. Comprendo descripciones cortas y sencillas
de objetos y lugares conocidos.
39. Reconozco palabras y frases cortas en
inglés en libros, objetos, juguetes,
propagandas y lugares de mi escuela
40. Valoro el material didáctico utilizado en
clase.
41. Sigo la secuencia de un cuento
corto apoyado en imágenes.
42. Comprendo
secuencias
relacionadas con hábitos y
rutinas.
43. Identifico palabras relacionadas
entre sí sobre temas que me son
familiares.
44. Valoro el material didáctico
utilizado en clase.
45. Respondo a saludos y a
despedidas.
46. Respondo brevemente a las
preguntas “qué, quién, cuándo y
dónde”, si se refieren a mi
familia, mis amigos o mi colegio.
47. Transcribo palabras que
comprendo y que uso con
frecuencia en el salón de clase.
48. Expreso mis sentimientos y
estados de ánimo
49. Valoro el material didáctico
utilizado en clase.
50. Reconocimiento y diferenciación
entre las órdenes de clase
51. Demuestro comprensión de
preguntas sencillas sobre mí, mi
familia y mi entorno
52. Respondo brevemente a las preguntas
“qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren
a mi familia, mis amigos o mi colegio.
53. Identifico a las personas que participan en
una conversación.
54. Recito rimas, poemas y trabalenguas que
comprendo, con ritmo y entonación
adecuados.
55. Reconozco palabras y frases cortas en
inglés en libros, objetos, juguetes,
propagandas y lugares de mi escuela.
56. Valoro el material didáctico utilizado en
clase.
57. Participo en representaciones cortas,
memorizo y comprendo los parlamentos.
58. • Entiendo la idea general de una historia
contada por mi profesor cuando se apoya
en movimientos, gestos y cambios de voz.
60. Respondo brevemente a las
preguntas “qué, quién, cuándo y
dónde”, si se refieren a mi
familia, mis amigos o mi colegio.
61. Reconozco palabras y frases
cortas en inglés en libros,
objetos, juguetes, propagandas y
lugares de mi escuela.
62. Reconozco palabras y frases
cortas en inglés en libros,
objetos, juguetes, propagandas y
lugares de mi escuela.
63. Valoro el material didáctico
utilizado en clase.
64. Describo algunas características
de mí mismo, de otras personas,
de animales, de lugares y del
clima
13
59. Demuestro comprensión de preguntas
sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno
65. Escribo mensajes de invitación y
felicitación usando formatos
sencillos.
66. Demuestro comprensión de
preguntas sencillas sobre mí, mi
familia y mi entorno
14
CONTENIDOS POR GRADO Y PERIODO
GRADO
GRADO 0
PERIODO
CONTENIDOS Y
TEMAS
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES(QUÉ)
PROCEDIMENTALES
PROCEDIMENTALES(CÓMO)
ACTITUDINALES
ACTITUDINALES(PARA QUÉ SIRVE)
PERIODO 1
 Saludos
en
inglés.
 I am.
 Comma
ndos
simples
(silence,
listen,
stand
up, sit
down)
 Identificación de los
saludos en inglés.

Uso de los saludos en inglés.

Ejecución de actividades manuales que
respondan a la pregunta I am.
 Reconocimiento de la
afirmación I am.
 Identifica algunos
comandos simples.


Saluda y se despide de sus
amigos muy alegremente en
inglés.

Trabaja con interés y
entusiasmo
Usa algunos comandos simples
15

Es responsable en la
realización de todos sus
trabajos.
PERIODO 2
 My
family
 Saludos
en
inglés.
 Los
Numero
us del 0
al 10
 rodents
de clase
 Identificación y
distinción de
algunos
miembros de la
familia
 Identificación
de los saludos
en inglés.
 Identificación y
reconocimiento
de algunos
números en
inglés, en el
círculo del 0 al
10.
 Reconocimiento
y diferenciación
entre las
órdenes de
clase
 Pronuncia en ingles los
integrantes de la familia
 Uso de los saludos en
inglés.
 Pronuncia y elabora juegos
didácticos relacionados con
los números

Sigue instrucciones en
inglés




Demuestra interés
por los temas
trabajados en
clase.
Saluda y se despide
de sus amigos muy
alegremente en
inglés.
Trabaja con agrado
el desarrollo de las
actividades
propuestas.
Interioriza las
órdenes de clase
16
PERIODO 3

The parts
of the
house



GRADO 1°
The
colors

Mi
classroo
m

Figuras
geométri
cas
CONTENIDOS Y
TEMAS


Reconocimiento y
distinción de las partes de
la casa
Identificación y
clasificación de los colores
primarios
Reconocimiento de
algunos objetos del salón
Reconocimiento y
diferenciación de las
figuras geométricas
CONCEPTUALES




Diseña y elabora maquetas o dibujos
sobre las partes de la casa en inglés y
las pronuncia bien
Identificación y clasificación de los
colores primarios
Nombra objetos del salón en inglés
Construye dibujos con las figuras
geométricas y las pronuncia
PROCEDIMENTALES




Cuida los objetos que tiene
en su casa
Identificación y clasificación
de los colores primarios
Cuida los objetos del salón.
Muestra una actitud de
respeto hacia el trabajo de
sus compañeros.
ACTITUDINALES
17
PERIODO 1




PERIODO 2


My
name.
My
family
The
colors
The pars
of de
body
My
classroo
m.
Number
in
english
1-20.
.


PERIODO 3
Happy
and sad.

What
time is
it?.

Prendas
de vestir.
Reconocimiento en ingles
de los miembros de la
familia.

Uso en la cotidianidad la pregunta
¿what are your name?

Escritura y dibujo en ingles de los
miembros de la familia.

Escritura en ingles de los colores y
coloreado de fichas según las
indicaciones.
Pronuncia vocabulario relacionado al
tema y entona canciones en inglés
sobre las partes del cuerpo

Compresión de los colores
en inglés.

Conocimiento de la
manera de referirse a las
partes del cuerpo.

Reconocimiento
de
objetos del salón de clase
por su nombre en inglés.

Identificación en inglés de
los números del 1-20.




Identificación de la
manera de dar respuesta
a la pregunta ¿what is
your name?
Expresión y comprensión
de sentimientos de alegría
y
tristeza
utilizando
adjetivos: happy-sad.

Comprensión en inglés a la
pregunta ¿What time is it?

Reconocimiento en ingles
de algunas prendas de
vestir.

Observación de láminas e
identificación de los objetos de salón
en inglés.
Experimentación de los números en
ingles escribiendo los mismos con
plastilina.

Representación en dibujo de los
sentimientos happy-sad.

Participación en clase para responder
a la pregunta del profesor qué hora es
en inglés.

Pronunciación en ingles las prendas de
vestir que observo en las láminas.





Es atento a la clase.
Disfruta de la clase de
inglés.
Observa con interés la clase.
Participa de las clases.
Muestra respeto por el
cuidado de su cuerpo.

Escucha con atención

Expresa algunas palabras
con facilidad.

Muestra
interés
aprender y progresar.

Cuida su
trabajo.


Juega a los disfraces.
Participa de la canción de
los animales.
material
por
de
18


GRADO 3°
PERIODO 1
PERIODO 2
Animales
doméstic
os.


Memorización en ingles
algunos
animales
domésticos.

Pronunciación en ingles del nombre de
algunos animales e imitación del
sonido.

Rotulación en ingles de
algunas frutas.

Etiquetación de algunas frutas con su
respectivo nombre en inglés.
Participa de la clase
Frutas.
CONTENIDOS Y
TEMAS
 Prendas
de vestir.
 La
familia.
 Partes y
objetos
de la
casa.
 Verbo to
be.
 Números
de 10 en
10 hasta
100.
 Lugares
de la
ciudad.
 Profesio
nes
 Pronomb
res.
 Verbos.
 La hora.
CONCEPTUALES








19
PROCEDIMENTALES
Reconoce y reproduce
vocabulario relacionado
con los miembros de la
familia, las partes del
cuerpo y de la casa.
Reconoce el verbo to be
en presente.
Expresa cantidades de 10
en 10 hasta 100.
Identifica ideas sencillas
relacionadas
con
los
lugares
más
representativos de la
ciudad.
Reconoce términos que
nombran
algunas
profesiones.

Identifica los pronombres
personales.
Reconoce algunos verbos
para expresar sus
actividades
Diferencia las horas en






ACTITUDINALES
Pronunciación en ingles de algunos
integrantes de la familia, de las partes
de la casa y de partes del cuerpo.
Aplica y conjuga el verbo to be con
algunos pronombres en presente
simple.
Entiende cuando se le expresan
cantidades hasta el número 100.
Usa ideas y vocabulario sencillo
relacionado con los sitios más
representativos de su ciudad y las
profesiones.

Aplica el vocabulario para escribir
oraciones usando los pronombres
personales.
Utiliza el vocabulario de verbos para
describir sus actividades diarias.
Expresa oraciones afirmativas e





Toma conciencia de la
importancia de desarrollar
conocimiento de una nueva
lengua.
Valora la importancia de
aprender
nuevo
vocabulario.
Se interesa en aprender
nuevo vocabulario.
Se esfuerza en formular de
forma correcta oraciones
empleando el vocabulario
aprendido.
Muestra interés en la
realización de diálogos para
el intercambio de ideas
sencillas.
Participa en las clases de
manera activa y oportuna.
punto y media.
interrogativas para decir la hora.

Comparte con sus
compañeros y práctica lo
aprendido.
Formula y responde preguntas
empleando las estructuras wh.
Emplea vocabulario de los medios de
transporte.
Formula oraciones empleando
vocabulario relacionado con el
supermercado y los alimentos.

Se esfuerza en formular de
forma correcta oraciones
empleando el vocabulario
aprendido.
Se interesa en aprender
nuevo vocabulario.
Muestra interés en la
realización de diálogos para
el intercambio de ideas
sencillas.
PERIODO 3



Pregunta
s wh.
Medios
de
transport
e.
El
superme
rcado y
los
alimento
s.



Reconoce las diferentes
preguntas que emplean
las estructuras wh.
Identifica términos
relacionados con los
medios de transporte.
Expresa oraciones
empleando vocabulario de
los productos del
supermercado.





INDICADORES DE DESEMPLEÑO
GRADO: PRESCOLAR
NIVEL
SUPERIOR
(Óptima)
PERIODO UNO
SIEMPRE
 Reconoce los saludos en
inglés y los comandos
simples para el contacto
con sus compañeros.
 Identificación
de
los
saludos en inglés.
 Identifica
algunos
comandos simples.
PERIODO DOS
SIEMPRE
Reconoce y pronuncia los miembros de la familia
y algunos comandos en inglés.
PERIODO TRES
SIEMPRE
Nombra colores primarios y los números en
inglés hasta el 10, reconociendo este idioma
como una alternativa de comunicación.
20
ALTO
(Adecuada)
CASI SIEMPRE
Reconoce los saludos en inglés y los
comandos simples para el contacto
con sus compañeros.
CASI SIEMPRE
Reconoce y pronuncia los miembros de la familia
y algunos comandos en inglés.
CASI SIEMPRE
Nombra colores primarios y los números en
inglés hasta el 10, reconociendo este idioma
como una alternativa de comunicación.
21
BÁSICO
(Mínimamente)
ALGUNAS VECES
Reconoce los saludos en inglés y los
comandos simples para el contacto
con sus compañeros.
ALGUNAS VECES
Reconoce y pronuncia los miembros de la familia
y algunos comandos en inglés.
ALGUNAS VECES
Nombra colores primarios y los números en
inglés hasta el 10, reconociendo este idioma
como una alternativa de comunicación.
BAJO
(se le dificulta)
CASI NUNCA
Reconoce los saludos en inglés y los
comandos simples para el contacto
con sus compañeros.
CASI NUNCA
Reconoce y pronuncia los miembros de la familia
y algunos comandos en inglés.
CASI NUNCA
Nombra colores primarios y los números en
inglés hasta el 10, reconociendo este idioma
como una alternativa de comunicación.
22
GRADO: PRIMERO
NIVEL
SUPERIOR
(Óptima)
ALTO
(Adecuada)
PERIODO UNO
SIEMPRE
 Identifica y responde a la
pregunta what is your
name?
 Reconoce
y
usa
vocabulario relacionado a
la familia.
 Reconoce
y
usa
vocabulario
hasta
el
número 10 y algunas
partes del cuerpo.
CASI SIEMPRE
 Identifica y responde a la
pregunta what is your
name?
 Reconoce
y
usa
vocabulario relacionado a
la familia.
 Reconoce
y
usa
vocabulario
hasta
el
número 10 y algunas
PERIODO DOS
SIEMPRE
 Identifica los números hasta el 20 y
algunas partes del salón.
 Identifica la expresión happy and sad
para describir emociones.
PERIODO TRES
SIEMPRE
 Reconoce vocabulario relacionado
con las frutas, las prendas de vestir y
algunos animales domésticos.
 Usa en sus expresiones vocabulario
sobre la familia, los animales
domésticos, las prendas de vestir y
las frutas.
 Reconoce la expresión what time is it
y responde a ella de manera verbal.
CASI SIEMPRE
 Identifica los números hasta el 20 y
algunas partes del salón.
 Identifica la expresión happy and sad
para describir emociones.
CASI SIEMPRE
 Reconoce vocabulario relacionado
con las frutas, las prendas de vestir y
algunos animales domésticos.
 Usa en sus expresiones vocabulario
sobre la familia, los animales
domésticos, las prendas de vestir y
las frutas.
 Reconoce la expresión what time is it
y responde a ella de manera verbal.
partes del cuerpo.
BÁSICO
(Mínimamente)
BAJO
(se le dificulta)
ALGUNAS VECES
 Identifica y responde a la
pregunta what is your
name?
 Reconoce
y
usa
vocabulario relacionado a
la familia.
 Reconoce
y
usa
vocabulario
hasta
el
número 10 y algunas
partes del cuerpo.
CASI NUNCA
 Identifica y responde a la
pregunta what is your
name?
 Reconoce
y
usa
vocabulario relacionado a
la familia.
 Reconoce
y
usa
vocabulario
hasta
el
número 10 y algunas
partes del cuerpo.
ALGUNAS VECES
 Identifica los números hasta el 20 y
algunas partes del salón.
 Identifica la expresión happy and sad
para describir emociones.
ALGUNAS VECES
 Reconoce vocabulario relacionado
con las frutas, las prendas de vestir y
algunos animales domésticos.
 Usa en sus expresiones vocabulario
sobre la familia, los animales
domésticos, las prendas de vestir y
las frutas.
 Reconoce la expresión what time is it
y responde a ella de manera verbal.
CASI NUNCA
 Identifica los números hasta el 20 y
algunas partes del salón.
 Identifica la expresión happy and sad
para describir emociones.
CASI NUNCA
 Reconoce vocabulario relacionado
con las frutas, las prendas de vestir y
algunos animales domésticos.
 Usa en sus expresiones vocabulario
sobre la familia, los animales
domésticos, las prendas de vestir y
las frutas.
 Reconoce la expresión what time is it
y responde a ella de manera verbal.
GRADO:SEGUNDO
NIVEL
SUPERIOR
(Óptima)
PERIODO UNO
PERIODO DOS
PERIODO TRES
SIEMPRE
 Identificación
de
los
miembros de la familia,
animales domésticos y
saludos cotidianos.
 Usa los números hasta el
20
SIEMPRE
 Expresa frases sencillas con relación al
clima, los días de la semana y los meses
del año.
 Reconoce y usa vocabulario relacionado
con las partes del cuerpo y los objetos
de la casa.
SIEMPRE
 Expresa frases sencillas con relación
al clima, los días de la semana y los
meses del año.
 Reconoce
y
usa
vocabulario
relacionado con las partes del
cuerpo y los objetos de la casa.
23
ALTO
(Adecuada)
BÁSICO
(Mínimamente)
BAJO
(se le dificulta)
NIVEL
SUPERIOR
(Óptima)
ALTO
(Adecuada)
CASI SIEMPRE
 Identificación
de
los
miembros de la familia,
animales domésticos y
saludos cotidianos.
 Usa los números hasta el
20
ALGUNAS VECES
 Identificación
de
los
miembros de la familia,
animales domésticos y
saludos cotidianos.
 Usa los números hasta el
20
CASI NUNCA
 Identificación
de
los
miembros de la familia,
animales domésticos y
saludos cotidianos.
 Usa los números hasta el
20
CASI SIEMPRE
 Expresa frases sencillas con relación al
clima, los días de la semana y los meses
del año.
 Reconoce y usa vocabulario relacionado
con las partes del cuerpo y los objetos
de la casa.
ALGUNAS VECES
 Expresa frases sencillas con relación al
clima, los días de la semana y los meses
del año.
 Reconoce y usa vocabulario relacionado
con las partes del cuerpo y los objetos
de la casa.
CASI NUNCA
 Expresa frases sencillas con relación al
clima, los días de la semana y los meses
del año.
 Reconoce y usa vocabulario relacionado
con las partes del cuerpo y los objetos
de la casa.
GRADO: TERCERO
CASI SIEMPRE
 Expresa frases sencillas con relación
al clima, los días de la semana y los
meses del año.
 Reconoce
y
usa
vocabulario
relacionado con las partes del
cuerpo y los objetos de la casa.
ALGUNAS VECES
 Expresa frases sencillas con relación
al clima, los días de la semana y los
meses del año.
 Reconoce
y
usa
vocabulario
relacionado con las partes del
cuerpo y los objetos de la casa.
CASI NUNCA
 Expresa frases sencillas con relación
al clima, los días de la semana y los
meses del año.
 Reconoce
y
usa
vocabulario
relacionado con las partes del
cuerpo y los objetos de la casa.
PERIODO UNO
PERIODO DOS
PERIODO TRES
SIEMPRE
 Reconoce el vocabulario
que denota los miembros
de la familia, las prendas
de vestir y el cuerpo
humano
CASI SIEMPRE
 Reconoce el vocabulario
que denota los miembros
de la familia, las prendas
SIEMPRE
 Identifica las expresiones I AM y YOU
ARE del verbo to be para referirse a sí
mismo y a otras personas, utilizando
estas para presentarse y presentar a los
demás.
CASI SIEMPRE
 Identifica las expresiones I AM y YOU
ARE del verbo to be para referirse a sí
mismo y a otras personas, utilizando
SIEMPRE
 Da
respuesta
a
preguntas
relacionadas con fechas, días de la
semana y Wh questions, referidas a
mi familia y amigos.
CASI SIEMPRE
 Da
respuesta
a
preguntas
relacionadas con fechas, días de la
semana y Wh questions, referidas a
24
BÁSICO
(Mínimamente)
BAJO
(se le dificulta)
METODOLOGIA
ACTIVIDADES
de vestir y el cuerpo
estas para presentarse y presentar a los
mi familia y amigos.
humano
demás.
ALGUNAS VECES
ALGUNAS VECES
ALGUNAS VECES
 Reconoce el vocabulario
 Identifica las expresiones I AM y YOU
 Da respuesta a preguntas
que denota los miembros
ARE del verbo to be para referirse a sí
relacionadas con fechas, días de la
de la familia, las prendas
mismo y a otras personas, utilizando
semana y Wh questions, referidas a
de vestir y el cuerpo
estas para presentarse y presentar a los
mi familia y amigos.
humano
demás.
CASI NUNCA
CASI NUNCA
CASI NUNCA
 Reconoce el vocabulario
 Identifica las expresiones I AM y YOU
 Da
respuesta
a
preguntas
que denota los miembros
ARE del verbo to be para referirse a sí
relacionadas con fechas, días de la
de la familia, las prendas
mismo y a otras personas, utilizando
semana y Wh questions, referidas a
de vestir y el cuerpo
estas para presentarse y presentar a los
mi familia y amigos.
humano
demás.
La metodología busca implementar un enfoque comunicativo desde el preescolar hasta último año escolar. En la institución
educativa nuevo occidente reconocemos al estudiante es sujeto activo del proceso, crítico, reflexivo y propositivo, para lo
cual el docente es una guía y facilitador del aprendizaje para el estudiante
La metodología está basada en pedagogías activas (aprendizaje significativos, inteligencias múltiples y enseñanza para la
vida en sociedad y esto lo desarrollamos a través del trabajo colaborativo, solución de problemas y preparación para la
investigación).
Modelación de situaciones para lograr aplicación de los conocimientos mediante el diseño de situaciones de la vida
cotidiana.
Todo aprendizaje parte del hecho de que los mecanismos de motivación atención estén activados y el la cooperación entre
pares.
En esta propuesta son de gran valor los saberes previos del estudiante y busca que el alumno aprenda a: aprender, hacer,
ser y convivir fortaleciendo su carácter social pero sin perder su individualidad.
La importancia del desarrollo del lenguaje del niño durante los primeros seis años de vida es oportuna para desarrollar
experiencias significativas, a través del trabajo del reconocimiento y practica de una segunda lengua motivando a los niños a
explorar, a través del juego didáctico y recreativo la adquisición de una segunda lengua respetando sus saberes previos.






Lluvia de Ideas
Role play
Ejercicios de escucha
Ver y analizar un video
Diseño de materiales
Escuchar y analizar canciones
25





RECURSOS

















Carteleras y revistas
Trabajo grupal o en parejas
Visitas a webs
Análisis de textos
Realizar preguntas intercaladas para mantener la atención y favorecer la práctica, la retención y la obtención de información
relevante.
Realizar representaciones visuales de los conceptos, objetos o situaciones de los temas.
Evaluaciones constantes orales y escritas sobre los temas trabajados en clases
Trabajo investigativo extraescolar
Completación de palabras y frases
Fotocopias
Juegos de mesa ( rompecabezas, mándalas, loterías, domino, entre otros)
Sopas de letras
Diccionarios bilingües
Cuadernos
Flash cards (imágenes)
Posters
Computador en el salón (Medellín digital)
Televisión en los salones que tengan éste.
Revistas
Dramatizaciones
Obras de títere
Sala de sistemas y de video en los momentos en que estén disponibles
EVALUACION
La evaluación es un proceso permanente y constante en el cual se evalúan procesos y sus resultados, el nivel adquirido de
comunicación, el reconocimiento de la importancia de la adquisición de una segunda lengua y la interacción con otro idioma.
La institución educativa Ciudadela Nuevo Occidente pretende que sus estudiantes desde el grado preescolar desarrollen las
habilidades pragmáticas, semánticas, sintácticas y fonológicas para desempeñarse eficientemente en un contexto en el cual se
pueda emplear el idioma inglés.
Por lo anterior aunque reconocemos la importancia de la memorización para el aprendizaje no enfatizamos en una evaluación de
simple adquisición de vocabulario sino del nivel comunicativo adquirido por los estudiantes de nuestra institución.
PLAN DE APOYO
PRIMER PERIODO
PREESCOLAR
1.
Completar fichas con los
saludos y despedidas trabajadas en
1.
PRIMERO
Elaboración de rótulos
con vocabulario trabajado
SEGUNDO
1.
Elaborar los
números del 1 al 10 con
TERCERO
1.
Completar el árbol
familiar ubicando en él las
26
el periodo.
2.
Elaborar un juego didáctico
con los saludos.
Profundización:
•
Elaboración de dibujos de
acuerdo a los comandos dados
(saludos y despedidas)
•
Participación en el juegos y
ritmas sobre los saludos
•
Participación en diálogos
cortos relacionados con los saludos y
despedidas
SEGUNDO PERIODO
1.
2.
Realización de dibujo
relacionado con los objetos
del colegio y sus colores
Participación en juego
donde identifique algunos
los números y algunos
miembros de la familia
Profundización:
•
Colorear fichas sobre los
miembros de la familia
•
Ritmas y cantos sobre los
saludos
•
Colorear y recortar los
números del 0 al 10 y si respectivo
nombre.
2.
3.
sobre las partes del
cuerpo
Elaboración
de
un
arcoíris con el nombre de
los colores acompañado
de canciones.
Reconocimiento
de
imágenes y fichas sobre
los miembros de la
familia y su pronunciación
en inglés.
1.
Rotulación del salón
con las partes y objetos y sus
nombres escritos en inglés.
2.
Escuchar canciones
con los números hasta el 20,
dibujarlos, recortarlos y
3.
Señalar en
una lámina el estado de
ánimo, happy and sad.
Profundización:
•
Elaborar una lotería
con las partes del salón.
•
Dialogo sobre los
estados de ánimo feliz y
triste.
plastilina, y palabra en
inglés, acompañado con la
pronunciación.
2.
Elaboración de
dibujos de acuerdo a los
comandos dados (saludos
y despedidas)
3.
Dibujo del
zoológico ubicando el
respectivo nombre del
animal en inglés.
Profundización:
•
Observar
imágenes y completar con
el saludo correspondiente
•
Realizar un folleto
con los animales.
1.
Realizar una sopa
de letras con los meses del
año y los días de la
semana, repartirla en el
grupo y jugar hacerla.
2.
Realizar
apareamientos de un
dibujo del árbol
genealógico.
Profundización:
•
Elaborar la
decoración de la cartelera
de cumpleaños con los
meses del año y los días de
la semana en inglés
personas que conforman su
familia.
2.
Decorar creativamente
fichas sobre las profesiones
4.
Realizar un dialogo
empleando, los miembros de
la familia, el verbo to be,
pronombres, etc.
27
Profundización:
Recorte y pegado
•
Elaborar lotería con los
diferentes oficios y ocupaciones.
•
Elaborar una historieta
con los miembros de la familia, el
verbo to be, los pronombres y
otros temas vistos.
1.
Elaboración de
diccionario gráfico con lo
trabajado en clase con verbos
(acciones), y los pronombres.
2.
Elaboración de rótulos
sobre verbos y sustantivos
3.
Completación de frases
sencillas con el verbo to be las
wh questions.
4.
Organizar las letras que
están en desorden y completar la
frase relacionada con wh
questions.
5.
Responder preguntas
orales y escritas relacionadas con
la wh questions.
TERCER PERIODO
1.
Decoración de imágenes
sobre las partes de mi cuerpo
2.
Identificación de
expresiones de la cara a través de
imágenes.
3.
Decoración de fichas sobre
los colores y las partes de la casa
Profundización:
•
Juego rompecabezas sobre
las partes de la casa.
•
Participación en Rimas y
cantos sobre los colores.
•
Rotulación del aula de clase
con su nombre y su pronunciación.
•
Colorear y recortar los
números de 0 a 20
1.
Taller de
apareamiento de imagen –
palabra sobre las prendas de
vestir.
2.
Elaboración de
tarjetas con el nombre de los
animales y las frutas su
respectivo nombre en inglés.
Profundización:
•
Elaboración de un
móvil con los animales y las
frutas y su respectivo nombre
en inglés.
•
Escuchar y
repetir el vocabulario
referente a las prendas de
vestir.
1.
Realizar
apareamientos con las
prendas de vestir
2.
Buscar en sopa de
letras los miembros de la
familia.
3.
Recortar y pegar
las partes del cuerpo y el
esqueleto humano,
escribirlos y nombrarlos en
inglés.
Relacionar las prendas de
vestir con el clima.

Profundización:
•
Realizar un plegable con
diálogos usando las wh
questions, verbo to be,
pronombres, adjetivos, etc.
1. Dialogo con compañeros
aplicando el tema WH
Questions.
2. Completar dialogo a
través de la secuencia
de imágenes dadas.
3. Realizar un folleto con
las frutas, los animales y
lugares de la ciudad


Relacionar las
prendas de vestir
con el clima.

elaboración de cartilla
didáctica
con
lo
trabajado en clase
Dialogo con compañeros
aplicando el tema WH
Questions.
Completar dialogo a
través de la secuencia
de imágenes dadas.
28