Download Psicologia General y Aplicada
Document related concepts
Transcript
Universidad Peruana del Oriente Resolución Nº405-2006-CONAFU Sílabo Psicología General y Aplicada 1. DATOS GENERALES 1.1. Código : 1.2. Carrera Profesional 1.3. Área curricular 1.4. Tipo 1.5. Ciclo 1.6. Créditos : 1.7. Duración 1.8. Horas 1.8.1. Teoría 1.8.2. Práctica 1.9. Prerrequisito 1.10. Semestre Académico 1.10.1. Fecha Inicio 1.10.2. Fecha Término 1.11. Docente responsable 1.11.1. Correo electrónico 0401 - 04301 : Estomatología : Formación General : Obligatorio : 5to 3 : 17 semanas : 4 horas : 2 horas teoría ; 2 horas prácticas : Ninguno : 2016 - I : 28/03/2016 : 18/07//2016 : Ps. Silvia Magaly Flores Cárdenas : [email protected] 2. SUMILLA La Asignatura es de naturaleza teórico-práctica e incide en el conocimiento de elementos conceptuales, principios y procesos de la Psicología como ciencia que estudia la conducta, el comportamiento humano y la formación de la personalidad en las diferentes etapas de desarrollo humano, con la finalidad de identificar factores psicológicos presentes en la psicogénesis de algunas patologías odontológicas; así como los hábitos, abordaje y actitud del paciente, complementando así el marco aplicativo de la Psicología dentro del campo odontológico. 3. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO 3.1. DIMENSIÓN PERSONAL... Describe y explica la naturaleza de la Psicología como ciencia y su relación con la Estomatología. Analiza y relaciona la estructura anátomo - funcional del S.N con la conducta y comportamiento. Identifica y valora el aporte de los procesos psíquicos en la comprensión de la salud. Comprende y aplica conceptos, teorías actualizadas sobre el desarrollo humano y su relación con la salud oral. Posee capacidad de abstracción, creatividad e inteligencia, pensamiento sistémico global y habilidades propias. 3.2. DIMENSIÓN PROFESIONAL. Investiga y explica la influencia de los factores involucrados en las etapas del desarrollo humano y la relación con los factores de riesgo y la protección de salud oral. Reconoce y evalúa las características de la personalidad y las aplica en el ámbito de la salud oral. Identifica y aplica técnicas conductuales para optimizar el tratamiento odontológico. 3.3. DIMENSIÓN SOCIAL Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales en el contexto donde se desenvuelve. Respeta y tolera el trabajo en grupo. Demuestra profesionalismo y rápida adaptación a los cambios sociales. Asume responsable y creativamente los problemas sociales. Pág. N° 1 4. COMPETENCIAS DEL CURSO 4.1. COMPETENCIA GENERAL. Comprende la importancia de la Psicología como ciencia y su relación con la Estomatología. Comprende los aspectos elementales que moldean la actitud del paciente en relación a su salud oral. 4.2. COMPETENCIA DE PROYECCIÓN SOCIAL. Se compromete con el “Proyecto, cuidando nuestra salud oral”,en el que diseña, ejecuta y evalúa acciones y estrategias considerando el aporte de la psicología en la relación odontólogo-paciente (OEP), y el trabajo para la educación de la salud oral. 4.3. COMPETENCIA EN INVESTIGACIÓN FORMATIVA. Utiliza estrategias de investigación proporcionadas por el docente y otras fuentes a fin de mejorar su proceso de aprendizaje. 5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD 01: Duración de unidad: 8 semanas Fecha Inicio: 28 marzo Fecha Término:16mayo Contenido: SEM TEMA CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Evaluación de entrada. 01 02 Resuelve la evaluación de entrada La Psicología como evidenciando MARCO TEORICO ciencia. Concepto de sus saberes CONCEPTUAL DE LA Psicología. previos. PSICOLOGÍA Objeto y métodos: Clínico y Experimental. Técnicas: observación, Describe y entrevistas, consulta, explica la historia clínica y naturaleza de cuestionarios. la psicología Campos y ramas de la como ciencia Psicología a través de la Concepto de Psicología realización de Odontológica Aportes de la Psicología un resumen de Lectura. a la Odontología Establece y deduce la relación con la Estomatología Anatomía del Identifica las Sistema nervioso: funciones y Sistema nervioso constitución Central. del sistema Sistema Nervioso nervioso y su BASES BIOLOGI Periférico relación con la CAS DE LA Sistema Nervioso conducta del PSICOLOGIA Autónomo. ser humano. Neuronas Y Sinapsis: Estructura un La esencia del mapa Pensamiento. conceptual o Importancia del cuadro Sistema Endocrino. comparativo del sistema ACTITUDINAL Mantiene una actitud critica Valora la dimensión teórica de la psicología y su relación con la estomatología ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Exposición dialogada. *Presentación de diapositivas *Mapas conceptuales *Lectura y realización de resumen. Muestra disposición a la lectura e investigación. Mantiene una actitud crítica frente al tema Muestra disposición a la lectura e investigación. Se orienta hacia la aplicación y contraste de conceptos Repaso del tema anterior Análisis de lectura, discusión grupal del tema y presentación de resúmenes en carteles y/o diapositivas. Exposición en plenaria. Pág. N° 2 SEM TEMA CONTENIDOS CONCEPTUAL La conducta hombre: concepto LA CONDUCTA PROCEDIMENTAL del Diferencia entre conducta Humana y la animal, la conducta heredada y aprendida. Areas de la conducta Humana Factores que intervienen en la conducta humana 03 Formas y Procesos de la Conducta Humana. Conflictos, conflicto PROCESOS PSIQUICOScognitivos 04 tipos de Procesos cognitivos: atención, percepción, memoria, pensamiento, lenguaje, imaginación, inteligencia ACTITUDINAL nervioso, las Neuronas y Sinapsis, así como del Sistema endocrino y lo presentan en plenaria. teóricos en el mundo real. Reconoce la unidad de la conducta en sus modos de expresión. Reconoce las influencias hereditarias, sensibilizantes y Desencadenan tesde toda Mantiene una actitud crítica frente al tema Muestra disposición a la lectura e investigación ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Exposición dialogada. *Presentación de diapositivas *Lectura y realización de organizadores de lectura. conducta, Identifica las reacciones a la frustración y de motivación. Explica los tipos de conflictos a travès de la realizaciòn de organizador de lectura. Analiza los procesos cognitivos y crea ejercicios relacionados a cada proceso en forma grupal. Respeta y valora la opinión de otros Muestra disposición a la lectura e investigación. Formación grupal Lectura y análisiscrítico. Plenaria en la Técnica del Museo. Se muestra creativo en la elaboración de los ejercicios. 04 PROCESOS PSIQUICOSAfectivos/Conativos Las emociones y sentimientos en la atención odontológica Emoción, afectividad, sentimiento El significado psicológico de los Identifica los procesos afectivos a través del análisis de lectura y estudio de Respeta y valora la opinión de otros Acepta las diferentes Exposición dialogada. *Presentación de diapositivas Formación grupal Pág. N° 3 SEM 05 06 07 TEMA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO Y SUS APORTES A LA ODONTOLOGIA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO - ETAPAS PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO FACTORES DE RIESGO CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL dientes Miedo, angustia, ansiedad, cólera El dolor en odontología: finalidad y reacciones Relación con el esquema corporal Modos de enfrentar al dolor. Técnicas psicológicas para disminuir la ansiedad. casos. Psicología desarrollo y aportes a odontología Reconoce y comprende el desarrollo psicológico del ser humano en sus etapas de desarrollo para una práctica odontológica ajustada a la edad a través de la investigación y exposición de la misma. del sus la Etapas del desarrollo: Pre natal, infancia, niñez Etapa del Desarrollo Humano: Adolescencia, Juventud, adultez temprana, adultez avanzada. Factores de riesgo y proteccion psicológico Evaluación escrita I Unidad Evaluación 08 INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL Entrega y Exposición trabajo Investigación: Encuesta sobre Factores de Riesgo y Protección según etapas de Desarrollo Humano. ACTITUDINAL emociones que puede presentar una persona. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Lectura y análisis crítico. Plenaria Muestra disposición a la lectura e investigación Reconoce los factores de riesgo en cada etapa de desarrollo y plantea modos de protección de la salud oral en plenaria. Demuestra los conocimientos adquiridos durante la I unidad del curso respondiendo acertadament e las preguntas planteadas. Hace entrega de Investigación Formativa Respeta y valora la importancia del desarrollo humano en su práctica odontológica. Valora la importancia de la asignatura en su práctica odontológica. Realiza en grupo un trabajo de investigación sobre las diferentes etapas del Desarrollo Humano y su importancia en la práctica odontológica y lo representa a través Sociodrama. Aplicación de una prueba escrita de la Asignatura. Aplicación encuesta sobre protección y riesgo odontológico Refuerzo teórico Realiza un trabajo de investigación sobre los factores de Riesgo y Protección odontológico, elaborando encuesta y analizando los resultados. Reconocerla influencia de la Psicología en su carrera profesional, resaltando su valor en el estudio de la asignatura. Participa activamente en las campañas de salud programadas por la Universidad, valorando su importancia en la mejora de la salud de la comunidad. Pág. N° 4 UNIDAD 02: Duración de unidad: 9 semanas Fecha Inicio: 23 mayo Fecha Término:18 julio Contenido: SEM CONTENIDOS TEMA CONCEPTUAL Personalidad: Definición, Estructura de la personalidad: temperamento y carácter.Determinant es biológicos y sociales. 09 10 LA PERSONALIDAD COMO REGULADORA DE LA CONDUCTA DE SALUD Trastornos de la Personalidad: 11 12 13 LA PERSONALIDAD COMO REGULADORA DE LA CONDUCTA DE SALUD PROCEDIMENTAL Comprende los procesos de estructuración y organización de la personalidad y realiza un resumen o mapa conceptual del mismo. Describe, explica y realiza un cuadro comparativo de los trastornos de la Personalidad en pacientes y su impacto en la atención del odontólogo Tipología de personalidad, rasgos clínicos. Neurosis y Psicosis. Reconoce los signos y síntomas de la Neurosis y psicosis en el análisis de casos. Abordaje en la práctica odontológica. Mecanismo de Defensa del yo: de defensa o adaptación? Algunos mecanismos defensivos del yo La regresión en el paciente odontológico. La angustia del odontólogo Mecanismos de defensa en el vinculo Conductas defensivas en el odontólogo Identifica los mecanismos defensivos más frecuentes que se presentan en las personas que enferman Reconoce los mecanismos defensivos del odontólogo. A través de análisis de lectura y realización de sociodramas. ACTITUDINAL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Mantiene una actitud crítica frente al tema Demuestra interés en la aplicación de los conocimientos a su área de especialización. Respeta y valora la opinión de otros. Muestra disposición a la lectura e investigación. Exposición dialogada. Presentación de diapositivas Formación de grupos. Plenarias. Análisis de casos. Lectura y análisis crítico Realización de organizadores de lectura. Exposición dialogada. Mantiene una actitud crítica frente al tema Demuestra interés en la aplicación de los conocimientos a su área de especialización. Presentación de diapositivas Formación de grupos. Socio drama. Respeta y valora la opinión de otros. Pág. N° 5 SEM TEMA CONTENIDOS CONCEPTUAL Estrés y Trauma 14 ESTRATEGIAS PSICOLOGICAS EN EL MANEJO DE PACIENTES ODONTOLÓGICOS Alexitimia y Psicosomática 15 PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Conoce cómo se puede provocar una situación de estrés y trauma en la atención odontológica. Reconoce su influencia en las reacciones psicosomática s de pacientes. Mantiene una actitud crítica frente al tema Reconoce la influencia de los factores emocionales en los trastornos psicosomático s en odontología Mantiene una actitud crítica frente al tema Demuestra interés en la aplicación de los conocimientos a su área de especialización. Respeta y valora la opinión de otros. Demuestra interés en la aplicación de los conocimientos a su área de especialización. Respeta y valora la opinión de otros. Técnicas conductuales para optimizar el tratamiento odontológico 16 Identifica las conductas problemáticas más frecuentes de los y las pacientes. Analiza cómo lo aprendió y cuáles son las consecuencias Reconoce los métodos o técnicas más frecuentes corregir la conducta inadecuada. Reflexiona sobre su rol y aprende el manejo adecuado de los métodos correctivos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Realiza en grupo un trabajo de investigación sobre los principales problemas psicológicos encontrados en consultorio, las diferentes estrategias y tecnicas conductuales más frecuentemente utilizadas por odontólogos de nuestra zona y su percepción de su importancia en la práctica odontológica Mantener una actitud crítica frente al tema Demuestra interés en la aplicación de los conocimientos a su área de especialización. Demuestra preocupación por los problemas de la relación REP Disposición a la lectura e investigación. Pág. N° 6 SEM TEMA EVALUACION 17 INVESTIGACIÓN FORMATIVA PROYECCIÓN SOCIAL CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Demuestra los Valora la Aplicación de conocimientos importancia de una prueba Evaluación Escrita II adquiridos la asignatura en escrita de la Unidad. durante la II su práctica Asignatura unidad del odontológica curso respondiendo acertadament e las preguntas planteadas. Realiza untrabajo de intervención odontológica sobre una población vulnerable teniendo en cuenta sus características psicológicas. Participa activamente en las campañas de salud programadas por la Universidad, valorando su importancia en la mejora de la salud de la comunidad 6. EVALUACIÓN 6.1. CONCEPTOS a) Evaluación de Entrada:Es una evaluación escrita de carácter referencial que mide los conocimientos previos que el alumno tiene respecto al contenido del curso o cursos prerrequisitos. Esta evaluación no es considerada dentro del cálculo del promedio de nota del curso, pero debe ser de conocimiento del alumno. Además, esta evaluación le servirá al docente para afinar sus estrategias y orientar su proceso de enseñanzaaprendizaje. b) Evaluación regular: Son las evaluaciones en escala vigesimal (00-20) que se toman a los alumnos en cada unidad temática. Los tipos de evaluación regular son: b.1. Evaluación de contenidos cognitivos (Conceptual): Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar: reportes de lecturas, organizadores de conocimiento, pruebas escritas, exposiciones, etc. b.2. Evaluación de contenidos Procedimentales (Procedimental): Se puede considerar como evaluación procedimental a la realización de técnicas, prácticas calificadas, ejercicios prácticos, etc. b.3. Evaluación de la participación en la Proyección Social de la carrera: Es considerado como evaluación de Proyección Social a la participación en campañas de proyección a la comunidad, que se organice por el docente del curso (I unidad) y por la Carrera Profesional (II unidad). b.4. Evaluación de la investigación formativa: Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar análisis de artículos científicos, seminarios de temas asignados, etc. b.5. Evaluación de la Actitud: Pág. N° 7 Se evaluará mediante: • Autoevaluación: Se debe motivar al estudiante y darle la oportunidad de manifestar su calificación cualitativa y cuantitativa respecto a sus aprendizajes. Se le solicita que argumente su decisión; la nota que él se asigne será inalterable, ni los docentes ni sus compañeros podrán modificarla. Puede utilizar fichas de metacognición. • Coevaluación: Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en la calificación de sus compañeros, valorando el desempeño que manifiesten en cada una de las actividades realizadas durante el semestre académico. c) Evaluación Sustitutoria: Es una evaluación al cual el alumno tiene derecho y que puede ser solicitada con el fin de reemplazar una evaluación no rendida (justificada o injustificada), desaprobada o cuando se desea subir el promedio de la unidad. El alumno sólo puede rendir una evaluación sustitutoria por unidad, pudiendo rendirlas en todas las unidades. Sin embargo, sólo puede ser solicitada hasta dentro de los 7 (siete) primeros días luego de haber finalizado la unidad de la cual desea rendir sustitutorio, lo que no significa que se deba esperar a que finalice la unidad para recién solicitarla, pudiendo pedirla en cualquier momento dentro de la unidad. La evaluación sustitutoria reemplaza a la nota más baja, o ausencia de nota, obtenida únicamente en las evaluaciones Conceptuales o Procedimentales, y para la cual el alumno deberá pagar el derecho de acuerdo a lo establecido en el TUPA de la UPO. La solicitud para pedir la evaluación sustitutoria debe iniciarla el alumno dirigiéndola al responsable de Carrera Profesional, quien a su vez coordinará con el docente para su ejecución. d) Evaluación de Aplazados: Es una evaluación de carácter global al cual tiene derecho el alumno, previo pago de la tasa establecida en el TUPA, y que reemplaza al Promedio Final del curso. Sólo tienen derecho de rendir examen de aplazado los alumnos que hayan obtenido promedio final entre 8 (ocho) y 10 (diez). 6.2. PROCESO DE EVALUACIÓN a) Promedio de la Unidad Para el proceso de evaluación, se debe de tener presente los criterios, valoración, porcentaje e instrumentos, que son necesarios conocer y respetar a fin de obtener el promedio en cada una de las dos unidades en las que está dividido un curso. Evaluación Conceptual(EC) Procedimental(E P) Investigación Formativa(EIF) Proyección Social(EPS) 30% Instrumento de Evaluación Prueba Escrita Sub Porc. 30% Heteroevaluación Docente 30% Lista de Cotejo 30% Heteroevaluación Docente 20% Lista de Cotejo 20% Heteroevaluación Docente Guía de Observación (GOP) 5% Heteroevaluación Docente Lista de Cotejo (LCP) 5% Co-evaluación Compañeros de clase Porc. de Valoración 10% Tipo de evaluación Evaluador Pág. N° 8 Actitudinal(EA) Total 10% Guía de Observación (GOA) Lista de Cotejo (LCC) Lista de Cojeto (LCA) 100% 3% Heteroevaluación Docente 3% Co-evaluación Compañeros de Clase 4% Autoevaluación Alumno 100% Los valores de EPS y EA están conformados por otras evaluaciones más detalladas, las cuales también poseen una ponderación específica para cada criterio, tal como se ve en la tabla anterior. Esto debe ser considerado al momento de obtener los valores que serán considerados en el cálculo del promedio de la unidad. El promedio de cada unidad es el promedio ponderado de las evaluaciones realizadas durante la unidad, siendo la siguiente la fórmula para obtenerlo: Promedio Unidad N (PUN) = EC x 0.30 + EP x 0.30 + EA x 0.10 + EIF x 0.20 + EPS x 0.10 b) Nota Final del curso Lanota final de curso es el promedio simple redondeado al mayor, de los promedios obtenidos en la primera y en la segunda unidad. Promedio Final (PF) = Promedio Unidad 1 (PU1) + Promedio Unidad 2 (PU2) 2 Se considera nota aprobatoria a partir de 10.5 (En el registro de actas sólo se consideran valoresenteros). 7. BIBLIOGRAFÍA (Norma APA para Turismo y Derecho, Norma Vancouver para Enfermería, Estomatología y Sistemas) BARON, R. (1997). Fundamentos de Psicología. México: Prentice Hall. BENSON, C. (2005) Psicología para todos. Barcelona Paidos BERGER, K. (2004) Psicología del Desarrollo: Infancia y Adolescencia. Cabello, V (2000). Manual de Evaluación y Entrenamiento de las Habilidades Sociales. España: Siglo XXI Cabello, V (1998). Manual de Técnicas de Terapia y Modificaciones de Conducta. Madrid: Siglo XXI. COON. D. (1998). Psicología, Explicación y Aplicaciones. México: Thomson. FELDMAN, R. (1998). Psicología. México: McGraw – Hill. Meza, A. (2005) Tópicos básicos sobre Psicología del Aprendizaje. Lima: Universidad Ricardo Palma. Editorial Universitaria MEZA, A. (1998). Para Conocer la Psicología. Lima: Biblioteca Básica. MORRIS, Ch. (1992). Psicología. México: Pearson NUÑEZ, F. (2001). Psicología y Salud. ECIMED. La Habana. Pág. N° 9 PAPALIA, D. (1992). Psicología. México: McGraw – Hill. PAPALIA, D (1992) Desarrollo Humano. Colombia. MacGraw-Hill. PEREZ, M. (1998). Psicología Bachillerato. España: CEPE. ROBINSON, N. (1992). Conceptos fundamentales de biología. Mexico: Limusa SARASON, I. (1984). Psicología: Fronteras de la Conducta. México: Harla. SMITH, E Y Otros. (2003). Introducción a la Psicología. Madrid: Paraninfo. SANTROCK, J.; W.FRANCKE, M.& GONZALEZ, H. 2004 Introducción a la Psicología. México: Mc Graw-Hill ZEPEDA, F. (1994). Introducción a la Psicología. México: Alambra. WICKS, R. & ALLEN, N. (1997). Psicopatología del Niño y del Adolescente. Madrid. Prentice Hall Pág. N° 10 Pág. N° 11 Universidad Peruana del Oriente Resolución Nº405-2006-CONAFU PLAN DE CLASE Nº01 I. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD : ESTOMATOLOGIA ASIGNATURA : PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA CREDITO : 03 CICLO : V Ciclo SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I FECHA : 31-03-2016 CATEDRATICO : Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS UNIDAD I Duración de Unidad TEMA 2.1 : 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo : Evaluación de Entrada - La Psicología como ciencia - Marco conceptual OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Conocer los saberes previos de los y las alumnos-as del V Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO sobre la asignatura Psicología General y Aplicada. Al finalizar la clase los y las alumnos-asdel V Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO podrán valorar la importancia del estudio de la Psicología como ciencia y valorar sus aportes en su carrera profesional. TIEMPO PLANIFICADO 2.3 ESTRATEGIAS II. MODELO DIDACTICO DINAMICAS EN MINUTOS 2.2 CONTENIDOS 7.00 -7.15pm - . MOTIVACIÓN: Bienvenida y presentación Establecer las normas de convivencia en el aula 2.3.1 METODOLOGIA. Se utilizara la metodología dinámica y participativa. Pág. N° 12 2.3.2 PROCEDIMIENTOS Dar a conocer los objetivos de trabajo. 7.15 - 7.30pm Trabajos grupales: Lectura y realización de Resumen. Plenaria o exposición dialogada. Presentación de Diapositivas - Conclusiones Aplicación de la Prueba de Entrada. DESARROLLO DEL TEMA: 7.30 - 8.45pm Se formaran 5 grupos de trabajo de acuerdo a la cantidad de alumnos en el aula con alguna dinámica de grupo. Los grupos deberán compartir, analizar, evaluar y realizar un resumen de lo leído acerca de los siguientes subtemas: 1. Grupo 1: ¿Qué es la Psicología? ¿Cuál es su historia? 2. Grupo 2: ¿Cuál es el objeto de estudio y finalidad de la Psicología? 3. Grupo 3: ¿Qué métodos y técnicas utiliza la Psicología?. Sustente. 4. Grupo 4: ¿A qué se dedican los psicólogos?. Ramas de la Psicología. 5. Grupo 5: ¿Por qué creen que es importante el estudio de la psicología? Cuál es el aporte de la Psicología en la estomatología? Cada grupo se organizará nombrando un secretario y un vocal . A cada grupo se le entregará papelógrafos y plumones . Los representantes de grupo harán la exposición de su tema (Plenaria). La facilitadora formulará las conclusiones del tema en base a las preguntas y comentarios del grupo utilizando diapositivas. 2.3.4 MEDIOS MATERIALES -Evaluación: Participación oral. 3.1 3.2 3.3 CRITERIOS Participación en clase Intervenciones orales Exposiciones PROCEDIMIENTOS Realizar trabajos grupales Exposición del tema tratado Lluvia de ideas INSTRUMENTOS -Evaluación: Metacognición Observación Lista de cotejo. 8.45 - 9.45pm EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO 9.45 -10.00pm. Papelotes Plumones gruesos Proyector - Diapositivas USB III. EVALUACIÓN ………………………………………………………… PSICOLOGO(A) Pág. N° 13 Universidad Peruana del Oriente Resolución Nº405-2006-CONAFU PLAN DE CLASE Nº02 I. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD : ESTOMATOLOGIA ASIGNATURA : PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA CREDITO : 03 CICLO : V Ciclo SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I FECHA : 7-04-2016 CATEDRATICO : Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS UNIDAD I Duración de Unidad TEMA 2.1 : 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo : Bases Biológicas de la Psicología. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Al finalizar la clase los y las alumnos-asdel V Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO podrán identificar las funciones y constitución del sistema nervioso y su relación con la conducta del ser humano. Conocer y valorar la estructura del Sistema Nervioso central, periférico y autónomo como motor principal de nuestra conducta. TIEMPO PLANIFICADO 2.3 ESTRATEGIAS II. MODELO DIDACTICO DINAMICAS EN MINUTOS 7.00 -7.15pm - . 2.2 CONTENIDOS MOTIVACIÓN: 2.3.1 METODOLOGIA. Se Pág. N° 14 7.15 - 7.30pm Saludo y repaso del tema anterior. Entrega de evaluación de entrada. Introducción general a los objetivos del tema. DESARROLLO DEL TEMA: 7.30 - 8.45pm 8.45 - 9.45pm 9.45 -10.00pm. Con la ayuda diapositiva la facilitadora desarrollará el tema Bases biológicas de la Conducta Humana. La facilitadora apertura el dialogo abierto sobre la temática resolviendo dudas. Se formaran grupos de trabajo de acuerdo a la cantidad de alumnos en el aula con la dinámica de los números y se entregará a cada grupo material de lectura sobre la Biología Humana y el Sistema Nervioso que los grupos deberán compartir, analizar, evaluar y realizar un resumen de lo leído. Cada grupo entregará a la facilitadora el resumen elaborado en cualquier método de organización. utilizara la metodología dinámica y participativa. 2.3.2 PROCEDIMIENTOS Trabajos grupales: Lectura y realización de Resumen. Presentación en método de organización. 2.3.4 MEDIOS MATERIALES Proyector - Diapositivas – USB Hojas Bond. Bolígrafos. III. EVALUACIÓN EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO -Evaluación: Participación escrita. -Evaluación: Metacognición 3.4 3.5 3.6 CRITERIOS Participación en clase Intervenciones orales Resumen escrito PROCEDIMIENTOS Realizar trabajos grupales Resumen tema tratado Lluvia de ideas INSTRUMENTOS Observación Pág. N° 15 ………………………………………………………… PSICOLOGO(A) Universidad Peruana del Oriente Resolución Nº405-2006-CONAFU PLAN DE CLASE Nº03 I. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD : ESTOMATOLOGIA ASIGNATURA : PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA CREDITO : 03 CICLO : V Ciclo SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I FECHA : 14-04-2016 CATEDRATICO : Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS UNIDAD I Duración de Unidad TEMA 2.1 : 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo : La Conducta Humana. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ......................................................................................................................................Al finalizar la clase los y las alumnos-as del V Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO podrán reconocer las influencias hereditarias, sensibilizantes y desencadenantesde toda conducta. ......................................................................................................................................Utilizando la observación podrán identificaran diferentes reacciones conductuales de motivacion y frustración. ......................................................................................................................................Comprenderán y explicarán los conflictos que se generan en las relaciones interpersonales que influyen ennuestros comportamientos. Pág. N° 16 2.3 ESTRATEGIAS TIEMPO PLANIFICADO II. MODELO DIDACTICO DINAMICAS 2.2 CONTENIDOS 7.00 -7.15pm - . 7.15 - 7.30pm MOTIVACIÓN: Saludo y repaso del tema anterior. La facilitadora inicia el tema La Conducta Humana con la dinámica de los gestos, para lo cual cada alumno deberá pensar en un personaje común para todos que luego tendrán que representar a través de gestos teniendo los demás que identificarlos. 2.3.1 METODOLOGIA. Se utilizara la metodología dinámica y participativa: Gestos. 2.3.2 PROCEDIMIENTOS Representación gestual del comportamiento de un personaje conocido por todos. Trabajos grupales: Observación y análisis, elaboración conclusiones verbales. Presentación en técnica lluvia de ideas. DESARROLLO DEL TEMA: 7.30 - 8.45pm 8.45 - 9.45pm Se formarán pequeños grupos de acuerdo al número de alumnos en el aula que tendrán la tarea de salir fuera de las aulas y observar e identificar entre otros los siguientes comportamientos: Personas socializando, ¿en qué situaciones?. Personas solitarias, ¿haciendo qué? ¿con qué semblante? Personas alegres, ¿cuál es la expresión de su cuerpo? Personas jugando, ¿Cómo identificas? Personas con temor o miedo, personas en conflictos? Personas trabajando ¿en qué?, etc. La facilitadora apertura el dialogo abierto sobre la temática. Con la técnica lluvia de ideas descubre en los participantes sus propios comportamientos y resuelve dudas. Con la ayuda diapositiva la facilitadora dedesarrolla el tema y brinda conclusiones. Al finalizar forma grupos de exposición para la temática de los procesos cognitivos, afectivos y conativos volitivos. 2.3.4 MEDIOS MATERIALES Proyector - Diapositivas – USB Pág. N° 17 9.45 -10.00pm. EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO -Evaluación: Observación. -Evaluación: Metacognición Hojas Bond. Bolígrafos. III. EVALUACIÓN 3.7 3.8 3.9 CRITERIOS Participación en clase Intervenciones orales PROCEDIMIENTOS Lluvia de ideas INSTRUMENTOS Lista de Cotejo ………………………………………………………… PSICOLOGO(A) Universidad Peruana del Oriente Resolución Nº405-2006-CONAFU PLAN DE CLASE Nº04 I. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD : ESTOMATOLOGIA ASIGNATURA : PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA CREDITO : 03 CICLO : V Ciclo SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I FECHA : 21- 04-2016 CATEDRATICO : Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS UNIDAD I Duración de Unidad : 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo Pág. N° 18 : Procesos Psíquicos Mentales – Proceso Cognitivo, Afectivo, Conativo - Volitivo. TEMA 2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ......................................................................................................................................Al finalizar la clase los y las alumnos-as del V Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO podrán reconocer los procesos psiquicos mentales y su influencia en el entendimiento de la conducta humana. ......................................................................................................................................Utilizando la observación podrán comprender el desarrollo de los diferentes procesos mentales e identificaran o crear ejercicios relacionados a cada proceso. TIEMPO PLANIFICADO II. MODELO DIDACTICO 2.2 CONTENIDOS MOTIVACIÓN: 7.00 -7.15pm - . 7.15 - 7.30pm Saludo y repaso del tema anterior. La facilitadora inicia el tema Los Procesos Mentales mostrando diversos ejercicios de Percepción, figura – fondo, analizando como esto ocurre en nuestro cerebro. DESARROLLO DEL TEMA: 7.30 - 8.45pm 8.45 - 9.45pm Los grupos designados expone el tema: Los Procesos Cognitivos, Procesos Afectivos y Procesos Conativos Volitivos, demostrando conocimiento y dominio del tema, dominio de escenario y utilización de instrumentos técnicos. La facilitadora apertura las preguntas entre los participantes e incentiva al diálogo, brindando las conclusiones. Se forman pequeños grupos entregando a cada uno un papelote y plumones donde elaboraran ejercicios relacionados a cada proceso y lo expondrán en plenaria a través de la técnica del Museo. 2.3 ESTRATEGIAS DINAMICAS 2.3.1 METODOLOGIA. Se utilizara la metodología dinámica y participativa: Ejercicios Percepción cognición. 2.3.2 PROCEDIMIENTOS Se proyecta ejercicios de percepción – cognición. Exposición grupal del tema: Comprensión y análisis, elaboración conclusiones en diapositiva. 2.3.4 MEDIOS MATERIALES Proyector - Diapositivas – USB Hojas Bond. Papelotes. Plumones. III. EVALUACIÓN Pág. N° 19 9.45 -10.00pm. 3.10 CRITERIOS Participación en clase Intervenciones orales Exposición grupal: dominio tema, etc. 3.11 PROCEDIMIENTOS Lluvia de ideas Técnica Museo EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO -Evaluación: Observación. -Evaluación: Metacognición 3.12 INSTRUMENTOS/Técnicas Observación Listado ejercicios. ………………………………………………… PSICOLOGO(A). Universidad Peruana del Oriente Resolución Nº405-2006-CONAFU PLAN DE CLASE Nº05/06 I. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD : ESTOMATOLOGIA ASIGNATURA : PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA CREDITO : 03 CICLO : V Ciclo SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I FECHA : 28- 04-2016/ 05-05-2016 CATEDRATICO : Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS UNIDAD I Duración de Unidad TEMA : 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo : Psicología del Desarrollo Humano y sus aportes a la Odontología. – Etapas del Desarrollo Humano. Pág. N° 20 2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ......................................................................................................................................Al finalizar la clase los y las alumnos-as del V Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO podrán reconocer y comprender el desarrollo psicológico del ser humano en sus etapas de desarrollo para una práctica odontológica ajustada a la edad a través de la investigación y exposición de la misma. TIEMPO PLANIFICADO 2.3 ESTRATEGIAS II. MODELO DIDACTICO DINAMICAS EN MINUTOS 2.2 CONTENIDOS MOTIVACIÓN: 7.00 -7.15pm - . Saludo y repaso del tema anterior. La facilitadora inicia el tema preguntando al alumnado sobre sus experiencias vividas en la infancia, niñez, adolescencia apertura el diálogo motivador. 7.15 - 7.30pm DESARROLLO DEL TEMA: 7.30 - 8.45pm 8.45 - 9.45pm La facilitadora forma grupos de trabajo según las etapas del Desarrollo Humano: Prenatal, Infancia, Niñez, Adolescencia, Juventud, Adultez, Senetud y entrega a cada grupo lecturas sobre las características de cada etapa. Los grupos designados deberán luego representar en socio drama las diferentes etapas del Desarrollo Humano dentro de la práctica odontológica. Finalmente cada grupo expondrá la importancia de conocer las etapas del Desarrollo del Ser Humano y su aporte a la odontología y entregara su guion a la facilitadora. La facilitadora apertura las preguntas entre los participantes brindando las conclusiones. 2.3.1 METODOLOGIA. Se utilizara la metodología dinámica y participativa: Sociodrama. 2.3.2 PROCEDIMIENTOS Creación guion de acuerdo a cada etapa del desarrollo humano: Socio drama. Exposición grupal del tema: Comprensión y análisis. 2.3.4 MEDIOS MATERIALES Hojas Bond. Bolígrafo. Los del aula. Pág. N° 21 III. 9.45 -10.00pm. EVALUACIÓN 3.13 CRITERIOS Participación en clase Intervenciones orales Exposición grupal: dominio tema, Sociodrama. 3.14 PROCEDIMIENTOS Sociodrama: el guión se adecua a lo esperado 3.15 INSTRUMENTOS/Técnicas EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO Observación Elaboración guion -Evaluación: Observación, escrita. -Evaluación: Metacognición ………………………………………………………… PSICOLOGO(A). Universidad Peruana del Oriente Resolución Nº405-2006-CONAFU PLAN DE CLASE Nº07/08 I. DATOS INFORMATIVOS FACULTAD : ESTOMATOLOGIA ASIGNATURA : PSICOLOGIA GENERAL Y APLICADA CREDITO : 03 CICLO : V Ciclo Pág. N° 22 SEMESTRE ACADEMICO : 2016 - I FECHA : 12-05-2016/ 19-05-2016 CATEDRATICO : Ps. SILVIA MAGALY FLORES CARDENAS UNIDAD I Duración de Unidad TEMA 2.1 : 08 semanas - 28 de marzo - 16 mayo : Psicología del Desarrollo Humano y sus aportes a la Odontología. – Factores de Riesgo y Protección. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ......................................................................................................................................Al finalizar la clase los y las alumnos-as del V Ciclo de la Universidad Peruana del Oriente - UPO reconocen los factores de riesgo y protección en cada etapa de desarrollo y plantea modos de protección de la salud oral en plenaria. ......................................................................................................................................Demuestran los conocimientos adquiridos durante la I unidad del curso respondiendo acertadamente las preguntas planteadas. TIEMPO PLANIFICADO 2.3 ESTRATEGIAS II. MODELO DIDACTICO DINAMICAS EN MINUTOS 2.2 CONTENIDOS MOTIVACIÓN: 7.00 -7.15pm - . 7.15 - 7.30pm Saludo y repaso del tema anterior. La facilitadora inicia el tema proyectando un video corto sobre los factores de riesgo odontológicos aclarando con ello conceptos claves: Etapas, Desarrollo, Factores, Riesgo, Protección. 2.3.1 METODOLOGIA. Se utilizara la metodología dinámica y participativa. Elaboración Encuesta 2.3.2 PROCEDIMIENTOS Creación encuesta sobre factores de Riesgo y Protección de acuerdo a cada etapa del Pág. N° 23 DESARROLLO DEL TEMA: 7.30 - 8.45pm 8.45 - 9.45pm 9.45 -10.00pm. La facilitadora forma grupos de trabajo según el número de alumnado en clase, facilita lectura sobre factores de riesgo y protección, asi como de las características de cada etapa del desarrollo. Los grupos designados deberán luego elaborar una encuesta por cada etapa de desarrollo especialmente Infancia- Niñez, Adolescencia- Juventud, Adultez, Senectud con un mínimo de 20 preguntas que deberán luego aplicar a unas 5 personas según edades desarrollo. Finalmente cada grupo expondrá en la siguiente clase los resultados de su evaluación y sus conclusiones presentándolas en un trabajo de investigación. Se realiza evaluación 1era Unidad. EVALUACIÓN–ACCIONES DE REFORZAMIENTO -Evaluación: Observación, escrita. -Evaluación: Metacognición desarrollo humano. Exposición proyección video del tema: Comprensión y análisis. Exposición en Plenaria de resultados. 2.3.4 MEDIOS MATERIALES Hojas Bond. Bolígrafo. Los del aula. III. EVALUACIÓN 3.16 CRITERIOS Participación en clase Intervenciones orales Exposición grupal de resultados encuesta. 3.17 PROCEDIMIENTOS Encuesta 3.18 INSTRUMENTOS/Técnicas Observación Elaboración encuesta. Evaluación Escrita ……………………………………………………… PSICOLOGO(A). Pág. N° 24