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Taller de músicos Música 2 Programación de aula edebé primaria Música 2.o EP UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¡Cómo suena mi ciudad! Objetivos didácticos • Tener conciencia de vivir en un mundo sonoro. • Identificar y clasificar sonidos según su procedencia. • Memorizar un texto y acomodar la pulsación a dicho texto. • Aprender la canción En la ciudad. • Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz con onomatopeyas. • Esforzarse por cantar con una buena postura corporal. • Despertar el interés del alumno/a hacia la construcción de instrumentos musicales no convencionales a partir de materiales diversos, y potenciar la exploración de sus posibilidades sonoras. • Responder coordinadamente con movimiento ante diversos estímulos sonoros de forma adecuada. • Coordinar y controlar los movimientos propios de la danza. Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos. — Valorar el arte: • Manifestar una actitud de interés y respeto ante cualquier manifestación artística. — Expresarse mediante el arte: • Interpretar música y expresar sentimientos. • Expresarse por medio de la dramatización. • Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística. Comunicación lingüística: — Escribir: • Poner en práctica las habilidades necesarias para escribir palabras correctamente. Social y ciudadana: — Relacionarse con los demás mostrando empatía: • Realizar actividades conjuntas. www.edebedigital.com 2 Música 2.o EP Autonomía e iniciativa personal: — Trabajar en equipo: • Mostrar iniciativa y colaborar en las actividades colectivas. Conocimiento e interacción con el mundo físico — Conocimiento de objetos cotidianos: • Aplicar conocimientos básicos para resolver problemas sencillos. Contenidos Conceptos • La pulsación. • Sonidos del entorno. • Onomatopeyas, sonidos y ruidos. • Canción al unísono como elemento expresivo (En la ciudad). • Sonidos de instrumentos no convencionales. • A. W. Ketelbey: En un mercado persa. • Intensidad del sonido. • La danza como medio de expresión. Procedimientos • Memorización de un texto: 1, 2, 3 del revés. • Práctica de la pulsación. • Identificación auditiva de sonidos del entorno. • Clasificación de los sonidos del entorno según su procedencia. • Asociación de imágenes con onomatopeyas. • Cantos individual y colectivo. • Construcción de un instrumento no convencional. • Manipulación de materiales diversos para crear un instrumento musical no convencional. • Audición atenta y activa. • Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música. Valores • Coordinación y respeto en las actividades grupales. www.edebedigital.com 3 Música 2.o EP • Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar canciones (Educación para la salud). • Atención, interés, participación y respeto en el canto. • Concienciación de la importancia del respeto a las normas de seguridad vial (Educación vial). • Valoración del esfuerzo personal como vehículo para alcanzar objetivos. • Desarrollo de la imaginación y de la capacidad de afrontar situaciones nuevas. • Concienciación de la importancia del cuidado del material (Educación cívica). • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas (Educación para la paz). Actividades de aprendizaje • Realizar el juego propuesto en el libro del alumno. • Observar las ilustraciones y reflexionar sobre los sonidos del entorno. • Clasificar y escribir, en el lugar adecuado, los sonidos del entorno, según su procedencia. • Relacionar cada dibujo con la onomatopeya que le corresponde. • Inventar y escribir las onomatopeyas que faltan. • Escuchar la canción En la ciudad. • Aprender la canción En la ciudad. • Buscar el camino correcto observando los semáforos. • Construir un palo de lluvia a partir de materiales diversos. • Improvisar con el sonido de un instrumento no convencional. • Acompañar canciones con un instrumento no convencional. • Escuchar la audición En un mercado persa. • Dibujar los símbolos de fuerte y flojo donde corresponda. • Observar los movimientos de danza. • Bailar con los compañeros y compañeras. Actividades de evaluación • Diferenciar entre distintos sonidos y ruidos. • Clasificar distintos sonidos del entorno. • Memorizar fragmentos de canciones. • Improvisar sonidos libremente con un palo de lluvia. • Acompañar una canción con los sonidos de un palo de lluvia. www.edebedigital.com 4 Música 2.o EP • Expresarse sobre una música con movimientos corporales de forma libre. UNIDAD DIDÁCTICA 2: En Nochebuena Objetivos didácticos • Practicar distintas pulsaciones. • Distinguir el silencio del sonido. • Reflexionar sobre el símbolo de la paz. • Discriminar y reproducir auditiva y gráficamente sonidos graves y sonidos agudos. • Aprender la canción Noche de paz. • Identificar la voz infantil. • Explorar los recursos de la voz y prepararla mediante la técnica vocal. • Reconocer el sonido de algunos instrumentos escolares de percusión y clasificarlos según el material con el que están construidos. • Interpretar en grupo, utilizando sonidos corporales, una partitura realizada con grafía no convencional, y por imitación, repetición y contraste. • Esforzarse por escuchar con atención y silencio. • Identificar sonidos específicos en un fragmento musical. • Adecuar el movimiento a la pulsación y a la melodía. Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos (instrumentos, altura del sonido, pregrafía, pulsación). • Conocer aspectos básicos de la cultura popular. — Expresarse mediante el arte: • Interpretar música (acompañamientos con distintas intensidades). • Desarrollar las habilidades personales y la creatividad. — Valorar el arte: • Mostrar capacidad de atención y respeto ante las manifestaciones musicales. Autonomía e iniciativa personal: — Tomar decisiones: www.edebedigital.com 5 Música 2.o EP • Elegir entre diversos elementos musicales. Contenidos Conceptos • Silencio/sonido. • La pulsación. • Sonidos agudos y sonidos graves. • Canción al unísono como elemento expresivo (Noche de paz). • Técnica vocal y recursos de la voz: resonancia, respiración y articulación. • Instrumentos escolares de percusión. • El cuerpo como instrumento. • L. Mozart: Paseo en trineo. • Ritmo y pulsación. Procedimientos • Práctica de distintas pulsaciones. • Improvisación con el cuerpo. • Práctica de la pulsación. • Discriminación auditiva de sonidos graves y agudos. • Reconocimiento y reproducción de las grafías no convencionales de los sonidos grave y agudo. • Identificación de la voz infantil. • Cantos individual y colectivo. • Exploración de los recursos de la voz. • Reconocimiento visual y sonoro de instrumentos de percusión. • Práctica de diferentes posibilidades sonoras del cuerpo humano. • Discriminación de diferentes sonidos en una audición. • Fomento de la creatividad individual. • Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música. Valores • Coordinación y respeto en las actividades grupales. • Interés por la creatividad y la improvisación. • Valoración del símbolo de la paz (Educación para la paz). www.edebedigital.com 6 Música 2.o EP • Interés por realizar una escucha activa. • Interés por una escritura musical ordenada y pulcra. • Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar canciones (Educación para la salud). • Atención, interés, participación y respeto en el canto. • Esfuerzo y actitud positiva para mantener una buena postura corporal al interpretar la técnica vocal. • Respeto por la escucha de audiciones musicales en una atmósfera de silencio (Educación ambiental). • Respeto por el propio cuerpo y por el de los compañeros y compañeras (Educación sexual). • Disfrute de la audición musical. • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas (Educación para la paz). Actividades de aprendizaje • Realizar el juego propuesto en el libro del alumno. • Llevar la pulsación de un fragmento musical, punteando con la cabeza del lápiz sobre los corazones de la ilustración. • Escuchar sonidos de campanas y numerar según el orden en que aparecen. • Completar la partitura creando una secuencia de campanas agudas y graves. • Cantar la secuencia creada en la actividad anterior utilizando las onomatopeyas ding y dong para los sonidos agudos y graves, respectivamente. • Escuchar la canción Noche de paz. • Completar la letra de la canción. • Aprender la canción Noche de paz. • Escuchar la canción y rodear la respuesta correcta. • Observar la ilustración. • Poner sonido a las diferentes situaciones que suceden en la ilustración. • Respirar adecuadamente. • Recortar unas fichas y jugar con ellas. • Reconocer los instrumentos que suenan en un CD. • Interpretar en grupo, utilizando sonidos corporales, una partitura escrita con grafía no convencional. • Observar las fotografías de una caja china, una pandereta y un triángulo. www.edebedigital.com 7 Música 2.o EP • Escribir los nombres con ayuda de la pauta Montessori. • Señalar con una cruz los elementos que aparezcan en la audición. • Discriminar otros sonidos que no aparezcan en la ilustración. • Escoger tres movimientos diferentes para combinarlos y crear una pequeña coreografía. Actividades de evaluación • Escribir las grafías de la pulsación de un fragmento musical. • Escuchar distintos sonidos agudos y graves, y completar las casillas según corresponda. • Completar el texto de una canción a través de la audición atenta. • Explorar distintos sonidos con la voz a partir de los sonidos que sugiere una imagen. • Conocer ejercicios de respiración y practicarlos antes de cantar. • Relacionar distintos instrumentos escolares con sus nombres a partir de sus sonidos o de su imagen. • Clasificar distintos instrumentos de percusión escolar según el material con el que estén fabricados. • A partir de un motivo rítmico dado, reproducir ritmos con percusiones corporales por imitación. • A partir de un motivo rítmico dado, reproducir ritmos variados y contrastados con percusiones corporales. • Reconocer distintos elementos auditivos en una audición. UNIDAD DIDÁCTICA 3: Los transportes Objetivos didácticos • Discriminar timbres de instrumentos. • Clasificar los instrumentos según la duración de su sonido. • Descubrir las onomatopeyas de diferentes medios de transporte explorando los recursos de la voz. • Aprender nuevos términos para la cualidad de intensidad (forte-mezzoforte-pianopianissimo) y sus grafías no convencionales. • Aplicar las distintas intensidades a la expresión oral. • Aprender la canción El coche de mi abuelo y dramatizarla con gestos. www.edebedigital.com 8 Música 2.o EP • Reconocer los sonidos de instrumentos escolares de percusión (el güiro, el timbal Orff y los platillos) y relacionarlos con su imagen. • Experimentar con las capacidades acústicas de instrumentos escolares de percusión. • Identificar la intensidad de un sonido instrumental y practicar grafías no convencionales relacionadas con la intensidad y la duración. • Comprender la necesidad y la importancia de las normas de seguridad en los vehículos de transporte. • Desarrollar la imaginación del alumno/a en la relación sonido-imagen. • Expresar espontánea y libremente movimientos coordinados creando pequeñas coreografías. Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos. — Expresarse mediante el arte: • Interpretar música y expresar sentimientos. • Expresarse por medio de la dramatización. • Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística. Comunicación lingüística: — Hablar, escuchar y leer: • Comprender los lenguajes oral y escrito. Aprender a aprender: — Conocer sus capacidades: • Valorar la atención como método de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal: — Tomar decisiones: • Elegir entre distintas posibilidades. Contenidos Conceptos • La pandereta, las claves y el triángulo. www.edebedigital.com 9 Música 2.o EP • Sonidos del entorno. • Grafías no convencionales y terminología para las distintas intensidades. • Canción al unísono como elemento expresivo (El coche de mi abuelo). • Instrumentos escolares y no convencionales: posibilidades sonoras. • Movimiento y escucha. Procedimientos • Discriminación de los timbres de la pandereta, las claves y el triángulo. • Clasificación de los instrumentos según la duración de su sonido. • Exploración de los recursos de la voz. • Relación entre los sonidos más o menos fuertes con el sonido de objetos más o menos lejanos. • Práctica de las distintas intensidades. • Expresión corporal y dramatización. • Cantos individual y colectivo. • Conocimiento visual y sonoro del güiro, el timbal escolar y los platillos. • Observación de unas fotografías de un güiro, un timbal escolar y unos platillos. • Audición de unas grabaciones en CD de los sonidos de un güiro, un timbal escolar y unos platillos. • Utilización de grafías no convencionales para señalar el valor de intensidad sonora y la duración de unos sonidos. • Improvisación y expresión instrumental. • Observación de unos dibujos de medios de transporte y utilización de un instrumento escolar de percusión o no convencional para imitar el sonido de un medio de transporte. • Fomento de la creatividad individual. • Respuesta corporal a estímulos sonoros con coordinación de movimientos. Valores • Coordinación y respeto en las actividades grupales (Educación para la paz). • Buen uso del material de trabajo. • Interés por una escritura musical ordenada y pulcra. • Respeto por la escucha de audiciones musicales en una atmósfera propicia (Educación ambiental). www.edebedigital.com 10 Música 2.o EP • Concienciación de la importancia del buen cuidado del material instrumental (Educación cívica). • Respeto y tolerancia ante las creaciones sonoras de los compañeros y compañeras (Educación para la paz). • Concienciación de la importancia del respeto a las normas de seguridad vial (Educación vial). • Participación activa en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas. Actividades de aprendizaje • Realizar el juego propuesto en el libro del alumno. • Recortar las fichas de dominó para poder jugar con ellas. • Relacionar cada imagen con un tipo de sonido y grafía. • Utilizar la expresión oral para practicar las distintas intensidades. • Escuchar y cantar la canción El coche de mi abuelo. • Escuchar en un CD el sonido de un güiro, un timbal escolar y unos platillos. • Observar las fotografías de un güiro, un timbal escolar y unos platillos. • Completar mediante grafías no convencionales unas casillas para señalar el valor de intensidad sonora y la duración. • Imitar el sonido de un medio de transporte utilizando un instrumento escolar de percusión o un instrumento no convencional. • Observar las fotografías de un güiro, un timbal escolar y unos platillos. • Combinar diferentes movimientos para crear una pequeña danza. Actividades de evaluación • Leer diversas grafías no convencionales correspondientes a sonidos con intensidad forte-mezzoforte-piano-pianissimo. • Usar distintas intensidades en expresiones habladas. • Cantar una canción con mimo a la vez que se interpretan los gestos. • Reconocer visual y auditivamente un güiro, un timbal escolar y unos platillos. • Improvisar solo y en grupo tocando el güiro, el timbal escolar y los platillos. • Tocar un instrumento escolar con distintas intensidades. • Inventar una pequeña danza con dos movimientos sobre una música. UNIDAD DIDÁCTICA 4: ¡Llega el Carnaval! www.edebedigital.com 11 Música 2.o EP Objetivos didácticos • Practicar un juego-danza. • Reconocer auditivamente las frases musicales. • Clasificar los animales según sean sus movimientos lentos o rápidos. • Aplicar las distintas duraciones a la expresión oral. • Explorar los recursos de la voz y prepararla mediante la técnica vocal: practicar la respiración. • Aprender la canción Samba Carnaval. • Reconocer los sonidos de algunos instrumentos escolares de percusión (pandero, cascabeles y castañuelas), y relacionarlos con su imagen. • Experimentar con las capacidades acústicas de instrumentos escolares de percusión. • Desarrollar la imaginación del alumno/a en la relación sonido-imagen. • Recrearse con los aspectos lúdicos que pueden desprenderse de las manipulaciones plásticas. • Interpretar danzas tradicionales (Los Ñitos). • Improvisar con instrumentos. Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos (clasificación de los instrumentos de percusión, intensidad y pregrafía, pulsación). • Conocer aspectos básicos de la cultura popular. — Expresarse mediante el arte: • Interpretar música (acompañamiento rítmico con distintas intensidades). • Desarrollar las habilidades personales y la creatividad. — Valorar el arte: • Mostrar capacidad de atención y respeto ante las manifestaciones musicales. Autonomía e iniciativa personal: — Tomar decisiones: • Elegir entre diversos elementos musicales. Contenidos www.edebedigital.com 12 Música 2.o EP Conceptos • Juego-danza. • Tempo rápido y tempo lento. • Técnica vocal y recursos vocales: respiración. • Canción al unísono como elemento expresivo (Samba Carnaval). • Instrumentos: el pandero, los cascabeles y las castañuelas. • Máscara y audición musical. • Movimiento y escucha. • La danza en la expresión espontánea. Procedimientos • Reconocimiento auditivo de los distintos temas musicales. • Expresión corporal aplicada a la estructura de la pieza. • Clasificación de los animales según sean sus movimientos rápidos o lentos. • Aplicación de las distintas velocidades a la expresión oral. • Exploración de los recursos de la voz. • Cantos individual y colectivo. • Reconocimiento visual y sonoro de instrumentos de percusión. • Relación mediante flechas de unos sonidos y unas imágenes. • Audición atenta y activa. • Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música. • Improvisación instrumental sobre una danza. Valores • Coordinación y respeto en las actividades grupales. • Concienciación de la importancia de la respiración en el canto (Educación para la salud). • Respeto por la escucha de audiciones musicales en una atmósfera de silencio (Educación ambiental). • Potenciación de la imaginación como herramienta para el desarrollo personal. • Concienciación de la importancia del buen cuidado del material instrumental (Educación cívica). • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas (Educación para la paz). www.edebedigital.com 13 Música 2.o EP Actividades de aprendizaje • Realizar el juego-danza propuesto en el libro del alumno. • Reflexionar sobre el tempo de los movimientos de los animales de la ilustración y escribir los nombres de éstos en el lugar correspondiente, según sean rápidos o lentos. • Practicar distintas duraciones al pronunciar las diferentes palabras escritas en la página. • Practicar y jugar a la cadena de la risa. • Escuchar, cantar y bailar la canción Samba Carnaval. • Escuchar en un CD los sonidos de un pandero, unos cascabeles y unas castañuelas. • Observar las fotografías de un pandero, unos cascabeles y unas castañuelas. • Relacionar con flechas los sonidos de un pandero, unos cascabeles y unas castañuelas con unas imágenes. • Recortar la máscara por su silueta mientras se escucha la audición. • Pintar la máscara por detrás según quieran los alumnos. • Escuchar la danza observando las imágenes del libro. • Bailar junto a los compañeros y compañeras. • Improvisar un ritmo de cuatro pulsaciones como acompañamiento instrumental. Actividades de evaluación • Interpretar una canción eligiendo distintas velocidades. • Pronunciar distintas palabras con rapidez o lentitud según corresponda. • Conocer ejercicios de respiración y practicarlos antes de cantar canciones. • Reconocer visual y auditivamente panderos, cascabeles y castañuelas de mango. • Improvisar solo y en grupo tocando el pandero, los cascabeles y las castañuelas de mango. • Bailar una danza aprendida, adaptando el movimiento a la música de forma adecuada. UNIDAD DIDÁCTICA 5: En el concierto Objetivos didácticos • Desarrollar la atención y la observación. • Reconocer y reproducir las grafías no convencionales de las cualidades del sonido (intensidad, duración) y la direccionalidad del sonido. www.edebedigital.com 14 Música 2.o EP • Escribir y reproducir las grafías no convencionales de intensidad, duración y direccionalidad del sonido. • Crear e interpretar una pieza musical. • Explorar los recursos de la voz y prepararla mediante la respiración. • Aprender la canción Los instrumentos. • Dramatizar canciones con gestos. • Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas de la voz. • Reconocer los sonidos de algunos instrumentos escolares de percusión (xilófono, carillón y metalófono), y relacionarlos con su imagen. • Fomentar la desinhibición para un buen desarrollo de la vida en común. • Interpretar danzas tradicionales (La feria). Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos. — Valorar el arte: • Manifestar una actitud de interés y respeto ante cualquier manifestación artística. — Expresarse mediante el arte: • Interpretar música y expresar sentimientos. • Expresarse por medio de la dramatización. • Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística. Comunicación lingüística: — Hablar, escuchar y leer: • Comprender los lenguajes oral y escrito. — Escribir: • Poner en práctica las habilidades necesarias para escribir palabras correctamente. Social y ciudadana: — Relacionarse con los demás mostrando empatía: • Realizar actividades conjuntas. Aprender a aprender: — Conocer sus capacidades: • Valorar la atención como método de aprendizaje. www.edebedigital.com 15 Música 2.o EP Autonomía e iniciativa personal: — Trabajar en equipo: • Mostrar iniciativa y colaborar en las actividades colectivas. Contenidos Conceptos • Instrumentos escolares conocidos. • Grafías no convencionales. • Interés por una participación activa. • Las grafías no convencionales de intensidad, duración y direccionalidad del sonido. • Onomatopeyas de instrumentos. • Técnica vocal y preparación de la voz: respiración. • Canción al unísono como elemento expresivo (Los instrumentos). • Conocimiento y aplicación de una grafía no convencional relacionada con la direccionalidad del sonido. • «Fósiles» del Carnaval de los animales de Saint-Saëns. • Capacidades sonoras de un instrumento de láminas. • La danza como expresión espontánea. • Movimiento y escucha. Procedimientos • Imitación de gestos de interpretación instrumental. • Exploración de los recursos de la voz. • Cantos individual y colectivo. • Expresión corporal y dramatización. • Reconocimiento visual y auditivo de un xilófono, un carillón y un metalófono. • Práctica y experimentación de las capacidades sonoras de los instrumentos de percusión de láminas. • Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música. • Audición atenta a la aparición del sonido del xilófono en un fragmento musical. • Adecuación del movimiento corporal al movimiento de la música. Valores • Coordinación y respeto por las actividades grupales (Educación para la paz). www.edebedigital.com 16 Música 2.o EP • Gusto y creatividad por una buena interpretación. • Respeto hacia la expresión de los compañeros y compañeras. • Interés por una escritura musical ordenada y pulcra. • Esfuerzo por mantener una buena respiración en el momento de cantar (Educación para la salud). • Respeto por las creaciones de los compañeros y compañeras (Educación para la paz). • Inquietud por una participación activa dentro del grupo. • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas. Actividades de aprendizaje • Realizar el juego propuesto en el libro del alumno. • Escribir los nombres de los instrumentos de percusión que hay en la ilustración. • Interpretar la partitura de la página con la voz y con instrumentos de percusión. • Completar la partitura (con las grafías no convencionales), dibujarla e interpretarla con la voz, con sonidos corporales o con instrumentos de percusión. • Observar la ilustración. • Jugar a relevos animando a los compañeros y compañeras. • Escuchar y cantar la canción Los instrumentos. • Emparejar diferentes instrumentos con sus onomatopeyas. • Escuchar los sonidos de un xilófono, un carillón y un metalófono. • Indicar la direccionalidad de unos sonidos contenidos en un CD completando unas casillas con grafía no convencional. • Imitar e interpretar un fragmento en un instrumento de láminas. • Escuchar «Fósiles» del Carnaval de los animales de Saint-Saëns. • Observar unos dibujos. • Imitar los movimientos de un animal y quedarse inmóvil al sonar un xilófono. • Bailar la danza junto a los compañeros y compañeras. Actividades de evaluación • Inventar una partitura con las grafías no convencionales aprendidas de intensidad, duración y altura del sonido, y con dibujos. • Reconocer visual y auditivamente el xilófono, el carillón y el metalófono. • Improvisar solo y en grupo tocando el xilófono, el carillón o el metalófono. • Improvisar movimientos de forma libre siguiendo un fragmento musical. www.edebedigital.com 17 Música 2.o EP • Bailar una danza aprendida. UNIDAD DIDÁCTICA 6: ¡Vamos de excursión! Objetivos didácticos • Cantar una canción siguiendo las indicaciones del director. • Marchar siguiendo la pulsación. • Discriminar el sonido del silencio. • Reconocer auditivamente las cualidades de intensidad de la audición. • Reconocer el tempo de la audición. • Reconocer auditivamente las dinámicas del picado y el ligado, y sus grafías no convencionales. • Improvisar movimientos como respuesta a las dinámicas de picado y ligado. • Aprender la canción Pedro y dramatizarla con gestos. • Reconocer los sonidos y las imágenes de algunos instrumentos escolares de percusión ya conocidos. • Interpretar danzas tradicionales (Branle de las ratas). Competencias básicas Cultural y artística: — Comprender el arte: • Identificar aspectos musicales básicos. — Expresarse mediante el arte: • Interpretar música y expresar sentimientos. • Expresarse por medio de la dramatización. • Valorar el propio cuerpo como instrumento de manifestación artística. Comunicación lingüística: — Hablar, escuchar y leer: • Comprender los lenguajes oral y escrito. Social y ciudadana: — Relacionarse con los demás mostrando empatía: • Realizar actividades conjuntas. www.edebedigital.com 18 Música 2.o EP Aprender a aprender: — Conocer sus capacidades: • Valorar la atención como método de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal: — Trabajar en equipo: • Mostrar iniciativa y colaborar en las actividades colectivas. — Tomar decisiones: • Elegir entre diversos elementos musicales. Contenidos Conceptos • Pulsación. • Pulsación o tempo. • Picado y ligado. • Grafías no convencionales de picado y ligado. • Canción al unísono como elemento expresivo (Pedro). • Cualidades sonoras de diversos instrumentos. • Reconocimiento visual de diversos instrumentos. • Movimiento y escucha. • La danza como expresión espontánea. Procedimientos • Interpretación de una canción. • Adecuación de la marcha a la pulsación de la canción. • Discriminación del sonido y el silencio. • Reconocimiento auditivo de las cualidades del sonido de la audición. • Reconocimiento del tempo de la audición. • Reconocimiento auditivo del picado y el ligado, y grafías no convencionales. • Improvisación de movimientos como respuesta a las dinámicas de picado y ligado. • Expresión corporal y dramatización. • Cantos individual y colectivo. • Reconocimiento auditivo y visual de instrumentos conocidos. • Reconocimiento auditivo y visual de instrumentos escolares. www.edebedigital.com 19 Música 2.o EP • Recortar y pegar imágenes de instrumentos sobre un modelo. • Fomento de la creatividad individual. • Respuesta corporal a estímulos sonoros con coordinación de movimientos. Valores • Gusto por el canto colectivo. • Atención y silencio para escuchar (Educación ambiental). • Interés por una escritura musical ordenada y pulcra. • Esfuerzo por mantener una buena postura corporal en el momento de interpretar canciones (Educación para la salud). • Esfuerzo por seguir las indicaciones del maestro/a con atención. • Concienciación de la gratificación personal que supone el trabajo bien hecho. • Participación y respeto en las interpretaciones y las creaciones individuales y colectivas (Educación para la paz). Actividades de aprendizaje • Realizar el juego propuesto en el libro del alumno. • Elegir una canción de las aprendidas durante el curso y escribir su título. • Escuchar el fragmento de una audición, observar la ilustración y numerar las distintas intensidades a medida que vaya sonando la música. • Rodear la palabra más adecuada al tempo de la audición. • Escuchar una audición y mover los brazos según sea picado o ligado. • Escuchar la audición y completar el musicograma utilizando las grafías no convencionales del picado y el ligado. • Escuchar y cantar la canción Pedro. • Reconocer una serie sonora a partir de la escucha de un CD. • Observar y colorear unas imágenes de instrumentos de percusión. • Enumerar los instrumentos en el orden en que han sonado en el CD. • Observar y recortar unas imágenes de instrumentos. • Reconocer una serie sonora a partir de la audición de un CD. • Recortar unas fichas de instrumentos y pegarlas sobre un modelo. • Aprender la danza observando las ilustraciones. • Bailar la danza con los compañeros y compañeras. • Inventar movimientos para ahuyentar a los ratones. www.edebedigital.com 20 Música 2.o EP Actividades de evaluación • Identificar las cualidades del sonido conocidas sobre un fragmento musical. • Conocer y escribir las grafías de sonidos ligados y picados. • Reconocer visual y auditivamente las claves, las maracas, los crótalos, el triángulo, la pandereta y la caja china. • Improvisar solo y en grupo tocando claves, maracas, crótalos, el triángulo, la pandereta y la caja china. • Bailar una danza aprendida adecuando el propio movimiento al de los compañeros y compañeras. www.edebedigital.com 21