Download COMPETENCIA 5 (100883) - Exploración del Medio Natural
Document related concepts
no text concepts found
Transcript
COMPETENCIA 5 Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacion Aprendizajes esperados • Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza. • Observa con atención creciente el objeto o proceso que es motivo de análisis. • Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia. • Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa. • Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. Secretaria de Educación Pública General del Estado. Sistema Educativo Estatal Regular. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí. Licenciatura en Educación Preescolar. Ciclo Escolar 2013- 2014 1ª “A” Docente en Formación: Situación didáctica: De excursión Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Competencia: Identifica y usa medios a su alcance pare obtener, registrar y comunicar información Aprendizaje Esperado: Recolecta muestra de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas características del objeto o procesos que analiza Propósito: Que los niños del preescolar identifiquen las características de los insectos, de las hojas, de semillas y de la tierra entre otras cosas. Tiempo: 1 día Recursos: Lupa, frascos, mapa, lista ilustrada, Lugar: Jardín, áreas verdes y salón de clases Organización del grupo: Equipos de 4 niños Rango de Edad: 4 - 5 Grado: 2° Inicio: Llegar con los niños y darles una pequeña introducción de lo que se hará en el día. En seguida formar equipos de 4 niños y cada equipo tendrá su nombre (los niños lo decidirán). Darles un mapa junto con una lista en donde estén las áreas en donde el niño puede ir a explorar y donde diga que es lo que va a necesitar recolectar. Desarrollo: Observar las reacciones que tienen los niños al ir recolectando lo que se les pidió desde un principio para darnos cuenta de que tan interesante le parece el mundo en el que vive y de que es de lo que está rodeado. Ayudar a los niños en su recolección y si es que encuentran otra cosa que les pareció interesante pero que no esté marcada en la lista, darles esa libertad para que busquen y encuentren cosas nuevas. Después de la recolección se tienen que ir al salón a observar detenidamente cada cosa que recolectaron y compararla con el resto del grupo. Cierre: Individualmente tienen que realizar un dibujo de todo lo que recolectaron y que explique qué fue lo que encontraron, que tiene de interesante y en donde fue que lo encontraron. Aspecto a evaluar: Curiosidad del niño. Identifica las hojas, insectos, semillas, etc que lo rodean. Variante: SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA GENERAL DEL ESTADO. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR. BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. CICLO ESCOLAR 2013- 2014 1ª “A” LISTA DE COTEJO “De excursión” NOMBRE DEL ALUMNO / ASPECTO A EVALUAR PARTICIPACIÓN Y BUENA ACTITUD DE LOS ALUMNOS OBSERVA Y ANALIZA EL MUNDO A SU ALREDEDOR IDENTIFICA Y USA MEDIOS A SU ALCANCE PARE OBTENER, REGISTRAR Y COMUNICAR INFORMACIÓN IDENTIFICA LAS HOJAS, INSECTOS, SEMILLAS, ETC QUE LO RODEAN Secretaria de Educación Pública General del Estado. Sistema Educativo Estatal Regular. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí. Licenciatura en Educación Preescolar. Ciclo Escolar 2013- 2014 1ª “A” Docente en Formación: Situación didáctica: Te presento a mi mascota Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural Competencia: Partida en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla Aprendizaje Esperado: Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno Propósito: Que el alumno pueda identificar las medidas de protección que se deben de tener con el medio natural (animales, plantas, etc.) Tiempo: 1hora Recursos: Mascotas de los alumnos, plantas Lugar: Salón de clases o patio Organización del grupo: Equipos de 3 Rango de Edad: 5 - 6 Grado: 3° Inicio: Primero le explicare a los niños el cuidado que se debe tener con el medio ambiente y les daré una breve introducción de porque es que lo tenemos que cuidar para ellos posteriormente con sus propias palabras me digan cómo es que lo tienen que cuidar y porque lo tienen que hacer. Desarrollo: Se reunirán en equipos de 3 y entre ellos discutirán y dialogaran que mascota y que planta fue la que llevaron y cada uno les dará las indicaciones de que es lo que se tiene que hacer a grandes rasgos con su mascota y plata, ya sea sus cuidados, como es que viven, en donde viven etc. Cierre: Individualmente pasaran al frente un niño por equipo y les explicara a los demás que cuidados de debe de tener con las mascotas de sus compañeros de equipo. Y realizaran un dibujo de algunos de las mascotas y plantas de todos sus compañeros. Aspecto a evaluar: Respeto, Reconoce los cuidados a los seres vivos, Sabe los pasos para un cuidado de los seres vivos. Variante: SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA GENERAL DEL ESTADO. SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR. BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. CICLO ESCOLAR 2013- 2014 1ª “A” LISTA DE COTEJO “Te presento a mi mascota” NOMBRE DEL ALUMNO / ASPECTO A EVALUAR PARTICIPACIÓN Y ORDEN DE LOS ALUMNOS RESPONSABILIDAD Y RESPETO PRACTICA Y PROMUEVE MEDIDAS DE PROTECCIÓN Y CUIDADO A LOS ANIMALES DOMÉSTICOS SABE LOS PASOS PARA UN CUIDADO DE LOS SERES VIVOS Secretaria de Educación Pública General del Estado. Sistema Educativo Estatal Regular. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí. Licenciatura en Educación Preescolar. Ciclo Escolar 2013- 2014 1ª “A” Situación didáctica: “Conociendo las plantas “ Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia: Aspecto: Mundo Natural Aprendizaje Esperado: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia Propósito: Generar confianza para expresarse de manera oral ante otras personas Tiempo: 40 min Recursos: Cuento “el país de las plantas” Lamina de reproducción de las plantas Lugar: Organización del grupo: En el salón de clase y en el patio Individual y grupal Rango de Edad: 3 años Grado: 1° Hojas de papel Colores Inicio: Comenzare preguntándoles a los niños que plantas conocen, cuáles son sus favoritas y si tienen en casa etc. Para así poder partir de los conocimientos previos del alumno. Así mismo les hare las siguientes preguntas ¿si saben cómo nace una planta? ¿Para qué nos sirven? Y el cuidado que reciben Desarrollo: Les pediré que tomen su silla y se sienten en frente puesto que les contare un cuento llamado “El país de las plantas” el cual no hablará de la importancia que tienen, el cuidado que deben recibir y como nace la planta. Les llevare una lámina llamativa del crecimiento de una planta, desde que nace hasta que muere. Y repasaremos la información que el cuento nos proporcionó. Los llevare al patio para buscar que plantas podemos encontrar dentro del jardín de niños pero sin cortarlas. Pediré que ordenadamente pasemos al salón. Cierre: Al llegar al salón les pediré que se sienten en su lugar y les proporcionare una hoja en blanco, y con sus colores les pediré que me dibujen las plantas que observaron ya sea en el patio, en la lámina o bien en el cuento. Para saber si el alumno tuvo un aprendizaje significativo volveré a retomar las preguntas que hice al inicio y conforme me vayan entregando sus trabajos pediré que me expliquen qué es lo que observaron o bien dibujaron en su hoja. Aspecto a evaluar: Variante: Si el niño logro identificar como nacen las plantas, la importancia que tienen y los cuidados que tienen que tener. Indagación por medio de cuentos o libros sobre el tema visto En caso de no tener áreas verdes o que no encontremos plantas dentro de jardín se anulara y pasaremos al sig. Punto que es el dibujo. LISTA DE COTEJO Nombre del alumno / aspecto a evaluar SE EXPRESA CON CLARIDAD NOMBRA OBJETOS CONOCIDOS QUE SE LE MUESTRAN OBSERVA Y DESCRIBE UNA LAMINA SENCILLA SE EXPRESA CON CLARIDAD Y ESPONTANEAMENTE Secretaria de Educación Pública General del Estado. Sistema Educativo Estatal Regular. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí. Licenciatura en Educación Preescolar. Ciclo Escolar 2013- 2014 1ª “A” Situación didáctica: “Los colores del arcoíris” Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le informa Competencia: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y Aprendizaje Esperado: Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le comunicar información informa Propósito: Que el alumno ponga mucha atención para que pueda reconocer los colores que tiene el arcoíris así como el motivo por el cual se forma el arcoíris Tiempo: Recursos: Lugar: Organización del grupo: 30 min Dibujo de arcoíris Paletas de colores Salón de clase Grupal Rango de Edad: 4 años Grado: 2° Inicio: Les pediré a los niños que coloquen sus sillas en el espacio libre del salón, en forma de “lunita”, les ayudaré a acomodarse en el espacio de tal manera que estén sentados un niño y una niña. Y empezare a preguntar si alguien sabe lo que es un arcoíris, como es y que colores tienen Desarrollo: Buscare la atención de los niños mostrándoles un dibujo grande de un arcoíris que pegaré en el pizarrón, preguntare que ven colores, formas etc. Una vez que compartan lo que saben, les diré la parte científica, que el arcoíris se forma después de las lluvias cuando sale el sol y todavía queda agua en las nubes, les pediré que me digan si han visto algún arcoíris, que me digan el nombre de los colores y cual les gusta más. Les repartiré unas “paletas” de los colores primarios y les iré señalando los colores en el arcoíris y diciendo su nombre, los niños buscarán la paleta del color adecuado al que se pida y la levantarán. Cierre: Para darme cuenta que aprendieron a diferenciar los colores seleccionaré un color y les pediré que me digan si ellos traen puesto algo de ese color el día de hoy. Aspecto a evaluar: Identificar los colores que existen dentro de un arcoíris para después poder distinguirlos en su vida cotidiana. Que el alumno analice que es lo que provoca el arcoíris Variante: LISTA DE COTEJO Nombre del alumno / aspecto a evaluar SE EXPRESA CON CLARIDAD NOMBRA OBJETOS CONOCIDOS QUE SE LE MUESTRAN OBSERVA Y DESCRIBE UNA LAMINA SENCILLA SE EXPRESA CON CLARIDAD Y ESPONTANEAMENTE Secretaria de Educación Pública General del Estado. Sistema Educativo Estatal Regular. Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí. Licenciatura en Educación Preescolar. Ciclo Escolar 2013- 2014 1ª “A” Situación didáctica: “Un viaje por el espacio” Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo Competencia: Aspecto: Mundo Natural Aprendizaje Esperado: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar información Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió. Propósito: Que el niño por medio de la experiencia y observación describa lo que existe en el cielo de noche en este caso la luna, las estrellas etc. y pueda expresar lo que vio por medio de un dibujo Tiempo: 40 min Recursos: Fieltro de diferentes colores Estrellas Luna Papel cartulina negra Lugar: Organización del grupo: Salón Grupal Rango de Edad: 5 años Grado: 3° Inicio: Como educadora tendré que llegar antes o bien dejar preparado el salón un día antes para esta actividad, al llegar los niños el salón deberá estar listo. Le pediré que antes de entrar al salón se formen en dos filas y comenzare por cuestionarlos si alguien se ha fijado como está el cielo de noche y que llegan a observar en ello. Les preguntare si les gustaría ver un poco más haya y les mencionare que jugaremos a ser astronautas viajando por el universo en este caso veremos las estrellas y la luna. Desarrollo: Entrare al salón con los niños y empezare a contarles sobre las estrellas y la luna, mientras les cuento ellos observaran pesto que el salón estará todo obscuro y las estrellas brillaran, les contare que son las estrellas y la luna Cierre: Les preguntare si les gusto jugar a los astronautas y pediré que pasen a sus lugares, después les proporcionare una hoja en blanco para que me dibujen lo observado en clase. Al final les preguntare que fue lo que más les gusto de la observación y que me describan su dibujo. Aspecto a evaluar: Imaginación y creatividad que tiene el niño para poder viajar a otro lugar y así mismo poder dibujar lo visto en clase Variante: LISTA DE COTEJO Nombre del alumno / aspecto a evaluar SE EXPRESA CON CLARIDAD NOMBRA OBJETOS CONOCIDOS QUE SE LE MUESTRAN OBSERVA Y DESCRIBE UNA LAMINA SENCILLA SE EXPRESA CON CLARIDAD Y ESPONTANEAMENTE