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Adaptación al cambio climático
Clase 1: ¿Qué es el cambio climático?
Nivel
3º y 4º básico
Asignatura(s) asociada(s)
Ciencias naturales
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
Artes Visuales
Educación tecnológica
Educación Física y salud
Lenguaje y Comunicación
Unidad y eje
-Ciencias de la Vida(cuidado del
medioambiente)
-Ciencias de la Tierra y el
Universo(Fenómenos de la tierra y
el modo en que esta se relaciona
con el universo)
-Historia.
-Geografía.
-Expresar y crear visualmente.
-Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC)
-Habilidades motrices.
-Vida activa y saludable.
-Seguridad, juego limpio y
liderazgo.
-Lectura.
-Comunicación Oral.
-Uso de Tics.
Tiempo de aplicación: 1 hora pedagógica (45 minutos)
Descripción breve: A través de diversas actividades guiadas por el profesor, y con el apoyo de la plataforma,
los estudiantes conocerán el concepto de cambio climático, conformación del curso y se registrará la
conducta de entrada de nuestros alumnos.
Conocimientos y/o Habilidades previas:
-Lecto-escritura.
Habilidades:
-Analizar: Estudiar los objetos, informaciones o procesos y sus patrones a través de la interpretación de
gráficos, para reconocerlos y explicarlos, con el uso apropiado de las TIC.
-Creación: siguiendo el modelo de proceso creativo, se espera que los alumnos tengan amplias
oportunidades de desarrollar su creatividad mediante la práctica y dominio de estas habilidades.
-Explorar: Descubrir y conocer el medio a través de los sentidos y del contacto directo, tanto en la sala de
clases como en terreno.
- Expresión: se relacionan con trasmitir a otros, a través de obras y trabajos de arte, las ideas y emociones.
Trasmitir ideas y emociones surgidas del mundo interior de cada estudiante.
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- Investigar :Conjunto de actividades por medio de las cuales los alumnos estudian el mundo natural y físico
que los rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos conocimientos y, de esta forma, solucionar
problemas o interrogantes de carácter científico.
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT):
-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
protección del ambiente.
- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
- Desarrollar oportunidades para que niñas y niños ejerzan grados crecientes de libertad y autonomía
personal, en la búsqueda de respuestas a sus interrogantes.
-Desarrollar la capacidad de expresar y comunicar sus sentimientos, ideas y experiencias de manera
adecuada, clara y relacionada con la situación.
-Ampliar las capacidades para resolver problemas simples, indagando en posibles respuestas, buscando la
información apropiada y desarrollando la creatividad y la iniciativa.
-Desarrollo de una actitud indagatoria del entorno, de manera que sean capaces de relacionar los
conocimientos adquiridos previamente en el curso o en otras áreas del conocimiento, para la exploración de
posibles respuestas y/o soluciones a las interrogantes planteadas.
-Se motiva especialmente a que niñas y niños participen activamente en actividades del curso, desarrollando
de este modo la colaboración y la valorización del aporte de sus compañeros y compañeras.
Objetivos de Aprendizaje (OA):
-Conocer el curso adaptación al cambio climático.
-Conocer y Comprender qué es el cambio climático básicamente.
-Realizar prueba de Diagnóstico cambio climático y registrar conducta de entrada.
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PLANIFICACIÓN
Estrategia Metodológica: (Trabajo individual - Clase Expositiva – Actividad con TICs -Dinámica Grupal)
Indicadores de Logros
-
Contenidos
-Curso adaptación al cambio climático.
-Evaluación diagnóstica
-¿Qué es cambio climático?
Conocer el curso adaptación al cambio
climático.
Comprender básicamente qué es cambio
climático.
Reconocer la conducta de entrada del alumno
por medio de una evaluación
Actividades
a. Introducción y bienvenida del curso se
efectúan preguntas referidas al tema de la
clase.
b. ¿Cómo es nuestro curso? Se explica en
que consiste el curso de adaptación al cambio
climático.
c. *¿Cuanto sabes de cambio climático?
Evaluación Diagnóstico.
d. *¡Aprendamos sobre el cambio climático!
Se Presenta y comenta video motivacional,
comentando aspectos referidos al cambio
climático.
e. ¿Qué es el cambio climático? Contenido de
la clase.
f. Actividad nº 1. ¿Como defenderías a
nuestro planeta? Trabajo en Aula.
g. Actividad nº 2. El corte de nuestros árboles:
Dinámica de Grupos.
h. Actividad nº 3. La tóxica mancha: Dinámica
de Grupos.
i. Resumen y Cierre de la sesión.
Evaluación Formativa
- Observación directa de trabajo realizado en clases
y dinámicas de grupo.
-Evaluación de Diagnóstico.
Evaluación Sumativa
- Trabajo de Dibujo en clase , ¿Como defenderías a
nuestro planeta?
Se evaluará el logro, medianamente logrado o no
logrado de los aspectos señalados en la pauta de
cotejo.
* Uso de Plataforma
Sugerencia interdisciplinaria
Se sugiere trabajar con Educación Artística para apreciar en la pintura cómo son expresados las diferentes
manifestaciones relacionados con el Arte Ecológico y experimentar la sensación que aquello nos provoca.
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Secuencia Didáctica
Inicio
1-Bienvenida e Introducción
El profesor introduce los contenidos que abordará la lección para lo cual deberá previamente tener disponible
los materiales que demandan las actividades.
2-¿Cómo es nuestro curso?
El profesor explica a sus alumnos la conformación del curso, el cual comprende nueve clases y comprende
cuatro Unidades que son:
¿Como puedo entender el cambio climático?
En la primera unidad se desarrollan los conceptos de cambio climático, el clima, el tiempo, nuestra atmósfera
y el efecto invernadero.
¿Qué le esta pasando a mi planeta?
En la segunda unidad se explica que está ocurriendo en el planeta con respecto al cambio climático.
Investiguemos sobre el cambio climático
En esta tercera unidad el profesor irá en una salida a terreno a investigar respecto al cambio climático.
Un , dos , tres ... en acción
En ésta última unidad se explicará como el alumno puede ayudar al planeta y desarrollará un trabajo final de
cambio climático.
Desarrollo
3-¿Cuanto sabes de cambio climático?
Evaluación Diagnóstica de Cambio climático ( se adjunta evaluación)
4-¡Aprendamos sobre el cambio climático!
Se presenta los videos "Adaptación al cambio climático" Se usa la plataforma para mostrar el video, una
vez terminado , el profesor motiva al grupo curso para conversar en torno al tema, desarrollando una lluvia
de ideas con los alumnos.
Los estudiantes señalan sus hipótesis, las cuales sirven de motivación para introducir la lección del día. Las
preguntas que nazcan de esta instancia serán registradas y resueltas una vez que el contenido sea
desarrollado.
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5-¿Qué es el cambio climático?
El profesor explica por medio de la plataforma que :
El clima siempre ha experimentado cambios. Algunos ejemplos lo son la épocas muy antiguas donde todo
estaba cubierto de hielo y la época de los dinosaurios que desaparecieron debido a los cambio en el clima.
La preocupación actual por cambios en el clima surge debido a que en el último siglo, el ritmo de éstas
variaciones se ha acelerado vertiginosamente, por actividades humanas como el uso del automóvil, la
agricultura intensiva, los procesos industriales, etc. esta acelerando los procesos natural del cambio
climático, a tal grado que afecta ya la vida en el planeta.
Al investigar sobre las causas de esta aceleración rápida, algunos científicos encontraron que existe una
relación directa entre el calentamiento global, cambio climático y el aumento de las emisiones de gases
provocado principalmente por las industrias.
6-Actividad nº 1 ¿Como defenderías a nuestro planeta?
Según lo aprendido en una hoja el estudiante deberá convertirse en un superhéroe y deberá dibujar como
defendería y cuidaría a nuestro planeta de nuestro enemigo el acelerado cambio climático. (Se adjunta
pauta de cotejo)
Objetivo de la Actividad:
Comprender que nuestro planeta está siendo afectado por el acelerado cambio climático.
Materiales:
Papeles, lápices de colores u otros materiales para colorear.
7- Actividad nº 2. El corte de nuestros árboles: Dinámica de Grupos
El profesor realizará la dinámica con el fin de estimular el aprendizaje
Instrucciones:
Se crea un escenario común que es el bosque.
Un alumno es el guarda forestal y tres más serán los leñadores. El resto serán árboles.
Los leñadores tendrán 1 minuto para tocar (“talar”) a los árboles. Si los tocan, los árboles se quedarán tirados
en el suelo. Al mismo tiempo el guardabosques podrá ir salvando a los árboles caídos (“irá sembrando
nuevos árboles en el lugar de los talados”).
Los árboles no podrán levantarse en un solo movimiento, sino que primero se sentarán, luego se pondrán de
rodillas y finalmente se levantarán para seguir jugando, ya que el proceso de crecimiento es lento y
progresivo. Mientras se levantan los nuevos árboles (”crecen”), los leñadores podrán volver a talarlos.
Al terminar el primer minuto de juego, el profesor contará cuantos árboles fueron talados.
En el segundo minuto de juego se agregará otro guarda forestal que cumplirá la misma función que el
anterior, y así hasta 5 o 6 minutos.
Objetivo de la dinámica:
El fin es que tomen conciencia de la relevancia que tienen las distintas poblaciones de árboles en la
Naturaleza. Para ello, pueden reflexionar sobre:
1-¿Qué ocurre con una población de árboles cuando sufren la tala indiscriminada?
2-¿Cómo se sentían cuando les talaban apenas se habían levantado (brotado, crecido)?
3-¿Bastaban unos pocos guardabosques para poder defenderlos?
4-¿Qué pasaba cuando eran más personas sembrando árboles que talándolos (cuarto minuto)?
5-¿Qué le pasa al suelo?, ¿cómo se ven afectados los otros organismos que viven en el bosque?
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
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Materiales:
No se necesitan.
8- Actividad nº 3. La tóxica mancha: Dinámica de Grupos
El profesor realizará la dinámica con el fin de estimular el aprendizaje
Instrucciones:
Se elige un área natural que haya sido dañada por los hombres a lo largo de la historia, por ejemplo el
mar. A partir de ahí, un alumno es la mancha tóxica de petróleo y los restantes son los peces.
A medida que el que hace de petróleo va tocando a los peces ( como el pillar), cada pez empieza a infectar
en cadena a todos aquellos que de igual forma le tocan o con los que interacciona (van manchándose unos a
otros). Progresivamente, la mancha va aumentando su tamaño y el mar se va quedando sin peces.
Objetivo de la dinámica:
Esta dinámica les ayuda a comprender lo que sucede cuando se derrama petróleo en un ecosistema marino.
Puedes invitar al debate posterior reflexionando sobre la contaminación, la repercusión en cadena de las
sustancias nocivas y el impacto ambiental incluyendo los ocasionados al ser humano.
Lugar:
Sala de clases o un lugar abierto.
Materiales:
No se necesitan.
Cierre
9- Resumen
El Profesor hace un resumen concerniente al cambio climático ayudado por la plataforma. Verifica que las
preguntas iniciales de los alumnos hayan sido resueltas, felicita a los estudiantes por los avances en sus
conocimientos.
Por último, introduce la clase siguiente mencionando los contenidos que ésta abordará y los materiales para
la actividad en el aula.
Material para el alumno
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-Lámina de para dibujar actividad nº 1 ¿Como defenderías a nuestro planeta?
Pauta de cotejo: Actividad nº 1 ¿Como defenderías a nuestro planeta?
Según lo aprendido en una hoja el estudiante deberá convertirse en un superhéroe y deberá dibujar como
defendería y cuidaría a nuestro planeta de nuestro enemigo el cambio climático.
Objetivo de la Actividad: Comprender que nuestro planeta está siendo afectado por el cambio climático.
Materiales: Papeles, lápices de colores u otros materiales para colorear.
Indicadores: Logrado totalmente
(LT)
Medianamente logrado ( ML)
No logrado
(NL)
Descriptores
LT
ML
Trabaja con esmero y
en forma responsable.
Termina su dibujo
dentro del tiempo
determinado por el
docente
En el dibujo se identifica
claramente el
superhéroe o
superheroína.
En el dibujo queda
explícito como el
superhéroe ayuda a
nuestro planeta ante el
cambio climático.
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NL
Evaluación Diagnóstico
1-El cambio climático es :
a)El aumento de la lluvia.
b)Cuando el mar cambia de temperatura.
c)Cuando la tierra tiene mucha calor.
d)La modificación del clima de la tierra.
2-El clima es :
a)El viento.
b)La lluvia.
c)La esposa del climo.
d)El promedio del tiempo de un lugar, por ejemplo donde tú vives, durante un período de varios
años.
3-¿El cambio climático afectará al clima y el tiempo de la atmósfera? :
a)No.
b)No, porque el cambio climático es solo un invento de los científicos.
c)Sí, por ejemplo en ciertas áreas habrá menos lluvias.
d)No, solo les afectará a las aves.
4-La atmósfera es una :
a)Diosa antigua.
b)Una nube muy grande que cubre la Antártida.
c)La capa de gases que rodea nuestro planeta.
d)El gas que vienen de los autos.
5-Dos gases de nuestra atmósfera que provocan el efecto invernadero son:
a)Dióxido de carbono y Metano.
b)Oxigeno y ceniza.
c)Aire y polvo.
d)Carbón y petróleo.
6-El efecto Invernadero se parece a :
a)Los invernaderos de las plantas.
b)A una tapa de una botella.
c)A un barco.
d)A un tiro libre.
7-Los gases invernaderos son aumentados por:
a) Nuestras actividades mas cotidianas, como andar en auto, ir de vacaciones en avión…etc..
b)Los simpson y sus actividades.
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c)Las plantas.
d)El uso de Videojuegos.
8- El rápido aumento de gases invernadero, acelera:
a)El crecimiento de nuestras verduras.
b)El cambio climático.
c)La velocidad de los botes de vela.
d)El crecimiento de la barba.
9-Algunas consecuencias del cambio climático son:
a)El aumento de superhéroes.
b)Que la temperatura está aumentando y hay animales en peligro.
c)Que hay menos partidos de fútbol por el calor.
d)Hay personas con doce dedos.
10-Algunas medidas ante cambio climático son:
a)Gastar mucha agua y electricidad.
b)Tomar mucho sol y quemarse.
c)Sentarse todos los días por dos horas en el sol.
d)Reciclar la basura, ahorrar luz, economizar agua.
11-¿Cómo ves a nuestro planeta tierra?
Dibújalo y echa correr tu imaginación.
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