Download NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Biología 2 NOMBRE DEL

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Biología 2
NOMBRE DEL MAESTRO: Mvz. Patricia Pérez Acal
TEXTO BÁSICO: Biggs, Kapicka, Lundgren. BIOLOGIA. Mc Graw Hill. México, 2012
OTRAS REFERENCIAS:
Número de unidad: Unidad I
Nombre de la unidad: Principios de la Ecología
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
10
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a
diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Analizar los diferentes niveles de organización del ecosistema para explicar la función y la ubicación de
diversos organismos pertenecientes a los reinos naturales, mediante la implementación de estrategias para el
manejo y la comprensión de textos, (ensayos, mapas conceptuales) etc.
Fechas
Enero:
9,10,11,12,13
16,17,18,19,20
Contenidos de la unidad
Declarativo
Conocerá los conceptos de
especie, población y comunidad.
Conocerá las características
generales de la población y
comunidad, así como los
componentes del ecosistema
(factores bióticos y abióticos).
Procedimental
-Elaborar un ensayo donde
explique la relación entre especie,
población y comunidad.
-Elaborará una lista de 10 factores
bióticos y otra de 10 factores
abióticos.
Actitudinal
Ubicará a la especie como parte de
una población y a esta como parte
de una comunidad.
Identificará a los factores bióticos y
abióticos en el medio ambiente.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Activar los conocimientos previos a través de una lluvia de ideas, preguntas
dirigidas.
Proporcionar guías de lectura para optimizar el aprendizaje de los
principios generales de la ecología.
Propiciar el uso de analogías para la mejor comprensión del concepto de
especie, población y comunidad.
Elaborar un modelo didáctico explicativo tridimensional que represente
los factores bióticos, abióticos y su mutua interacción.
Subrayar los conceptos importantes y elaborar un cuadro sinóptico
acerca de especie, población y comunidad.
Elaborar una tabla sobre los factores bióticos y abióticos.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarrón, plumones, proyector, videos, libro de texto, cartulinas, ilustraciones.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
ensayo sobre especie, ecosistema y población; y
sobre factores bióticos y abióticos.




Compañerismo en los trabajo en equipo.
Participación en las actividades en clase.
Destreza en el manejo de esquemas.
Expresión oral en la exposición individual.
Asistencia.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito
Actividades e instrumentos de evaluación
Cuestionarios sobre especie, ecosistema y
población; y factores bióticos y abióticos.
Debate de grupo, resúmenes de la unidad,
grabaciones en audio y video con guía de
análisis.
Número de unidad: Unidad II
Nombre de la unidad: Virus, Bacterias y Archaeobacterias.
Portafolio de evidencias y examen escrito.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
10
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a
diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Conocer las características generales de los virus y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de otros
grupos de seres vivos, determinando su importancia en la sociedad a través de diferentes medios de
información y experimentación.
Fechas
Enero
23,24,25,26,27
30,31
Febrero:
1,2,3
Contenidos de la unidad
Declarativo
Conocerá:
-Las características generales de
los virus y su interacción con los
seres vivos.
-Clasificación y estructura de las
bacterias.
-Tipos de nutrición y necesidades
energéticas bacterianas.
-Reproducción y ubicación
ecológica de las bacterias.
Procedimental
-Elaborar una tabla que contenga
las características generales de los
virus, bacterias y archaeobacterias.
-Elaborar un dibujo que ilustre las
partes de un virus y una bacteria.
Actitudinal
-Identificará las diferencias entre
virus y bacterias.
-Explicará la forma de alimentación
de las bacterias.
-Describirá los tipos de
reproducción y ubicación ecológica
de las bacterias.
-Clasificar en un esquema los tipos
de nutrición de las bacterias.
-Responder las preguntas de
aprendizaje sobre la reproducción
y ubicación ecológica de las
bacterias.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Fomentar la utilización de material para vincular los conocimientos
anteriores con los nuevos
Elaborar por equipos un modelo tridimensional sobre un virus y una
bacteria.
Elaborar mapas conceptuales para relacionar a los virus con los seres
vivos y clasificar a las bacterias con base en diferentes criterios.
Proyección del video “Características generales de los Virus y las
bacterias”.
Contestar la guía de preguntas sobre el video proyectado.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron, plumones, laptop, proyector, videos, libro de texto, cartulinas, ilustraciones.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa
Ensayo sobre las características generales de los
virus y las bacterias.




Compañerismo en los trabajo en equipo.
Participación en las actividades en clase.
Destreza en el manejo de esquemas.
Expresión oral en la exposición individual.
Asistencia.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito y oral.
Actividades e instrumentos de evaluación
Cuestionario
Número de unidad: Unidad III
Nombre de la unidad: Reino Fungi
Elaboración de maqueta tridimensional que
represente un virus y una bacteria.
Mapas conceptuales en binas, cuadros
sinópticos y presentaciones en power point por
equipo.
Examen escrito
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
14
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a
diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Clasificar al reino fungi de acuerdo a sus características generales y a su ubicación ecológica, mediante
investigación documental y experimentación para explicar su importancia en nuestro medio ambiente.
Fechas
FEBRERO:
7,8,9,10
13,14,15,16,17
20,21,22,23,24
Contenidos de la unidad
Declarativo
Conocerá la morfología, nutrición y
reproducción de los hongos, así
como la ubicación e importancia
ecológica de este reino.
Procedimental
Elaborará una tabla que contenga
las principales características
generales del reino fungi
(morfología, nutrición y
reproducción).
Elaborará un ensayo donde hable
de su ubicación e importancia
ecológica.
Actitudinal
Identificará a los hongos de entre
otros organismos del reino animal
y vegetal.
Comprenderá las diferencias que
tiene el reino fungi con el reino
animal y vegetal.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Realizar una lluvia de ideas, cuestionarios y preguntas intercaladas.
Elaborar mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Realizar maquetas por equipo que representen el reino fungi.
Proporcionar guías de lectura sobre el tema.
Hacer preguntas dirigidas de manera individual para verificar el
aprendizaje.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron, plumones, laptop, proyector, libro de texto, cartulinas, ilustraciones.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Criterios de evaluación formativa





Ensayo sobre el reino fungi.
Compañerismo en los trabajo en equipo.
Participación en las actividades en clase.
Destreza en el manejo de esquemas.
Expresión oral en la exposición individual.
Asistencia.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito.
Actividades e instrumentos de evaluación
Cuestionario escrito acerca del reino fungi.
Participación en clase, maqueta que represente
el reino fungi.
Esquema que ilustre la clasificación del reino
fungi.
Examen escrito.
Número de la unidad: Unidad IV
Nombre de la unidad: Reino Protozoa
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
8
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a
diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Clasificar a los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de
estrategias para el manejo y la comprensión de textos y el método experimental, para explicar la importancia
de algunas especies que afectan directamente a la humanidad.
Fechas
Marzo:
1,2,3
6,7,8,9,10
Contenidos de la unidad
Declarativo
Conocerá las características
generales y clasificación del reino
protozoa, así como su ubicación e
importancia ecológica.
Procedimental
Elaborará una tabla que contenga
las principales características
generales del reino protozoa.
Elaborará un ensayo donde
explique su ubicación e
importancia ecológica.
Actitudinal
Identificará las principales
características del reino protozoa y
su diferencia con los otros
organismos unicelulares.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Realizar una lluvia de ideas, cuestionarios y preguntas intercaladas.
Elaborar mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Realizar ilustraciones por equipo.
Proporcionar guías de lectura sobre el tema.
Hacer preguntas dirigidas de manera individual para verificar el
aprendizaje.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron, plumones, laptop, proyector, libro de texto, cartulinas, ilustraciones.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Ensayo sobre el reino protista.
Criterios de evaluación formativa






Compañerismo en los trabajo en equipo.
Participación en las actividades en clase.
Destreza en el manejo de esquemas.
Expresión oral en la exposición individual.
Asistencia.
Dominio del tema.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito.
Actividades e instrumentos de evaluación
Cuestionario escrito acerca del reino protista.
Número de la unidad: V
Esquema que ilustre la clasificación del reino
protista.
Examen escrito.
Nombre de la unidad: Reino Plantae
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
12
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a
diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Conocer las características generales de las plantas avasculares y vasculares para diferenciarlas entre si y
determinar su importancia ecológica y económica por medio de la implementación de estrategias para la
comprensión de textos y la experimentación.
Fechas
Marzo:
13,14,15,16,17
21,22,23,24
27,28,29
Contenidos de la unidad
Declarativo
-Conocerá las características
generales de las plantas
avasculares y vasculares.
-Conocerá las generalidades de los
órganos vegetativos.
-Conocerá la importancia ecológica
y económica de las plantas.
Procedimental
-Elaborará una tabla donde indique
las características generales de las
plantas avasculares y vasculares.
-Elaborará un ensayo donde
explique las generalidades de los
órganos vegetativos.
-Por equipos, expondrán una
presentación en power point
donde hablen acerca de la
importancia ecológica y económica
de las plantas.
Actitudinal
-Identificará las principales
características del reino plantae.
-Explicará la diferencia entre una
planta y un animal.
-Entenderá la importancia de las
plantas en el ámbito económico y
ecológico.
Estrategias
De enseñanza
Realizar una lluvia de ideas, cuestionarios y preguntas intercaladas.
Elaborar mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Elaborar una ilustración de una planta vascular y una avascular en un papel
cascaron por equipos.
De aprendizaje
Proporcionar guías de lectura sobre el tema.
Hacer preguntas dirigidas de manera individual para verificar el
aprendizaje.
Elaborar tablas comparativas ilustradas.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron, plumones, laptop, proyector, libro de texto, cartulinas, ilustraciones.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Ensayo sobre el reino plantae.
Criterios de evaluación formativa







Compañerismo en los trabajo en equipo.
Participación en las actividades en clase.
Destreza en el manejo de esquemas.
Expresión oral en la exposición individual.
Asistencia.
Dominio del tema.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito.
Actividades e instrumentos de evaluación
Cuestionario escrito acerca del reino plantae.
Responder preguntas en clase acerca del tema.
Participar en la clase.
Esquema que ilustre la clasificación del reino
protista.

Ensayo acerca de la importancia económica y
ecológica de las plantas.
Examen escrito.
Número de la unidad: VI
Nombre de la unidad: Reino Animalia
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
Fechas
Abril:
3,4,5,6,7
24,25,26,27,28
10
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación
taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a
diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad.
Conocer las características generales de los invertebrados y de los vertebrados, particularizando en el modelo
humano, mediante la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación, con
la finalidad de analizar sus funciones orgánicas y determinar su complejidad evolutiva.
Contenidos de la unidad
Declarativo
-Conocerá las características
generales de los vertebrados e
invertebrados y su clasificación.
-Del modelo humano conocerá:
1. Sostén y protección
2. Digestión y nutrición
3. Respiración, circulación y
excreción.
4. Reproducción y
sexualidad.
Procedimental
-Elaborará una tabla donde indique
las características generales de las
plantas avasculares y vasculares.
-Elaborará un ensayo donde
explique las generalidades de los
órganos vegetativos.
-Por equipos, expondrán una
presentación en power point
donde hablen acerca de la
importancia ecológica y económica
de las plantas.
Actitudinal
-Identificará las principales
características del reino plantae.
-Explicará la diferencia entre una
planta y un animal.
-Entenderá la importancia de las
plantas en el ámbito económico y
ecológico.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Realizar una lluvia de ideas, cuestionarios y preguntas intercaladas.
Elaborar mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Exponer frente al grupo una presentación en power point que permita
diferenciar las características generales de los vertebrados e invertebrados.
Proporcionar guías de lectura sobre el tema.
Elaborar tablas de comparación que permitan diferenciar a los
invertebrados y de los vertebrados
Hacer preguntas dirigidas de manera individual para verificar el
aprendizaje.
Plasmar en un papel cascarón una ilustración del cuerpo humano que
haga referencia a su estructura y función.
Recursos didácticos de apoyo
Pintarron, plumones, laptop, proyector, libro de texto, cartulinas, ilustraciones.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Ensayo sobre el reino animalia.
Criterios de evaluación formativa






Compañerismo en los trabajo en equipo.
Participación en las actividades en clase.
Destreza en el manejo de esquemas.
Expresión oral en la exposición individual.
Asistencia.
Criterios de evaluación sumativa
Examen escrito.
Actividades e instrumentos de evaluación



Esquema que ilustre la clasificación del reino
animalia.
Cuestionario escrito acerca del reino animalia.
Responder preguntas en clase acerca del tema.
Participar en la clase.
Maratón de preguntas y respuestas acerca del
funcionamiento del cuerpo humano.
Examen escrito.
Cuestionario sobre sostén y protección del
cuerpo humano.
Cuestionario sobre digestión y nutrición
Cuestionario sobre respiración, circulación y
excreción.
Cuestionario sobre reproducción y sexualidad.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Demostrar una actitud tolerante ante la crítica
constructiva y la diversidad de opiniones.
Destreza en el manejo de esquemas
representativos y analogías.
Nivel de eficiencia en el manejo de la expresión
oral, en la exposición individual y debate grupal.
Responsabilidad ante los compromisos
académicos adquiridos en forma individual y
grupal.
Calidad en el manejo del lenguaje escrito en la
redacción de textos.
Interés hacia la actitud investigativa y analítica.
Instrumentos de evaluación
Ensayos, esquemas, cuestionario de preguntas,
participación en clase.
Criterios de acreditación
Evaluación formativa: 60
Tareas----------------------------15
Trabajos--------------------------15
Asistencia------------------------10
Participación--------------------10
Conducta y presentación----10
Evaluación Sumativa: 40
Ordinario---40