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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(4to Semestre)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2
TEXTO BÁSICO: Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México.
OTRAS REFERENCIAS:
Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic.
Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall.
NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA
OBJETIVO DE ASIGNATURA
UNIDAD I
OBJETIVO DE LA UNIDAD
No. DE
SESIONES
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción
con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a
cuestionamientos biológicos de la actualidad.
REINOS NATURALES
Conocer las características generales de los diferentes reinos para identificar a los organismos del entorno por medio de modelos
didácticos y experimentación.
5
FECHAS:
9,10, 11,12, de ENERO
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Características
principales de los
cinco reinos:
Conceptos de
 Taxonomía
 Clasificación
 Nomenclatura
PROCEDIMENTAL
Identifica las
características
distintivas de los cinco
reinos naturales y las
describe en un cuadro
comparativo.
Define los conceptos a
partir de las nociones y
principios adquiridos y
ejemplifica resaltando
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
Actitud de interés y
participación al
identificarse o
reconocerse como
individuo que forma
parte de unos de los
cinco reinos.
Ejemplifica de manera
pertinente y con
interés cada concepto y
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Lluvia de ideas.
Investigación, lectura y análisis
Redes semánticas Exposición del del texto básico y otras fuentes de
tema
información.
Análisis grupal
Desarrolla un cuadro comparativo
Práctica de campo
de los diferentes reinos.
Dinámicas de participación
Aplicación de principios básicos y
relación de conocimientos con la
vida cotidiana.
Trabajo en equipo para elaborar
esquemas ilustrativos
de
Sistemas de
Clasificación
Clasificación
taxonómica
Reglas de
nomenclatura
binomial.
sus características y
diferencias.
explica la importancia
de estos en la sociedad
actual.
Investiga las
clasificaciones de
Linneo, Whittaker y
Margulis y señala sus
diferencias.
Elabora un esquema
ilustrativo de la
clasificación con
ejemplos.
Sigue las reglas de
nomenclatura binomial
al escribir diferentes
nombres científicos de
plantas y animales.
Se da cuenta que a
partir de este
conocimiento puede
distinguir las
diferenciar entre uno y
otro organismo así
como las similitudes y
el lugar que ocupan
dentro de la
clasificación
taxonómica.
clasificación.
Desarrolla ejercicios para escribir
nombres científicos
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto básico
Material bibliográfico
Aula adecuada para exponer
Presentación en power point.
Cañon, PC.
Pizarrón
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Cuadro comparativo de los cinco
reinos de los seres vivos
Definición de conceptos
construidos con ejemplos e
ilustraciones.
Esquema ilustrativo de la
clasificación taxonómica de un
organismo.
Lista de organismos de plantas y
animales con sus nombres
científicos.
Investigación de los nombres
científicos de plantas presentes
en la institución.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
Conocimientos previos sobre
conceptos generales de los
reinos
naturales
y
sus
aplicaciones
Desarrollo de las diversas
estrategias de aprendizaje:
Escrito de avances tecnológicos
en las ciencias biológicas con
conclusiones.
Trabajo
de
investigación
desarrollando los pasos del
método científico.
Identifica, compara e ilustra las
características y niveles de
SUMATIVA
Examen
escrito
parcial
diferentes tipos de reactivos:
INTEGRADORA
con Examen escrito ordinario con diferentes
tipos de reactivos:
Identificación y
aplicación de Identificación y
aplicación de
conceptos, Ilustrar,
relacionar, conceptos, relacionar, definir conceptos
definir conceptos sobre:
sobre:
Escritura binomial. Características Escritura binomial. Características de los
de los reinos. Taxonomía
reinos. Taxonomía
organización de los seres vivos
Presenta el contenido de la
unidad en orden a través de un
mapa o esquema
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Lluvia de ideas
Preguntas abiertas
Examen exploratorio de
conocimientos
Retroalimentación de cada una Examen escrito.
de las tareas
Que cubran con los requisitos
establecidos, rubricas, lista de
cotejo y entrega de las
evidencias
Examen escrito.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
( 4to Semestre)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2
TEXTO BÁSICO: Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México.
OTRAS REFERENCIAS:
Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic.
Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall.
NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA
OBJETIVO DE ASIGNATURA
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción
con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a
cuestionamientos biológicos de la actualidad.
UNIDAD II
OBJETIVO DE LA UNIDAD
No. DE
SESIONES
7
VIRUS, MONERAS Y ARCHEOBACTERIAS
Conocer las características generales de los virus y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de otros grupos de seres vivos,
determinando su importancia en la sociedad a través de diferentes medios de información y experimentación.
FECHAS: 13, 17,18,19,20 de Enero
CONTENIDO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Características
generales de los virus
y su interacción con
los seres vivos.
Clasificación y
estructura de las
bacterias
Tipos de nutrición y
necesidades
energéticas
bacterianas
Reproducción y
ubicación ecológica de
las bacterias
Identifica las
características de los
virus e investiga las
enfermedades que
ocasionan e impactan
a los seres vivos.
Presenta un cuadro
comparativo de los
diferentes tipos de
bacterias
Desarrolla un informe
escrito de los tipos de
nutrición de bacterias
a partir de lecturas.
Elabora esquemas
ilustrativos de los
tipos de reproducción
de las bacterias (fisión
y conjugación)
Presenta conclusiones
en base a discusiones
en grupo sobre la
importancia de las
bacterias
Se da cuenta que a
partir de este
conocimiento puede
explicar y mejorar sus
acciones para son su
salud y ambiente.
Lectura y análisis del texto básico
Lluvia de ideas.
y otras fuentes de información
Redes semánticas Exposición del recomendadas.
tema
Apuntes de clase.
Cuadros sinópticos
Elabora Cuadro comparativo.
Esquemas ilustrativos
Realiza Informes escritos de
Análisis grupal
lecturas
Conoce los beneficios y Discusión en grupo
Realiza Esquemas ilustrativos de
perjuicios de las
tipos de reproducción bacteriana.
bacterias construyendo
Participa en debates.
un criterio sano en la
Elabora un informe de discusión.
RECURSOS DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
toma de decisiones que
favorecen sus hábitos
Material bibliográfico
Investigación escrita
de higiene y
Lecturas
Cuadro comparativo
nutricionales.
Libro de texto
Esquema ilustrativo
Presentaciones en power point,
Control del lecturas
Conoce el impacto de
Cañón, Pc
Participación
las bacterias en
Pizarrón
Informe escrito de discusión en
presencia y ausencia
Materiales de papelería
grupo
de oxigeno valorando
su función en los
ecosistemas
Reconoce las
características
reproductivas de las
bacterias y los efectos
y causas de sus
poblaciones.
CRITERIOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
INTEGRADORA
Lluvia de ideas sobre virus,
bacterias, enfermedades y su
importancia
Relación de conocimientos con
la vida cotidiana
Desarrollo de las diversas Examen
escrito
parcial
con
estrategias de aprendizaje
diferentes tipos de reactivos:
Analiza las características de los
aplicación de
virus y bacterias y las diferencia Identificación y
conceptos,
relacionar,
definir
Reconoce con Esquema
conceptos sobre:
ilustrativo su replicación y
formas
Formas de bacterias, replicación
Control del lecturas
viral, enfermedades y beneficios
Participación
Informe escrito de discusión en
grupo
Examen escrito ordinario con diferentes
tipos de reactivos:
Identificación y
aplicación de
conceptos, relacionar, definir conceptos
sobre:
Formas de bacterias, replicación viral,
enfermedades y beneficios
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Lluvia de ideas
Preguntas abiertas
Examen exploratorio de
conocimientos
Retroalimentación de cada una Examen escrito
de las tareas
Que cubran con los requisitos
establecidos, rubricas, lista de
cotejo y entrega de las
evidencias
Examen escrito
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
( 4to Semestre)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2
TEXTO BÁSICO: Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México.
OTRAS REFERENCIAS:
Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic.
Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall.
NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA
OBJETIVO DE ASIGNATURA
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción
con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a
cuestionamientos biológicos de la actualidad.
UNIDAD III
REINO FUNGI
OBJETIVO DE LA UNIDAD
No. DE
SESIONES
Clasificar al reino fungi de acuerdo a sus características generales y a su ubicación ecológica, mediante investigación documental y
experimentación para explicar su importancia en nuestro medio ambiente
8
FECHAS:
23,24,25,26,27,30,31 de Enero
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Características
generales:
 Morfología
 Nutrición
 Reproducción
Ubicación e
importancia ecológica
ESTRATEGIAS
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Investiga las
Características
generales de los
hongos.
Lleva a cabo una
práctica de laboratorio
sobre la estructura de
los hongos.
Realiza una exposición
de una clase de
hongos.
Elabora un mapa
conceptual del reino
fungi.
Reconoce las
características
distintivas de los
hongos y se da cuenta
que a partir de este
conocimiento puede
explicar y tomar
decisiones en cuanto a
la mejora de hábitos
que impactan en su
salud y alimentación.
ENSEÑANZA
Lluvia de ideas.
Exposición del tema.
Práctica de laboratorio
Retroalimentación de actividades
Artículos de investigación
Análisis de caso
Debate
RECURSOS DIDACTICOS
Actitud de respeto
ante la opinión de los
demás y participativo.
Participa en un debate
sobre la importancia
ecológica de los
hongos.
Libro de texto básico
Material bibliográfico
Laboratorio
Protocolo de prácticas
Aula adecuada para
exponer
Presentación en power
point.
Cañon, PC. Pizarrón
APRENDIZAJE
Participa activamente
Toma notas en clase
Sigue un protocolo y lleva a cabo
procedimientos del método
científico en una práctica de
laboratorio.
Realiza lecturas recomendadas, el
texto básico y las analiza.
Trabajo en equipo para exponer
una clase de hongos.
Elabora un mapa conceptual.
Participa en debates.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Investigación sobre las
características de los hongos.
Reporte de práctica de
laboratorio.
Exposición.
Mapa conceptual.
Informe de debate.
Apuntes de libreta
CRITERIOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
INTEGRADORA
Relación de conocimientos y
conceptos aplicados en la vida
cotidiana sobre
importancia
biológica, beneficios y daños
causados por hongos.
Desarrollo de las diversas Examen
escrito
parcial
estrategias de aprendizaje.
diferentes tipos de reactivos:
con Examen escrito ordinario con diferentes
tipos de reactivos:
aplicación de
Ilustra las partes de los hongos Identificación y
Presenta la importancia en conceptos, diferenciar, relacionar,
definir
conceptos,
resolver
exposiciones de los hongos
ejercicios sobre:
Explica el ciclo de vida y Estructuras del hongo, ciclo de vida
y reproducción, importancia de los
reproducción del hongo
hongos
Desarrolla cuadro comparativo
de los diferentes phyla de
hongos
Identificación y
aplicación de
conceptos,
relacionar,
definir
conceptos, resolver ejercicios
Estructuras del hongo, ciclo de vida y
reproducción, importancia de los
hongos
Presenta el contenido de la
unidad en orden a través de un
mapa
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Lluvia de ideas
Preguntas abiertas
Examen exploratorio de
conocimientos
Retroalimentación de cada una Examen escrito
de las tareas
Que cubran con los requisitos
establecidos, rubricas, lista de
cotejo y entrega de las
evidencias
Examen escrito
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
( 4to Semestre)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2
TEXTO BÁSICO:. Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México.
OTRAS REFERENCIAS:
Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic.
Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall.
NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA
OBJETIVO DE ASIGNATURA
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción
con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a
cuestionamientos biológicos de la actualidad.
UNIDAD IV
REINO PROTOZOA
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Clasificar a los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de estrategias para el manejo y
la comprensión de textos y el método experimental para explicar la importancia de algunas especies que afectan directamente a
la humanidad.
FECHAS: 1,2,3,7,8,9,10, 13,14,DE FEBRERO
No. DE
SESIONES
10
CONTENIDO
CONCEPTUAL
Características
generales y su
clasificación
Ubicación e
importancia ecológica
PROCEDIMENTAL
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
Investiga las
características
generales de los
protistas
Conoce los criterios y
los aplica para realizar
una investigación
documental.
Presenta un esquema
ilustrativo de la
clasificación de los
protistas.
Abierto a las
retroalimentaciones y
las realiza.
Compara las
diferencias entre los
principales protistas
Desarrolla una práctica
de laboratorio.
Analiza casos sobre el
impacto de los
protistas en el medio.
ENSEÑANZA
Lluvia de ideas.
Exposición del tema.
Práctica de laboratorio
Retroalimentación de actividades
Artículos de investigación
Análisis de caso
Actitud proactiva para
trabajar en equipo.
Reconoce las
características
distintivas de los
protistas y se da cuenta
que a partir de este
conocimiento puede
tomar decisiones en
cuanto a la mejora de
hábitos que impactan
en su salud y
alimentación.
Actitud de respeto
ante la opinión de los
demás y participativo.
RECURSOS DIDACTICOS
Presentaciones en power point,
Cañón, Pc, Libro de texto
Pizarrón, gis
Materiales de papelería
APRENDIZAJE
Participa activamente
Toma notas en clase.
Lecturas y análisis del texto básico
Consulta fuentes bibliográficas y
elabora esquemas con
ilustraciones.
Elabora cuadro comparativo
Sigue un protocolo y lleva a cabo
procedimientos del método
científico en una práctica de
laboratorio.
Estudio de caso
Mapa conceptual del reino
protista
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Participaciones
Libreta organizada y con apuntes
de clase y actividades.
Esquema de la clasificación de los
protistas.
Cuadro comparativo
Reporte
de
práctica
de
laboratorio.
Informe escrito sobre el análisis
de un estudio de caso
CRITERIOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
Relación de conocimientos con Desarrollo de las diversas Examen
escrito
parcial
protistas y enfermedades
estrategias de aprendizaje
diferentes tipos de reactivos:
INTEGRADORA
con Examen escrito ordinario con diferentes
tipos de reactivos:
aplicación de
Presenta
e
ilustra
las Identificación y
estructuras de los principales conceptos, relacionar, diferenciar
completar, ejemplificar conceptos
protistas
sobre:
Desarrolla
prácticas
de
laboratorio para identificar en Principales Protistas, estructuras de
locomoción,
Reproducción y
microscopio a los protistas
Analiza el ciclo de vida y enfermedades
enfermedades causales de los
protistas
Identificación y
aplicación de
conceptos,
relacionar,
diferenciar
completar, ejemplificar conceptos sobre
:
Principales Protistas, estructuras de
locomoción,
Reproducción
y
enfermedades
Presenta el contenido de la
unidad en orden a través de un
mapa mental o esquema
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Lluvia de ideas
Preguntas abiertas
Examen exploratorio de
conocimientos
Retroalimentación de cada una Examen escrito
de las tareas
Que cubran con los requisitos
establecidos, rubricas, lista de
cotejo y entrega de las
evidencias
Examen escrito
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
( 4to Semestre)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2
TEXTO BÁSICO: Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México.
OTRAS REFERENCIAS:
Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic.
Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall.
NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA
OBJETIVO DE
ASIGNATURA
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción
con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a
cuestionamientos biológicos de la actualidad.
UNIDAD V
REINO ANIMALIA
OBJETIVO DE LA UNIDAD
Conocer las características generales de los invertebrados y de los vertebrados, particularizando en el modelo humano mediante
la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación con la finalidad de analizar sus funciones
orgánicas y determinar su complejidad evolutiva.
FECHAS: 15,16,17,20,21,22,23,24, de febrero
02,03,06,07,08,09,10,13,14,15,16,17,
21,22,23,24,27,28,29,30,31 de Marzo y 3,4 abril
No. DE
SESIONES
34
CONTENIDO
CONCEPTUAL
ESTRATEGIAS
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
Características
generales de los
invertebrados y su
clasificación
Características
generales de los
vertebrados y su
clasificación
Modelo Humano:
 Sostén y
protección
 Digestión y
nutrición
 Respiración
 Circulación
 Excreción
 Reproducción y
sexualidad
Investiga y elabora
cuadro comparativo de
características
generales de los
vertebrados e
invertebrados.
Construye esquemas
de la clasificación de
los vertebrados e
invertebrados.
Presenta en exposición
las características de
un animal
representativo de un
orden de la
clasificación animal.
Elabora maquetas o
modelos explicativos
de los sistemas del
cuerpo humano y los
expone.
Se da cuenta que a
partir de este
conocimiento puede
explicar causas de
comportamiento y
hábitos en los
animales.
Lluvia de ideas.
Lectura y análisis del texto básico
Redes semánticas Exposición del y otras fuentes de información
tema
Trabajo en equipo para elaborar
Documentales
cuadros comparativos y esquemas
Análisis grupal
de clasificación.
Discusión en grupo
Trabajo en equipo para investigar,
diseñar y exponer un orden del
reino animal.
Maquetas del cuerpo humano y
relación de conocimientos con la
vida cotidiana.
Elabora un informe de discusión.
Trabaja en equipo,
reconoce la
importancia de las
especies y desarrolla un
criterio de respeto
RECURSOS DIDACTICOS
hacia la naturaleza
Actitud de Interés y
participación en la
presentación, con
criterios sustentados en
investigación
documental
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Libro de texto básico
Material bibliográfico
Aula adecuada para exponer
Presentación en power point.
Cañon, PC.
Pizarrón
Reconoce que a partir
de este conocimiento
puede tomar
decisiones en cuanto a
la mejora de hábitos
que impactan en su
salud.
Evidencias de aprendizaje.
Participaciones
Libreta organizada
Cuadro comparativo
Esquemas de clasificación
Exposición
Maqueta de un sistema del
cuerpo humano
Informe de discusión generada
durante las clases expositivas.
CRITERIOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
INTEGRADORA
Conceptos y definiciones
relacionados con los Animales y
el cuerpo humano
Desarrollo de las diversas
estrategias de aprendizaje
Examen escrito parcial con
diferentes tipos de reactivos:
Examen escrito ordinario con diferentes
tipos de reactivos:
Identifica y ubica las
características de los
invertebrados y vertebrados
Identificación y aplicación de
conceptos, relacionar, definir
conceptos, diseñar, resolver
ejercicios sobre:
Identificación y aplicación de
conceptos, relacionar, definir
conceptos, resolver ejercicios sobre:
Ordena dentro de la
clasificación a las diferentes sp.
animales
Explica los órganos y el
funcionamiento de un sistema
del cuerpo humano
Características de los vertebrados e
invertebrados
Orden de los mamíferos
Sistemas del cuerpo humano y su
función, enfermedades
Características de los vertebrados e
invertebrados
Orden de los mamíferos
Sistemas del cuerpo humano y su
función, enfermedades
Presenta el contenido de la
unidad en orden a través de un
cuadro sinóptico
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Lluvia de ideas
Preguntas abiertas
Examen exploratorio de
conocimientos
Retroalimentación de cada una
de las tareas
Que cubran con los requisitos
establecidos, rubricas, lista de
cotejo y entrega de las
evidencias
Examen escrito
Examen escrito
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
( 4to Semestre)
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2
TEXTO BÁSICO: Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México.
OTRAS REFERENCIAS:
Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic.
Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall.
NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA
OBJETIVO DE ASIGNATURA
UNIDAD VI
OBJETIVO DE LA UNIDAD
No. DE
SESIONES
18
Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción
con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a
cuestionamientos biológicos de la actualidad.
REINO PLANTAE
Conocer las características generales de las plantas vasculares y no vasculares para diferenciar entre si y determinar su
importancia ecológica y económica por medio de implementación de estrategias comprensión de texto y experimentación.
FECHAS: 24,25,26,27,28 de abril 02,03,04,08,09,11,12,16,17,18,19
de MAYO
CONTENIDO
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ESTRATEGIAS
ACTITUDINAL
Características
generales de las
plantas vasculares y
No vasculares
Investiga y compara las
características de las
plantas vasculares y no
vasculares
Conoce los criterios y
los aplica para realizar
una investigación
documental.
Generalidades de los
órganos vegetativos
Presenta una maqueta
de un órgano de las
plantas y la explica.
Desarrolla una práctica
de campo.
Abierto a las
retroalimentaciones y
las realiza.
Importancia ecológica
y económica de las
plantas
Se documenta y
Actitud proactiva para
trabajar en equipo.
ENSEÑANZA
Lluvia de ideas.
Exposición del tema.
Retroalimentación de actividades.
Artículos de investigación.
Visita a un jardín botánico o de
investigación
Ensayos
APRENDIZAJE
Participa activamente
Toma notas en clase.
Realiza Lectura y análisis del texto
básico y otras fuentes de
información.
Presenta un cuadro comparativo
Trabajo en equipo
Elaboración de maqueta
expositiva
Reporte de práctica de campo.
Elabora un ensayo
desarrolla un ensayo
sobre la importancia
de las plantas.
Reconoce que a partir
de este conocimiento
puede tomar
decisiones en cuanto a
la mejora de hábitos
que impactan en el
ambiente, su salud y
alimentación.
RECURSOS DIDACTICOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Presentaciónes en power point,
Cañon, Pc, Libro de texto
Pizarrón, gis
Materiales de papelería
Jardín botánico
Participaciones
Libreta organizada
Cuadro comparativo de pantas
vasculares y no vasculares
Maqueta
de
un
órgano
vegetativo
Reporte de práctica de campo o
informe de visita a jardín
botánico
Ensayo sobre la importancia de
las plantas
CRITERIOS DE EVALUACION
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
Conceptos
y
definiciones Desarrollo de las diversas
relacionados
con
los estrategias de aprendizaje
componentes de las plantas
Identifica e ilustra las partes de
una planta.
Reconoce las plantas y su
clasificación
Explica la polinización y
reproducción
Presenta el contenido de la
unidad en orden a través de un
cuadro sinóptico
Examen
escrito
parcial
diferentes tipos de reactivos:
INTEGRADORA
con Examen escrito ordinario con diferentes
tipos de reactivos:
Identificación y
aplicación de Identificación y
aplicación de
conceptos,
relacionar,
definir conceptos,
relacionar,
definir
conceptos,
diseñar,
resolver conceptos, resolver ejercicios sobre:
ejercicios sobre:
Estructuras de la planta, Partes de un
Estructuras de la planta, Partes de flor. Clasificación de plantas y
una flor. Clasificación de plantas y Reproducción
Reproducción
ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS
Lluvia de ideas
Preguntas abiertas
Examen exploratorio de
conocimientos
Retroalimentación de cada una Examen escrito
de las tareas
Que cubran con los requisitos
establecidos, rubricas, lista de
cotejo y entrega de las
evidencias
Examen escrito
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SE EVALÚAN LOS SIGUIENTES TEMAS A TRAVÉS DE OPCIÓN MÚLTIPLE, COMPLETAR, RELACIONAR, EJEMPLIFICAR E ILUSTRACIONES :
I.- REINOS NATURALES
Conceptos de
•
Taxonomía
•
Clasificación
•
Nomenclatura
Clasificación taxonómica
Reglas de nomenclatura binomial.
II.- VIRUS, MONERAS Y ARCHEOBACTERIAS
Características generales de los virus, replicación viral
Clasificación y estructura de las bacterias
Tipos de nutrición y necesidades energéticas bacterianas
Reproducción y ubicación ecológica de las bacterias.
III REINO FUNGI
•
Morfología
•
Nutrición
•
Reproducción
Ubicación e importancia ecológica
IV REINO PROTOZOA
Características generales y su clasificación
Ubicación e importancia ecológica
V. REINO PLANTAE
Características generales de las plantas vasculares y No vasculares
Generalidades de los órganos vegetativos
Importancia ecológica y económica de las plantas
VI.- REINO ANIMALIA
Características generales de los invertebrados y su clasificación
Características generales de los vertebrados y su clasificación
Modelo Humano:
•
Sostén y protección
•
Digestión y nutrición
•
Respiración
•
Circulación
•
Excreción
•
Reproducción y sexualidad