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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS (4to Semestre) NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2 TEXTO BÁSICO: Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México. OTRAS REFERENCIAS: Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic. Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall. NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA OBJETIVO DE ASIGNATURA UNIDAD I OBJETIVO DE LA UNIDAD No. DE SESIONES Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. REINOS NATURALES Conocer las características generales de los diferentes reinos para identificar a los organismos del entorno por medio de modelos didácticos y experimentación. 5 FECHAS: 9,10, 11,12, de ENERO CONTENIDO CONCEPTUAL Características principales de los cinco reinos: Conceptos de Taxonomía Clasificación Nomenclatura PROCEDIMENTAL Identifica las características distintivas de los cinco reinos naturales y las describe en un cuadro comparativo. Define los conceptos a partir de las nociones y principios adquiridos y ejemplifica resaltando ESTRATEGIAS ACTITUDINAL Actitud de interés y participación al identificarse o reconocerse como individuo que forma parte de unos de los cinco reinos. Ejemplifica de manera pertinente y con interés cada concepto y ENSEÑANZA APRENDIZAJE Lluvia de ideas. Investigación, lectura y análisis Redes semánticas Exposición del del texto básico y otras fuentes de tema información. Análisis grupal Desarrolla un cuadro comparativo Práctica de campo de los diferentes reinos. Dinámicas de participación Aplicación de principios básicos y relación de conocimientos con la vida cotidiana. Trabajo en equipo para elaborar esquemas ilustrativos de Sistemas de Clasificación Clasificación taxonómica Reglas de nomenclatura binomial. sus características y diferencias. explica la importancia de estos en la sociedad actual. Investiga las clasificaciones de Linneo, Whittaker y Margulis y señala sus diferencias. Elabora un esquema ilustrativo de la clasificación con ejemplos. Sigue las reglas de nomenclatura binomial al escribir diferentes nombres científicos de plantas y animales. Se da cuenta que a partir de este conocimiento puede distinguir las diferenciar entre uno y otro organismo así como las similitudes y el lugar que ocupan dentro de la clasificación taxonómica. clasificación. Desarrolla ejercicios para escribir nombres científicos RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto básico Material bibliográfico Aula adecuada para exponer Presentación en power point. Cañon, PC. Pizarrón EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Cuadro comparativo de los cinco reinos de los seres vivos Definición de conceptos construidos con ejemplos e ilustraciones. Esquema ilustrativo de la clasificación taxonómica de un organismo. Lista de organismos de plantas y animales con sus nombres científicos. Investigación de los nombres científicos de plantas presentes en la institución. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA FORMATIVA Conocimientos previos sobre conceptos generales de los reinos naturales y sus aplicaciones Desarrollo de las diversas estrategias de aprendizaje: Escrito de avances tecnológicos en las ciencias biológicas con conclusiones. Trabajo de investigación desarrollando los pasos del método científico. Identifica, compara e ilustra las características y niveles de SUMATIVA Examen escrito parcial diferentes tipos de reactivos: INTEGRADORA con Examen escrito ordinario con diferentes tipos de reactivos: Identificación y aplicación de Identificación y aplicación de conceptos, Ilustrar, relacionar, conceptos, relacionar, definir conceptos definir conceptos sobre: sobre: Escritura binomial. Características Escritura binomial. Características de los de los reinos. Taxonomía reinos. Taxonomía organización de los seres vivos Presenta el contenido de la unidad en orden a través de un mapa o esquema ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS Lluvia de ideas Preguntas abiertas Examen exploratorio de conocimientos Retroalimentación de cada una Examen escrito. de las tareas Que cubran con los requisitos establecidos, rubricas, lista de cotejo y entrega de las evidencias Examen escrito. PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS ( 4to Semestre) NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2 TEXTO BÁSICO: Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México. OTRAS REFERENCIAS: Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic. Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall. NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA OBJETIVO DE ASIGNATURA Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. UNIDAD II OBJETIVO DE LA UNIDAD No. DE SESIONES 7 VIRUS, MONERAS Y ARCHEOBACTERIAS Conocer las características generales de los virus y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de otros grupos de seres vivos, determinando su importancia en la sociedad a través de diferentes medios de información y experimentación. FECHAS: 13, 17,18,19,20 de Enero CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ESTRATEGIAS ACTITUDINAL ENSEÑANZA APRENDIZAJE Características generales de los virus y su interacción con los seres vivos. Clasificación y estructura de las bacterias Tipos de nutrición y necesidades energéticas bacterianas Reproducción y ubicación ecológica de las bacterias Identifica las características de los virus e investiga las enfermedades que ocasionan e impactan a los seres vivos. Presenta un cuadro comparativo de los diferentes tipos de bacterias Desarrolla un informe escrito de los tipos de nutrición de bacterias a partir de lecturas. Elabora esquemas ilustrativos de los tipos de reproducción de las bacterias (fisión y conjugación) Presenta conclusiones en base a discusiones en grupo sobre la importancia de las bacterias Se da cuenta que a partir de este conocimiento puede explicar y mejorar sus acciones para son su salud y ambiente. Lectura y análisis del texto básico Lluvia de ideas. y otras fuentes de información Redes semánticas Exposición del recomendadas. tema Apuntes de clase. Cuadros sinópticos Elabora Cuadro comparativo. Esquemas ilustrativos Realiza Informes escritos de Análisis grupal lecturas Conoce los beneficios y Discusión en grupo Realiza Esquemas ilustrativos de perjuicios de las tipos de reproducción bacteriana. bacterias construyendo Participa en debates. un criterio sano en la Elabora un informe de discusión. RECURSOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE toma de decisiones que favorecen sus hábitos Material bibliográfico Investigación escrita de higiene y Lecturas Cuadro comparativo nutricionales. Libro de texto Esquema ilustrativo Presentaciones en power point, Control del lecturas Conoce el impacto de Cañón, Pc Participación las bacterias en Pizarrón Informe escrito de discusión en presencia y ausencia Materiales de papelería grupo de oxigeno valorando su función en los ecosistemas Reconoce las características reproductivas de las bacterias y los efectos y causas de sus poblaciones. CRITERIOS DE EVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA INTEGRADORA Lluvia de ideas sobre virus, bacterias, enfermedades y su importancia Relación de conocimientos con la vida cotidiana Desarrollo de las diversas Examen escrito parcial con estrategias de aprendizaje diferentes tipos de reactivos: Analiza las características de los aplicación de virus y bacterias y las diferencia Identificación y conceptos, relacionar, definir Reconoce con Esquema conceptos sobre: ilustrativo su replicación y formas Formas de bacterias, replicación Control del lecturas viral, enfermedades y beneficios Participación Informe escrito de discusión en grupo Examen escrito ordinario con diferentes tipos de reactivos: Identificación y aplicación de conceptos, relacionar, definir conceptos sobre: Formas de bacterias, replicación viral, enfermedades y beneficios ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS Lluvia de ideas Preguntas abiertas Examen exploratorio de conocimientos Retroalimentación de cada una Examen escrito de las tareas Que cubran con los requisitos establecidos, rubricas, lista de cotejo y entrega de las evidencias Examen escrito PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS ( 4to Semestre) NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2 TEXTO BÁSICO: Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México. OTRAS REFERENCIAS: Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic. Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall. NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA OBJETIVO DE ASIGNATURA Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. UNIDAD III REINO FUNGI OBJETIVO DE LA UNIDAD No. DE SESIONES Clasificar al reino fungi de acuerdo a sus características generales y a su ubicación ecológica, mediante investigación documental y experimentación para explicar su importancia en nuestro medio ambiente 8 FECHAS: 23,24,25,26,27,30,31 de Enero CONTENIDO CONCEPTUAL Características generales: Morfología Nutrición Reproducción Ubicación e importancia ecológica ESTRATEGIAS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Investiga las Características generales de los hongos. Lleva a cabo una práctica de laboratorio sobre la estructura de los hongos. Realiza una exposición de una clase de hongos. Elabora un mapa conceptual del reino fungi. Reconoce las características distintivas de los hongos y se da cuenta que a partir de este conocimiento puede explicar y tomar decisiones en cuanto a la mejora de hábitos que impactan en su salud y alimentación. ENSEÑANZA Lluvia de ideas. Exposición del tema. Práctica de laboratorio Retroalimentación de actividades Artículos de investigación Análisis de caso Debate RECURSOS DIDACTICOS Actitud de respeto ante la opinión de los demás y participativo. Participa en un debate sobre la importancia ecológica de los hongos. Libro de texto básico Material bibliográfico Laboratorio Protocolo de prácticas Aula adecuada para exponer Presentación en power point. Cañon, PC. Pizarrón APRENDIZAJE Participa activamente Toma notas en clase Sigue un protocolo y lleva a cabo procedimientos del método científico en una práctica de laboratorio. Realiza lecturas recomendadas, el texto básico y las analiza. Trabajo en equipo para exponer una clase de hongos. Elabora un mapa conceptual. Participa en debates. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Investigación sobre las características de los hongos. Reporte de práctica de laboratorio. Exposición. Mapa conceptual. Informe de debate. Apuntes de libreta CRITERIOS DE EVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA INTEGRADORA Relación de conocimientos y conceptos aplicados en la vida cotidiana sobre importancia biológica, beneficios y daños causados por hongos. Desarrollo de las diversas Examen escrito parcial estrategias de aprendizaje. diferentes tipos de reactivos: con Examen escrito ordinario con diferentes tipos de reactivos: aplicación de Ilustra las partes de los hongos Identificación y Presenta la importancia en conceptos, diferenciar, relacionar, definir conceptos, resolver exposiciones de los hongos ejercicios sobre: Explica el ciclo de vida y Estructuras del hongo, ciclo de vida y reproducción, importancia de los reproducción del hongo hongos Desarrolla cuadro comparativo de los diferentes phyla de hongos Identificación y aplicación de conceptos, relacionar, definir conceptos, resolver ejercicios Estructuras del hongo, ciclo de vida y reproducción, importancia de los hongos Presenta el contenido de la unidad en orden a través de un mapa ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS Lluvia de ideas Preguntas abiertas Examen exploratorio de conocimientos Retroalimentación de cada una Examen escrito de las tareas Que cubran con los requisitos establecidos, rubricas, lista de cotejo y entrega de las evidencias Examen escrito PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS ( 4to Semestre) NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2 TEXTO BÁSICO:. Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México. OTRAS REFERENCIAS: Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic. Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall. NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA OBJETIVO DE ASIGNATURA Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. UNIDAD IV REINO PROTOZOA OBJETIVO DE LA UNIDAD Clasificar a los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de estrategias para el manejo y la comprensión de textos y el método experimental para explicar la importancia de algunas especies que afectan directamente a la humanidad. FECHAS: 1,2,3,7,8,9,10, 13,14,DE FEBRERO No. DE SESIONES 10 CONTENIDO CONCEPTUAL Características generales y su clasificación Ubicación e importancia ecológica PROCEDIMENTAL ESTRATEGIAS ACTITUDINAL Investiga las características generales de los protistas Conoce los criterios y los aplica para realizar una investigación documental. Presenta un esquema ilustrativo de la clasificación de los protistas. Abierto a las retroalimentaciones y las realiza. Compara las diferencias entre los principales protistas Desarrolla una práctica de laboratorio. Analiza casos sobre el impacto de los protistas en el medio. ENSEÑANZA Lluvia de ideas. Exposición del tema. Práctica de laboratorio Retroalimentación de actividades Artículos de investigación Análisis de caso Actitud proactiva para trabajar en equipo. Reconoce las características distintivas de los protistas y se da cuenta que a partir de este conocimiento puede tomar decisiones en cuanto a la mejora de hábitos que impactan en su salud y alimentación. Actitud de respeto ante la opinión de los demás y participativo. RECURSOS DIDACTICOS Presentaciones en power point, Cañón, Pc, Libro de texto Pizarrón, gis Materiales de papelería APRENDIZAJE Participa activamente Toma notas en clase. Lecturas y análisis del texto básico Consulta fuentes bibliográficas y elabora esquemas con ilustraciones. Elabora cuadro comparativo Sigue un protocolo y lleva a cabo procedimientos del método científico en una práctica de laboratorio. Estudio de caso Mapa conceptual del reino protista EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Participaciones Libreta organizada y con apuntes de clase y actividades. Esquema de la clasificación de los protistas. Cuadro comparativo Reporte de práctica de laboratorio. Informe escrito sobre el análisis de un estudio de caso CRITERIOS DE EVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA Relación de conocimientos con Desarrollo de las diversas Examen escrito parcial protistas y enfermedades estrategias de aprendizaje diferentes tipos de reactivos: INTEGRADORA con Examen escrito ordinario con diferentes tipos de reactivos: aplicación de Presenta e ilustra las Identificación y estructuras de los principales conceptos, relacionar, diferenciar completar, ejemplificar conceptos protistas sobre: Desarrolla prácticas de laboratorio para identificar en Principales Protistas, estructuras de locomoción, Reproducción y microscopio a los protistas Analiza el ciclo de vida y enfermedades enfermedades causales de los protistas Identificación y aplicación de conceptos, relacionar, diferenciar completar, ejemplificar conceptos sobre : Principales Protistas, estructuras de locomoción, Reproducción y enfermedades Presenta el contenido de la unidad en orden a través de un mapa mental o esquema ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS Lluvia de ideas Preguntas abiertas Examen exploratorio de conocimientos Retroalimentación de cada una Examen escrito de las tareas Que cubran con los requisitos establecidos, rubricas, lista de cotejo y entrega de las evidencias Examen escrito PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS ( 4to Semestre) NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2 TEXTO BÁSICO: Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México. OTRAS REFERENCIAS: Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic. Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall. NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA OBJETIVO DE ASIGNATURA Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. UNIDAD V REINO ANIMALIA OBJETIVO DE LA UNIDAD Conocer las características generales de los invertebrados y de los vertebrados, particularizando en el modelo humano mediante la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación con la finalidad de analizar sus funciones orgánicas y determinar su complejidad evolutiva. FECHAS: 15,16,17,20,21,22,23,24, de febrero 02,03,06,07,08,09,10,13,14,15,16,17, 21,22,23,24,27,28,29,30,31 de Marzo y 3,4 abril No. DE SESIONES 34 CONTENIDO CONCEPTUAL ESTRATEGIAS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ENSEÑANZA APRENDIZAJE Características generales de los invertebrados y su clasificación Características generales de los vertebrados y su clasificación Modelo Humano: Sostén y protección Digestión y nutrición Respiración Circulación Excreción Reproducción y sexualidad Investiga y elabora cuadro comparativo de características generales de los vertebrados e invertebrados. Construye esquemas de la clasificación de los vertebrados e invertebrados. Presenta en exposición las características de un animal representativo de un orden de la clasificación animal. Elabora maquetas o modelos explicativos de los sistemas del cuerpo humano y los expone. Se da cuenta que a partir de este conocimiento puede explicar causas de comportamiento y hábitos en los animales. Lluvia de ideas. Lectura y análisis del texto básico Redes semánticas Exposición del y otras fuentes de información tema Trabajo en equipo para elaborar Documentales cuadros comparativos y esquemas Análisis grupal de clasificación. Discusión en grupo Trabajo en equipo para investigar, diseñar y exponer un orden del reino animal. Maquetas del cuerpo humano y relación de conocimientos con la vida cotidiana. Elabora un informe de discusión. Trabaja en equipo, reconoce la importancia de las especies y desarrolla un criterio de respeto RECURSOS DIDACTICOS hacia la naturaleza Actitud de Interés y participación en la presentación, con criterios sustentados en investigación documental EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Libro de texto básico Material bibliográfico Aula adecuada para exponer Presentación en power point. Cañon, PC. Pizarrón Reconoce que a partir de este conocimiento puede tomar decisiones en cuanto a la mejora de hábitos que impactan en su salud. Evidencias de aprendizaje. Participaciones Libreta organizada Cuadro comparativo Esquemas de clasificación Exposición Maqueta de un sistema del cuerpo humano Informe de discusión generada durante las clases expositivas. CRITERIOS DE EVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA INTEGRADORA Conceptos y definiciones relacionados con los Animales y el cuerpo humano Desarrollo de las diversas estrategias de aprendizaje Examen escrito parcial con diferentes tipos de reactivos: Examen escrito ordinario con diferentes tipos de reactivos: Identifica y ubica las características de los invertebrados y vertebrados Identificación y aplicación de conceptos, relacionar, definir conceptos, diseñar, resolver ejercicios sobre: Identificación y aplicación de conceptos, relacionar, definir conceptos, resolver ejercicios sobre: Ordena dentro de la clasificación a las diferentes sp. animales Explica los órganos y el funcionamiento de un sistema del cuerpo humano Características de los vertebrados e invertebrados Orden de los mamíferos Sistemas del cuerpo humano y su función, enfermedades Características de los vertebrados e invertebrados Orden de los mamíferos Sistemas del cuerpo humano y su función, enfermedades Presenta el contenido de la unidad en orden a través de un cuadro sinóptico ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS Lluvia de ideas Preguntas abiertas Examen exploratorio de conocimientos Retroalimentación de cada una de las tareas Que cubran con los requisitos establecidos, rubricas, lista de cotejo y entrega de las evidencias Examen escrito Examen escrito PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS ( 4to Semestre) NOMBRE DE LA ASIGNATURA: BIOLOGÍA 2 TEXTO BÁSICO: Murillo G, E; A, Alonso M. 2015. Biología II. Umbral. México. OTRAS REFERENCIAS: Biggs A, C, Kapicka, Lundgren, L. (2000) Ciencias de Glencoe Biología. Glencoe/McGraw- Hill. México. National Geographic. Alexander Peter., et al., (1992). Biología. New Jersey. Prentice Hall. NOMBRE DEL MAESTRO: MARIA HORTENCIA VERA PEDROZA OBJETIVO DE ASIGNATURA UNIDAD VI OBJETIVO DE LA UNIDAD No. DE SESIONES 18 Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. REINO PLANTAE Conocer las características generales de las plantas vasculares y no vasculares para diferenciar entre si y determinar su importancia ecológica y económica por medio de implementación de estrategias comprensión de texto y experimentación. FECHAS: 24,25,26,27,28 de abril 02,03,04,08,09,11,12,16,17,18,19 de MAYO CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ESTRATEGIAS ACTITUDINAL Características generales de las plantas vasculares y No vasculares Investiga y compara las características de las plantas vasculares y no vasculares Conoce los criterios y los aplica para realizar una investigación documental. Generalidades de los órganos vegetativos Presenta una maqueta de un órgano de las plantas y la explica. Desarrolla una práctica de campo. Abierto a las retroalimentaciones y las realiza. Importancia ecológica y económica de las plantas Se documenta y Actitud proactiva para trabajar en equipo. ENSEÑANZA Lluvia de ideas. Exposición del tema. Retroalimentación de actividades. Artículos de investigación. Visita a un jardín botánico o de investigación Ensayos APRENDIZAJE Participa activamente Toma notas en clase. Realiza Lectura y análisis del texto básico y otras fuentes de información. Presenta un cuadro comparativo Trabajo en equipo Elaboración de maqueta expositiva Reporte de práctica de campo. Elabora un ensayo desarrolla un ensayo sobre la importancia de las plantas. Reconoce que a partir de este conocimiento puede tomar decisiones en cuanto a la mejora de hábitos que impactan en el ambiente, su salud y alimentación. RECURSOS DIDACTICOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Presentaciónes en power point, Cañon, Pc, Libro de texto Pizarrón, gis Materiales de papelería Jardín botánico Participaciones Libreta organizada Cuadro comparativo de pantas vasculares y no vasculares Maqueta de un órgano vegetativo Reporte de práctica de campo o informe de visita a jardín botánico Ensayo sobre la importancia de las plantas CRITERIOS DE EVALUACION DIAGNOSTICA FORMATIVA SUMATIVA Conceptos y definiciones Desarrollo de las diversas relacionados con los estrategias de aprendizaje componentes de las plantas Identifica e ilustra las partes de una planta. Reconoce las plantas y su clasificación Explica la polinización y reproducción Presenta el contenido de la unidad en orden a través de un cuadro sinóptico Examen escrito parcial diferentes tipos de reactivos: INTEGRADORA con Examen escrito ordinario con diferentes tipos de reactivos: Identificación y aplicación de Identificación y aplicación de conceptos, relacionar, definir conceptos, relacionar, definir conceptos, diseñar, resolver conceptos, resolver ejercicios sobre: ejercicios sobre: Estructuras de la planta, Partes de un Estructuras de la planta, Partes de flor. Clasificación de plantas y una flor. Clasificación de plantas y Reproducción Reproducción ACTIVIDADES E INSTRUMENTOS Lluvia de ideas Preguntas abiertas Examen exploratorio de conocimientos Retroalimentación de cada una Examen escrito de las tareas Que cubran con los requisitos establecidos, rubricas, lista de cotejo y entrega de las evidencias Examen escrito CRITERIOS DE EVALUACIÓN SE EVALÚAN LOS SIGUIENTES TEMAS A TRAVÉS DE OPCIÓN MÚLTIPLE, COMPLETAR, RELACIONAR, EJEMPLIFICAR E ILUSTRACIONES : I.- REINOS NATURALES Conceptos de • Taxonomía • Clasificación • Nomenclatura Clasificación taxonómica Reglas de nomenclatura binomial. II.- VIRUS, MONERAS Y ARCHEOBACTERIAS Características generales de los virus, replicación viral Clasificación y estructura de las bacterias Tipos de nutrición y necesidades energéticas bacterianas Reproducción y ubicación ecológica de las bacterias. III REINO FUNGI • Morfología • Nutrición • Reproducción Ubicación e importancia ecológica IV REINO PROTOZOA Características generales y su clasificación Ubicación e importancia ecológica V. REINO PLANTAE Características generales de las plantas vasculares y No vasculares Generalidades de los órganos vegetativos Importancia ecológica y económica de las plantas VI.- REINO ANIMALIA Características generales de los invertebrados y su clasificación Características generales de los vertebrados y su clasificación Modelo Humano: • Sostén y protección • Digestión y nutrición • Respiración • Circulación • Excreción • Reproducción y sexualidad