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FUNDAMENTO DE APERTURA DE I.E.P.
“SANTA MARIA REYNA”
Al observarse los cambios y avances que se están ejecutando en la educación básica
regular en los niveles de inicial y primaria, se ha creído por conveniente solicitar la
reapertura de la I.E.P. “María Madre Nuestra”, la cual prestó sus servicios hasta el 30
de diciembre del 2009. A partir del 2011 se aprueba el cambio de Nombre a “Santa
Maria Reyna”.
El presente año se ha tomado para capacitar y actualizar al personal docente que se
encargara de conducir la enseñanza aprendizaje de ambos niveles.
La institución educativa “SANTA MARIA REYNA” ha laborado sus instrumentos de
gestión acorde con la problemática actual que se presenta en la provincia de Pisco,
considerando la Ley No 28044 Ley general de Educación, Ley No 26549 Ley de
centros educativos privados, Decreto legislativo No 882 Ley de promoción a la
inversión a la educación.
Asimismo se ha tenido en cuenta la infraestructura adecuada para el desarrollo de las
actividades en las sesiones de aprendizaje.
Se ha tenido en cuenta la situación económica de los PP.FF. quienes todavía no
superan las dificultades vividas por el terremoto ocurrido en nuestra provincia, por lo
que las pensiones de enseñanza se ajustan a la realidad económica de las familias
pisqueñas.
Con el proyecto institucional elaborado con la colaboración del personal docente,
queremos contribuir a formar ciudadanos que se sientan capaces de afrontas retos
Y dificultades que se presentan en la sociedad actual, teniendo como bandera su
escala de valores morales, cívicos y éticos.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN – ICA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – PISCO
Institución Educativa Privada “Santa María Reyna”
RESOLUCION DIRECTORAL N° 003 2010Pisco, 01 de Enero del 2011
Visto el
Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Privada
“Santa Maria Reyna” elaborado por el Director, Personal Docente
CONSIDERANDO:
Que, de conformidad con la Ley General de Educación N° 28044 y normas para la
Organización y desarrollo de las actividades educativas del año escolar R.M.N° 016-96-ED;
D.S.N° 007-2001-ED; D.S.N° 020-2001-ED; R.M.N° 168-2002-ED; D.S.N° 009-2005-ED; R.M.N°
0712-2006-ED; Directiva N° 088-2003-VMGI; D.S.N° 050-82-ED; R.D.N° 393-98-ED; D.S.N° 01304-ED; R.M.N° 0574-94-ED; R.M.N° 494-2007-ED,Directiva N°017-2007-ME-GORE-ICA-DREIUGEL-P.AGP/D.R.D. N° 26549 ley para Instituciones privadas.
RESUELVE:
1.- Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Privada “SANTA
MARIA REYNA” para el año lectivo 2011 - 2015
2.- Hacer de conocimiento el presente Proyecto Educativo Institucional al Personal Docente,
Padre de Familia y Superioridad.
REGISTRESE Y COMUNIQUESE
Rosa Lidia Melendez Huaman
Directora
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ESQUEMA DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCION
I.- IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1 Reseña Histórica
1.2 Ubicación
II.- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
2.1 Carencias y deficiencias
2.2 Diagnóstico Pedagógico
III.-OBJETIVOS
3.1 Visión
3.2 Misión
3.3 Lema Institucional
3.4 Lema de trabajo
3.5 Pensamientos Orientadores
3.6 Escala de valores
3.7 Valores y Actitudes
3.8 Factores que determinan la calidad educativa
3.9 Política educativa
3.10 Objetivos generales y estratégicos
3.11 Metodología pedagógica general
3.12 Características de la I.E.
3.13 Aspectos Administrativas
IV PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1 Marco Teórico
4.2 Competencias y capacidades
4.3 Lineamentos
4.4 Características de los estudiantes
4.5 Plan de estudios
4.6 Métodos sugeridos
4.7 Tutoria
4.8 Evaluación
4.9 Recursos educativos
4.10 Horas de libre disponibilidad
4.11 presentación (uniforme)
V.- PROPUESTA DE GESTIÓN
5.1 Lineamientos y estrategias
5.2 Clima Institucional
5.3 Formalización del trabajo
5.4 Monitoreo y supervisión
5.5 Proyectos de innovación
VI.- VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD
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INTRODUCCIÓN
La Dirección de la Institución Educativa pone a disposición de las autoridades
educativas el Proyecto Educativo Institucional formulado por la autoridad del plantel y
la participación de los estamentos de la referida Institución Educativa.
Este instrumento de trabajo, responde a la necesidad de garantizar un trabajo
cada vez más eficiente, eficaz, efectivo, responsable y de mejor calidad, pese a todos
los imprevistos que se encuentran en el camino.
Se busca en su construcción la materialización de las propuestas innovadoras
que tanta falta hacen en el desarrollo humano del cual la educación es uno de los
formidables ejes. Todos los elementos son importantes sólo existe diferencia en la
manera de implementarlos esos elementos consta de los siguientes componentes:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI
Identidad de la Institución Educativa.
Problemática: Diagnóstico de la Institución Educativa.
Objetivos
Propuesta Pedagógica.
Propuesta de gestión
Viabilidad y sostenibilidad.
Los elementos de nuestro proyecto lo diferencian de otros porque tenemos un
rasgo institucional propio, porque promovemos la investigación y el desarrollo
educativo propiciando el mejoramiento humano de los integrantes que intervienen en
el proceso educativo para:
- Ser accesible a todos los ciudadanos.
- Facilitar los recursos personales y materiales, ajustados a las necesidades de
cada alumno para que TODOS puedan tener las oportunidades para su
progreso académico y personal.
- Promover la innovación en la institución educativa (lo que se conseguirá,
entre otros medios, posibilitando la reflexión compartida sobre la propia
práctica docente y el trabajo colaborativo del profesorado)
- Promover la participación activa del alumnado, tanto en el aprendizaje como
en la vida de la institución, en un marco de valores donde TODOS se
sientan respetados y valorados como personas.
-
Lograr la participación de las familias e insertarse en la comunidad
- Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar del profesorado y de los
demás profesionales del centro.
Tal vez la imagen más sugerente referida al nuevo paradigma educativo propone
una revolución Copérnico en la educación es decir una visión de la forma en que hoy
se conceptúa la educación en la escuela.
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Como se recordara, Copérnico planteó que el centro del sistema solar no era la
Tierra sino que esta giraba alrededor del Sol. En la escuela hasta hace poco, era el
alumno con todo su universo cultural, sus inquietudes y necesidades es quien giraba
alrededor de los programas escolares y debía necesariamente adaptarse a ellos. Una
revolución copérnica supone invertir este ordenamiento: tendrán que ser los
educandos; con todo su universo personal el centro de la actividad de las escuelas y
de los adultos responsables de ellos.
Este paradigma propone una nueva pedagogía y cultura diferente. Nuestra I.E.
apunta a esa concepción y necesidades de la creciente población que año tras año
nos requieren, por nuestra MISIÓN, VISIÓN, VALORES-PRINCIPIOS y
ESTANDARES EDUCATIVOS.
Ella representa la esperanza luminosa, nuestro homenaje equivale a realizar los
fundamentos de la fé y esperanza, de la paz y armonía. Recordar sus hechos, sus
pensamientos, es encaminar a esta niñez, a quienes nos debemos, buscando ser
grandes en la batalla de la vida.
.
Tiene un plan de estudios donde muy aparte de lo exigido de acuerdo a ley,
desarrolla dos clases de talleres los obligatorios de inglés e informática y los talleres
complementarios
arte musical y escénico, círculos de estudios, de talentos
académicos y de nivelación/reforzamiento académico entre otros.
Nuestros (as) alumnos (as) se caracterizan por su creatividad, por su dinamismo,
por su identificación institucional, siempre hacen lo posible para potenciar sus
capacidades en lo cognitivo, afectivo y sicomotor desarrollando al máximo sus
inteligencias múltiples en un ambiente de equidad de género valorando la naturaleza
demostrando sus potencialidades en eventos diversos a nivel local, regional y
nacional. Porque un Santamariano es ser un estudiante que revoluciona la educación.
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DESARROLLO DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PRIVADA “SANTA MARIA REYNA”
I.-IDENTIDAD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
I.
1.1.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
“Santa María Reyna”
Haciendo historia, volviendo la mirada al pasado un 16 de Enero del 2002 a
gestión de la Sra. Patricia Herrera Sulca se crea oficialmente como Institución
Educativo Privada MARIA MADRE NUESTRA mediante Resolución Directoral No
00018- en la urbanización Fonavi. Luego pasa a funcionar en el distrito de Tupac
Amaru Inca, eran momentos en que el gobierno alentaba la creación de centros
educativos Privados. Como toda institución, por sus instalaciones pasaron directores,
profesores, alumnos con la participación de padres de familia donde dejaron huellas
indelebles a través de sus experiencias impartidas.
El 7 de Junio del 2007 solicita la ampliación del servicio hasta cuarto grado de
educación primaria.
Actualmente la promotoria la tiene a cargo Inversiones Lidros SAC, cuyo gerente
es la profesora Lidia Huamán de Meléndez. Quien solicita el cambio de nombre a
“Santa María Reyna”
LOGROS IMPORTANTES.
Participar en los diferentes concursos programados por UGEL Pisco y otras
empresas privadas.
Nuestro aniversario lo realizamos en el mes de Mayo en honor a la virgen María,
Madre y Reyna de todos los cristianos.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
Se encuentra ubicado en la calle progreso No 261 a media cuadra de la plaza de armas
en la provincia de Pisco, departamento de Ica.
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II. PROBLEMÁTICA: DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
2.1.
NUESTRAS CARENCIAS Y DEFICIENCIAS EDUCATIVAS
Característica de los estudiantes
Para diagnosticar a la Institución Educativa María Madre Nuestra, primero tenemos que
conocer con objetividad la realidad de las grandes dificultades del estudiantado en todos los
niveles educativos.
A). Son personas acostumbradas a memorizar, a buscar el truco, antes que razonar.
Buscan el “problema tipo” conocido que se parezca al problema nuevo y si no recuerdan la
respuesta no intentan deducirla.
B). No razonan lógicamente, no piensan, Ni bien se les hace una pregunta se ponen a operar a
buscar al algoritmo que dé con la respuesta y actúan como si el lapicero pensara.
C). No leen, la lectura les resulta tortuosa. Sólo se limitan a lo mínimo necesario. Rara vez
entienden o usan una metáfora literaria para explicar un fenómeno social.
D). Tienen poca formación emocional para buscar la verdad. Se manejan bajo paradigmas
de la cultura del chisme. No dudan, no son escépticos frente a argumentos o consignas que
podrían ser discutibles. No acostumbran a verificar la información que les da el profesor o
que leen en un diario o revista.
E). No saben redactar una presentación.
F). No tienen cultura general y mucho menos un sentido histórico cultural para comprender
los problemas socio-económicos.
G).Tienen mucho miedo al fracaso, por lo que no se arriesgan a ensayar planteamientos
audaces para resolver los problemas nuevos.
H).Son dependientes. Sin el profesor no saben qué hacer.
Pero, entre sus fortalezas están las ya conocidas porque son ingeniosos, avispados,
hospitalarios y cordiales. Sin embargo, esto no alcanza para ser seres humanos de alta
competencia en la actual era del conocimiento.
2.2 DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
PERSONAL DOCENTE

Interesados por una capacitación y actualización constante.

Demuestra creatividad en el desarrollo de su trabajo.

Afectuosos y tolerantes con los padres de familia.

Tienen acceso a servicios que brindan algunas instituciones públicas y privadas que
permiten fortalecer a su trabajo curricular.
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Conclusiones
Aspecto Pedagógico
Causa
Consecuencias
Alternativas de Solución
El 25% de alumnos presenta un bajo Debido a la desintegración familiar:
rendimiento
en
el
razonamiento  Ingreso familiar económico insuficiente.
matemático y comprensión lectora.
 Falta de apoyo en el hogar para
motivarlos en el habito de la lectura y en
razonamiento matemático.
Bajo rendimiento en el razonamiento
matemático y en los niveles de
comprensión lectora.


El 40% del alumnado presentan problemas
en la práctica de valores como
responsabilidad, puntualidad y valores
cívicos patrióticos.
Su formación en la práctica de valores
es insuficiente.

Falta de compromiso de parte de los padres
de familia / o apoderados para con sus hijos
en la práctica de valores.
El 40% del alumnado demuestra 
actividades agresivas en relación a sus
pares.

Influencia
de
los
medios
de
comunicación.
Falta de orientación de los padres de
familia,
Algunos docentes se muestran indiferentes Falta de mayor compromiso con la labor
en las actividades pedagógicas e docente.
institucionales.
Docentes no actualizados
 Economía insuficiente.
 Desinterés de algunos docentes.
Desintegración de la familia.
 Falta de empleo.
 Sub-Empleo
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Agreden a sus compañeros física y
mentalmente.
Deteriora en clima institucional.
No se logra el perfil ideal del docente
Su desarrollo socio emocional no está
de acuerdo a su edad mostrando
comportamientos inestables.
(Inseguridad, tímidos, agresividad,
pasividad, etc.)
Elaborar un plan lector de la I.E.
Talleres de razonamiento matemático
dictado por los mismos maestros.
Mayor dialogo y trato directo con los
padres de familia.
 Aplicación del Plan de Tutoría.
 Funcionamiento de la escuela para
padres.
 Charlas de orientación sobre la
conducción de sus hijos en casa.
 Practica permanente de valores en la
escuela y el hogar.
 Creación
de
un
departamento
psicológico.
 Funcionamiento de la escuela para
padres.
Sesiones de motivación y liderazgo.
Coordinaciones con la APAFA y docentes
para el curso de capacitación.
Orientaciones psicológicas a los PPFF.
Funcionamiento de la escuela para padres.
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OBJETIVOS
3.1.
NUESTRA VISIÓN.- Ser la mejor Institución Educativa Privada de la provincia y
Región, que lidera el cambio educativo del país, promoviendo el desarrollo y talento del
estudiante por contar con un equipo de profesionales y padres de familia altamente
calificados, que promueven el mejoramiento continuo y se vinculen con la comunidad
en proyectos culturales, científicos, tecnológicos y deportivos en nuestro complejo
educativo con tecnología propia e innovadora.
3.2.
NUESTRA MISIÓN.- Brindar una educación integral en sus inteligencias múltiples
para formar estudiantes de alta competencia académica con principios y valores, para
que asuman roles de liderazgo y sean agentes de cambio en nuestra sociedad de alta
competitividad, lo cual coadyuve al cuidado del medio ambiente.
3.3.
NUESTRO LEMA INSTITUCIONAL.” ESTUDIANDO Y TRABAJANDO
SUPERAMOS A LOS MEJORES” esto implica que con toda la humildad y otros
valores humanos todos los integrantes de la Comunidad Educativa tenemos que
aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir con ese
único fin de cumplir con nuestra VISION INSTITUCIONAL.
3.4.
NUESTRO LEMA DE TRABAJO PEDAGÓGICO.- “LOS NINOS(AS) LOS
EDUCAMOS PARA HOY NO PARA EL FUTURO en estas palabras se resume una
filosofía revolucionaria de la practica pedagógica, porque todo el personal tiene que
trabajar acorde a nuevas corrientes educativas innovadas, a fin de que los estudiantes no
sean dependientes de otros en el desarrollo de experiencias de aprendizajes
significativos, al contrario, sean los principales agentes del cambio, donde cabalmente,
bajo la correcta dirección en el aprendizaje de los docentes, sean los principales gestores
del entierro de paradigmas viejos y tradicionales que por décadas está perjudicando el
desarrollo socio, económico, político, cultural y emocional del hombre peruano.
3.5.
NUESTROS PENSAMIENTOS ORIENTADORES.“Excelente es aquel quien hace las cosas y no aquel que inventa excusas”
“De toda las victorias humanas les toca a los profesores el gran mérito y de toda las
derrotas les toca en gran parte, la responsabilidad”
“La docencia en el Perú es un reto sólo para los fuertes, para quienes tienen sólidas
convicciones, ideales e inspiraciones”
“Niños que leen bien, país que educa bien”
“Una persona inteligente resuelve los problemas y una sabia los evita”
“Hoy se educa la razón sin educar el corazón, originando personas intelectualmente
adultas y sentimentalmente infantiles, falsas y hasta agresivas”.
3.6.
NUESTRA ESCALA DE VALORES A NIVEL INSTITUCIONAL.PRIMERO .- LOS ALUMNOS
SEGUNDO.- LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
TERCERO.- LOS ASUNTOS PERSONALES.
Todo el personal directivo, docente, administrativo y padres de familia están obligados a
cumplir sin ninguna excusa, por las razones expuestas en nuestro Proyecto Educativo
Institucional.
Porque para el año 2015, el país habrá dejado de estar en los últimos lugares de la
educación latinoamericana para competir con los países más desarrollados de la región,
siempre y cuando se persevere en implementar cambios propuestos por el Proyecto
Educativo Nacional.
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3.7.
NUESTROS VALORES Y ACTITUDES.Los valores son principios o convicciones profundas y opciones fundamentales
que se manifiestan en la labor del magisterio y administrativo nacional. En nuestra
institución educativa será la piedra angular que otorga direccionalidad en las
relaciones interpersonales tanto en la vida interna como en las relaciones con el
mundo exterior. Porque el clima institucional que es el alma de una institución será
particularmente consolidado con la puesta en práctica de los valores fundamentales e
importantes en el desarrollo educativo-social.
Por la vital importancia que tiene, todo el personal rentado comprenderá y
aplicará en su trabajo permanente porque “En la medida en que un niño pueda verse
como un ser lleno de valores, crecerá seguro y fortalecerá las posibilidades de ser un
adulto feliz”
Cuando se habla de ética o de moral no nos damos cuenta de que cada uno de
nuestros actos, desde que abrimos los ojos hasta que lo cerramos por la noche, está
marcado por nuestra propia ética y moral. El tema nos concierne. Es imposible que no
nos involucremos íntimamente. ¿Qué deseamos los peruanos para nuestra sociedad?
¿Cómo podemos ser más felices todos? La respuesta, desde luego, pasa por el tema
de los valores. Y es por ello que todos los integrantes de la Comunidad Educativa y
sociedad circundante estamos obligados a enseñar y practicar EL VALOR DE LOS
VALORES en la educación de nuestros hijos (as) y/o alumnos(as).
“Cualquier ser humano, para serlo plenamente, deberá ser libre y aspirar a la
igualdad entre los hombres, ser solidario y respetar activamente su propia persona y a
las demás personas, trabajar por la paz y por el desarrollo de los pueblos, conservar el
medio ambiente y entregarlo a las generaciones futuras no peor de lo que hemos
recibido, hacerse responsable de aquellos que le han sido encomendados y estar
dispuesto a resolver mediante el diálogo los problemas que pueden surgir con
aquellos que comparten con él, el mundo y la vida”
Los valores morales son los que orientan y orientarán nuestra conducta
pedagógica, en base a ellos decidiremos cómo actuar ante las diferentes situaciones
que nos plantea la vida. De esa manera, si deseamos vivir en paz y ser felices,
debemos construir toda una escala de valores que facilite nuestro crecimiento
individual para que, a través de él, aportemos lo mejor de nosotros a la comunidad que
también tendrá mucho para darnos.
EL VALOR DE LA HONESTIDAD.- Los honestos serán quienes dicen la verdad,
aunque no los favorezca.
EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD.- Los responsables serán quienes
devuelven las cosas prestadas sin esperar a que se lo pidan.
EL VALOR DE LA HUMILDAD.- Los humildes son las personas que no hacen alarde
de sus posesiones materiales e incluso las comparten (Los juguetes por ejemplo).
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EL VALOR DE LA JUSTICIA.- Los justos no se “pican” al perder en una
competencia y aceptan los resultados de buena gana. La justicia consiste en
conocer, respetar y hacer valer los derechos de las personas. Honrar a los que han
sido buenos con nosotros.
EL VALOR DE LA PRUDENCIA.- La prudencia, es la virtud que nos impide
comportarnos de manera ciega e irreflexiva en las múltiples situaciones que debemos
sortear en la vida. Una persona prudente se caracteriza por su cautela al actuar, la
cual es resultado del alto valor que le da a su propia vida, a la de los demás.
EL VALOR DE LA TOLERANCIA.- Los tolerantes son quienes escuchan las
opiniones de los demás, y, como tal, es un valor fundamental para la convivencia
pacífica entre las personas.
EL VALOR DE LA FORTALEZA.- La fortaleza es la capacidad que nos permite
mantenernos fieles a nuestras convicciones y hacer frente con firmeza y energía a las
diferentes situaciones con que nos encontramos en la vida.
EL VALOR DE LA AMISTAD.- Los amigos son los que te quieren así como eres. No
te juzgan, pero te ayudan a ser una mejor persona.
EL VALOR DE LA LIBERTAD.- Los libres son las personas que se atreven a decir lo
que piensan, aunque su opinión sea contraria a la de la mayoría. La libertad es la
posibilidad que tenemos de decidir por nosotros mismos cómo actuar en las diferentes
situaciones que se nos presentan en la vida. El que es libre elige.
EL VALOR DE LA LEALTAD.- La lealtad tiene que ver con el sentimiento de apego,
fidelidad y respeto que nos inspiran las personas al que queremos o las ideas con las
que nos identificamos. Los que son leales poseen un alto sentido del compromiso y
ello les permite ser constantes en sus afectos y cumplidores de su palabra.
EL VALOR DEL AGRADECIMIENTO.- Los agradecidos son los hijos que se
preocupan por el bienestar de sus papás cuando son ancianos. El agradecimiento
surge cuando una persona se siente en deuda con otra porque le ha procurado algún
bien.
EL VALOR DE LA GENEROSIDAD.- Los generosos son los que , sin recibir salario
alguno, arriesgan su propia vida para salvar la de los demás. Es generoso, quien
perdona las grandes ofensas, quien puede sacrificar su comodidad y sus privilegios en
aras de conseguir lo mejor para los demás.
EL VALOR DE LA PERSEVERANCIA.- Los perseverantes serán las personas que
dicen “me equivoque”, pero lo haré mejor la próxima vez.
EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD.- Cuando dos o más personas se unen y colaboran
mutuamente para conseguir un fin común, hablamos de solidaridad. La solidaridad es
un valor de gran trascendencia para el género humano; pues gracias a ella no sólo ha
alcanzado los más altos grados de civilización y desarrollo tecnológico a lo largo de su
historia, sino que ha logrado sobrevivir y salir adelante luego de los más terribles
desastres.
EL VALOR DE LA PAZ.- Los pacíficos serán los que en una discusión acalorada,
prefieren hacer silencio un momento y reflexionar, antes que dejarse arrastrar por la
ira. La paz es el fruto de la sana convivencia entre los seres humanos. Para hacerla
posible es necesario un ordenamiento social justo, en el que todos los ciudadanos
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tengan las mismas oportunidades de desarrollarse como personas y en el que les
sean respetados sus derechos fundamentales.
EL VALOR DE LA PUNTUALIDAD.- Los puntuales serán los profesores de las
instituciones educativas que inician sus clases a tiempo. La puntualidad es una norma
básica de la educación. Consiste, sencillamente, en respetar los acuerdos de tiempo
que establecemos con otras personas.
EL VALOR DE LA AUTOESTIMA.- Se estiman los que se ríen cuando algo les sale
mal, no por irresponsables sino porque saben que nadie es perfecto. La autoestima es
la suma de pensamientos y emociones que manejamos sobre nosotros mismos. Lo
ideal es mantenerla siempre alto.
EL VALOR DE LA CREATIVIDAD.- Son creativos los niños que, cuando están
aburridos y no saben a qué jugar se inventan un juego.
EL VALOR DE LA INTEGRIDAD.- Son íntegros quienes son fieles a sí mismos. Por
ejemplo, los verdaderos periodistas que en su apasionada búsqueda de la verdad no
se rinden ni ceden ante las presiones.
EL VALOR DE LA ORGANIZACIÓN.- Son organizados quienes usarán una agenda,
o apuntarán las cosas que tienen que hacer en un cuaderno y lo aplicarán cuesta lo
que cuesta. La organización es la capacidad que tenemos de administrar nuestros
recursos – nuestras fuerzas, nuestro tiempo, nuestras ganas para alcanzar las metas
que nos trazamos con mayor rapidez, y del mejor modo.
EL VALOR DEL CIVISMO.- Practicarán el civismo quienes en vez de botar una
envoltura de caramelo en el piso, se la guardan en el bolsillo y la botan cuando
encuentran un basurero.
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3.8 FACTORES QUE DETERMINAN LA CALIDAD EN LA I.E
- Los recursos materiales disponibles: aulas de clase, talleres obligatorios y
complementarios definidos en el Plan de Estudios, biblioteca, patio, campo deportivo,
mobiliario, recursos educativos.
- Los recursos humanos: nivel científico y didáctico del profesorado, experiencia y
actitudes del personal en general, capacidad de trabajar en equipo, tiempo de
dedicación. Los servicios y las actuaciones que realizan las personas son los que
determinan la calidad de la organización.
- La dirección y gestión administrativa y académica de la I.E.: labor directiva,
organización, funcionamiento de los servicios, relaciones humanas, coordinación y
control
- Aspectos pedagógicos: PECI (proyecto educativo curricular de la I.E.), evaluación
inicial de los alumnos, adecuación de los objetivos, contenidos temáticos, capacidades
y competencias a la metodología didáctica, utilización de los recursos educativos,
evaluación, tutorías, logro de los objetivos previstos..
3.9 NUESTROS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA INTERNA.- Impulsaremos la modernización educativa, para consolidar la calidad con
excelencia. Minimizando a cero la actual cultura vana, sensiblera, que rehúye al
esfuerzo, el sacrificio, el vencimiento de sí mism0 para cambiar esa realidad, se
iniciará el Plan Lector, programa de vital importancia para la modernidad educativa,
porque para mejorar la educación hay que empezar con la lectura, toda vez que es
uno de los procesos más importantes de la educación.
-
Promoveremos el desarrollo del programa de equilibrio ecológico y
conservación/cuidado del medio ambiente a través de una Educación Ambiental
con el desarrollo de la CAMPAÑA NACIONAL “ESCUELAS LIMPIAS Y
SALUDABLES” en el marco del “Decenio de la Educación para el Desarrollo
Sostenible 2005 – 2014”.
-
Implementaremos los talleres curriculares de Informática e Inglés También,
implementaremos los talleres complementarios de danzas tradicionales.
-
Evaluaremos la calidad de los aprendizajes de los educandos y calidad de trabajo
de los docentes de aula y de talleres curriculares.
-
Intensificaremos el funcionamiento de la Escuela para Padres.
-
Promoveremos programas de capacitación y auto capacitación del personal
directivo, docente y administrativo incentivando en el cambio de valores, actitudes y
principios en el trabajo. Mejorando sustancialmente la calidad del desempeño
pedagógico y su condición profesional.
-
Practicaremos la letra cursiva de rasgos simples y la escritura de números de
acuerdo a lo dispuesto por el Sistema Internacional de Medidas (SLUP).
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-
Emularemos la educación de vanguardia de acuerdo al avance de la ciencia y
tecnología en el ámbito mundial y a las necesidades de los padres de familia a
través de sus entidades.
-
Sensibilizaremos e involucraremos a la comunidad educativa en acciones
orientadas a: formar hábitos de limpieza, seguridad y cuidado del ambiente escolar;
de conservación y uso sostenible de los recursos naturales de la comunidad local y
regional y de mejoramiento de calidad de vida.
-
Formaremos niños (as) como personas y ciudadanos capaces de construir la
democracia, el bienestar, el desarrollo nacional, con un proyecto de vida autónomo
e independiente, brindando nuestra atención en el servicio educativo a niños(as)
con discapacidad que solicitan su matrícula escolar.
-
Inculcaremos una conciencia ambiental en los docentes para que ellos a su vez
eduquen a los estudiantes con el principio de que nuestra tierra no es un basurero
y que la situación cambiaría y tendríamos un pueblo e instituciones educativas
limpias, verdes y saludables.
-
Introduciremos en el currículo el tema ambiental como componente transversal
porque es imprescindible para lograr que los niños y niñas se formen desde muy
pequeños con una conciencia de que son parte del ecosistema y que cualquier
actividad que hagan impacta en los recursos naturales y el entorno siendo
necesario con responsabilidad y actitud ética.
-
Aplicaremos grandes programas estratégicos, como: Programa de Tutoría y
Orientación Escolar, Programa de Mejoramiento de la Lecto-Escritura, Programa
del Plan Lector, Programa de Nivelación de Alumnos, Programa de Alumnos con
Talento en sus Inteligencias Múltiples, Programa de Escuelas Verdes, Limpias,
Saludables y Seguras y otros. Porque somos conscientes de estar último en
educación en Sudamérica, ¿qué futuro nos espera? Entonces aprender a leer es
uno de los procesos más importantes de la educación en la Institución educativa.
3.10 NUESTROS OBJETIVOS GENERALES Y ESTRATÉGICOS.OBJETIVO GENERAL No. 001
Aplicar un plan de formación académica que contemple un modelo educativo que
genere distintos medios para producir experiencias de aprendizajes significativos, con
el fin de mejorar la calidad de ellos de acuerdo con la exigencia del DCN y del PEI.
Practicando un diálogo con humildad, comprensión y poniéndose en el zapato del
otro, porque nadie es el dueño de la verdad, con un diálogo que reconcilia pero con
justicia. Ya que los solidarios y generosos unen. Y los que dominan separan.
Objetivos Estratégicos.-
Desarrollar la expresión oral en situaciones de carácter formal y académico, introduciendo en
la práctica escolar, desde los grados inferiores estrategias tales como pruebas orales de
carácter público y solemne.
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-
Agregar al currículo un entorno de trabajo más vinculado al uso de las TIC, sintonizado con
la sociedad del conocimiento y de la globalización.
-
Evaluar y medir el plan de formación académica a partir de instrumentos, como:
evaluaciones permanentes que midan la cobertura de los planes y programas de estudio. Con
evaluaciones internas que midan los aprendizajes esperados y pruebas solemnes orales.
-
Apreciar, estimular y evaluar el avance curricular de los alumnos en los concursos de
ortografía, lectura, declamación, dibujo y conocimientos en todas las áreas curriculares.
OBJETIVO GENERAL No. 002
Favorecer experiencias integrales de aprendizaje en la que los alumnos desarrollen
todas sus capacidades con una metodología participativa y reflexiva que les permita
interesarse por los asuntos públicos participando activa y responsablemente en la
transformación del entorno social. Practicando un diálogo con tolerancia, ya que es
una virtud que nos enseña a vivir con lo diferente, a respetar el pensamiento
contrario al nuestro y al sujeto que lo piensa. Ser tolerante no significa negar el
conflicto o huir de él. Al contrario, el tolerante será tanto más auténtico cuanto
mejor defienda su posición si está convencido de su justeza. Sin tolerancia, no es
posible la genuina democracia.
Objetivos estratégicos.-
Promover el desarrollo de las inteligencias múltiples articulado a los cuatro ejes
curriculares nacionales como aprender a: ser, vivir juntos, aprender y hacer.
-
Formar círculos de estudios para mejorar el nivel de aprendizaje y afianzar la
práctica de valores en el desenvolvimiento personal y social de los alumnos.
-
Mejorar la calidad, efectividad, eficacia y eficiencia del servicio educativo del
Plantel, desarrollando una evaluación justa, objetiva y real que busque consolidar el
dominio de todas las áreas curriculares.
OBJETIVO GENERAL No. 003
Aplicar un plan de formación personal en el ambiente de la educación moral y en
valores fomentando la participación activa de la familia en su calidad de primer
referente de la educación de los educandos, influido por la personalidad del docente,
por su manera radical de ser, de estar en el mundo y con los demás, por las palabras
que hace y no tanto las palabras que dice, ya que son el elemento clave de la relación
educativa. Porque, uno explica lo que sabe o cree saber, pero uno enseña lo que es.
Si eres humilde, estás promoviendo y enseñando la humildad. Si eres superficial y
vano, comunicas trivialidad. Si vives amargado y te la pasas quejándote, enseñas
desconfianza, amargura, pesimismo. Si eres sencillo y cercano, trasmites confianza y
cercanía.
MMN
Página 15
Objetivos Estratégicos.-
Poner en práctica diversos programas focalizados de educación en valores.
-
Fortalecer el ejercicio de actitudes que demuestren la posesión de los valores que
sustenta el PEI.
-
Establecer estrategias de resolución de conflictos eficientes pertinentes y
participativos.
Desarrollar los sentimientos morales, religiosos y civiles para formar una conciencia
cristiana con una identidad nacional firme con principios de igualdad, justicia, paz y
progreso.
-
OBJETIVO GENERAL No. 004
Introducir mejoras dentro de la Institución Educativa posibilitando la innovación de la
práctica educativa, la reflexión sobre la misma y su sistematización, aunando
esfuerzos con otros educadores e instituciones. Porque el genuino docente, más que
impartir y exigir la memorización de paquetes de conocimientos muertos, es capaz de
despertar en sus alumnos el hambre de aprender, de descubrir, de estar en búsqueda
permanente del saber. Ello será posible, si el propio docente tiene hambre de
aprender, se reconoce limitado e ignorante, no ha perdido la capacidad de asombro.
Objetivos estratégicos.-
Organizar eventos pedagógicos de capacitación para la planificación,
diversificación, control y seguimiento de la aplicación del DCN en las diferentes
áreas y sobre estrategias metodológicas adecuadas.
-
Elevar el nivel de desarrollo mediante la capacitación de los docentes en el nuevo
enfoque.
-
Promover las actividades de pro actividad y la actitud emprendedora mediante el
desarrollo de jornadas de capacitación acerca de las estratégicas, técnicas de las
metodologías a fin de potenciar las capacidades de proactivas, asertivas y
emprendedores.
-
Mejorar, implementar, racionalizar e innovar la infraestructura educativa con áreas
verdes, talleres, laboratorios y módulos educativos.
OBJETIVO GENERAL No. 005
Orientar los tipos de relaciones y compartimentos entre la organización y los distintos
integrantes de la comunidad educativa. Buscando nada menos para que la misión de
los educadores sea de tal modo que sus alumnos experimenten como una verdadera
gracia el haber tenido como su educador (a). Toda vez, que la calidad de los títulos
pedagógicos sólo puede comprobarse en una actitud de mayor acercamiento a los
alumnos, en una disposición a verlos como son para mejorar, ayudarles y servirles.
MMN
Página 16
Objetivos Estratégicos.-
Normar y formalizar los deberes y derechos del personal de acuerdo a lo estipulado
en los distintos reglamentos y normativas.
-
Aplicar diversos instrumentos de evaluación para medir los resultados académicos,
las actitudes, el desempeño profesional y la gestión.
-
Promover, evaluar y estimular la participación de docentes, alumnos y padres de
familia en la elaboración y utilización de materiales educativos a fin de contribuir en
el mejor logro del Proyecto Curricular de la I.E., con una educación centrada en los
aprendizajes significativos acorde con el avance científico y tecnológico.
OBJETIVO GENERAL No. 006
Promover un estilo de gestión institucional que articule la gestión pedagógica con la
gestión administrativa e institucional creando condiciones para el desarrollo humano y
la autorrealización de los integrantes de la comunidad, un clima institucional basado en
el respeto a la persona, la participación responsable de todos y el uso sostenible de
los recursos de la Institución Educativa.
Objetivos Estratégicos.-
Orientar a los padres de familia en la necesidad de apoyo a la gestión educativa del
docente para alcanzar la calidad y excelencia en la formación integral de los
alumnos.
-
Realizar talleres de capacitación en diferentes áreas dirigido a los padres de familia
de la I.E.
-
Brindar servicios de orientación a través de talleres y seminarios que contribuyan al
conocimiento y comprensión de sí mismo y al desarrollo positivo del clima
institucional.
-
Elevar el nivel de desarrollo de una educación en valores, mediante jornadas de
capacitación a los docentes y padres de familia sobre estrategias metodológicas
para una internalización de valores.
-
Conocer sus deberes y derechos para una mejor convivencia social.
-
Impulsar la participación de los padres de familia en las actividades educativas,
deportivas, folklóricas y en la Escuela para Padres.
-
Fortalecer la autonomía, democracia y calidad de aprendizajes de la Escuela.
MMN
Página 17
3.11.
NUESTRA METODOLOGÍA PEDAGÓGICA GENERAL.-
-
La metodología que nuestra Institución educativa desarrollará será interactiva,
creativa y centrada en el desarrollo de las inteligencias múltiples, superando uno de
los fallos principales del actual sistema educativo donde se ha descuidado la
formación de la voluntad y la capacidad de riesgo.
-
Los estudiantes por naturaleza son curiosos e inquietos, estos impulsos los
aprovecharemos ofreciéndoles estímulos diversos para que aprendan a través de
las experiencias directas. Logrando que descubran por si mismos los fenómenos
causa – efecto, favoreciendo su aprendizaje en los procesos lógicos de deducción y
razonamiento. Pero, con una pedagogía de la alegría, que estimule las capacidades
creativas del alumno y convierta la educación en una fiesta. Porque, si Dios nos
creó por amor, quiere que vivamos todos felices con unas relaciones fraternales.
-
Con nuestro programa de tutoría, convivencia y disciplina escolar trabajaremos en
todas las áreas curriculares, orientando a los padres de familia para lograr
resultados óptimos en el desarrollo de la personalidad y autoestima con estudiantes
seguros de sí mismos y educados en un sistema de valores.
-
Nuestras clases serán apoyadas por materiales didácticos adecuados, preparado
por los docentes con participación de los alumnos y también usaremos los recursos
que existe en nuestra localidad. Se usarán materiales concretos para que los niños
los exploren y describan; materiales que permitan desarrollar la curiosidad de los
niños desarrollando su imaginación.
-
La educación de nuestros estudiantes partirá de formas concretas, reales,
directamente percibidas por todo los sentidos, porque los niños para expresar algo
necesitan primero experimentar sensaciones, realizar actividades que tengan
significación personal esto será primordial para obtener resultados óptimos de
aprendizaje.
-
Utilizaremos las experiencias directas en todas sus particularidades porque son el
cimiento de toda educación y las situaciones de juego en cada proceso de
aprendizaje será obligatorio porque el niño aprende haciendo y jugando. A través
de una reforma propia de dominio de las destrezas básicas de la lectura, escritura
y cálculo porque son los medios más privilegiados para aprender a pensar. Y si uno
sabe pensar, ya lo sabe todo.
-
Las motivaciones y los estímulos para los niños serán usados permanentemente
durante el desarrollo de la clase y fuera de ella. Con una verdadera lectura que
busca no sólo de enseñar a leer, sino sobre todo de hacer alumnos lectores,
capaces de dialogar con los textos y con el contexto, capaces de decir una palabra
personal y creativa, para irse haciendo sujetos de su palabra y de su vida.
-
La evaluación será un factor dinamizador y autorregulador de nuestro proceso
educativo, será parte de nuestra planificación curricular, pero no será el objetivo
principal del proceso, sino el elemento que permita el control y la optimización del
mismo. Esto significa que no enseñaremos para evaluar, sino que evaluaremos
para garantizar una enseñanza de calidad.
MMN
Página 18
3.12 .CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
-
Compromiso con normas y metas compartidas y claras. Los fines generales
de la educación están consideradas las tres categorías básicas: la competencia
académica y personal, la socialización de los estudiantes y la formación integral.
-
Liderazgo profesional de la dirección.
-
Currículum bien planeado y estructurado, con sistemas de coordinación y
actualización periódica.
-
Clima de aprendizaje. La enseñanza y el aprendizaje constituyen el centro de la
organización y la actividad escolar. Donde se cuida el ambiente de aprendizaje
buscando el aprovechamiento del estudiante y el empleo eficiente de los tiempos
de aprendizaje. La motivación y los logros de cada estudiante están influidos por
el clima institucional.
-
Profesionalidad de la docencia.: posee una organización eficiente del
profesorado, un conocimiento claro de los propósitos de los alumnos con el uso
de refuerzos positivos, claras normas de disciplina y eficacia docente
.
Atención a los derechos y responsabilidades de los estudiantes, donde se
le otorga ciertas responsabilidades en actividades internas, control de su trabajo,
velando por su autoestima.
-
3.13 ASPECTO ADMINISTRATIVO
RECURSOS FINANCIEROS
Administrar eficientemente los recursos financieros obtenidos a través de pensiones de
enseñanzas, matricula y recursos propios.
Presupuestar anualmente los ingresos de la institución a fin de hacer una distribución equitativa
de los recursos en los diferentes rubros.
Dotar de los insumos, materiales y equipo necesarios para su funcionamiento y conservación.
RECURSOS HUMANOS.
Personal docente altamente calificado y comprometidos con la educación Peruana.
MMN
Página 19
Personal administrativo, capacitados para desenvolverse en las funciones encomendadas.
Alumnos, comprometidos e identificados con la responsabilidad que les toca compartir.
Padres de familia identificados con la institución educativa, llanos a apoyar a sus hijos por ente a
la I.E.
IV PROPUESTA PEDAGOGICA
4.1
MARCO TEORICO
CONCEPTO DE EDUCACION.-
Proceso socio cultural permanente orientado a la formación integral del educando y
al perfeccionamiento de la sociedad.
Contribuye a la socialización de las nuevas generaciones, las cuales las prepara para
que sean capaces de transformar y crear cultura, de asumir roles como ciudadanos.
Es función esencial de la familia y comunidad. Es también asumida por
instituciones educativas las cuales integran el sistema educativo con normas y
orientaciones explicitas.
CONCEPTO DE ENSENANZA.Es la generadora de un proceso eminentemente interactivo, donde los
estudiantes construyen su aprendizaje en relación activa con su contexto. Es el
docente quien ayuda los estudiantes en el proceso personal de construcción de
conocimientos.
CONCEPTO DE APRENDIZAJE .Proceso de construcción de conocimientos elaborados por los alumnos en
interacción con la realidad social y natural, con el apoyo de personas material
educativo, etc.
4.2
COMPETENCIAS
GENERALES
Y
DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES
CAPACIDADES
QUE
DEBEN
(VER PCI)
4.3
LINEAMIENTOS
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. Constituye el documento normativo de
orientación válido para todo el país, que sintetiza las intenciones educativas y
resume los aprendizajes previstos. El DCN asume los principios y fines
orientadores de la educación (ética, equidad, inclusión, calidad, democracia,
intercultural, conciencia ambiental, creatividad e innovación.)
MMN
Página 20
Su función es establecer las normas básicas para la especificación, evaluación y
mejoramiento de los contenidos y procesos de enseñanzas y aprendizaje en
diversos contextos.
El DCN está sustentado sobre la base de fundamentos que explicitan el que, el
para qué, y como enseñar y aprender. Propone capacidades, conocimientos,
valores y actitudes a lograr debidamente articulado y que se evidencia en el
saber actuar de los estudiantes.
4.4.
CARACTERISITCAS DE LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA E.B.R.
Al finalizar la educación básica regular se espera que respetando la diversidad
humana los estudiantes muestren las siguientes características.
a)
ETICO Y MORAL.- Que construye juicio de valor de manera reflexiva a la luz de
valores y actúa conforme a ellos.
b)
DEMOCRATICO.- Que genera consenso y puede tomar decisiones con otros.
c)
CRÏTICO Y REFLEXIVO.- Que hace uso permanente del pensamiento.
d)
CREATIVO.- Que es permanente e innovador.
e)
SENSIBLE Y SOLIDARIO.- Que integra sus afectos en su actuar.
f)
g)
TRASCENDENTE.- Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar.
COMUNICATIVO.- Que expresa con libertad lo que Piensa y siente.
h)
EMPATICO Y TOLERANTE.- Que se pone en el lugar del otro.
i)
ORGANIZADO.- Que planifica su información a tiempo.
j)
PROACTIVO.- Se adelanta a los hechos, siendo independiente y con iniciativa.
k)
AUTÓNOMO.- Que es asertivo y actúa con su propio criterio.
l)
FLEXIBLE.- Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre.
m)
RESOLUTIVO.- Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para
ver si va por un buen camino.
n)
INVESTIGADOR.- Busca y maneja información actualizada siendo capaz de
analizar y comparar, y de construir nuevos conocimientos a partir de ella.
o)
COOPERATVO.- Cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y
compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.
MMN
Página 21
4.5
Plan de Estudios
4.5.1. Plan de Estudios de Educación Inicial
Plan de Estudios de Educación Inicial de la Institución Educativa
“María Madre Nuestra”
Comunicación Integral
07 h.
Lógico Matemática
06 h.
Ciencia y Ambiente
06 h.
Personal Social
05 h
Danza
01 h.
Total
TOTAL
25 Hrs
4.5.2. Plan de Estudios de Educación Primaria
Plan de Estudios de Educación Primaria de la Institución Educativa
“María Madre Nuestra”
Comunicación Integral
08 h.
Lógico Matemática
08 h.
Ciencia y Ambiente
04 h.
Personal Social
02 h.
Formación Religiosa
02 h.
Tutoría
01 h.
Desarrollo de la Motricidad
03 h.
Educación para el Arte
02 h.
Computación
02 h
Danza
01 h
Inglés
02 h
Total
TOTAL
MMN
35 Hrs
Página 22
4.5.3. Esquema de Aprendizaje.
Esquema de Sesión de Clases
I.-
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
Area:
1.2.
Tema:
1.3.
Grado:
1.4.
Fecha:
II.-
APRENDIZAJE ESPERADO
III.-
DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Momentos
Inicio
Se Considera
Estrategias
Tiempo
Recursos
Motivación
Básico
 Genera
el
conflicto
cognitivo.
 Recuperación
de
saberes previos.
Proceso
Prácticos
 Permite la consolidación
y aplicación práctica a
situaciones nuevas.
 El niño (a) aplica lo
aprendido.
Salida
Evaluación
 Debe ser considerada
durante toda la clase.
 Debe estar orientada
hacia la autoevaluación
y heteroevaluacion.
Extensión
 Relaciona el nuevo
conocimiento con otras
disciplinas.
 Identifica el eso del
nuevo conocimiento.
MMN
Página 23
4.6 PRINCIPALES MÉTODOS SUGERIDOS PARA EL DESARROLLO DE NUESTRA
PROPUESTA PEDAGÓGICA.
MÉTODOS ACTIVOS..Propone que los alumnos investiguen por si mismo, poniendo en
juego sus actitudes físicas mentales para satisfacer su necesidad o curiosidad.
Los principales métodos sugeridos son:
a) El método lúdico.- Alumnos y maestro constituye grupos de aprendizajes y se
comunican directamente permitiendo:
a. Trabajo Mancomunado.
b. Participación Cooperativa.
c. Responsabilidad Colectiva.
d. Ayuda Mutua.
e. Toma de decisiones Grupales.
b) Método Inductivo.- Significa ir de lo particular a lo general. Aplicada al
aprendizaje significar ir de lo fenómeno a la ley; de los ejemplos a la definición;
de los concreto a lo abstracto.
c) Método Deductivo.- Significa descender, inferir. La deducción desciende de lo
general a lo particular, de la ley al fenómeno. Parte de la ley o principios
generales para llegar por medio de razonamiento a comprobar dicha ley en otros
casos particulares.
d) Método Demostrativo.- Se le considera como uno de los métodos más efectivos
para la enseñanza de habilidades y destrezas motoras.
En la demostración aprende el estudiante “Haciendo”, es decir cosas que
produce aprendizaje, adquiere confianza y renovación de éxito.
e) Método de Descubrimiento.- Desarrollado por David Ausubel consiste en que el
docente debe inducir a que alumnos logren su aprendizaje a través del
descubrimiento de los conocimientos.
Es decir, el docente no debe dar los conocimientos elaborados, sino orientar a
que los alumnos descubran progresivamente a través de las experiencias,
investigaciones, ensayos, error, reflexión, discernimiento, etc.
f)
Método de Discusión y Debate.- Consiste en la interacción entre el binomio
docente – alumnos y entre los alumnos, genera o propicia que los educandos
manifiesten sus puntos de vista, aportando ideas y argumentando sus
propuestas y/o conocimiento del tema tratado.
g) Método Socializado.- Es un método activo en que el docente y los educandos
constituyen grupos de aprendizaje y de comunican directamente, permitiendo
trabajo mancomunado.
4.6.6. Evaluación.4.3.6.1.-
Concepto.-
Es un proceso de reflexión de acuerdos y errores de la acción educativa a partir
del cual se toman decisiones para mejorar.
MMN
Página 24
Es construir una apreciación sobre el nivel de logro que va alcanzando el
estudiante en el desarrollo de una competencia. No es un simple otorgamiento
de calificativos a los avances evidenciados por el alumno. Tampoco es un juicio
moral que califica de bueno o malo a un niño en razón de sus errores, avances o
retrasos. Es una apreciación pedagógica sobre el estado de desarrollo de una
habilidad global.
Identifica, describe e interpreta los aspectos relevantes (sean fuertes o débiles)
en un tramo del proceso de aprendizaje de los alumnos para saber cómo y que
ayudarle a avanzar, a mejorar a consolidar lo alcanzado a perseverar en el
esfuerzo y a confiar en sus propias posibilidades.
4..6.2.- Características.La evaluación, tendrá carácter formativo y no requiere de notas o de algún tipo
de calificación. Se valorara los avances de los niños y niñas hacia los logros que
buscamos alcanzar, teniendo en cuenta las potencialidades y las limitaciones de
los estudiantes en relación a las aéreas trabajadas, pero para mayor
entendimiento tendremos en cuenta las siguientes pautas:







Es formativa por su carácter orientador y regulador.
Es continua porque se realiza a lo largo de su propio desarrollo.
Es integral considera todos los elementos del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Es cualitativa porque describe e interpreta los procesos que ocurren en el
entorno educativo.
Es democrática porque sus criterios son conocidos por los alumnos.
Es individualizada se ajusta a las características de aprendizaje de los alumnos.
Es contextualizada se integra a los proyectos del aula partiendo de la realidad.
4..6.3.
Propósitos de la Evaluación (ver esquema)
Propositos de la Evaluacion
alumnos
* Diagnosticar
necesidades e intereses.
Padres de Familia
Al Docente
* Detectar dificualtades.
* Verificar la eficacio de
las estrategias.
* Estimular el aprendizaje.
* Usar otros metodos.
* Analizar avances.
* Orientar al alumno.
* Mantenerlos informados
* Estimular autoestima.
MMN
Página 25
Secuencia del Proceso Evaluativo:
1
2
3
Análisis de
Capacidades
Elaboración de
Indicadores de
Logros
Búsqueda y
recojo de
información
relevante
6
5
4
Toma de
Decisiones
Juicio
Organiza y
Analiza la
Información
Valorativo
5
Comunicación
de la
Información
MMN
Página 26
4..6.4. Técnicas e Instrumentos de Evaluación
Interrogación Oral
Exposición
Pruebas Orales
Diálogo
Debate
Pruebas Escritas
Observación
Pruebas Objetivas
Pruebas de Ensayo
Pruebas de Interpretación
Pruebas Mixtas
Registros Anecdótico
Lista de Cotejos
Ficha de Observación
Diario de Clases
Guía de Observación
Entrevistas
Guía de Entrevistas
Encuesta
Cuestionario
Tarea y/o ejercícios
Informe
Asignación
Trabajo Práctico
Trabajo de Investigación
Resúmenes
Informe
Textos Escritos
Socio Dramas
Juego de Roles
Auto Evaluación
MMN
Escala de Calificación
Página 27
4.7.
Tutoría
Plan de Tutoría
a. Objetivo General.
1. Constituir un espacio de diálogo, confrontación de experiencias y
clasificación de pensamientos del propio educando para motivarlo a
cambiar, reforzar y promocionar sus actitudes en pro de la defensa de los
valores humanos y a una mejor atención de las necesidades básicas de sí
mismo y de su entorno comunal y familiar.
b. Objetivos Específicos
1. Promover el cultivo de valores éticos sociales.
2. Fortalecer aptitudes cívicos patrióticos
3. Desarrollar acciones preventivas en beneficio de la salud e integridad
personal de nuestros alumnos.
4.
c. Diagnostico de la Institución Educativa
Área Desarrollo
Personal




Agresividad.
Tardanzas.
Irresponsabilidad
cívica.
Violencia verbal.
Área Salud
Integral





Obesidad.
Fenómenos
naturales.
Caries dental.
Hábitos de higiene
personal.
Malos hábitos de
nutrición
Área Académica




Falta de hábitos 
de estudio.

Distractores en el 
hogar.
Mal uso de su
tiempo libre.
Alejamiento de la
lectura.
Área Familiar y Comunal
Desintegración familiar.
Falta de liderazgo.
Indiferencia frente a
problemas comunales.
(contaminación,
violencia)
d. Grupos de Atención y Propuesta de Actividades
Grupos de Atención
Estudiantes
Padres de Familia
Docentes
MMN
Actividades










Paseos
Charlas
Talleres de autoestima
Municipio escolar
Asamblea informativas y formativas
Escuela de Padres
Comités de aulas
Intercambio de experiencias
Talleres de formación
Elaborar Plan Anual
Página 28
e. Modelo de Sesión de Tutoría
Momento
Ver
Juzgar
Actuar
Descripción - Recursos
Presentación del curso
Diálogo – Opiniones
Compromiso
Tiempo
5 minutos
30 minutos
5 minutos
f. Propuestas de Temas por Grados
Área
Desarrollo
personal
Temas
Grados
Grupos de pertenencia
.Valores
.Autoestima.
Identidad
.higiéne personal.
. Conservación del
Ambiente.
Prevención de accidentes
Y desastres.
Lonchera nutritiva.
Salud mental.
. Hábito de estudios
. Organizo mi tiempo.
. Desarrollo de habilida
Des y destrezas.
.Creatividad.
Salud
Integral
Académico
Vocativo
4.8 EVALUACIÓN.-Tendrá carácter formativo, se valora los avances de los niños y
niñas
Hacia los logros que buscamos alcanzar, teniendo en cuenta las potencialidades y las
limitaciones de los estudiantes, en relación de las áreas trabajadas.
4.9 RECURSOS EDUCATIVOS CON LOS QUE CUENTA LA I.E.
a) DOCUMENTOS IMPRESOS: Libros, atlas, mapas,
b) DOCUMENTOS AUDIO-VISUALES E INFORMÁTICAS: Video, CDS,
Computadora, equipo de sonido, impresora.
c) MATERIAL MANUPULATIVO; Globos terráqueos, módulos didácticos, juegos,
colchonetas, pelotas, instrumentos musicales.
4.10 UTILIZACIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD.
TERCIO CURRICULAR NIVEL INICIAL
TALLERES
MMN
Página 29
INGLÉS
02
DANZA
01
4.11 UNIFORME ÚNICO DE DIARIO
Camisas o blusa blanca
Pantalón o falda gris y verde
Zapatos negros
Medias Plomas
UNIFORME DE DEPORTES
Buzo azul con blando y verde
Polo blanco
Short o Pantaloneta azul
Zapatillas blancas.
TERCIO CURRICULAR NIVEL PRIMARIA
TALLERES
COMPUTACIÓN 02
INGLÉS
02
DANZA
01
V .- PROPUESTA DE GESTIÓN
5.1 LINEAMIENTOS Y ESTRATEGIAS.-Orientar y desarrollar la autoestima y
afirmación personal, creando así un ambiente agradable con responsabilidad a través
de delegación de funciones y trabajo en equipo hacia una administración democrática,
eficiente y eficaz.
5.2 CLIMA INSTITUCIONAL.-La I.E. mantiene una interrelación armoniosa, se
practica el trato horizontal en ;la solución a los problemas a través de un debate
alturado. Pone en práctica estrategias de participación como: el respeto, la
responsabilidad personal en el trabajo, la delegación de funciones y el trabajo en
equipo.
5.3.-FORMALIZACIÓN DE TRABAJO.
Lo hacemos mediante los instrumentos de gestión:
a) Reglamento Interno.
b) Plan anual de trabajo.
c) Plan anual de supervisión educativa.
MMN
Página 30
5.4.-MONITOREO Y SUPERVISIÓN.El monitoreo y supervisión estará a cargo del director, quién asesorará ante algún
problema pedagógico. Esta supervisión servirá como apoyo o sugerencia para el
mejoramiento de las tareas académicas y para velar por el desarrollo de las
capacidades adquiridas por los niños y niñas.
5.5 PROYECTOS DE INNOVACIÓN.
a) Participamos del Plan Lector de la Escuela
b) Escuela para padres.
c) Implementamos la biblioteca escolar
d) Construcción de dos aulas.
VI.- VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD.
La I.E. establecerá alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas
como:
.La municipalidad de Pisco.
. DEMUNA
.
. Defensa Civil
. ESSALUD
. Hospital General de Pisco.
.I.E.P. Reyna de la Paz
Y con otras instituciones que apoyen a la educación y la cultura en nuestra provincia.
La sostenibilidad se apoyará con los aportes de:
Matrículas
Pensiones
Ingresos propios.
Actividades.
MMN
Página 31