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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
ESPACIO PARA ETIQUETA DE APROBACION DEL
PROGRAMA EN EL CONSEJO DE FACULTAD.
PROYECTO DE AULA
Nombre del proyecto de aula
Profesor
Horario de clase
Horario de atención
Producción e Interpretación de textos
Claudia Lucía Fernández Franco
Walter Gabriel Vélez Ramírez
Lunes y Miércoles 6 - 8 am
Martes y jueves 2 – 4 p.m.
Lunes de 10 a 12m, oficina 12-410
Martes de 4 a 6 p.m. en La oficina de cátedra.
INFORMACIÓN GENERAL
Código de la materia
Semestre
Area
Horas teóricas semanales
Horas teóricas semestrales
No. de créditos
Horas de clase por semestre
Campo de formación
Validable
Habilitable
Clasificable
Requisitos
Correquisitos
Programas a los cuales se
ofrece la materia
CST-531
2010-I
Ciclo básico
4
64
4
64
UOC Lógica y comunicación
No
No
No
No
No
Trabajo Social
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DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Problema: Tanto en el proceso educativo, como en el laboral, los y las estudiantes se
enfrentan a diversos tipos de discursos orales y escritos, es necesario plantear y retomar
formas de acercarse a la producción e interpretación de textos para que dichas realizaciones
de elaboren de manera óptima.
Propósito del curso:
El proyecto de aula busca que el grupo de estudiantes de Trabajo Social, a partir del
reconocimiento del acto comunicativo y las funciones del lenguaje allí presentes, y con la
práctica continua de producción e interpretación de textos, formen bases para el manejo de
diferentes tipos de discursos propios del ámbito académico y profesional.
Justificación:
A lo largo del proceso académico, cada programa universitario exige a sus estudiantes el
cumplimiento de unas condiciones mínimas en el manejo del lenguaje y de las reglas
discursivas para la realización de sus trabajos; de manera sistemática se les exige la
presentación de informes, resúmenes y ensayos en los que den cuenta de su proceso de
interpretación, proposición y argumentación.
Además, el campo profesional en el cual se desempeñarán les demandará una preparación
más comprometida, no sólo con el manejo del saber específico sino con la interacción y la
interpretación de las realidades de un mundo actual, más globalizado, con un auge de la
información, que afecta el entorno mediato e inmediato y para lo cual será necesario saber
reconocer sus signos desde la práctica discursiva y argumentativa.
Objetivo Educativo:
Enriquecer los procesos de producción e interpretación de diferentes textos en los-las
estudiantes de Trabajo Social.
Objetivos instructivos:
 Nivelar a los estudiantes en el conocimiento que se refiere a producción e interpretación
de textos.
 Reconocer los géneros discursivos según su significado, su estructura y sus objetivos.
 Estudiar de manera analítica y profunda ensayos propios del área de las ciencias sociales
como una forma de adquirir vocabulario característico en correlación con las otras áreas.
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Objetivos desarrolladores:
 Fortalecer la formación investigativa desde el análisis y la producción de textos.
 Conocer y aplicar estrategias cognitivas que permitan la adquisición y desarrollo de las
competencias interpretativa, propositiva y argumentativa.
Contenido resumido:
1. El lenguaje y sus funciones.
2. Proceso de Lectura.
3. Proceso de producción textual.
UNIDADES DETALLADAS
Unidad No.1
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
Bibliografía básica
El lenguaje y sus funciones
 Importancia de los procesos de lectura y escritura.
 Aspectos generales a tener en cuenta: división silábica, y
ortografía, signos de puntuación y conectores, entre otros.
 Funciones básicas del lenguaje.
COPI M, Irving y COHEN, Carl (2005). Introducción a la Lógica.
México, Limusa.
GONZÁLEZ R, María Claudia (2008). Expresión oral y escrita.
Medellín.
MENDOZA F, Antonio (Coord). (2003). Didáctica de la lengua y la
literatura. Madrid, Pearson Educatión.
MIRÁS, Mariana. La escritura reflexiva. Aprender a escribir y
aprender acerca de lo que se escribe. En: Lectiva, Medellín, No 15,
junio 2008.
Número de semanas
NOTA: El diccionario es parte fundamental para el desarrollo de la
clase.
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Unidad No.2
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
Número de semanas
Proceso de interpretación textual.
 La lectura: proceso de comprensión general.
 El protocolo y la relatoría.
 Identificación de proposiciones, macroproposiciones
macroestructuras.
 Lectura y resumen.
 Fichas bibliográficas.
 Mapas conceptuales.
 El informe de lectura.
 La reseña.
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y
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ibliografía básica
ARISTIZÁBAL, Alberto (2007). Cómo leer mejor. Bogotá, ECOE
ediciones.
CAMPOS ARENAS, Agustín (2005). Mapas conceptuales, mapas
mentales y otras formas de representación del conocimiento.
Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio.
CÁRDENAS P, Alfonso. La escritura y la argumentación. En:
Lectiva, Medellín, No 15, junio 2008.
CASSANY, Daniel (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura
contemporánea. Barcelona. Anagrama.
_______________ (2008). La cocina de la escritura. Barcelona.
Anagrama.
DÍAZ RODRÍGUEZ, Álvaro (2009). Aproximación al texto escrito,
Medellín, Editorial Universidad de Antioquia.
_____________________ (2002). La argumentación
Medellín, Editorial Universidad de Antioquia.
escrita.
GONZÁLEZ R, María Claudia (2008). Expresión oral y escrita.
Medellín.
UNAL (2003). Talleres de comprensión de lectura. Sede Medellín.
OSPINA, Luz Yaneth (1996). La reseña crítica. Grupo Impresor
Ltda. Medellín-Colombia.
TANNEN, Deborah (1996). Género y discurso. Barcelona. Paidos.
VAN DIJK, Teun (2005). Estructuras y funciones del discurso.
Barcelona, Siglo XX editores.
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Unidad No.3
Tema(s) a desarrollar
Subtemas
Número de semanas
Proceso de producción textual.
 El proceso de composición escrita: planificación, elaboración
de borradores, revisión y edición.
 Tipología de los textos escritos: argumentativo, expositivo,
narrativo, descriptivo.
 Coherencia: macroestructuras.
 Competencias
comunicativas:
semántica,
textual,
pragmática, sintáctica.
 Elaboración de ensayos académicos.
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Bibliografía básica
ARISTIZÁBAL, Alberto (2007). Cómo leer mejor. Bogotá, ECOE
ediciones.
CAMPOS ARENAS, Agustín (2005). Mapas conceptuales, mapas
mentales y otras formas de representación del conocimiento.
Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio.
CASSANY, Daniel (1989). Describir el escribir. Cómo se aprende a
escribir. Barcelona, Paidós.
DIAZ RODRÍGUEZ; Álvaro (2009). Aproximación al texto escrito.
Medellín, Editorial Universidad de Antioquia.
ESCANDELL, María Victoria (1996). Introducción a la Pragmática.
Barcelona, Ariel.
GONZÁLEZ R, María Claudia (2008). Expresión oral y escrita.
Medellín.
MARDONES, J.M. (2001). Filosofía de las ciencias humanas y
sociales. Barcelona, Antropos.
NIÑO ROJAS, Miguel (2007). La aventura de escribir. Del
pensamiento a la palabra. Bogotá, ECOE ediciones.
PÉREZ GRAJALES, Héctor (1995). Comunicación escrita.
Producción e interpretación, discurso escrito, talleres. Bogotá,
Cooperativa editorial MAGISTERIO.
ULRICH D, Wolfgang y de BEAUGRANDE, Robert-Alain (1997).
Introducción a la lingüística del texto. Barcelona. Ariel.
VAN DIJK, Teun (1992). La ciencia del texto: un enfoque
interdisciplinario. Barcelona, Paidos.
_______________ (2005). Estructuras y funciones del discurso.
Barcelona, Siglo XX editores.
SERAFINI, María teresa (1998). Cómo se escribe. Paidós.
___________________ (1989). Cómo redactar un texto. Paidós.
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METODOLOGÍA
Los contenidos del curso serán desarrollados a partir de textos (que deben ser leídos
previamente) discutidos y explicados bajo la asesoría del profesor.
Para la práctica de elaboración de trabajos académicos (resumen, informe de lectura,
relatoría, reseña, ensayo, etc.) se tendrán como insumos los diferentes textos trabajados en
otros proyectos de aula.
EVALUACIÓN
Actividad
Protocolo
Fichas bibliográficas
Mapa conceptual
Resumen
Taller de comprens. lect.
Informe de lectura
Reseña crítica
Tipología textual
Trabajo final
Autoevaluación
Porcentaje
10%
5%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
20%
5%
FECHAS
Última semana de clase
Actividades de asistencia obligatoria
- Talleres base para la presentación de textos.
- Trabajo parcial y final.
- Se requiere asistencia permanente.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
CARLINO, P. y SANTANA, D. (Coord.) (1996). Leer y escribir con sentido. Madrid,
Unidad
No.1
Visor.
MARUNY Curto, Ll., et al. (1995). Escribir y Leer. Madrid, Edelvives-MEC.
WELLS, G. (1988). Aprender a leer y escribir. Laia, Barcelona.
CALSAMIGLIA, Helena y TUSÓN, Amparo (1999). Las cosas del decir. Manual de
análisis del discurso. Barcelona, Ariel Lingüística.
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Unidad
No.2
DAVIS, Flora (1990). La comunicación no verbal. Madrid, Alianza editorial.
DIAZ RODRÍGUEZ; Álvaro (2009). Aproximación al texto escrito. Medellín, Editorial
Universidad de Antioquia.
_______________ (2002). La argumentación escrita. Universidad de Antioquia,
Medellín.
VAN DIJK, Teun (2005). Estructuras y funciones del discurso. Barcelona, Siglo XX
editores.
Instituto Cervantes. Saber escribir. (2007). Madrid, Aguilar.
Unidad
No.3
BUZAN, Tony (1996). El libro de los mapas mentales. Barcelona, Urano.
MARTÍNEZ, María Cristina (1997). Discurso, proceso y significación. Santiago de
Cali, Editorial Universidad del Valle.
NIÑO ROJAS, Víctor Manuel (1994). Los procesos de la comunicación y del
lenguaje. Santa Fe de Bogotá, Ecoe ediciones.
PARRA, Marina (1996). Cómo se produce el texto escrito. Bogotá, Editorial
Magisterio.
BIBLIOGRAFÍA
ARISTIZÁBAL, Alberto (2007). Cómo leer mejor. Bogotá, ECOE ediciones.
BORSONE DE MANRIQUE, Ana et al. (1987). Lecto escritura. Argentina, El Ateneo.
CÁRDENAS P, Alfonso. La escritura y la argumentación. En: Lectiva, Medellín, No 15, junio
2008.
CASSANY, Daniel (1998). La cocina de la escritura. España, Anagrama.
______________. Explorando las necesidades actuales de la comprensión; aproximaciones
a la comprensión crítica. En: En: Revista Lectura y Vida. 2004. Vol 25, No 2 Junio.
CASTAÑEDA NARANJO, Luz Stella y HENAO SALAZAR, José Ignacio (2006). Diccionario
de parlache. Medellín. La Carreta Editores.
COHEN, Morris (1995). Introducción a la lógica. México, Fondo de Cultura Económico.
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DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
CUERVO E., Clemencia et al. (2005). El regalo de la escritura. Cómo aprender a escribir.
Bogotá, Universidad Nacional de Colombia.
FABBRI, Marta et al. Cómo trabajar el texto expositivo, una propuesta para interrelacionar
lectura, oralidad y escritura. En: Revista Lectura y Vida. 2003. Vol 24, No 1 Marzo.
GONZALEZ DARDER, Javier (1998). Expresión escrita o estrategias para la lectura. México,
Prentice Hall.
IRWIN, Judith et al. (1992). Conexiones entre lectura y escritura, aprendiendo de la
investigación. Argentina, Aique.
JIMENEZ C., Martha Liliana (1994). Lecto escritura. Colombia, Santillana.
MARDONES, J.M. (2001). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Barcelona, Antropos.
MARÍN, Marta et al. Los puntos críticos de incomprensión de la lectura en los textos de
estudio. En: Revista Lectura y Vida. 2003. Vol 24, No 1 Marzo.
MARTÍNEZ, María Cristina (1994). Análisis del discurso y práctica pedagógica; una
propuesta para leer, escribir y aprender mejor. Colombia. Homo Sapiens.
MIRÁS, Mariana. La escritura reflexiva. Aprender a escribir y aprender acerca de lo que se
escribe. En: Lectiva, Medellín, No 15, junio 2008.
NIÑO ROJAS, Miguel (2007). La aventura de escribir. Del pensamiento a la palabra. Bogotá,
ECOE ediciones.
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DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
PAMPILLO, Gloria (1982). El taller de escritura. Argentina, Plus Ultra.
PÉREZ GRAJALES, Héctor (1995). Comunicación escrita. Producción e interpretación,
discurso escrito, talleres. Bogotá, Cooperativa editorial MAGISTERIO.
SERAFINI, María teresa (1989). Cómo redactar un texto. España, Paidós.
TANNEN, Deborah (1996). Género y discurso. Barcelona. Paidos.
VAN DIJK, Teun (2005). Estructuras y funciones del discurso. Barcelona, Siglo XX editores.
VAN EEMEREN, Frans et al. (2006). Argumentación. Análisis, evaluación y presentación.
Buenos Aires, Editorial Biblos.
http://www.politecnicovirtual.edu.co/humanidades/guia_2c.htm
http://www.umc.edu.co/docentes/info.asp?i=2740&id=581
http://lengmoliner.blogspot.com/2007/06/gua-para-elaborar-la-resea.html
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/l_resena/rese_2.htm
http://www.institutoleones.edu.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=31
http://www.estudiantes.udg.mx/bienestar/tecnicas/resumenes_cuadros.htm
http://sua.psicol.unam.mx/habito/resumen.html
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?id=19238