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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL ESPACIO PARA ETIQUETA DE APROBACION DEL PROGRAMA EN EL CONSEJO DE FACULTAD. PROYECTO DE AULA Nombre del proyecto de aula Profesor Horario de clase Horario de atención Producción e Interpretación de textos Walter Gabriel Vélez Ramírez Miércoles – Viernes 6:00 a.m. a 8:00 a.m. Miércoles de 9:00 a 10:00 a.m. INFORMACIÓN GENERAL Código de la materia Semestre Area Horas teóricas semanales Horas teóricas semestrales No. de créditos Horas de clase por semestre Campo de formación Validable Habilitable Clasificable Requisitos Correquisitos Programas a los cuales se ofrece la materia CST-531 2009-I Ciclo básico 4 64 4 64 UOC Lógica y comunicación No No No No No Trabajo Social INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Problema: Tanto en el proceso educativo, como en el laboral, los y las estudiantes se enfrentan a diversos tipos de discursos orales y escritos, es necesario plantear y retomar formas de acercarse a la producción e interpretación de textos para que dichas realizaciones de elaboren de manera óptima. Propósito del curso: El proyecto de aula busca que el grupo de estudiantes de Trabajo Social, a partir del reconocimiento del acto comunicativo y las funciones del lenguaje allí presentes, y con la práctica continua de producción e interpretación de textos, formen bases para el manejo de diferentes tipos de discursos propios del ámbito académico y profesional. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 2 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Justificación: A lo largo del proceso académico, cada programa universitario exige a sus estudiantes el cumplimiento de unas condiciones mínimas en el manejo del lenguaje y de las reglas discursivas para la realización de sus trabajos; de manera sistemática se les exige la presentación de informes, resúmenes y ensayos en los que den cuenta de su proceso de interpretación, proposición y argumentación. Además, el campo profesional en el cual se desempeñarán les demandará una preparación más comprometida, no sólo con el manejo del saber específico sino con la interacción y la interpretación de las realidades de un mundo actual, más globalizado, con un auge de la información, que afecta el entorno mediato e inmediato y para lo cual será necesario saber reconocer sus signos desde la práctica discursiva y argumentativa. Objetivo Educativo: Enriquecer los procesos de producción e interpretación de diferentes textos en los-las estudiantes de Trabajo Social. Objetivos instructivos: Nivelar a los estudiantes en el conocimiento que se refiere a producción e interpretación de textos. Reconocer los géneros discursivos según su significado, su estructura y sus objetivos. Estudiar de manera analítica y profunda ensayos propios del área de las ciencias sociales como una forma de adquirir vocabulario característico en correlación con las otras áreas. Objetivos desarrolladores: Fortalecer la formación investigativa desde el análisis y la producción de textos. Conocer y aplicar estrategias cognitivas que permitan la adquisición y desarrollo de las competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Contenido resumido: 1. El lenguaje y sus funciones. 2. Proceso de Interpretación textual. 3. Proceso de Producción textual. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 3 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL UNIDADES DETALLADAS Unidad No.1 Tema(s) a desarrollar El lenguaje y sus funciones Subtemas Importancia de los procesos de lectura y escritura. Aspectos generales de cohesión: división silábica, y ortografía, signos de puntuación y conectores, entre otros. Funciones básicas del lenguaje. COPI M, Irving y COHEN, Carl. 2005. Introducción a la Lógica. Bibliografía básica México: Limusa. MENDOZA F, Antonio (Coord). Didáctica de la lengua y la literatura. 2003. Madrid, Pearson Eduación. MIRÁS, Mariana. La escritura reflexiva. Aprender a escribir y aprender acerca de lo que se escribe. En: Lectiva, Medellín, No 15, junio 2008. NOTA: El diccionario es parte fundamental del desarrollo de la clase. Número de semanas 2 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 4 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Unidad No.2 Tema(s) a desarrollar Proceso de interpretación textual. Subtemas La lectura: proceso de comprensión general. El protocolo y la relatoría. Identificación de proposiciones, macroproposiciones y macroestructuras. Lectura y resumen. Fichas bibliográficas. Mapas conceptuales. El informe de lectura. La reseña. Definiciones: Clases y funciones. Número de semanas 8 ARISTIZÁBAL, Alberto. 2007. Cómo leer mejor. Bogotá, ECOE Bibliografía básica ediciones. CÁRDENAS P, Alfonso. La escritura y la argumentación. En: Lectiva, Medellín, No 15, junio 2008. CASSANY, Daniel. Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. 2006. Barcelona. Anagrama. _______________. La cocina de la escritura. 2008. Barcelona. Anagrama. _______________. Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. DÍAZ RODRÍGUEZ, Álvaro. 1995. Aproximación al texto escrito, Editorial Universidad de Antioquia; Medellín, 1995. _____________________ 2002. La argumentación escrita. Medellín, Editorial Universidad de Antioquia. UNAL (2003). Talleres de comprensión de lectura. Sede Medellín. OSPINA, Luz Yaneth. 1996. La reseña crítica. Grupo Impresor Ltda. Medellín-Colombia. TANNEN, Deborah. Género y discurso. Barcelona. Paidos. 1996. VAN DIJK, Teun. 2005. Estructuras y funciones del discurso. Barcelona, Siglo XX editores. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 5 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Unidad No.3 Tema(s) a desarrollar Subtemas Número de semanas Bibliografía básica Proceso de producción textual. El proceso de composición escrita: planificación, elaboración de borradores, revisión y edición. Tipología de los textos escritos: argumentativo, expositivo, narrativo, descriptivo. Coherencia: macroestructuras. Competencias comunicativas: semántica, textual, pragmática, sintáctica. Elaboración de ensayos académicos. 6 ARISTIZÁBAL, Alberto. 2007. Cómo leer mejor. Bogotá, ECOE ediciones. CASSANY, Daniel. 1989. Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona: Paidós. _______________La cocina de la escritura. Barcelona: Paidós. DIAZ RODRÍGUEZ; Álvaro. 1995. Aproximación al texto escrito. Medellín, Editorial Universidad de Antioquia. ESCANDELL, María Victoria. 1996. Introducción a la Pragmática. Barcelona: Ariel. MARDONES, J.M. 2001. Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Barcelona, Antropos. NIÑO ROJAS, Miguel. 2007. La aventura de escribir. Del pensamiento a la palabra. Bogotá, ECOE ediciones. PÉREZ GRAJALES, Héctor. 1995. Comunicación escrita. Producción e interpretación, discurso escrito, talleres. Bogota, Cooperativa editorial MAGISTERIO. ULRICH D, Wolfgang y BEAUGRANDE, Robert-Alain de. 1997. Introducción a la lingüística del texto. Barcelona. Ariel. VAN DIJK, Teun. 1992. La ciencia del texto: un enfoque interdisciplinario. Barcelona, Paidos. _______________. 2005. Estructuras y funciones del discurso. Barcelona, Siglo XX editores. SERAFINI, María teresa. 1998. Cómo se escribe. Paidós. ___________________. 1989. Cómo redactar un texto. Paidós. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 6 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL METODOLOGÍA Los contenidos del curso serán desarrollados a partir de textos (que deben ser leídos previamente) discutidos y explicados bajo la asesoría del profesor. Para la práctica de elaboración de trabajos académicos (resumen, informe de lectura, relatoría, reseña, ensayo, etc.) se tendrán como insumos los diferentes textos trabajados en otros proyectos de aula. EVALUACIÓN Actividad Protocolo Resumen Fichas bibliográficas Informe de lectura Relatoría Reseña Mapa conceptual Tipología textual Ensayo final Autoevaluación Porcentaje 10% 10% 5% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 5% Fecha Modalidad Cada clase un estudiante Individual Grupal Grupal Grupal Grupal Grupal Grupal Grupal Individual Última clase Individual Actividades de asistencia obligatoria - Talleres base para la presentación de textos. - Trabajo parcial y final. - Se requiere asistencia permanente. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA ______________. Explorando las necesidades actuales de la comprensión; aproximaciones a la comprensión crítica. En: En: Revista Lectura y Vida. 2004. Vol 25, No 2 Junio. _______________. La argumentación escrita. Universidad de Antioquia, Medellín. 2000. ARISTIZÁBAL, Alberto. 2007. Cómo leer mejor. Bogotá, ECOE ediciones. ARQUDIN, Yolanda. 2001. Aprender a pensar leyendo bien; habilidades de lectura a nivel superior. México. Plaza y Valdés. BORSONE DE MANRIQUE, Ana et al. 1987. Lecto escritura. Argentina, El Ateneo. BURÓN O, Javier. Enseñar a aprender, introducción a la metacognición. BUZAN, Tony. 1996. El libro de los mapas mentales. Barcelona, Urano. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 7 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL BUZAN, Tony. El libro de los mapas mentales. Barcelona: Urano. 1996. CALSAMIGLIA, Helena y TUSÓN, Amparo. Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona, Ariel Lingüística. 1999. CÁRDENAS P, Alfonso. La escritura y la argumentación. En: Lectiva, Medellín, No 15, junio 2008. CARLINO, P. y SANTANA, D. (Coord.) 1996. Leer y escribir con sentido. Madrid: Visor. CASSANY, Daniel. 1998. La cocina de la escritura. España, Anagrama. CASTAÑEDA NARANJO, Luz Stella y HENAO SALAZAR, José Ignacio. Diccionario de parlache. Medellín. La Carreta Editores. 2006. COHEN, Morris. 1995. Introducción a la lógica. México, Fondo de Cultura Económico. CUERVO E., Clemencia et al. 2005. El regalo de la escritura. Cómo aprender a escribir. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia. DAVIS, Flora. La comunicación no verbal. Madrid, Alianza editorial, 1990. DIAZ RODRÍGUEZ; Álvaro. 1995. Aproximación al texto escrito. Medellín, editorial Universidad de Antioquia. FABBRI, Marta et al. Cómo trabajar el texto expositivo, una propuesta para interrelacionar lectura, oralidad y escritura. En: Revista Lectura y Vida. 2003. Vol 24, No 1 Marzo. GONZALEZ DARDER, Javier. 1998. Expresión escrita o estrategias para la lectura. México, Prentice Hall. IRWIN, Judith et al. 1992. Conexiones entre lectura y escritura, aprendiendo de la investigación. Argentina, Aique. JIMENEZ C., Martha Liliana.1994. Lecto escritura. Colombia, Santillana.. MARDONES, J.M. 2001. Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Barcelona, Antropos. MARÍN, Marta et al. Los puntos críticos de incomprensión de la lectura en los textos de estudio. En: Revista Lectura y Vida. 2003. Vol 24, No 1 Marzo. MARTÍNEZ, María Cristina. 1994. Análisis del discurso y práctica pedagógica; una propuesta para leer, escribir y aprender mejor. Colombia. Homo Sapiens. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 8 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL MARTÍNEZ, María Cristina. 1997. Discurso, proceso y significación. Santiago de Cali, Editorial Universidad del Valle. MARUNY Curto, Ll., et al. 1995. Escribir y Leer. Madrid: Edelvives-MEC. MIRÁS, Mariana. La escritura reflexiva. Aprender a escribir y aprender acerca de lo que se escribe. En: Lectiva, Medellín, No 15, junio 2008. NIÑO ROJAS, Miguel. 2007. La aventura de escribir. Del pensamiento a la palabra. Bogotá, ECOE ediciones. NIÑO ROJAS, Victor Manuel. Los procesos de la comunicación y del lenguaje. Santa Fe de Bogotá., Ecoe ediciones. 1994. PAMPILLO, Gloria. 1982. El taller de escritura. Argentina, Plus Ultra. PARRA, Marina. Cómo se produce el texto escrito. Editorial Magisterio, Bogotá. 1996. PÉREZ GRAJALES, Héctor. 1995. Comunicación escrita. Producción e interpretación, discurso escrito, talleres. Bogota, Cooperativa editorial MAGISTERIO. Saber escribir. Instituto Cervantes. Madrid: Aguilar. 2007 SERAFINI, María teresa. 1989. Cómo redactar un texto. España, Paidós. TANNEN, Deborah. Género y discurso. Barcelona. Paidos. 1996. VAN DIJK, Teun. 2005. Estructuras y funciones del discurso. Barcelona, Siglo XX editores. VAN DIJK, Teun. 2005. Estructuras y funciones del discurso. Barcelona, Siglo XX editores. VAN EEMEREN, Frans et al. 2006. Argumentación. Análisis, evaluación y presentación. Buenos Aires, Editorial Biblos. WELLS, G., Aprender a leer y escribir. 1988. Laia, Barcelona,. http://html.rincondelvago.com/clasificacion-de-fichas-bibliograficas.html http://www.politecnicovirtual.edu.co/humanidades/guia_2c.htm http://www.umc.edu.co/docentes/info.asp?i=2740&id=581 http://lengmoliner.blogspot.com/2007/06/gua-para-elaborar-la-resea.html http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/l_resena/rese_2.htm UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL http://www.institutoleones.edu.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=31 http://www.estudiantes.udg.mx/bienestar/tecnicas/resumenes_cuadros.htm http://sua.psicol.unam.mx/habito/resumen.html http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?id=19238 9