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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL ESPACIO PARA ETIQUETA DE APROBACION DEL PROGRAMA EN EL CONSEJO DE FACULTAD. PROYECTO DE AULA Nombre del proyecto de aula Profesor Horario de clase Horario de atención Producción e Interpretación de textos Claudia Lucía Fernández Franco Walter Gabriel Vélez Ramírez Lunes y Miércoles 6 - 8 am Martes y jueves 2 – 4 p.m. Lunes de 10 a 12m, oficina 12-410 Martes de 4 a 6 p.m. en La oficina de cátedra. INFORMACIÓN GENERAL Código de la materia Semestre Area Horas teóricas semanales Horas teóricas semestrales No. de créditos Horas de clase por semestre Campo de formación Validable Habilitable Clasificable Requisitos Correquisitos Programas a los cuales se ofrece la materia CST-531 2010-I Ciclo básico 4 64 4 64 UOC Lógica y comunicación No No No No No Trabajo Social UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 2 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Problema: Tanto en el proceso educativo, como en el laboral, los y las estudiantes se enfrentan a diversos tipos de discursos orales y escritos, es necesario plantear y retomar formas de acercarse a la producción e interpretación de textos para que dichas realizaciones de elaboren de manera óptima. Propósito del curso: El proyecto de aula busca que el grupo de estudiantes de Trabajo Social, a partir del reconocimiento del acto comunicativo y las funciones del lenguaje allí presentes, y con la práctica continua de producción e interpretación de textos, formen bases para el manejo de diferentes tipos de discursos propios del ámbito académico y profesional. Justificación: A lo largo del proceso académico, cada programa universitario exige a sus estudiantes el cumplimiento de unas condiciones mínimas en el manejo del lenguaje y de las reglas discursivas para la realización de sus trabajos; de manera sistemática se les exige la presentación de informes, resúmenes y ensayos en los que den cuenta de su proceso de interpretación, proposición y argumentación. Además, el campo profesional en el cual se desempeñarán les demandará una preparación más comprometida, no sólo con el manejo del saber específico sino con la interacción y la interpretación de las realidades de un mundo actual, más globalizado, con un auge de la información, que afecta el entorno mediato e inmediato y para lo cual será necesario saber reconocer sus signos desde la práctica discursiva y argumentativa. Objetivo Educativo: Enriquecer los procesos de producción e interpretación de diferentes textos en los-las estudiantes de Trabajo Social. Objetivos instructivos: Nivelar a los estudiantes en el conocimiento que se refiere a producción e interpretación de textos. Reconocer los géneros discursivos según su significado, su estructura y sus objetivos. Estudiar de manera analítica y profunda ensayos propios del área de las ciencias sociales como una forma de adquirir vocabulario característico en correlación con las otras áreas. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 3 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Objetivos desarrolladores: Fortalecer la formación investigativa desde el análisis y la producción de textos. Conocer y aplicar estrategias cognitivas que permitan la adquisición y desarrollo de las competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Contenido resumido: 1. El lenguaje y sus funciones. 2. Proceso de Lectura. 3. Proceso de producción textual. UNIDADES DETALLADAS Unidad No.1 Tema(s) a desarrollar Subtemas Bibliografía básica El lenguaje y sus funciones Importancia de los procesos de lectura y escritura. Aspectos generales a tener en cuenta: división silábica, y ortografía, signos de puntuación y conectores, entre otros. Funciones básicas del lenguaje. COPI M, Irving y COHEN, Carl (2005). Introducción a la Lógica. México, Limusa. GONZÁLEZ R, María Claudia (2008). Expresión oral y escrita. Medellín. MENDOZA F, Antonio (Coord). (2003). Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid, Pearson Educatión. MIRÁS, Mariana. La escritura reflexiva. Aprender a escribir y aprender acerca de lo que se escribe. En: Lectiva, Medellín, No 15, junio 2008. Número de semanas NOTA: El diccionario es parte fundamental para el desarrollo de la clase. 2 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 4 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Unidad No.2 Tema(s) a desarrollar Subtemas Número de semanas Proceso de interpretación textual. La lectura: proceso de comprensión general. El protocolo y la relatoría. Identificación de proposiciones, macroproposiciones macroestructuras. Lectura y resumen. Fichas bibliográficas. Mapas conceptuales. El informe de lectura. La reseña. 8 y 5 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL ibliografía básica ARISTIZÁBAL, Alberto (2007). Cómo leer mejor. Bogotá, ECOE ediciones. CAMPOS ARENAS, Agustín (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio. CÁRDENAS P, Alfonso. La escritura y la argumentación. En: Lectiva, Medellín, No 15, junio 2008. CASSANY, Daniel (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona. Anagrama. _______________ (2008). La cocina de la escritura. Barcelona. Anagrama. DÍAZ RODRÍGUEZ, Álvaro (2009). Aproximación al texto escrito, Medellín, Editorial Universidad de Antioquia. _____________________ (2002). La argumentación Medellín, Editorial Universidad de Antioquia. escrita. GONZÁLEZ R, María Claudia (2008). Expresión oral y escrita. Medellín. UNAL (2003). Talleres de comprensión de lectura. Sede Medellín. OSPINA, Luz Yaneth (1996). La reseña crítica. Grupo Impresor Ltda. Medellín-Colombia. TANNEN, Deborah (1996). Género y discurso. Barcelona. Paidos. VAN DIJK, Teun (2005). Estructuras y funciones del discurso. Barcelona, Siglo XX editores. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 6 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Unidad No.3 Tema(s) a desarrollar Subtemas Número de semanas Proceso de producción textual. El proceso de composición escrita: planificación, elaboración de borradores, revisión y edición. Tipología de los textos escritos: argumentativo, expositivo, narrativo, descriptivo. Coherencia: macroestructuras. Competencias comunicativas: semántica, textual, pragmática, sintáctica. Elaboración de ensayos académicos. 6 UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 7 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Bibliografía básica ARISTIZÁBAL, Alberto (2007). Cómo leer mejor. Bogotá, ECOE ediciones. CAMPOS ARENAS, Agustín (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento. Bogotá, Cooperativa Editorial Magisterio. CASSANY, Daniel (1989). Describir el escribir. Cómo se aprende a escribir. Barcelona, Paidós. DIAZ RODRÍGUEZ; Álvaro (2009). Aproximación al texto escrito. Medellín, Editorial Universidad de Antioquia. ESCANDELL, María Victoria (1996). Introducción a la Pragmática. Barcelona, Ariel. GONZÁLEZ R, María Claudia (2008). Expresión oral y escrita. Medellín. MARDONES, J.M. (2001). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Barcelona, Antropos. NIÑO ROJAS, Miguel (2007). La aventura de escribir. Del pensamiento a la palabra. Bogotá, ECOE ediciones. PÉREZ GRAJALES, Héctor (1995). Comunicación escrita. Producción e interpretación, discurso escrito, talleres. Bogotá, Cooperativa editorial MAGISTERIO. ULRICH D, Wolfgang y de BEAUGRANDE, Robert-Alain (1997). Introducción a la lingüística del texto. Barcelona. Ariel. VAN DIJK, Teun (1992). La ciencia del texto: un enfoque interdisciplinario. Barcelona, Paidos. _______________ (2005). Estructuras y funciones del discurso. Barcelona, Siglo XX editores. SERAFINI, María teresa (1998). Cómo se escribe. Paidós. ___________________ (1989). Cómo redactar un texto. Paidós. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 8 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL METODOLOGÍA Los contenidos del curso serán desarrollados a partir de textos (que deben ser leídos previamente) discutidos y explicados bajo la asesoría del profesor. Para la práctica de elaboración de trabajos académicos (resumen, informe de lectura, relatoría, reseña, ensayo, etc.) se tendrán como insumos los diferentes textos trabajados en otros proyectos de aula. EVALUACIÓN Actividad Protocolo Fichas bibliográficas Mapa conceptual Resumen Taller de comprens. lect. Informe de lectura Reseña crítica Tipología textual Trabajo final Autoevaluación Porcentaje 10% 5% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 20% 5% FECHAS Última semana de clase Actividades de asistencia obligatoria - Talleres base para la presentación de textos. - Trabajo parcial y final. - Se requiere asistencia permanente. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: CARLINO, P. y SANTANA, D. (Coord.) (1996). Leer y escribir con sentido. Madrid, Unidad No.1 Visor. MARUNY Curto, Ll., et al. (1995). Escribir y Leer. Madrid, Edelvives-MEC. WELLS, G. (1988). Aprender a leer y escribir. Laia, Barcelona. CALSAMIGLIA, Helena y TUSÓN, Amparo (1999). Las cosas del decir. Manual de análisis del discurso. Barcelona, Ariel Lingüística. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 9 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL Unidad No.2 DAVIS, Flora (1990). La comunicación no verbal. Madrid, Alianza editorial. DIAZ RODRÍGUEZ; Álvaro (2009). Aproximación al texto escrito. Medellín, Editorial Universidad de Antioquia. _______________ (2002). La argumentación escrita. Universidad de Antioquia, Medellín. VAN DIJK, Teun (2005). Estructuras y funciones del discurso. Barcelona, Siglo XX editores. Instituto Cervantes. Saber escribir. (2007). Madrid, Aguilar. Unidad No.3 BUZAN, Tony (1996). El libro de los mapas mentales. Barcelona, Urano. MARTÍNEZ, María Cristina (1997). Discurso, proceso y significación. Santiago de Cali, Editorial Universidad del Valle. NIÑO ROJAS, Víctor Manuel (1994). Los procesos de la comunicación y del lenguaje. Santa Fe de Bogotá, Ecoe ediciones. PARRA, Marina (1996). Cómo se produce el texto escrito. Bogotá, Editorial Magisterio. BIBLIOGRAFÍA ARISTIZÁBAL, Alberto (2007). Cómo leer mejor. Bogotá, ECOE ediciones. BORSONE DE MANRIQUE, Ana et al. (1987). Lecto escritura. Argentina, El Ateneo. CÁRDENAS P, Alfonso. La escritura y la argumentación. En: Lectiva, Medellín, No 15, junio 2008. CASSANY, Daniel (1998). La cocina de la escritura. España, Anagrama. ______________. Explorando las necesidades actuales de la comprensión; aproximaciones a la comprensión crítica. En: En: Revista Lectura y Vida. 2004. Vol 25, No 2 Junio. CASTAÑEDA NARANJO, Luz Stella y HENAO SALAZAR, José Ignacio (2006). Diccionario de parlache. Medellín. La Carreta Editores. COHEN, Morris (1995). Introducción a la lógica. México, Fondo de Cultura Económico. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 10 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL CUERVO E., Clemencia et al. (2005). El regalo de la escritura. Cómo aprender a escribir. Bogotá, Universidad Nacional de Colombia. FABBRI, Marta et al. Cómo trabajar el texto expositivo, una propuesta para interrelacionar lectura, oralidad y escritura. En: Revista Lectura y Vida. 2003. Vol 24, No 1 Marzo. GONZALEZ DARDER, Javier (1998). Expresión escrita o estrategias para la lectura. México, Prentice Hall. IRWIN, Judith et al. (1992). Conexiones entre lectura y escritura, aprendiendo de la investigación. Argentina, Aique. JIMENEZ C., Martha Liliana (1994). Lecto escritura. Colombia, Santillana. MARDONES, J.M. (2001). Filosofía de las ciencias humanas y sociales. Barcelona, Antropos. MARÍN, Marta et al. Los puntos críticos de incomprensión de la lectura en los textos de estudio. En: Revista Lectura y Vida. 2003. Vol 24, No 1 Marzo. MARTÍNEZ, María Cristina (1994). Análisis del discurso y práctica pedagógica; una propuesta para leer, escribir y aprender mejor. Colombia. Homo Sapiens. MIRÁS, Mariana. La escritura reflexiva. Aprender a escribir y aprender acerca de lo que se escribe. En: Lectiva, Medellín, No 15, junio 2008. NIÑO ROJAS, Miguel (2007). La aventura de escribir. Del pensamiento a la palabra. Bogotá, ECOE ediciones. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS 11 DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL PAMPILLO, Gloria (1982). El taller de escritura. Argentina, Plus Ultra. PÉREZ GRAJALES, Héctor (1995). Comunicación escrita. Producción e interpretación, discurso escrito, talleres. Bogotá, Cooperativa editorial MAGISTERIO. SERAFINI, María teresa (1989). Cómo redactar un texto. España, Paidós. TANNEN, Deborah (1996). Género y discurso. Barcelona. Paidos. VAN DIJK, Teun (2005). Estructuras y funciones del discurso. Barcelona, Siglo XX editores. VAN EEMEREN, Frans et al. (2006). Argumentación. Análisis, evaluación y presentación. Buenos Aires, Editorial Biblos. http://www.politecnicovirtual.edu.co/humanidades/guia_2c.htm http://www.umc.edu.co/docentes/info.asp?i=2740&id=581 http://lengmoliner.blogspot.com/2007/06/gua-para-elaborar-la-resea.html http://sepiensa.org.mx/contenidos/2004/l_resena/rese_2.htm http://www.institutoleones.edu.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=31 http://www.estudiantes.udg.mx/bienestar/tecnicas/resumenes_cuadros.htm http://sua.psicol.unam.mx/habito/resumen.html http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?id=19238