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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Biología 2 NOMBRE DEL MAESTRO: L.B. Beatriz del Carmen Sánchez Solís M.A.N. TEXTO BÁSICO: Antología. OTRAS REFERENCIAS: López, José; Fernández, F. Biología 2: Enfoque por competencias. Fernández editores. México. 312p. 2011. Alonso, Eréndira. Biología para bachillerato. 1º edición. Mc. Graw-Hill, Interamericana de México. México. 1992. Número de unidad: 1 Nombre de la unidad: Principios de la Ecología Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Número de sesiones 7 Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. Analizar los diferentes niveles de organización del ecosistema para explicar la función y la ubicación de diversos organismos pertenecientes a los reinos naturales, mediante la implementación de estrategias para el manejo y la comprensión de textos, (ensayos, mapas conceptuales,) etc. Fechas Del 16 al 25 de enero Contenidos de la unidad Declarativo Procedimental Conceptos de especie, población y comunidad. Características generales de la población y comunidad. Componentes del ecosistema. Factores bióticos y abióticos. Conoce y analiza los conceptos de población y comunidad, y es capaz de aplicar estos conceptos en la vida diaria. Identifica las características principales de una población y una comunidad. Describe cada uno de los componentes de un ecosistema, y es capaz de identificar los factores bióticos y abióticos que existen en el medio que los rodea. Estrategias Actitudinal Reconoce y explica características y conceptos del ecosistema que lo rodea. Demuestra que tiene conocimiento sobre los componentes y factores de su ecosistema. De enseñanza De aprendizaje Discusiones grupales para el intercambio de opiniones. Investigación previa sobre niveles de organización de un ecosistema. Mapas conceptuales sobre los niveles de organización de un ecosistema. Realizar lecturas sobre el tema, para reafirmar el conocimiento visto en clase. Cuadro de similitudes y diferencias entre población y comunidad. Dibujos y esquemas sobre factores bióticos y abióticos. El alumno realizará un debate grupal, para identificar cuáles son factores bióticos y cuáles abióticos y que características poseen para ser considerados como tales. Recursos didácticos de apoyo Aplicación de mapas conceptuales Presentaciones en Power Point Pizarrón y gis Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Criterios de evaluación formativa Criterios de evaluación sumativa Lluvia de ideas. Investigación individual sobre niveles de organización de un ecosistema. Prueba escrita usando reactivos de completar, de identificar y de explicar, sobre los temas de: Características de las poblaciones y comunidades; y factores bióticos y abióticos de un ecosistema. (5 pts) Preguntas de exploración. Reportes de lecturas en donde se observará la capacidad de comprensión y retención de la información por parte de los alumnos. (5%) Cuadro descriptivo sobre características de las poblaciones y comunidades Actividades e instrumentos de evaluación Lista de cotejo Reportes de lecturas y línea del tiempo que se calificará usando una lista de cotejo para anotar el nivel de comprensión y retención de información, así como el nivel crítico que adquieren los alumnos. Prueba escrita Número de unidad: 2 Nombre de la unidad: Reino Monera Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Número de sesiones 8 Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. Conocer las características generales de los virus y las bacterias para clasificarlos y diferenciarlos de otros grupos de seres vivos, determinando su importancia en la sociedad a través de diferentes medios de información y experimentación. Fechas 26 de enero al 9 de febrero Contenidos de la unidad Declarativo Procedimental Características generales de los virus y su interacción con los seres vivos. Clasificación y estructura de las bacterias. Tipos de nutrición y necesidades energéticas bacterianas. Reproducción y ubicación ecológica de las bacterias. Comprende la importancia de los virus dentro de la sociedad. Describe las características generales de los virus, tipo de reproducción y ciclo de vida. Reconoce las estructuras principales de una bacteria, su tipo de alimentación, principales formas, ciclo de vida y la importancia que tienen dentro de la sociedad y el ecosistema. Estrategias Actitudinal Presenta una inquietud por conocer más sobre virus y bacterias y sus características principales. Se interesa por comprender la importancia de los organismos del reino monera dentro de la sociedad. Demuestra interés por conocer el ciclo de vida de un virus y el tipo de reproducción de una bacteria. De enseñanza De aprendizaje Clase magistral, sobre las características principales de los virus. Cuadro conceptual, describiendo las características de los virus vistas en clase. Video “Reproducción y ciclo de vida de los Virus”. Reporte del video “Reproducción y ciclo de vida de los Virus” de forma individual. Cuadros sinópticos de clasificación y estructuras principales de las bacterias. Video “Bacterias. Nutrición, relación y reproducción” Breve investigación individual sobre las principales características y estructuras de las bacterias. Práctica de laboratorio Reporte del video “Bacterias. Nutrición, relación y reproducción” de manera individual. Recursos didácticos de apoyo Proyector, computadora, video, pizarrón y gis. Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Criterios de evaluación formativa Criterios de evaluación sumativa Lluvia de ideas. Reporte del video de virus, con el que se evaluará la capacidad del alumno por comprender temas de manera visual y gráfica. Prueba escrita con reactivos de identificar, completar y relacionar columnas; sobre los temas de: Características generales de virus y bacterias, principales formas de una bacteria, y enfermedades ocasionadas por los virus y las bacterias. Ejercicios de completar. Reporte del video de bacterias, con el que se evaluará la capacidad del alumno por comprender temas de manera visual y gráfica. Cuadro descriptivo sobre enfermedades ocasionadas por virus (al menos 10) Cuadro descriptivo de enfermedades o beneficios producidos por las bacterias ( al menos 10) Actividades e instrumentos de evaluación Lista de cotejo Lista de cotejo en la que se calificarán las participaciones, nivel de comprensión y comparación de conceptos. Prueba escrita Número de unidad: 3 Nombre de la unidad: Reino Fungi Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. Clasificar al reino fungi de acuerdo a sus características generales y a su ubicación ecológica, mediante investigación documental y experimentación para explicar su importancia en nuestro medio ambiente. Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Número de sesiones 8 Fechas Contenidos de la unidad Del 13 al 23 de febrero Declarativo Procedimental Características generales: Morfología, nutrición y reproducción. Ubicación e importancia ecológica. Actitudinal Describe las características generales de los organismos del reino Fungi. Es capaz de enlistar a los organismos que son considerados dentro de este reino. Explica la importancia ecológica de estos organismos en el medio ambiente. Demuestra interés por conocer más sobre los organismos comprendidos dentro de este reino. Valora la importancia que tienen estos organismos dentro del ecosistema. Muestra respeto por las opiniones de los demás, y se interesa por conocer las características principales de los organismos del reino Fungi. Estrategias De enseñanza De aprendizaje Vincular los conocimientos anteriores con los nuevos por medio de preguntas dirigidas. Motivar la elaboración de textos ilustrados y resúmenes sobre la morfología de los hongos; en forma individual. Para conocer qué tanto sabe el alumno sobre el tema que se presentará. Con esto, el alumno comprenderá con mayor facilidad la morfología que pueden presentar los distintos tipos de hongos. Video “El reino de los hongos”. El Video les ayudará a comprender mejor la importancia y funciones de los hongos en el ecosistema. Realizar cuadros descriptivos con las características principales (morfología, nutrición y reproducción) de estos organismos. Con los cuadros descriptivos el alumno comprenderá con mayor facilidad las características principales de los hongos. Práctica de laboratorio Recursos didácticos de apoyo Computadora, proyector, pizarrón y gis. Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Obtener información que tengan los alumnos sobre el tema, mediante una lluvia de ideas. Dar a conocer el propósito y la importancia de la unidad. Criterios de evaluación formativa Criterios de evaluación sumativa Se evaluará la habilidad del alumno en la búsqueda de información, al realizar un ensayo sobre Importancia ecológica del reino Fungi. (5%) Prueba escrita, empleando ejercicios de relacionar columnas, completar cuadros, e identificar imágenes; sobre los temas de características de los organismos del reino Fungi e importancia ecológica. Se evaluará por medio de un cuadro descriptivo sobre tipos de hongos, la capacidad que tiene el alumno de expresar la información suficiente y necesaria que le servirán como material de estudio del tema. Reporte del video “El reino de los hongos” entregadode forma individual, con el que se evaluará la capacidad que tiene el alumno de capatar información que se le presenta de manera gráfica y visual. Actividades e instrumentos de evaluación Lista de cotejo Lista de cotejo Prueba escrita Número de unidad: 4 Nombre de la unidad: Reino Protozoa Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Número de sesiones 10 Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. Clasificar a los protistas de acuerdo a sus características generales a través de la implementación de estrategias para el manejo y la comprensión de textos y el método experimental, para explicar la importancia de algunas especies que afectan directamente a la humanidad. Fechas 1 al 16 de marzo Contenidos de la unidad Declarativo Características generales y su clasificación. Procedimental Describe sin problema las principales características de los organismos del Reino Protozoa. Ubicación e importancia ecológica. Explica la importancia que tienen estos organismos dentro del ecosistema. Enlista algunas de las enfermedades ocasionadas por los organismos del reino Protozoa. Actitudinal Reconoce y respeta la diversidad de opiniones dentro y fuera del aula. Valora la importancia de los protozoos dentro del ecosistema. Asume una actitud de responsabilidad ante el cuidado de su entorno. Estrategias De enseñanza De aprendizaje Lecturas de comprensión para recopilar información. Con las lecturas, comprenderán de manera más sencilla los temas que se verán en la clase. Crear organizadores gráficos para el ordenamiento de las características generales de los Protozoos. Los organizadores gráficos ayudará a los alumnos para conocer cuáles son las características más importantes de los Protozoos. Mediante un cuadro, explicar la clasificación de los Protozoos. Con este cuadro podrán comprender la clasificación de los protozoos. Video “El mundo de los Protistas” Práctica de laboratorio El Video les ayudará a comprender mejor la importancia y funciones de los Protozoos en el ecosistema. Recursos didácticos de apoyo Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Criterios de evaluación formativa Criterios de evaluación sumativa Por medio de cuestionarios, y debates, se evaluarán los conocimientos previos del tema. La lluvias de ideas, nos servirá para conocer la descripción de los Protozoos. Resumen sobre la importancia ecológica de los protozoos, y el impacto que pueden tener en la sociedad debido a las enfermedades de las que son causantes. (5%) Prueba escrita usando ejercicios de relacionar columnas, completar información de cuadros y opción múltiple, de los temas de importancia ecológica, características principales y enfermedades que ocasionan los protozoos.5 pts) Exposición en equipo en la que se observará si el alumno comprendió las características más importantes de estos organismos. (10%) Actividades e instrumentos de evaluación Lista de cotejo Exposiciones en equipo. Prueba escrita Las calificaciones se recopilarán en una lista de cotejo. Número de unidad: 5 Nombre de la unidad: Reino Plantae Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Número de sesiones 11 Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. Conocer las características generales de las plantas avasculares y vasculares para diferenciarlas entre si y determinar su importancia ecológica y económica por medio de la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación. Fechas 21 de marzo al 6 de abril Contenidos de la unidad Declarativo Procedimental Características generales de las plantas avasculares y vasculares. Generalidades de los órganos vegetativos. Importancia ecológica y económica de las plantas. Describe las características distintivas de las plantas vasculares y las avasculares. Demuestra interés hacia la búsqueda de Información. Identifica cuáles son los órganos de las plantas. Contrasta y describe características de los tipos de plantas. Enlista los distintos tipos de reproducción de las plantas. Valora al Reino Plantae como el pulmón de los ecosistemas, y procura su conservación. Es capaz de explicar la importancia que tienen las plantas en el ecosistema y las razones por las que debemos ser más cuidadosos con el medio. Estrategias Actitudinal De enseñanza De aprendizaje Relacionar conocimientos previos mediante preguntas de exploración. Las preguntas de exploración servirán para activar los conocimientos previos que tiene el alumno sobre el tema. Cuadro descriptivo para explicar las similitudes y diferencias entre las plantas vasculares y las avasculares. Con el cuadro descriptivo podrán explicar cuáles son las similitudes y cuáles las diferencias entre los tipos de plantas. Cuadros comparativos e ilustrativos de los órganos distintivos de las plantas Clase magisterial sobre la importancia de las plantas y su conservación en el planeta. Con el cuadro comparativo el alumno podrá explicar y comprender de manera más sencilla cuáles son los órganos distintivos de las plantas. Con la clase magisterial el alumno comprenderá y se interiorizará en el tema de conservación de las plantas para así poder conservar el planeta. Recursos didácticos de apoyo Presentaciones de Power Point Cuadros sinópticos. Aplicación de mapas conceptuales. Esquemas y dibujos. Lecturas de apoyo: Clasificación de los Seres vivos y El origen de las gimnospermas del libro Biología. Ed. McGraw Hill. Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Criterios de evaluación formativa Criterios de evaluación sumativa Se realizará una actividad dinámica en el salón de clase, en la que el alumno demostrará los conocimientos que tiene sobre las características de las plantas. Exposición grupal en equipos sobre los tipos de plantas y sus principales características, que servirán para evaluar la participación de los miembros del equipo y la habilidad e interés en la búsqueda de información. Examen prueba escrita usando ejercicios de opción múltiple, cuadro inteligente, relacionar columnas y completar; los temas evaluados serán: características, importancia y órganos de las plantas. (5 pts) Ensayo titulado “Un mundo sin plantas” en el que el alumno reunirá todos los conocimientos que ha adquirido sobre los temas vistos. Actividades e instrumentos de evaluación Lista de cotejo Exposiciones grupales. Prueba escrita Elaboración de cuadros sinópticos de manera individual. Las calificaciones observadas serán recopiladas en listas de cotejo. Número de unidad: 6 Nombre de la unidad: Reino Animalia Propósito de asignatura: Propósito de la unidad: Número de sesiones 11 Comprender las características generales de las distintas formas de vida de acuerdo a su clasificación taxonómica y su interacción con el medio, mediante la investigación documental tomando como modelo a diversas especies para dar respuesta a cuestionamientos biológicos de la actualidad. Conocer las características generales de los invertebrados y de los vertebrados, particularizando en el modelo humano, mediante la implementación de estrategias para la comprensión de textos y la experimentación, con la finalidad de analizar sus funciones orgánicas y determinar su complejidad evolutiva. Fechas 24 de abril al 11 de mayo Contenidos de la unidad Declarativo Características generales de los invertebrados y su clasificación. Características generales de los vertebrados y su clasificación. Modelo humano: -Sostén y protección -Digestión y nutrición-Respiración, circulación y excreción. -Reproducción y sexualidad. Procedimental Describe las características distintivas de los organismos del Reino Animalia Identifica las maneras en que se clasifican a los animales. Enlista las características de los vertebrados y de los invertebrados. Explica con facilidad el modelo humano, e interioriza la información. Actitudinal Demuestra interés hacia la búsqueda de Información. Contrasta y describe características de los tipos de animales. Interioriza la información sobre modelo humano, aprende a cuidar y mantener saludable su cuerpo. Estrategias De enseñanza De aprendizaje Relacionar conocimientos previos mediante preguntas de exploración. Con las preguntas de exploración el alumno reactivará los conocimientos previos que tiene sobre el tema. Cuadros comparativos e ilustrativos de los distintos tipos de animales invertebrados y vertebrados. Con los cuadros comparativos el alumno conocerá las principales divisiones del reino animalia y sus características. Cuestionario sobre modelo humano. Dibujos y esquemas representando los órganos más importantes del cuerpo humano y su función. El cuestionario les ayudará a conocer partes del cuerpo humano y sus funciones. Los dibujos facilitarán la comprensión de los temas anteriormente vistos sobre cuerpo humano. Recursos didácticos de apoyo Presentaciones de Power Point Cuadros sinópticos. Aplicación de mapas conceptuales. Esquemas y dibujos. Lecturas de apoyo: Clasificación de los Seres vivos y El origen de las gimnospermas del libro Biología. Ed. McGraw Hill. Procesos de evaluación Criterios de evaluación diagnóstica Criterios de evaluación formativa Criterios de evaluación sumativa Se realizará una actividad dinámica en el salón de clase, en la que el alumno demostrará los conocimientos que tiene sobre los reinos naturales, proporcionando algunos ejemplos que conozcan. Exposición por equipos de los distintos tipos de animales vertebrados e invertebrados, en la que se evaluará la participación de los miembros del equipo y la habilidad e interés en la búsqueda de información. Examen prueba escrita usando ejercicios de opción múltiple, cuadro inteligente, relacionar columnas y completar. Cuadros sinópticos en los que el alumno contraste y describa las características más importantes de cada uno de los órganos del cuerpo humano y sus funciones. Actividades e instrumentos de evaluación Lista de cotejo Exposiciones grupales. Prueba escrita Elaboración de cuadros sinópticos de manera individual. Las calificaciones observadas serán recopiladas en listas de cotejo. Evaluación integradora Criterios de evaluación 70% Formativa. 30% Sumativa. Instrumentos de evaluación Criterios de acreditación Prueba escrita objetiva con reactivos de: Relacionar columnas, Respuesta corta, Completar, Opción múltiple, y Cuadro inteligente; Sobre los temas de: Tipos de protistas Clasificación del reino animal Partes de la planta Características de poblaciones comunidades. Generalidades del cuerpo humano. 60% y