Download PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(6º Semestre)
Escuela Preparatoria “Cepeda Peraza”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Antropología
NOMBRE DEL MAESTRO: Licda. En Educ. María José Osorio. MEE.
TEXTO BÁSICO: Kottak y Conrad. (1994). Antropología: Una exploración de la diversidad humana. Mc Graw Hill.
OTRAS REFERENCIAS: Salzmann, Z. (1985). Antropología. Panorama general. México: Publicaciones Cultural.
Número de unidad: I
Nombre de la unidad: Alcance de la Antropología.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
8
Promover la comprensión de la evolución del hombre como producto de un producto de desarrollo sociocultural, a través
del análisis de sus etapas de humanización y loas condiciones involucradas en las mismas, con la finalidad de conocer el
origen y la diversidad humana, de nuestras raíces y de alentar actitudes de respeto a las diferencias humanas.
Conocer la amplitud del campo de estudio de la Antropología mediante la búsqueda y análisis de información, con la
finalidad de fomentar la identificación del trabajo del antropólogo y de su utilidad en la vida cotidiana.
Fechas
Contenidos de la unidad
11 -31 de enero
1-10 de febrero
Declarativo
1.
2.
3.
4.
Definición de Antropología.
Campos de estudio de la
Antropología.
Relación de la Antropología
con otras disciplinas.
Aplicaciones de la
Antropología.
Procedimental




Comentar la definición y la
evolución de la Antropología.
Identificar los campos de estudio
de la Antropología.
Reflexionar la importancia de la
relación de la Antropología con
otras ciencias.
Identificar la aplicación de la
Antropología en la vida diaria.
Actitudinal


Interesarse por la evolución e
importancia de la Antropología.
Participar en la elaboración de
actividades y tareas en clase.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Generar la motivación de los alumnos acerca de los contenidos a estudiar,
presentando los propósitos de unidad y de clase.
Atender y tomar apuntes acerca de los contenidos a estudiar y propósitos de
unidad y de clase.
Activar los conocimientos previos del alumno, acerca de la Antropología.
Recuperar los conocimientos previos acerca de la Antropología y los temas de
la unidad.
Participación activa en comentarios en plenarias y elaboración de tareas.
Favorecer el trabajo grupal en un ambiente de colaboración y respeto que
propicie la elaboración de actividades elaboradas durante la clase, como son:
 Exposiciones
 Mapa conceptual
 Guías de lectura
 Línea de tiempo
 Cuadros clasificadores
 Discusiones grupales
Participar en equipos comentando sus opiniones y elaborando tareas.
Recursos didácticos de apoyo
Texto básico y referencias, guía de lectura, formato mapa conceptual, pintarrón.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Preguntas dirigidas para verificar comprensión de los
temas.
Criterios de evaluación formativa
Habilidad para leer, sintetizar, analizar y expresar la
información en forma oral y escrita.
Seguimiento y registro de las actividades realizadas
por el alumno.
Disponibilidad para el trabajo colaborativo y
participativo.
Creatividad en la elaboración de argumentos que
fundamentan sus opiniones orales y escritas,
individuales y por equipo.
Criterios de evaluación sumativa
Capacidad para definir la Antropología.
Capacidad para identificar los campos de estudio de la
Antropología.
Capacidad para describir la relación de la
Antropología con otras ciencias.
Capacidad para expresar ejemplos de la aplicación de
la Antropología en la vida diaria.
Actividades e instrumentos de evaluación
Registro de participación en actividades elaboradas
en clase, preguntas dirigidas y discusiones grupales.
Registro de participación en elaboración de
actividades grupales (guías de lectura, cuadros
comparativos, …)
Cuadros comparativos
Expresión Oral
Mapas conceptuales
Exposiciones
Evaluación escrita a nivel de comprensión.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Verificar capacidad para distinguir, conceptos,
personajes y análisis de hechos.
Instrumentos de evaluación
Examen escrito:
Parcial 1er. período
Criterios de acreditación
60%
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(6° Semestre)
Escuela Preparatoria “Cepeda Peraza”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Antropología
NOMBRE DEL MAESTRO: Licda. En Educ. María José Osorio. MEE.
TEXTO BÁSICO: Kottak y Conrad. (1994). Antropología: Una exploración de la diversidad humana. Mc Graw Hill.
OTRAS REFERENCIAS: Salzmann, Z. (1985). Antropología. Panorama general. México: Publicaciones Cultural.
Número de unidad: II
Nombre de la unidad: Etapas evolutivas del hombre
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
15
Promover la comprensión de la evolución del hombre como producto de un producto de desarrollo sociocultural, a través
del análisis de sus etapas de humanización y loas condiciones involucradas en las mismas, con la finalidad de conocer el
origen y la diversidad humana, de nuestras raíces y de alentar actitudes de respeto a las diferencias humanas.
Facilitar la comprensión de las modificaciones físicas y culturales que ha sufrido el hombre a través del tiempo, mediante el
análisis y comparación de los diferentes factores involucrados en un proceso de transformación evolutiva, así como
también las consecuencias de los mismos, con la finalidad de conocer el origen y la diversidad del ser humano.
Fechas
Contenidos de la unidad
Declarativo
12 al 28 de febrero
1.
2.
3.
4.
El origen y la evolución de los
primates.
La evolución del hombre.
Interacción biocultural.
Diversidad humana.
Procedimental
Actitudinal

Se interesa por conocer el origen
y la evolución de los primates.

Valorar la importancia de la
evolución del hombre.

Reconocer el valor de la de la
interacción biocultural y diversidad




Identifica el origen y la
evolución de los primates.
Describe la evolución del hombre.
Distingue la importancia de la
interacción biocultural.
Analiza la diversidad humana.
humana.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Generar la motivación de los alumnos acerca de los contenidos a estudiar,
presentando los propósitos de unidad y de clase.
Atender y tomar apuntes acerca de los contenidos a estudiar y propósitos de
unidad y de clase.
Activar los conocimientos previos del alumno, acerca de los temas de la unidad.
Recuperar los conocimientos previos acerca de los temas de la unidad.
Participación activa en comentarios en plenarias y elaboración de tareas.
Favorecer el trabajo grupal en un ambiente de colaboración y respeto que
propicie la elaboración de actividades elaboradas durante la clase, como son:
 Exposiciones
 Mapa conceptual
 Guías de lectura
Participar en equipos comentando sus opiniones y elaborando tareas.
Recursos didácticos de apoyo
Texto básico y referencias, guía de lectura, formato mapa conceptual, pintarrón.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Preguntas dirigidas para verificar comprensión de los
temas.
Criterios de evaluación formativa
Criterios de evaluación sumativa
Habilidad para leer, sintetizar, analizar y expresar la
información en forma oral y escrita.

Capacidad para distinguir el origen y la evolución
de los primates.
Seguimiento y registro de las actividades realizadas
por el alumno.

Capacidad para describir de la evolución del
hombre.
Disponibilidad para el trabajo colaborativo y
participativo.

Capacidad para analizar la interacción biocultural
y diversidad humana.
Creatividad en la elaboración de argumentos que
fundamentan sus opiniones orales y escritas,
individuales y por equipo.
Actividades e instrumentos de evaluación
Registro de participación en actividades elaboradas
en clase, preguntas dirigidas y discusiones grupales.
Registro de participación en elaboración de
actividades grupales (guías de lectura, cuadros
comparativos, …)
Cuadros comparativos
Expresión Oral
Mapas conceptuales
Exposiciones
Evaluación escrita a nivel de comprensión.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Verificar capacidad para distinguir, conceptos,
personajes y análisis de hechos.
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Examen escrito:
Parcial 1er. período
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(6° Semestre)
Escuela Preparatoria “Cepeda Peraza”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Antropología
NOMBRE DEL MAESTRO: Licda. En Educ. María José Osorio. MEE.
TEXTO BÁSICO: Kottak y Conrad. (1994). Antropología: Una exploración de la diversidad humana. Mc Graw Hill.
OTRAS REFERENCIAS: Salzmann, Z. (1985). Antropología. Panorama general. México: Publicaciones Cultural.
Número de unidad: III
Nombre de la unidad: Etapas evolutivas del hombre
60%
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
10
Promover la comprensión de la evolución del hombre como producto de un producto de desarrollo sociocultural, a través
del análisis de sus etapas de humanización y loas condiciones involucradas en las mismas, con la finalidad de conocer el
origen y la diversidad humana, de nuestras raíces y de alentar actitudes de respeto a las diferencias humanas.
Promover el conocimiento de la labor e importancia del trabajo de la arqueología en la reconstrucción de nuestro pasado
cultural, mediante la búsqueda y comparación de información, así como también el estudio de casos representativos con la
Finalidad de incrementar actitudes valorativas hacia nuestras raíces y patrimonio cultural.
Fechas
Contenidos de la unidad
1-17 Marzo
Declarativo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Procedimental
Definición y división de la
Arqueología.
El estudio de la cultura en el
tiempo.
Tecnología y cultura material.
Las etapas del trabajo
arqueológico.
Métodos de fechamiento.
Cultura del viejo mundo.
La arqueología en Yucatán.






Actitudinal
Identificar la definición y división de
la Arqueología.
Describir el estudio de la cultura en el
tiempo.
Distinguir las características de Tecnología
y cultura material.
Describir las etapas del trabajo
arqueológico y métodos de fechamiento.
Identificar culturas del viejo mundo.
Describir la arqueología en Yucatán.

Reflexiona acerca del estudio
de la cultura en el tiempo.

Reflexiona acerca de las
características de Tecnología y
cultura material.
Se interesa por las etapas del
trabajo arqueológico y
métodos de fechamiento.
Participa en las actividades y
elaboración de tareas
asignadas.


Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Generar la motivación de los alumnos acerca de los contenidos a estudiar,
presentando los propósitos de unidad y de clase.
Atender y tomar apuntes acerca de los contenidos a estudiar y propósitos de
unidad y de clase.
Activar los conocimientos previos del alumno, acerca de los temas de la unidad.
Recuperar los conocimientos previos acerca de los temas de la unidad.
Participación activa en comentarios en plenarias y elaboración de tareas.
Favorecer el trabajo grupal en un ambiente de colaboración y respeto que
propicie la elaboración de actividades elaboradas durante la clase, como son:
 Exposiciones
 Mapa conceptual
 Guías de lectura
 Estudio de casos
Participar en equipos comentando sus opiniones y elaborando tareas.

Cuadros clasificadores
Recursos didácticos de apoyo
Texto básico y referencias, guía de lectura, formato mapa conceptual, pintarrón.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Preguntas dirigidas para verificar comprensión de los
temas.
Criterios de evaluación formativa
Habilidad para leer, sintetizar, analizar y expresar la
información en forma oral y escrita.
Seguimiento y registro de las actividades realizadas
por el alumno.
Criterios de evaluación sumativa



Disponibilidad para el trabajo colaborativo y
participativo.
Creatividad en la elaboración de argumentos que
fundamentan sus opiniones orales y escritas,
individuales y por equipo.



Capacidad para Identificar la definición y división
de la Arqueología.
Capacidad para describir el estudio de la cultura
en el tiempo.
Capacidad para distinguir las características de
Tecnología y cultura material.
Capacidad para describir las etapas del trabajo
arqueológico y métodos de fechamiento.
Capacidad para identificar culturas del viejo
mundo.
Capacidad para describir la arqueología en
Yucatán.
Actividades e instrumentos de evaluación
Registro de participación en actividades elaboradas
en clase, preguntas dirigidas y discusiones grupales.
Registro de participación en elaboración de
actividades grupales (guías de lectura, cuadros
comparativos, …)
Cuadros comparativos
Expresión Oral
Mapas conceptuales
Exposiciones
Evaluación escrita a nivel de comprensión.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Verificar capacidad para distinguir, conceptos,
personajes y análisis de hechos.
Instrumentos de evaluación
Examen escrito:
Parcial 1er. período
Criterios de acreditación
60%
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(6° Semestre)
Escuela Preparatoria “Cepeda Peraza”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Antropología
NOMBRE DEL MAESTRO: Licda. En Educ. María José Osorio. MEE.
TEXTO BÁSICO: Kottak y Conrad. (1994). Antropología: Una exploración de la diversidad humana. Mc Graw Hill.
OTRAS REFERENCIAS: Salzmann, Z. (1985). Antropología. Panorama general. México: Publicaciones Cultural.
Número de unidad: IV
Nombre de la unidad: Naturaleza de la cultura
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
9
Promover la comprensión de la evolución del hombre como producto de un producto de desarrollo sociocultural, a través
del análisis de sus etapas de humanización y loas condiciones involucradas en las mismas, con la finalidad de conocer el
origen y la diversidad humana, de nuestras raíces y de alentar actitudes de respeto a las diferencias humanas.
Comprender el concepto de cultura, sus características y efectos de la misma en el ser humano, mediante la observación y
análisis de sus diferentes manifestaciones en el contexto actual, con la finalidad de entender aspectos de la diversidad
cultural e incrementar actitudes de respeto y tolerancia a las diferencias.
Fechas
21 - de marzo – 28
abril
Declarativo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Diversidad del comportamiento
humano.
El concepto de la cultura.
Otros significados de cultura.
Cultura, comportamiento y
normas.
Cultura y subcultura.
Integración de las culturas:
Análisis de Benedict.
Procedimental



Identificar la diversidad del
comportamiento humano.
Identificar el concepto de la
cultura.
Analizar significados de cultura,
comportamiento y normas,
subculturas, integración de las
culturas: Análisis de Benedict,
cultura explícita e implícita y
Actitudinal


Reflexionar sobre la diversidad
del comportamiento humano y el
concepto de la cultura.
Interesarse y valorar los
significados de cultura,
comportamiento y normas,
subculturas, integración de las
culturas: Análisis de Benedict,
cultura explícita e implícita y
7.
8.
Cultura explícita e implícita.
Diversidad y unidad en la
cultura.
9. La Cultura en México.
10. La Cultura y globalización.
diversidad y unidad en la cultura.
diversidad y unidad en la cultura.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Generar la motivación de los alumnos acerca de los contenidos a estudiar,
presentando los propósitos de unidad y de clase.
Atender y tomar apuntes acerca de los contenidos a estudiar y propósitos de
unidad y de clase.
Activar los conocimientos previos del alumno, acerca de los temas de la unidad.
Recuperar los conocimientos previos acerca de los temas de la unidad.
Participación activa en comentarios en plenarias y elaboración de tareas.
Favorecer el trabajo grupal en un ambiente de colaboración y respeto que
propicie la elaboración de actividades elaboradas durante la clase, como son:
 Exposiciones
 Mapa conceptual
 Guías de lectura
 Estudio de casos
 Cuadros clasificadores
 Línea de tiempo
Participar en equipos comentando sus opiniones y elaborando tareas.
Recursos didácticos de apoyo
Texto básico y referencias, guía de lectura, formato mapa conceptual, pintarrón.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Preguntas dirigidas para verificar comprensión de los
temas.
Criterios de evaluación formativa
Habilidad para leer, sintetizar, analizar y expresar la
información en forma oral y escrita.
Seguimiento y registro de las actividades realizadas
por el alumno.
Criterios de evaluación sumativa



Disponibilidad para el trabajo colaborativo y
participativo.

Creatividad en la elaboración de argumentos que

Capacidad para Identificar la definición y división
de la Arqueología.
Capacidad para describir el estudio de la cultura
en el tiempo.
Capacidad para distinguir las características de
Tecnología y cultura material.
Capacidad para describir las etapas del trabajo
arqueológico y métodos de fechamiento.
Capacidad para identificar culturas del viejo
fundamentan sus opiniones orales y escritas,
individuales y por equipo.

mundo.
Capacidad para describir la arqueología en
Yucatán.
Actividades e instrumentos de evaluación
Registro de participación en actividades elaboradas
en clase, preguntas dirigidas y discusiones grupales.
Registro de participación en elaboración de
actividades grupales (guías de lectura, cuadros
comparativos, …)
Cuadros comparativos
Expresión Oral
Mapas conceptuales
Exposiciones
Evaluación escrita a nivel de comprensión.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Verificar capacidad para distinguir, conceptos,
personajes y análisis de hechos.
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
Examen escrito:
Parcial 2º período
PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE UNIDADES PROGRAMÁTICAS
(4° Semestre)
Escuela Preparatoria “Cepeda Peraza”
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Antropología
NOMBRE DEL MAESTRO: Licda. En Educ. María José Osorio. MEE.
TEXTO BÁSICO: Kottak y Conrad. (1994). Antropología: Una exploración de la diversidad humana. Mc Graw Hill.
OTRAS REFERENCIAS: Salzmann, Z. (1985). Antropología. Panorama general. México: Publicaciones Cultural.
Número de unidad: V
Nombre de la unidad: El lenguaje y la cultura.
60%
Promover la comprensión de la evolución del hombre como producto de un producto de desarrollo sociocultural, a través
del análisis de sus etapas de humanización y loas condiciones involucradas en las mismas, con la finalidad de conocer el
origen y la diversidad humana, de nuestras raíces y de alentar actitudes de respeto a las diferencias humanas.
Propósito de asignatura:
Promover el conocimiento del origen, estructura, conformación y variación del lenguaje, así como también las inferencias
socioculturales en el mismo, mediante el análisis comparativo de los usos y efectos del lenguaje en el entorno cultural, con
la finalidad de identificar su utilidad en la vida cotidiana con su carácter interdisciplinario.
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
9
Fechas
2 -31 de mayo
Junio
Contenidos de la unidad
Declarativo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Procedimental
Definición de la lingüística.
Antropología lingüística.
El don del lenguaje.
Lenguas primitivas.
Lengua y habla.
Cambios lingüísticos
Sociolingüística.

Actitudinal
Identificar la definición de la
lingüística y antropología
lingüística.
 Reflexionar acerca del don del
lenguaje.
 Distinguir las Lenguas primitivas.
 Identificar los cambios lingüísticos
Y Sociolingüística.

Interesarse sobre l a definición y
características de la lingüística,
antropología lingüística,
sociolingüística, las lenguas
primitiva y los cambios lingüísticos

Valorar el don del lenguaje.
Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Generar la motivación de los alumnos acerca de los contenidos a estudiar,
presentando los propósitos de unidad y de clase.
Atender y tomar apuntes acerca de los contenidos a estudiar y propósitos de
unidad y de clase.
Activar los conocimientos previos del alumno, acerca de los temas de la unidad.
Recuperar los conocimientos previos acerca de los temas de la unidad.
Participación activa en comentarios en plenarias y elaboración de tareas.
Favorecer el trabajo grupal en un ambiente de colaboración y respeto que
propicie la elaboración de actividades elaboradas durante la clase, como son:
 Exposiciones
 Mapa conceptual
 Guías de lectura
 Estudio de casos
 Cuadros clasificadores
 Línea de tiempo
Participar en equipos comentando sus opiniones y elaborando tareas.
Recursos didácticos de apoyo
Texto básico y referencias, guía de lectura, formato mapa conceptual, pintarrón.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica
Preguntas dirigidas para verificar comprensión de los
temas.
Criterios de evaluación formativa
Habilidad para leer, sintetizar, analizar y expresar la
información en forma oral y escrita.
Seguimiento y registro de las actividades realizadas
por el alumno.
Disponibilidad para el trabajo colaborativo y
participativo.
Criterios de evaluación sumativa




Capacidad para identificar la definición de la
lingüística y antropología lingüística.
Capacidad para reflexionar acerca del don del
lenguaje.
Capacidad para distinguir las Lenguas primitivas.
Capacidad para identificar los cambios
lingüísticos y la sociolingüística.
Creatividad en la elaboración de argumentos que
fundamentan sus opiniones orales y escritas,
individuales y por equipo.
Actividades e instrumentos de evaluación
Registro de participación en actividades elaboradas
en clase, preguntas dirigidas y discusiones grupales.
Registro de participación en elaboración de
actividades grupales (guías de lectura, cuadros
comparativos, …)
Cuadros comparativos
Expresión Oral
Mapas conceptuales
Exposiciones
Evaluación escrita a nivel de comprensión.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Verificar capacidad para distinguir, conceptos,
personajes y análisis de hechos.
Instrumentos de evaluación
Examen escrito:
Parcial 2º período
Criterios de acreditación
60%