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NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología Social
NOMBRE DEL MAESTRO: L.E Cristhy Elizabeth Basto Adrián
TEXTO BÁSICO: Mayers. D., Rubio J., Barriga S., Gómez T. et. Al (2003) Introducción a la Psicología Social. México: Mc Graw Hill- UADY
OTRAS REFERENCIAS: Feldman, R. (2003) Introducción a la Psicología. México: Mc Graw Hill
Número de unidad: 1
Nombre de la unidad: Introducción a la Psicología social
Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social, a través del análisis de la
influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de
responsabilidad, respeto y tolerancia
Facilitar la delimitación del campo de estudio de la Psicología social y sus diferencias con disciplinas afines, a través de la
búsqueda y análisis de información, para establecer y desarrollar expectativas adecuadas sobre el curso.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
9 sesiones
Fechas
9-enero-2017
10-enero-2017
13-enero-2017
16-enero-2017
17-enero-2017
20-enero-2017
23-enero-2017
24-enero-2017
27-enero-2017
Contenidos de la unidad
Declarativo



Procedimental
Definición de Psicología
social.
Relación con otras áreas de la
Psicología.
Diferencia entre
Antropología, Sociología y
Psicología social.


Actitudinal
Analizar el papel de la
Psicología Social en el campo
de la Psicología y la relación
que existe con otras áreas de
conocimientos afines.
Comprender acerca de los
principales aspectos que
intervienen en la interacción
de las personas. (Procesos
interpersonales y grupales).


Trabajo en equipo de forma
responsable, cooperativa,
tolerante, asertiva y
respetuosa.
Comparte puntos de vistas
mostrando respeto,
asertividad.
Estrategias
De enseñanza

Incentivar y facilitar el aprendizaje mediante explicaciones del profesor, el
análisis grupal de ejemplos básicos, así como el apoyo de medios
audiovisuales.
De aprendizaje



Lectura del libro básico y otros textos de apoyo.
Investigaciones sobre el tema.
Trabajos en equipo.
Recursos didácticos de apoyo




Pintarrón.
Plumones.
Diapositivas de Power Point.
Papel bond.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica


Preguntas acerca de que entienden por
psicología y qué importancia tiene en la
sociedad.
Indagar sobre qué diferencias hay entre
cada una de las áreas sociales con respecto
a la psicología.
Criterios de evaluación formativa


Actividades en clases que involucren el
análisis y comprensión del tema visto.
Tareas en casa como investigaciones, mapas
conceptuales, etc.
Criterios de evaluación Sumativa
Evaluación de los conceptos discutidos en clases:
definiciones y conceptos básicos de la psicología y la
relación que existe entre las áreas del campo social.
Actividades e instrumentos de evaluación
Evaluación diagnóstica escrita.




Listado de participaciones
Trabajos en la libreta y en carpetas.
Exposiciones
Buena conducta
Examen escrito.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
10%Asistencia
10% Participaciones
15% Trabajos en clases
15% Trabajos en casa
10% Conducta
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología Social
Instrumentos de evaluación
Examen escrito
Tabulador de participaciones
Lista de asistencia
Tareas dentro y fuera del salón de clases
Criterios de acreditación
60%
NOMBRE DEL MAESTRO: L.E Cristhy Elizabeth Basto Adrián
TEXTO BÁSICO: Mayers. D., Rubio J., Barriga S., Gómez T. et. Al (2003) Introducción a la Psicología Social
OTRAS REFERENCIAS:
Número de unidad: 2
Nombre de la unidad: La personalidad como fenómeno social.
Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social, a través del análisis de la
influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de
responsabilidad, respeto y tolerancia
Favorecer la identificación de cómo la personalidad se manifiesta en los diferentes roles sociales, a través del análisis
comparativo de ambos aspectos, para comprender mejor el comportamiento propio y de las demás personas.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
9 sesiones
Fechas
30-enero-2017
31-enero-2017
03-febrero-2017
07-febrero-2017
10-febrero-2017
13-febrero-2017
14-febrero-2017
17-febrero-2017
20-febrero-2017
Contenidos de la unidad
Declarativo




Procedimental
Concepto del yo social y la
autoimagen.
La autoestima y el grupo.
Distorsiones en la percepción
del yo social.
Relación de roles sociales y el
yo. Influencia del grupo en el
yo social.


Actitudinal
Comparar las características
de la personalidad con los
diferentes roles sociales
desempeñados.
Estimular la identificación de
la relación entre las
características de su
personalidad y los roles
sociales.


Trabajo en equipo de forma
responsable, cooperativa,
tolerante, asertiva y
respetuosa.
Comparte puntos de vistas
mostrando respeto,
asertividad.
Estrategias
De enseñanza

De aprendizaje
Incentivar y facilitar el aprendizaje mediante explicaciones del profesor, el
análisis grupal de ejemplos básicos, así como el apoyo de medios
audiovisuales.



Lectura del libro básico y otros textos de apoyo.
Investigaciones sobre el tema.
Trabajos en equipo.
Recursos didácticos de apoyo




Pintarrón.
Plumones.
Diapositivas de Power Point.
Papel bond.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica


Preguntas aleatorias acerca del concepto
del yo social y la autoimagen.
Indagar respecto a la percepción del yo
social, su distorsión, relación e influencia en
la sociedad y la autoestima.
Criterios de evaluación formativa


Actividades en clases que involucren el
análisis y comprensión del tema visto.
Tareas en casa como investigaciones, mapas
conceptuales, etc.
Criterios de evaluación Sumativa
Evaluación de los conceptos discutidos en clases:
definiciones y conceptos básicos de: concepto del yo
social, autoimagen, relación e influencia con la
sociedad que lo rodea.
Actividades e instrumentos de evaluación
Evaluación diagnóstica escrita.




Listado de participaciones
Trabajos en la libreta y en carpetas.
Exposiciones
Buena conducta
Examen escrito.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
10%Asistencia
10% Participaciones
15% Trabajos en clases
15% Trabajos en casa
10% Conducta
Instrumentos de evaluación
Examen escrito
Tabulador de participaciones
Lista de asistencia
Tareas dentro y fuera del salón de clases
Criterios de acreditación
60%
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología Social
NOMBRE DEL MAESTRO: L.E Cristhy Elizabeth Basto Adrián
TEXTO BÁSICO: Mayers. D., Rubio J., Barriga S., Gómez T. et. Al (2003) Introducción a la Psicología Social
OTRAS REFERENCIAS:
Número de unidad: 3
Nombre de la unidad: Influencias culturales sobre la personalidad y la conducta social
Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social, a través del análisis de la
influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de
responsabilidad, respeto y tolerancia.
Fomentar la comprensión de la influencia cultural en los patrones de comportamiento individual dentro del grupo, a
través del conocimiento, observación y análisis de hechos actuales, para promover actitudes de tolerancia a las
diferencias
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
8 sesiones
Fechas
21-febrero-2017
24-febrero-2017
03-marzo-2017
06-marzo-2017
07-marzo-2017
10-marzo-2017
13-marzo-2017
14-marzo-2017
Contenidos de la unidad
Declarativo





Procedimental
Influencias culturales sobre el
individuo.
Diferencias culturales en las
relaciones interpersonales.
Rasgos de la personalidad del
mexicano.
La percepción del mundo
cotidiano.
Repercusiones de la
aculturación en el individuo y
en el grupo.


Actitudinal
Visualizar situaciones que
representen las influencias
culturales, a través del uso
de ilustraciones, videos o
cualquier medio gráfico.
Identificar acontecimientos
de su entorno social y
cultural.


Estrategias
De enseñanza
De aprendizaje
Trabajo en equipo de forma
responsable, cooperativa,
tolerante, asertiva y
respetuosa.
Comparte puntos de vistas
mostrando respeto,
asertividad.

Incentivar y facilitar el aprendizaje mediante explicaciones del profesor, el
análisis grupal de ejemplos básicos, así como el apoyo de medios
audiovisuales.



Lectura del libro básico y otros textos de apoyo.
Investigaciones sobre el tema.
Trabajos en equipo.
Recursos didácticos de apoyo




Pintarrón.
Plumones.
Diapositivas de Power Point.
Papel bond.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica


Preguntas aleatorias acerca del papel que
desempeña la influencia cultural en los
individuos.
Indagar respecto a la percepción que existe
entre el mundo moderno y la personalidad
que se tiene por parte del individuo.
Criterios de evaluación formativa


Actividades en clases que involucren el
análisis y comprensión del tema visto.
Tareas en casa como investigaciones, mapas
conceptuales, etc.
Criterios de evaluación Sumativa
Evaluación de los conceptos discutidos en clases:
definiciones y conceptos básicos de: influencia
cultura, personalidad (rasgos principales), percepción
del mundo y la aculturación ene l hombre y la
sociedad.
Actividades e instrumentos de evaluación
Evaluación diagnóstica escrita.




Listado de participaciones
Trabajos en la libreta y en carpetas.
Exposiciones
Buena conducta
Examen escrito.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
10%Asistencia
10% Participaciones
15% Trabajos en clases
15% Trabajos en casa
Instrumentos de evaluación
Examen escrito
Tabulador de participaciones
Lista de asistencia
Tareas dentro y fuera del salón de clases
Criterios de acreditación
60%
10% Conducta
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología Social
NOMBRE DEL MAESTRO: L.E Cristhy Elizabeth Basto Adrián
TEXTO BÁSICO: Mayers. D., Rubio J., Barriga S., Gómez T. et. Al (2003) Introducción a la Psicología Social
OTRAS REFERENCIAS:
Número de unidad: 4
Nombre de la unidad: Formación de grupos.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
5 sesiones
Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social, a través del análisis de la
influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de
responsabilidad, respeto y tolerancia.
Facilitar el reconocimiento de los elementos que intervienen en la formación y desarrollo del grupo, a través del
conocimiento, observación y el estudio de casos o ejemplos reales de tales elementos, con la finalidad de interpretar
diversos fenómenos de grupo.
Fechas
17-marzo-2017
21-marzo-2017
24-marzo-2017
27-marzo-2017
28-marzo-2017
Contenidos de la unidad
Declarativo
Procedimental
• Noción de grupo.
• Formación y desarrollo.
• Estabilidad y cambio.
• Normas de grupo.
• El clima social


Estrategias
Recuperar los conocimientos
previos de los alumnos
referentes a la asignatura de
Psicología del desarrollo
humano y a las unidades
anteriores de Psicología
social.
Identificar situaciones y
fenómenos de grupo en un
contexto social actual-
Actitudinal


Trabajo en equipo de forma
responsable, cooperativa,
tolerante, asertiva y
respetuosa.
Comparte puntos de vistas
mostrando respeto,
asertividad.
De enseñanza

De aprendizaje
Incentivar y facilitar el aprendizaje mediante explicaciones del profesor, el
análisis grupal de ejemplos básicos, así como el apoyo de medios
audiovisuales.



Lectura del libro básico y otros textos de apoyo.
Investigaciones sobre el tema.
Trabajos en equipo.
Recursos didácticos de apoyo




Pintarrón.
Plumones.
Diapositivas de Power Point.
Papel bond.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica


Preguntas aleatorias acerca de la
importancia de formación de grupos
sociales, la estabilidad que brinda y sus
respectivas normas.
Indagar sobre en qué consiste el social y sus
respectivas características.
Criterios de evaluación formativa


Actividades en clases que involucren el
análisis y comprensión del tema visto.
Tareas en casa como investigaciones, mapas
conceptuales, etc.
Criterios de evaluación Sumativa
Evaluación de los conceptos discutidos en clases:
definiciones y conceptos básicos de: influencia
cultura, personalidad (rasgos principales), percepción
del mundo y la aculturación ene l hombre y la
sociedad.
Actividades e instrumentos de evaluación
Evaluación diagnóstica escrita.




Listado de participaciones
Trabajos en la libreta y en carpetas.
Exposiciones
Buena conducta
Examen escrito.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
10%Asistencia
10% Participaciones
Instrumentos de evaluación
Examen escrito
Tabulador de participaciones
Criterios de acreditación
60%
15% Trabajos en clases
15% Trabajos en casa
10% Conducta
Lista de asistencia
Tareas dentro y fuera del salón de clases
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología Social
NOMBRE DEL MAESTRO: L.E Cristhy Elizabeth Basto Adrián
TEXTO BÁSICO: Mayers. D., Rubio J., Barriga S., Gómez T. et. Al (2003) Introducción a la Psicología Social
OTRAS REFERENCIAS:
Número de unidad: 5
Nombre de la unidad: El trabajo de grupo y solución de problemas.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
5 sesiones
Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social, a través del análisis de la
influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de
responsabilidad, respeto y tolerancia.
Alentar el trabajo cooperativo, a través de la búsqueda de información, debates y discusiones acerca de los elementos
que intervienen en el funcionamiento del grupo, con la finalidad de incrementar la actitud positiva hacia el trabajo
colaborativo.
Fechas
31-marzo-2017
03-abril-2017
04-abril-2017
07-abril-2017
24-abril-2017
Contenidos de la unidad
Declarativo





El joven y su trabajo en
grupo.
Solución de problemas en el
grupo.
Influencia del liderazgo en el
grupo.
Efectos de la estructura del
grupo.
La cooperación, la
competencia y el espíritu de
grupo.
Procedimental


Propiciar el diálogo, el
intercambio, la confrontación
de experiencias y opiniones,
mediante el trabajo en
grupos.
Identificar la influencia del
liderazgo en un grupo, el
papel que se desempeña y la
cooperación que se tiene.
Actitudinal


Trabajo en equipo de forma
responsable, cooperativa,
tolerante, asertiva y
respetuosa.
Comparte puntos de vistas
mostrando respeto,
asertividad.
Estrategias
De enseñanza

De aprendizaje
Incentivar y facilitar el aprendizaje mediante explicaciones del profesor, el
análisis grupal de ejemplos básicos, así como el apoyo de medios
audiovisuales.



Lectura del libro básico y otros textos de apoyo.
Investigaciones sobre el tema.
Trabajos en equipo.
Recursos didácticos de apoyo




Pintarrón.
Plumones.
Diapositivas de Power Point.
Papel bond.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica


Preguntas aleatorias acerca de la
importancia del trabajo grupal, solución de
problemas y el liderazgo.
Indagar sobre en qué consiste la
cooperación y el espíritu grupal.
Criterios de evaluación formativa


Actividades en clases que involucren el
análisis y comprensión del tema visto.
Tareas en casa como investigaciones, mapas
conceptuales, etc.
Criterios de evaluación Sumativa
Evaluación de los conceptos discutidos en clases:
definiciones y conceptos básicos de: trabajo grupal,
solución de problemas, el papel del liderazgo, la
estructura del grupo y el papel de la cooperación en
el espíritu grupal.
Actividades e instrumentos de evaluación
Evaluación diagnóstica escrita.




Listado de participaciones
Trabajos en la libreta y en carpetas.
Exposiciones
Buena conducta
Examen escrito.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
10%Asistencia
10% Participaciones
15% Trabajos en clases
15% Trabajos en casa
10% Conducta
Examen escrito
Tabulador de participaciones
Lista de asistencia
Tareas dentro y fuera del salón de clases
60%
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Psicología Social
NOMBRE DEL MAESTRO: L.E Cristhy Elizabeth Basto Adrián
TEXTO BÁSICO: Mayers. D., Rubio J., Barriga S., Gómez T. et. Al (2003) Introducción a la Psicología Social
OTRAS REFERENCIAS:
Número de unidad: 6
Nombre de la unidad: Comportamiento y actitudes sociales.
Propósito de asignatura:
Propósito de la unidad:
Número de
sesiones
5 sesiones
Promover la comprensión de la conducta que desempeña el individuo dentro del entorno social, a través del análisis de la
influencia recíproca entre sí mismo, los demás y el medio social, con la finalidad de incrementar actitudes de
responsabilidad, respeto y tolerancia.
Generar alternativas para el cambio de actitudes individuales y grupales, a través de la recuperación de experiencias,
conocimientos previos y la discusión en grupo, para incrementar en el alumno la responsabilidad, el respeto y la
tolerancia.
Fechas
25-abril-2017
28-abril-2017
02-mayo-2017
08-mayo-2017
12-mayo-2017
Contenidos de la unidad
Declarativo





Naturaleza de la actitud.
Cambio de actitud.
Prejuicio o distancia social.
Agresión, conflicto y
conciliación.
Altruismo
Procedimental




Comprender acerca de la
naturaleza de la actitud y las
situaciones que orillan a un
cambio de esta.
Analizar que es un prejuicio.
Distinguir la diferencia entre
agresión y conflicto.
Indagar situaciones de
altruismo social.
Actitudinal


Trabajo en equipo de forma
responsable, cooperativa,
tolerante, asertiva y
respetuosa.
Comparte puntos de vistas
mostrando respeto,
asertividad.
Estrategias
De enseñanza

De aprendizaje
Incentivar y facilitar el aprendizaje mediante explicaciones del profesor, el
análisis grupal de ejemplos básicos, así como el apoyo de medios
audiovisuales.



Lectura del libro básico y otros textos de apoyo.
Investigaciones sobre el tema.
Trabajos en equipo.
Recursos didácticos de apoyo




Pintarrón.
Plumones.
Diapositivas de Power Point.
Papel bond.
Procesos de evaluación
Criterios de evaluación diagnóstica



Preguntas aleatorias acerca de la actitud,
características e importancia en la relación
social.
Indagar respecto a que son los prejuicios y
como conllevan a la agresión y conflicto.
Recordar situaciones donde haya habido
actos altruistas.
Criterios de evaluación formativa


Actividades en clases que involucren el
análisis y comprensión del tema visto.
Tareas en casa como investigaciones, mapas
conceptuales, etc.
Criterios de evaluación Sumativa
Evaluación de los conceptos discutidos en clases:
definiciones y conceptos básicos de: actitud,
prejuicio, agresión, conflicto junto con conciliación y
altruismo.
Actividades e instrumentos de evaluación
Evaluación diagnóstica escrita.




Listado de participaciones
Trabajos en la libreta y en carpetas.
Exposiciones
Buena conducta
Examen escrito.
Evaluación integradora
Criterios de evaluación
Instrumentos de evaluación
Criterios de acreditación
10%Asistencia
10% Participaciones
15% Trabajos en clases
15% Trabajos en casa
10% Conducta
Examen escrito
Tabulador de participaciones
Lista de asistencia
Tareas dentro y fuera del salón de clases
60%