Download Música - esclavascordoba

PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
PROGRAMACIÓN GENERAL
DE MÚSICA
CURSO 2014-2015
ELABORADO POR:
Departamento de
Música
FECHA: Septiembre 2014
REVISADO Y APROBADO POR:
Jefe del Departamento de
Artística y Música
FECHA: Noviembre 2014
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
1.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS
CONTENIDOS BÁSICOS Y CAPACIDADES PARA EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS.
Educación Musical-Primaria
BLOQUES
CONTENIDOS
CANCIÓN
CONTENIDOS
NIVEL BÁSICO:
 Retención
y
reproducción
de
retahílas y canciones
infantiles, populares,
actuales y religiosas.
NIVEL INTERMEDIO:
 Reproducción
de
canciones a dos voces.
NIVEL MAESTRÍA:
 Lectura
e
interpretación
de
partituras de canciones
sencillas.
COMPETENCIAS
 “Competencia
cultural
y
artística:
Aumenta
su
conocimiento
cultural
a
través
de
canciones
de
todo el mundo.
 Competencia
lingüística:
Amplía
su
vocabulario oral
y
escrito
a
través de las
letras de las
canciones.
 Tratamiento de
la información y
competencia
digital: Utiliza
el
ordenador
para
buscar
canciones,
escribirlas
o
crearlas.
 Competencia
social
y
ciudadana:
Utiliza
adecuadamente
el espacio, y se
relaciona
educada
y
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
respetuosamen
te
con
los
demás.
 Competencia
para aprender a
aprender:
Explora
y
experimenta las
diferentes
posibilidades
que ofrece una
canción.
 Competencia
pastoral
y
espiritual:
Utiliza
las
canciones como
medio
para
expresar
su
dimensión
trascendental.
INSTRUMENTACIÓ
N
NIVEL BÁSICO:
 Uso de la percusión
corporal.
NIVEL INTERMEDIO:
 Uso de instrumentos de
pequeña
percusión
variada.
 Uso de flauta, guitarra
o teclado (a elegir).
NIVEL MAESTRÍA:
 Ejecución de dúos.
 Interpretación de
conjuntos musicales.
 Competencia
lingüística:
Comprende las
órdenes
escritas y orales
que indican la
instrumentació
n adecuada.
 Competencia
matemática:
Aplica
conceptos
y
representacion
es del ritmo y
escalas.
 Conocimiento y
la interacción
con el mundo
físico: Aprecia la
variedad
de
instrumentos
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
musicales
 Tratamiento de
la información y
competencia
digital:
Utilización
básica
del
ordenador y cds
para
mostrar
procesos
relacionados
con la música.
 Competencia
social
y
ciudadana:
Cooperación en
la
adecuada
marcha y buen
ambiente
del
grupo.
 Competencia
para aprender a
aprender:
manipula
objetos sonoros
y experimenta
con técnicas y
materiales.
LENGUAJE
MUSICAL
NIVEL BÁSICO:
 Pulso
 Velocidad:
lento/rápido
 Intensidad:
suave/fuerte
 Altura: grave/agudo
 Musigramas
 Prelenguaje múical
 Conceptos:
pentagrama, clave de
sol, notas musicales.
 Competencia
lingüística: Se
interesa por el
lenguaje
musical y lo usa
como medio de
comunicación.
 Competencia
matemática:
conceptos
y
representacion
es geométricas,
ritmo y escalas.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
NIVEL INTERMEDIO:
 Lectura rítmica
 Compás
 Conceptos:
Figuras
musicales,
silencios,
tempo, líneas divisorias
RITMO
NIVEL MAESTRÍA:
 Lectura
rítmica
y
melódica
 Dictados
 Otros
conceptos
musicales:
calderón,
ligadura, puntillo....
NIVEL BÁSICO:
 Ritmo corporal
 Pulso
 Ecos
NIVEL INTERMEDIO:
 Ritmo
en pequeña
percusión
 Esquemas rítmicos
 Improvisación
NIVEL MAESTRÍA:
 Ritmo en instrumento
elegido
 Lenguaje
musical
rítmico
 Montajes conjuntos
EDUCACIÓN
AUDITIVA
NIVEL BÁSICO:
 Discriminación
de
sonidos
corporales,
naturales
y
de
animales.
 Escucha
pasiva de
diferentes
tipos
y
estilos musicales.
NIVEL INTERMEDIO:
 Discriminación
de
 Tratamiento de
la información y
competencia
digital: Utiliza
el
ordenador
para
temas
relacionados
con el lenguaje
musical
 Competencia
matemática:
conceptos
y
representacion
es geométricas,
ritmo
y
escalas.”
 Competencia
para aprender a
aprender:
manipulación
de objetos, la
experimentació
n con técnicas y
materiales y la
exploración
sensorial
de
sonidos,
texturas,
formas
o
espacios.
 Competencia
cultural
y
artística:
Percibe
y
comprende el
mundo sonoro
que le rodea.
 Competencia
para aprender a
aprender:
Manipula
y
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA

sonidos de percusión,
cuerda y viento, por
separado.
Reconocimiento
de
alguna característica de
una pieza musical de
diferentes
tipos
y
estilos.
NIVEL MAESTRÍA:
 Discriminación
de
varios instrumentos a
la vez.
 Escucha
activa
de
diferentes
tipos
y
estilos musicales.
EXPRESIÓN
CORPORAL
NIVEL BÁSICO:
 Expresión
facial
y
corporal
de
sentimientos,
ideas,
acciones, hechos....
 Imitación, espejo.
NIVEL INTERMEDIO:
 Realización de bailes
sencillos propuestos.
NIVEL MAESTRÍA:
 Montaje y ejecución de
coreografías.
utiliza objetos,
la
experimentació
n con técnicas y
materiales y la
exploración
sensorial
de
sonidos,
texturas,
formas
o
espacios.”
 “Competencia
cultural
y
artística:
Percibe
y
comprende el
mundo que le
rodea y amplía
sus
posibilidades
de expresión y
comunicación
con los demás.
 “Competencia
social
y
ciudadana:
Aprende
u
respeta
las
normas
e
instrucciones.
 “Competencia
para aprender a
aprender:
Experimenta
con técnicas y
materiales y la
exploración
sensorial
de
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
sonidos,
texturas,
formas
o
espacios.”
(Proyecto S.M.)
 “Autonomía e
iniciativa
personal:
conoce
sus
limitaciones,
saca partido de
lo mejor de uno
mismo,
e
intenta
superarse.
 Competencia
pastoral
y
espiritual:
Utiliza
la
expresión
corporal para
expresar
sentimientos
trascendentes.
MÚSICA
CULTURA
Y NIVEL BÁSICO:
 Interés
y curiosidad
por
nuevos
datos
musicales.
NIVEL INTERMEDIO:
 Retención de nuevos
datos musicales.
NIVEL MAESTRÍA:
 Investigación
nuevos
musicales.
de
datos
 Competencia
cultural
y
artística: Siente
curiosidad por
la
cultura
musical de su
entorno.
 Competencia
lingüística: Se
expresa con el
vocabulario
adecuado.
 Competencia
social
y
ciudadana:
Coopera con el
cuidado
y
creación
del
patrimonio
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
cultural de la
ciudad.
INGLÉS
NIVEL BÁSICO: (se imparte a partir
de 3º de Educación primaria)
Interés y curiosidad por las
actividades propuestas.
 Competencia
lingüística: Se
desenvuelve. en
una
lengua
extranjera.
NIVEL INTERMEDIO:
 Participación
en los
ejercicios propuestos y
uso de una segunda
lengua (inglés).
CREACIÓN
MUSICAL
NIVEL BÁSICO:
 Invención de retahílas.
NIVEL INTERMEDIO:
 Creación de pequeñas
canciones
sencillas
(música y letra).
 Invención de pequeños
fragmentos musicales.
NIVEL MAESTRÍA:
 Composiciones
musicales con o sin
letra.
TECNOLOGÍA
NIVEL BÁSICO (Se imparte a partir de
3º de Educación Primaria)
 Búsqueda
de
información musical en
la red.
 Uso de reproductores
musicales.
NIVEL INTERMEDIO:
 Uso
de programas
musicales
en
el
ordenador.
 Competencia
para aprender a
aprender:
Valora
la
posibilidad de
expresar
sus
creaciones
propias.
 Autonomía
e
iniciativa
personal:
Experimenta
con la música
según
sus
capacidades y
sus
conocimientos.
 “Tratamiento
de
la
información y
competencia
digital: Utiliza
de
manera
básica
diferentes
tecnologías
que apoyan y
enriquecen el
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA


Grabaciones musicales.
Uso de las tecnologías:
CD, micrófonos, mesa
de mezclas, mp3, mp4,
etc....
conocimiento
de la música y
sus diferentes
formas
de
expresión.
NIVEL MAESTRÍA:
 Creaciones
y
composiciones
musicales con recursos
tecnológicos.
1º ESO
COMPETENCIAS BÁSICAS
DEL CURRÍCULO OFICIAL
1. Comunicación lingüística.
2. Matemática.
3. Conocimiento e interacción
con el medio físico.
4. Tratamiento
de
la
información y competencia
digital.
5. Social y ciudadana.
1. Identificar los elementos que intervienen
en la construcción de una obra musical
mediante la audición, la lectura y el
análisis de obras musicales. (C.B. 6, 7, 8)
2. Respetar las creaciones y las
actuaciones musicales con una actitud
crítica y abierta manteniendo la disciplina
necesaria para saber escuchar en silencio
y aprender a dialogar. (C.B. 5, 6, 7, 8)
3. Expresar valoraciones fundamentadas
de
las
distintas
manifestaciones
musicales a través de la historia y su
significación en el ámbito artístico y
sociocultural. (C.B. 5, 6)
4. Utilizar diferentes lenguajes (corporal,
gráfico y verbal) para la interpretación y
la creación musical. (C.B. 1, 6, 7)
5. Manifestar un espíritu crítico ante el
consumo indiscriminado de música. (C.B.
6, 8)
6. Describir la relación existente entre
determinadas manifestaciones musicales
y diversos momentos, actos o hechos de
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
6. Cultural y artística.
la vida en sociedad. (C.B. 5, 6)
7. Aprender a aprender.
8. Autonomía
personal.
e
iniciativa
7. Desarrollar el hábito de la audición
activa y consciente de obras musicales
como fuente de enriquecimiento cultural
para favorecer la ampliación y
diversificación de sus gustos musicales.
(C.B. 6, 7, 8)
8. Improvisar
estructuras
musicales
elementales de forma individual o en
grupo para desarrollar la creatividad.
(C.B. 6, 7, 8)
9. Adquirir el vocabulario que permita
explicar de forma oral y escrita los
procesos
musicales
y
establecer
valoraciones propias. (C.B. 1, 6)
10. Participar en actividades musicales con
una actitud abierta, interesada y
respetuosa, tanto individualmente como
en grupo, manteniendo el silencio como
condición necesaria para realizar la
actividad musical, lo que desarrolla la
actitud de saber escuchar y favorece el
diálogo. (C.B. 5, 6, 7, 8)
11. Apreciar la importancia actual de las
nuevas tecnologías en la creación, la
escritura y la reproducción de la música.
(C.B. 4, 6)
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
2º ESO
COMPETENCIAS BÁSICAS
DEL CURRÍCULO OFICIAL
1. Comunicación
lingüística.
1. Evaluar críticamente la influencia y la
significación de la música en la sociedad
actual y, especialmente, en los medios de
comunicación audiovisual. (C.B. 4, 6, 8)
2. Matemática.
2. Aplicar el conocimiento de los elementos
del lenguaje musical a través de ejercicios
de lectura, escucha e interpretación de
obras musicales elementales. (C.B. 6, 8)
3. Conocimiento
interacción
con
medio físico.
4. Tratamiento
de
información
competencia digital.
5. Social y ciudadana.
6. Cultural y artística.
7. Aprender a aprender.
3. Analizar las características formales y
estéticas
de
diferentes
tipos
de
manifestaciones
musicales
(vocales,
e
instrumentales
y
dramáticas).
(C.B.
4, 6, 8)
el
4. Utilizar las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación para la
búsqueda, la selección y la elaboración de
informaciones musicales y para la
la
realización de producciones musicales y
y
audiovisuales sencillas. (C.B. 4, 6, 8)
5. Participar en grupo en actividades
musicales aportando ideas propias y
mostrando actitudes de respeto y
colaboración activa. (C.B. 6, 7, 8)
6. Reconocer las distintas manifestaciones
musicales a través de la historia y su
significación en el ámbito artístico y
sociocultural. (C.B. 5, 6)
7. Identificar los elementos básicos del
lenguaje musical (compases, acordes,
escalas, etc.). (C.B. 6)
8. Utilizar los instrumentos y la voz para
interpretar
composiciones
musicales
sencillas improvisadas y no improvisadas.
8. Autonomía e iniciativa
(C.B. 6, 7, 8)
personal.
9. Respetar las creaciones y las actuaciones
musicales con una actitud crítica y abierta
manteniendo la disciplina necesaria para
saber escuchar en silencio y aprender
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
adialogar. (C.B. 5, 6, 7, 8)
10. Desarrollar el hábito de la audición activa y
consciente de obras musicales como fuente
de enriquecimiento cultural para favorecer
la ampliación y la diversificación de sus
gustos musicales. (C.B. 6, 7, 8)
11. Adquirir el vocabulario que permita
explicar de forma oral y escrita los
procesos
musicales
y
establecer
valoraciones propias. (C.B. 1, 6)
4º ESO
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL
CURRÍCULO OFICIAL
1. Comunicación Lingüística
2. Razonamiento matemático
3. Conocimiento e interacción
con el medio físico y
natural
4. Tratamiento
de
la
información y competencia
digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Aprender a aprender
8. Autonomía
personal
e
iniciativa
1. Identificar los elementos que intervienen
en la construcción de una obra musical,
mediante la audición, la lectura y el análisis
de obras musicales. (C.B. 6, 7, 8).
2. Evaluar críticamente la influencia y
significación de la música en la sociedad
actual y, especialmente, las distintas
manifestaciones musicales en vivo y
divulgadas a través de los medios de
comunicación. (C.B. 4, 6, 8)
3. Aplicar el conocimiento de los elementos
del lenguaje musical a través de ejercicios
de escucha e interpretación de piezas
vocales e instrumentales aprendidas de
oído o mediante la lectura de partituras
con diversos tipos de notación. (C.B. 2, 6, 8)
4. Analizar las características formales y
estéticas
de
diferentes
tipos
de
manifestaciones
musicales
(vocales,
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL
CURRÍCULO OFICIAL
instrumentales y dramáticas). (C.B. 4, 6, 8)
5. Expresar valoraciones fundamentadas de
las distintas manifestaciones musicales a
través de la historia y su significación en el
ámbito artístico y sociocultural. (C.B. 5, 6)
6. Utilizar las nuevas tecnologías, recursos de
Internet y software musicales, tanto en la
audición como en la interpretación y la
realización de producciones musicales y
audiovisuales sencillas. (C.B. 4, 6, 8)
7. Manifestar un espíritu crítico ante el
consumo indiscriminado de música. (C.B. 6,
8)
8. Describir la relación existente entre
determinadas manifestaciones musicales y
diversos momentos, actos o hechos de la
vida en sociedad. (C.B. 5, 6)
9. Desarrollar el hábito de la audición activa y
consciente de obras musicales como fuente
de
enriquecimiento
cultural,
para
favorecer la ampliación y diversificación de
sus gustos musicales. (C.B. 6, 7, 8)
10. Improvisar
estructuras
musicales
elementales de forma individual o en
grupo para desarrollar la creatividad. (C.B.
6, 7, 8)
11. Reconocer las distintas manifestaciones
musicales a través de la historia y su
significación en el ámbito artístico y
sociocultural. (C.B. 5, 6)
12. Participar en actividades musicales con
una actitud abierta, interesada y respetuosa, tanto individualmente como en grupo,
manteniendo el silencio como condición
necesaria para realizar la actividad
musical, que desarrolla la actitud de saber
escuchar y favorece el diálogo. (C.B. 5, 6, 7,
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
COMPETENCIAS BÁSICAS DEL
CURRÍCULO OFICIAL
8)
13. Emplear el vocabulario preciso para
explicar de forma oral y escrita los
procesos
musicales
y
establecer
valoraciones propias. (C.B. 1, 6)
14. Identificar las características de diferentes
piezas musicales del folklore andaluz como
elementos fundamentales del patrimonio,
la tradición y la identidad cultural y
artística de Andalucía. (C.B. 5, 6, 7).
15. Determinar el valor que ambientes y
espacios, como el configurado por
Andalucía por su vocación y empeño en
abrirse a la relación de pueblos y culturas,
suponen para el intercambio de
manifestaciones artístico-musicales (C.B. 5,
6, 8)
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
2.- OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA:
2.1 EDUCACIÓN INFANTIL
El lenguaje musical posibilita el desarrollo de capacidades vinculadas con la
percepción, a través de la escucha atenta, la manipulación de objetos sonoros, etc.;
y la expresión creativa, a través de canciones, el cuerpo como instrumento o
percusión corporal, los objetos sonoros del entorno, los instrumentos musicales,
movimientos, danzas, gestos, improvisaciones, juegos expresivos y la
dramatización. Los niños y niñas comienzan a vivir la música a través del ritmo, los
juegos motores, danzas y canciones. Se pretende estimular la adquisición de
nuevas habilidades y destrezas que permitan la producción,
uso y comprensión de sonidos de distintas características con un sentido expresivo
y comunicativo, y favorezcan un despertar de la sensibilidad estética frente a
manifestaciones musicales diversas. Los niños y niñas.
2.2 EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como
elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar
ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la
relación con los demás.
2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y
técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos
con fines expresivos y comunicativos.
3. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de
situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes
manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor
y formar un gusto propio.
4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la
percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a
la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las
tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la
imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la
búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea
de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio
cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y
renovación de las formas de expresión locales y estimando el
enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes
culturas que comparten un mismo entorno.
7. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística
personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo
recibir y expresar críticas y opiniones.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas
funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten
para conseguir un producto final satisfactorio.
9. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose
por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público
en la observación de sus producciones.
2.3 SECUNDARIA
La enseñanza de la Música en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las
siguientes capacidades:
1. Utilizar la voz, el cuerpo, objetos, instrumentos y recursos tecnológicos para
expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo las propias posibilidades de
comunicación y respetando otras formas distintas de expresión.
2. Desarrollar y aplicar diversas habilidades y técnicas que posibiliten la
interpretación (vocal, instrumental y de movimiento y danza) y la creación
musical, tanto individuales como en grupo.
3. Escuchar una amplia variedad de obras, de distintos estilos, géneros, tendencias
y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento,
enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y
diversificar las preferencias musicales propias.
4. Reconocer las características de diferentes obras musicales como ejemplos de la
creación artística y del patrimonio cultural, reconociendo sus intenciones y
funciones y aplicando la terminología apropiada para describirlas y valorarlas
críticamente.
5. Utilizar de forma autónoma diversas fuentes de información medios
audiovisuales, Internet, textos, partituras y otros recursos gráficos-para el
conocimiento y disfrute de la música.
6. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y tecnologías de la
información y la comunicación como recursos para la producción musical,
valorando su contribución a las distintas actividades musicales y al aprendizaje
autónomo de la música.
7. Participar en la organización y realización de actividades musicales
desarrolladas en diferentes contextos, con respeto y disposición para superar
estereotipos y prejuicios, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del
enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.
8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes
y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de
comunicación.
9. Elaborar juicios y criterios personales, mediante un análisis crítico de los
diferentes usos sociales de la música, sea cual sea su origen, aplicándolos con
autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas y valorando su contribución a la
vida personal y a la de la comunidad.
10. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la
música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación
acústica y sus consecuencias.
3.- CONCRECIÓN DE LOS CONTENIDOS:
3.1. EDUCACIÓN INFANTIL:
En este ciclo, los niños y niñas continuarán gozando con la participación en juegos
y actividades sobre el reconocimiento de sonidos del entorno natural y social, y la
discriminación auditiva de sus rasgos distintivos atendiendo a los parámetros de
timbre, intensidad, duración y altura, así como de algunos contrastes básicos
(largo-corto, fuerte-suave, agudo-grave).
Se crearán situaciones que permitan a los niños y niñas la exploración de las
posibilidades sonoras de la voz y al, cada vez más adecuado ajuste de la misma a
las exigencias de la interpretación de diferentes canciones. Estas situaciones
desarrollarán la entonación, al permitir un mayor autoconocimiento
y control de la respiración, vocalización, ritmo, etc., y podrán ir acompañadas de
otros recursos musicales y rítmicos como son los del propio cuerpo -gestos,
palmadas, movimientos-, objetos cotidianos o instrumentos musicales. La
exploración, manipulación y descubrimiento de las posibilidades sonoras y
expresivas del cuerpo, de objetos e instrumentos facilitará en el niño y la niña la
utilización de los sonidos hallados en la interpretación y creación musical.
La imitación y reproducción de sonidos, ritmos, melodías y movimientos -en
danzas y gestos-, así como la improvisación y creación de los mismos, promoverá
el conocimiento musical y la utilización del mismo a la vez que la sensibilización de
vivencias y gusto por las actividades musicales.
La participación en situaciones colectivas donde se haga necesario la
interpretación y memorización de canciones, en dramatizaciones de cuentos
musicales y canciones, así como en otras actividades musicales como juegos,
danzas e instrumentaciones sencillas, les permitirán además, el ajuste y
coordinación con los otros miembros del grupo. La música popular andaluza -La
Tarara, Gatatumba, Arroyo Claro…-, debido al disfrute y diversión que produce, al
gran número de estribillos, melodías, y coletillas, a la facilidad para ser
acompañada rítmicamente por gestos y movimientos de todo el cuerpo, o para ser
danzada individual o colectivamente, etc., es un instrumento privilegiado para
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
estas situaciones. Además habrá de ser fomentada como parte del patrimonio
cultural andaluz.
A través de proyectos de trabajo o secuencias didácticas sobre biografías de
autores musicales universales, dedicando especial atención a alguna de sus obras
consagradas, los niños y niñas establecerán vínculos afectivos con el personaje que
les permitirán saltar de las anécdotas personales a su producción musical,
profundizando en todo lo que la música aporta a las artes. También participarán
activamente en audiciones, y en el reconocimiento de obras musicales del
patrimonio cultural andaluz y del patrimonio cultural universal, de diferentes
géneros, estilos, épocas y culturas, ampliando progresivamente la cultura musical
de niños y niñas.
El flamenco, como expresión que supera la definición de música folclórica andaluza
para elevarse a la categoría de arte universal por la calidad de los elementos que lo
conforman, por la estética de la que está poseído, por la búsqueda permanente de
emoción en intérpretes y espectadores, por sus valores de multiculturalidad al ser
producto de los diferentes pueblos que han convivido en estas tierras -incluido el
gitano-, por su capacidad para provocar diferentes estados de ánimo, por su
riqueza rítmica capaz de desarrollar el oído musical, por su invitación al
movimiento y al baile, etc., debe estar presente en las aulas de educación infantil
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
3.2. EDUACIÓN PRIMARIA:
3.2.1. Primer Ciclo:
Primer curso del ciclo 1º de Primaria
PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1 ABRO MIS OJOS
-
El sonido y el silencio
-
El pulso.
-
Audición.
-
Canción.
-
Los instrumentos de clase.
Unidad 2 ¿HABLAMOS O ESCRIBIMOS?
- Suave y fuerte.
- Audición.
- La negra y el su silencio.
- Canción
- Instrumentos variados.
SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 3 LA VOZ DE LOS ANIMALES
- Agudo y grave.
- Audición.
- El pentagrama, la clave de sol y las notas.
- Canción.
- Ritmos corporales.
UNIDAD 4 TENGO MUCHO RITMO
Elabora: Departamento de área
Destinatario: Jefe de Departamento
Archivo: Jefe de Estudios
El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
-
Rápido – lento.
-
Audición.
-
Notas con ritmo.
-
Canción.
-
Instrumentos.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 5 PANDEROS Y SONAJAS
-
Las corcheas.
-
Audición.
-
Notas con ritmo.
-
Canción.
-
Instrumentos.
UNIDAD 6 LA MÚSICA ES FANTÁSTICA
-
La nota La
-
Audición.
-
Notas con ritmo.
-
Canción.
-
Obras y autores.
2º curso del primer ciclo de Primaria
PRIMER TRIMESTRE
Unidad 1 MÚSICA PARA COMPARTIR
- Lento y rápido
- El pulso, la negra y su silencio
- Audición: Minueto
- Canción.
- Los instrumentos de viento.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Unidad 2 LA CIUDAD SUENA
- Grave y agudo.
- Audición.
- El pentagrama, la clave de sol y las notas mi – sol.
- Canción
- Instrumentos variados.
SEGUNDO TRIMESTRE
Unidad 3 ¿ARTILUGIOS MÁGICOS?
- Suave y fuerte.
- Audición.
- La corchea.
- Canción.
- Construcción de instrumentos.
Unidad 4 ¡QUÉ BONITO ES CANTAR!
- La ligadura.
- Audición.
- Canto con sol y mi.
- Canción.
- Instrumentos: el xilófono.
TERCER TRIMESTRE
Unidad 5 MÚSICA PARA TODOS
- La blanca.
- Audición.
- La nota La.
- Canción.
- Palabras con ritmo.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Unidad 6 ¿Y TÚ QUÉ BAILAS?
- La nota do.
- Audición.
- Notas con ritmo.
- Canción.
- Cantata de verano.
3.2.2. Segundo Ciclo:
Primer curso del segundo ciclo de Primaria
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1: Las familias musicales
Bloque 3. Escucha






Las familias musicales: cuerda, viento y percusión.
La producción del sonido según la familia a la que pertenece cada instrumento.
La clave de sol.
Escalas descendentes y ascendentes, de do a do’.
Las cualidades del sonido.
El pentagrama.
Bloque 4. Interpretación y creación







Las cualidades del sonido.
La blanca, la negra, la corchea y sus silencios.
Diferencias entre nota y figura musical.
Instrumentos de percusión no convencionales.
La línea rítmica.
La entonación y la vocalización.
Las posibilidades expresivas del cuerpo.
UNIDAD 2: Cuerdas vibrantes
Bloque 3. Escucha
1.- Instrumentos de cuerda frotada, pulsada y percutida.
2.- Compás binario, ternario y cuaternario.
3.- Partes de la flauta dulce.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Bloque 4. Interpretación y creación





Flauta dulce: la nota si.
Discriminación acústica de instrumentos de cuerda.
El movimiento improvisado y la dramatización.
Posibilidades expresivas y de movimiento del cuerpo.
La respiración en el canto.
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 3: Soplando el viento
Bloque 3. Escucha






Los instrumentos de viento: viento-madera y viento-metal.
Discriminación acústica de instrumentos de viento.
El re’.
El eco.
Escalas descendentes y ascendentes.
Audición activa de una pieza musical.
Bloque 4. Interpretación y creación







La flauta dulce: notas sol, la y si.
Posibilidades expresivas del propio cuerpo.
Improvisación de secuencias de movimiento.
La voz: cómo se produce y técnicas para mejorar su emisión.
Coordinación del movimiento con la música y el espacio.
El eco.
Escalas descendentes y ascendentes.
UNIDAD 4: El mundo de la percusión
Bloque 3. Escucha






Los instrumentos de percusión y su clasificación.
La doble barra.
Los puntos de repetición.
La línea divisoria.
Figuras musicales: la redonda y su silencio.
La ligadura.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Bloque 4. Interpretación y creación






La flauta dulce: sol, la y si.
La ligadura.
Discriminación acústica de instrumentos de percusión.
Postura corporal en la interpretación vocal.
Técnicas para mejorar la respiración y la vocalización.
La canción con acompañamientos rítmicos en ostinato.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 5: Sin música no hay fiesta
Bloque 3. Escucha





La banda de música.
El sonido y el ruido.
La doble barra final.
La clasificación de instrumentos por familias: cuerda, viento y percusión.
Audición activa.
Bloque 4. Interpretación y creación






Discriminación acústica de instrumentos pertenecientes a una banda de
música.
Flauta dulce: do’ y re’.
El canon.
La nota mi’.
Educación vocal: respiración, vocalización y articulación.
Las posibilidades expresivas del cuerpo.
UNIDAD 6: La gran familia
Bloque 3. Escucha





La orquesta sinfónica: estructura.
Equivalencias de figuras y silencios.
Conceptos de nota, figura, silencio, pentagrama y clave de sol.
El valor lúdico de la canción infantil.
La línea divisoria, la doble barra, la ligadura y los dos puntos de repetición.
Bloque 4. Interpretación y creación
 Audición de una obra musical clásica interpretada por una orquesta.
 Discriminación auditiva de los instrumentos de la orquesta y sus familias.
 Lectura e interpretación de partituras con los elementos trabajados en el curso.
 El movimiento como recurso para la audición.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA

Flauta: sol, la, si, do’ y re’.
Segundo curso del segundo ciclo de Primaria
PRIMER TRIMESTRE
UNIDAD 1: El Espectáculo Musical
Bloque 3. Escucha

Los espectáculos musicales.

Las notas de do a mi’.

Las figuras de redonda, blanca, negra y corchea y sus silencios.

La escala pentatónica.

El rondó.

Las cualidades del sonido.

Los instrumentos de cuerda.
Bloque 4. Interpretación y creación

Las notas de do a mi’.

Las figuras de redonda, blanca, negra y corchea y sus silencios.

La escala pentatónica.

El rondó.

Las cualidades del sonido.

Lectura e improvisación de esquemas rítmicos.

El cuerpo como instrumento.

La voz y la respiración.

Los instrumentos de placa.
UNIDAD 2: En Concierto
Bloque 3. Escucha



El concierto y la capacidad descriptiva de la música.
El compás, los tipos de compás y la marcación de compases.
La línea divisoria, la doble barra y los puntos de repetición.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA



El canon.
El acento.
La canción contemporánea.
Bloque 4. Interpretación y creación






La marcación de compases.
El canon.
Lectura de partituras que contengan los elementos estudiados.
El acento en la marcación de compases.
El acento y la intensidad: fuerte y suave.
Flauta dulce: sol, la, si, do’ y re’.
SEGUNDO TRIMESTRE
UNIDAD 3: El Jazz
Bloque 3. Escucha






El Jazz
La nota fa’.
El puntillo.
El tempo.
El metrónomo.
Las familias musicales.
Bloque 4. Interpretación y creación







Técnicas para mejorar la entonación y la vocalización.
La nota fa’.
El puntillo y su interpretación en una partitura.
El tempo.
La flauta dulce: notas mi, fa, do’ y re’.
Lectura de partituras con los elementos estudiados.
La duración: largo y corto.
UNIDAD 4: El Ballet
Bloque 3. Escucha




El ballet.
Figuras: la semicorchea y su silencio.
La cuadratura.
Tipos de baile de salón.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Bloque 4. Interpretación y creación





Figuras: la semicorchea y su silencio.
La pronunciación, la acentuación y la entonación.
La flauta dulce: do y re.
Coreografía de una danza regional.
Las equivalencias entre figuras.
TERCER TRIMESTRE
UNIDAD 5: Operetas, Zarzuelas y Musicales
Bloque 3. Escucha





La Opereta, la Zarzuela y el Musical.
Los signos de prolongación.
La ligadura.
El calderón.
La prosodia rítmica.
Bloque 4. Interpretación y creación





Habilidades de la educación vocal: relajación.
Flauta dulce: do, re, mi, fa, sol, la, si, do’ y re’.
El valor lúdico de la canción.
El movimiento como recurso para una audición.
Las posibilidades expresivas del cuerpo.
UNIDAD 6: La Ópera
Bloque 3. Escucha




La ópera.
La nota si grave.
Las líneas adicionales.
Las partes de la ópera.
Bloque 4. Interpretación y creación






La nota si grave.
Grafías no convencionales.
El ostinato rítmico.
Las figuras y sus equivalencias.
La línea divisoria.
Los instrumentos escolares de percusión como forma de acompañamiento.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA

Coreografía a través de un musicograma.
3.2.3. Tercer ciclo:
Primer curso del tercer ciclo de Primaria
Primer trimestre
Tema 1:
 Música y cultura. El aspecto melódico. La melodía como combinación de las
notas de una escala. Frase, tema y motivo.
 Audición activa de una obra de la época romántica con atención a los
aspectos melódico, formal y tímbrico.
 Discriminación auditiva, con ayuda de un musicograma, de los instrumentos
que intervienen en la ejecución de una obra musical.
 Lenguaje musical. Elementos básicos del lenguaje musical: las figuras, los
silencios, el pentagrama y las notas. La escala de Do.
 Canto y expresión vocal. Aspecto melódico. Melodías basadas en la escala de
Do. Las escalas y los arpegios a través de una canción.
 Expresión instrumental. Flauta dulce. Digitación e interpretación de una
pieza, con acompañamiento pregrabado.
 Danza y movimiento. Coreografía dramatizada de una canción infantil.
Tema 2:
 Música y cultura. El aspecto formal. La obra musical como combinación de
partes iguales, parecidas o diferentes.
 Audición activa de una obra de la época clásica con atención a los aspectos
melódico, formal y tímbrico.
 Discriminación auditiva, con ayuda de un musicograma, de la estructura e
instrumentos que intervienen en una obra musical.
 Lenguaje musical. Elementos básicos del lenguaje musical: compás de 2/4,
signos de repetición y ligadura.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
 Canto y expresión vocal. Interpretación de una canción, prestando atención
a su estructura.
 Expresión instrumental. Acompañamiento de una pieza musical e
interpretación de una pieza para flauta dulce, con acompañamiento
pregrabado.
Segundo trimestre
Tema 3:
 Música y cultura. La orquesta sinfónica. Composición de la misma y
repertorio.
 Audición activa de una obra del repertorio nacionalista, formal y tímbrico.
 Discriminación auditiva, con ayuda de un musicograma, de los temas e
instrumentos que intervienen en la ejecución de una obra musical.
 Lenguaje musical. Elementos básicos del lenguaje musical: expresiones de
intensidad y de tempo.
 Canto y expresión vocal. Acercamiento a la polifonía, a través de una
canción del repertorio popular.
 Expresión instrumental. Flauta dulce. Digitación e interpretación de una
pieza, con acompañamiento pregrabado.
 Danza y movimiento. Coreografía de una pieza popular de Dinamarca.
Tema 4:
 Música y cultura. Los instrumentos de percusión y su clasificación.
 Audición activa de una pieza instrumental del repertorio tradicional de
Tanzania, interpretada por niños de la etnia wagogo.
 Discriminación auditiva, del esquema rítmico de una pieza para xilófonos.
 Lenguaje musical. Elementos básicos del lenguaje musical: el compás de 4/4
y los signos de repetición.
 Canto y expresión vocal. Entonación de una melodía del repertorio clásico y
otra del acervo popular.
 Expresión instrumental. Interpretación de un acompañamiento con láminas.
Flauta dulce. Digitación e interpretación de una pieza, con acompañamiento
pregrabado.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Tercer trimestre
Tema 5:
 Música y cultura. La música folclórica en nuestro país. Manifestaciones e
instrumentos.
 Audición activa de una pieza instrumental del repertorio tradicional
español.
 Discriminación auditiva de la estructura de una pieza musical.
 Lenguaje musical. Elementos básicos del lenguaje musical: el compás de 3/4
y el puntillo.
 Canto y expresión vocal. Entonación de un canon a tres voces y de una
canción tradicional española.
 Expresión instrumental. Interpretación de un acompañamiento con láminas.
Digitación e interpretación de una pieza para flauta dulce con
acompañamiento pregrabado.
Tema 6:

Música y cultura. La danza. Orígenes y tipos principales.

Audición activa de una obra perteneciente a una opereta.

Discriminación auditiva, con ayuda de un musicograma, de las secciones y
frases que componen una obra musical.

Lenguaje musical. Repaso de los conocimientos rítmicos y melódicos.

Canto y expresión vocal. Interpretación de una canción a ritmo de rock and
roll.

Expresión instrumental. Flauta dulce. Digitación e interpretación de una
pieza, con acompañamiento pregrabado.

Danza y movimiento. Coreografía de un baile popular urbano: el rock and
roll.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Segundo curso del tercer ciclo de Primaria
Primer trimestre
Tema 1:
 Música y cultura. Organología. Los instrumentos de viento, tipos de
embocadura y subfamilias.
 Audición activa de una obra de la época barroca con atención a los aspectos
melódico, formal y tímbrico.
 Discriminación auditiva, con ayuda de un musicograma, de los instrumentos
que intervienen en la ejecución de una obra musical.
 Lenguaje musical. Elementos básicos del lenguaje musical: la escala y los
compases de 2/4, 3/4 y 4/4.
 Canto y expresión vocal. Canción del repertorio popular francés.
 Expresión instrumental. Flauta dulce. Digitación e interpretación de una
pieza, con acompañamiento pregrabado.
 Danza y movimiento. Coreografía de una pieza instrumental para banda de
vientos (pasodoble).
Tema 2:
 Música y cultura. El compositor como artífice de la música. El largo camino
hacia su liberación creativa y profesional.
 Audición activa de una obra del repertorio internacional con atención al
aspecto melódico, formal y tímbrico.
 Discriminación auditiva, con ayuda de un musicograma, de la estructura e
instrumentos que intervienen en una obra musical.
 Lenguaje musical. Elementos básicos del lenguaje musical: figuras, silencios,
ligadura y puntillo.
 Canto y expresión vocal. Interpretación de una canción, prestando atención
a su acompañamiento rítmico.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
 Expresión instrumental. Acompañamiento de una pieza musical e
interpretación de piezas para flauta dulce, con acompañamiento
pregrabado.
Segundo Trimestre
Tema 3:
 Música y cultura. La voz humana. Producción, clasificación y cuidados.
 Audición activa de una obra del repertorio universal, prestando atención a
su aspecto formal y melódico.
 Discriminación auditiva de las frases que forman una pieza musical, con
ayuda de un musicograma.
 Lenguaje musical. Elementos básicos del lenguaje musical: expresiones de
tempo y clases de escalas.
 Canto y expresión vocal. Interpretación de una canción del repertorio
popular africano.
 Expresión instrumental. Flauta dulce. Digitación e interpretación de una
pieza, con acompañamiento pregrabado.
 Danza y movimiento. Coreografía de una pieza popular de Israel.
Tema 4:
 Música y cultura. Los instrumentos electrófonos, su origen y clasificación.
 Audición activa de una pieza compuesta utilizando instrumentos
electrónicos e informáticos.
 Discriminación auditiva, de ejemplos de sonidos y ritmos extraídos de un
teclado electrónico.
 Lenguaje musical. Elementos básicos del lenguaje musical: las expresiones
de intensidad y las escalas mayores.
 Canto y expresión vocal. Entonación de una canción didáctica de inspiración
urbana.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
 Expresión instrumental. Interpretación de un acompañamiento con láminas.
Flauta dulce. Digitación e interpretación de un rock and roll con flauta dulce,
con acompañamiento pregrabado.
Tercer trimestre
Tema 5:

Música y cultura. La ópera, manifestación donde se unen música, canto y
teatro. Sus orígenes, tipos y protagonistas..

Audición activa de varias muestras del repertorio operístico.

Discriminación auditiva de la estructura de un aria y contextualización de
esta pieza en la obra a que pertenece.

Lenguaje musical. Elementos básicos del lenguaje musical: el compás de
6/8.

Canto y expresión vocal. Entonación de un dúo perteneciente a una ópera
de W. A. Mozart.

Expresión instrumental. Digitación e interpretación de una pieza para flauta
dulce con acompañamiento pregrabado.

Danza y movimiento. Aprendizaje de una danza tradicional italiana
Tema 6:

Música y cultura. El cine. Orígenes, incorporación del sonido y de la música.
Tipos de música cinematográfica: diegética y no diegética.

Audición activa de varios fragmentos de música cinematográfica y de una
B.S.O.

Discriminación auditiva, con ayuda de un musicograma, de las secciones y
frases que componen una obra musical.

Lenguaje musical. Repaso de los conocimientos rítmicos y melódicos.

Canto y expresión vocal. Interpretación de una canción basada en una
conocida pieza instrumental.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA

Expresión instrumental. Flauta dulce. Digitación e interpretación de una
pieza, con acompañamiento pregrabado.

Expresión instrumental. Práctica de ritmo a dos manos con utilización de
sílabas rítmicas.
3.3. EDUCACIÓN SECUNDARIA:
1º ESO
Primer Trimestre:
Tema 1: El arte del sonido
- Origen del sonido
- El oído, un órgano muy complejo y delicado.
- La contaminación acústica y el ruido.
- Las cualidades del sonido.
- Experimentos sonoros.
- Interpretación de onomatopeyas.
- Práctica: Popurrí de éxitos.
Tema 2. La voz y el canto.
- El instrumento más natural.
- Clasificación de las voces.
- Divos y divas.
- Figuras y silencios.
- Ejercicios de ritmos.
- Inventar una pieza rítmico-vocal.
- Práctica: Rondó de los números.
- Anexo: óperas.
Tema 3. Los instrumentos y su clasificación.
- Un mundo de sonidos
- Las familias instrumentales. (inglés)
- Instrumentos de cuerda y viento. (inglés)
- Instrumentos de percusión y electrónicos. (inglés)
- El pentagrama y las notas.
- Ejercicio de entonación.
- Práctica: Dueto.
Segundo trimestre.
Tema 4: Hacer música en conjunto.
- Agrupaciones musicales
- Una máquina de hacer música
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
-
La joven orquesta nacional de España
Orquestas jóvenes.
Los compases.
El compás de 2/4.
Inventar un ritmo.
Práctica: polca del violín.
Tema 5: Clasificamos la música.
- Tipos de música.
- La música popular.
- Carnavales.
- Récords y curiosidades musicales.
- Expresiones de tempo e intensidad.
- Eco rítmico y melódico.
- Clasificar instrumentos musicales. (Inglés)
- Práctica: Amadeus.
Tema 6. La música y su representación gráfica.
- Antes de las notas.
- Las notas y su historia.
- La notación alfabética.
- Caligrafía musical.
- Ejercicios de ritmo a dos manos.
- Práctica: poema de las vocales.
Tercer trimestre.
Tema 7. El sonido del mundo.
- Música de la tradición oral.
- Los instrumentos folclóricos.
- Música para la meditación.
- Signos de repetición.
- El compás de 3/4.
- Práctica: canon húngaro.
Tema 8. Música para la escena.
- Se levanta el telón.
- Espectáculos musicales. (inglés)
- El ballet.
- El teclado y las notas.
- El compás de 4/4.
- Práctica: summertime.
Tema 9: Las nuevas tecnologías y la música.
- Nuevo siglo, nuevas inquietudes.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
-
La música y el ordenador. (inglés)
Instrumentos singulares.
Los intervalos.
¿Cómo suenan los intervalos?
Práctica: el reloj del abuelo.
2º ESO.
PRIMER TRIMESTRE:
Unidad 1. “Todo lo que nos rodea, suena”
- Ruido, sonido, música, silencio y contaminación acústica.
- Las cualidades del sonido: la altura.
- Las notas musicales.
- Notaciones.
- El aparato fonador.
- Problemas y enfermedades vocales.
- Habilidades técnicas e interpretativas.
- El origen de los instrumentos.
- El sonido de la naturaleza.
- Práctica: instrumentos caseros.
- Práctica: Videoclip.
- Práctica: canciones de flauta de las últimas páginas del libro.
- La música en la Prehistoria y Egipto.
- La música en la antigüedad clásica.
- Música con verduras.
- El mito de Orfeo.
Unidad 2. “Música para una vida”
- Música ritual o religiosa, para acompañar, representativa, para los medios
de comunicación y el ocio.
- Las cualidades del sonido: duración.
- El compás
- El ritmo
- La voz infantil y sus recursos. Repertorio.
- Las familias de instrumentos. Distribución en la orquesta.
- La música en la Edad Media.
- La música en el Renacimiento.
- Práctica: canciones de flauta de las últimas páginas del libro.
- Audiciones: cantautores.
- El himno se queda sin letra.
- Himno de la unión europea.
SEGUNDO TRIMESTRE
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Unidad 3: “Espacios para la música”
- Teatro clásico, teatro “al estilo italiano”, teatro “al estilo alemán” y espacios
al aire libre.
- Las cualidades del sonido: la intensidad y el timbre.
- Elementos del lenguaje musical: el carácter y la velocidad.
- Tipos de voces: Voces femeninas y masculinas.
- Interpretación vocal.
- Práctica: canciones de flauta de las últimas páginas del libro.
- Otras agrupaciones instrumentales: banda, banda de jazz, grupo de poprock y tuna.
- Interpretación instrumental.
- Audiciones: grupos de rock.
- La Música del Barroco.
- La Música del Clasicismo.
- Un violín de Guarneri.
Unidad 4. “Una broma musical”
- Música cómica, de ingenio, para jugar e irónica.
- La tonalidad: mayor y menor.
- La tonalidad en la composición.
- Voces especiales: castrado, contratenor y voces de doblaje.
- La música folclórica: los instrumentos del mundo.
- La música en el Romanticismo.
- La música nacionalista.
- “Bart Simpsons es un personaje bombón”
- ¡Viva Verdi!
- Práctica: canciones de flauta de las últimas páginas del libro.
- Audiciones: música clásica desde el barroco
TERCER TRIMESTRE
Unidad 5. “Punta, tacón y ¡a bailar!”
- Danzas históricas, ballet clásico, danza contemporánea, bailes tradicionales,
danzas exóticas, bailes de salón, bailes modernos.
- Formas musicales: Binaria, ternaria, rondó y canción.
- Una voz para cada tipo de música: voces con y sin micrófono.
- Cantar y bailar.
- Práctica: canciones de flauta de las últimas páginas del libro.
- Instrumentos pedagógicos y juguetes musicales.
- La música en el siglo XX
- La música popular.
- ¿Cómo se logra un disco de oro?
- Audiciones: pop, jazz, etc
Unidad 6: “un, dos, tres…grabando”
- Instrumentos de grabación y reproducción del sonido.
- Escribir música. Principios de composición.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
-
Figuras especiales: síncopas, notas a contratiempo y tresillos.
Técnicas de grabación de la voz.
Instrumentos electrónicos y curiosos.
Música para el cine: BSO.
Música para la TV y publicidad: sintonía y jingle.
Internet se apodera también de la música en directo.
Santa Cecilia, patrona de los músicos.
Práctica: canciones de flauta de las últimas páginas del libro.
Audiciones: BSO de series de TV y películas.
4º ESO
Primer trimestre:
Tema 1. Un mundo de músicas
- Un tipo de música para cada gusto.
- Mestizaje musical.
- Sistemas de notación.
- Tipos de escalas.
- Recursos vocales.
- Voces del mundo.
- Interpretación musical.
- Música en el S XX: 1900-1950.
- Impresionismo.
- Expresionismo.
- Práctica: flauta y percusión. Bolero
- Audiciones: Música siglo XX.
Tema 2. De profesión, músico.
- Estudiar música.
- Compositor, intérprete, crítico, ingeniero de sonido.
- Otras profesiones
- Figuras de duración especial: puntillo, ligadura y calderón.
- De profesión, cantante.
- Oficios con la voz.
- Imitar con la voz.
- Los instrumentos por dentro.
- Luthier
- Música en el S XX: de 1950 hasta hoy.
- Música concreta, electroacústica, experimental y minimalista.
- Práctica: Flauta: BSO sonrisas y lágrimas.
- Audiciones: Música vocal.
- Trabajo de investigación: ¿Dónde estudiar música? Entrevistas. Vídeos.
Montaje.
- Amadeus.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Segundo trimestre.
Tema 3. El autor y su obra.
- Derechos de autor.
- La autoría a lo largo de la historia.
- Figuras rítmicas en la música clásica y popular.
- Reconocer las diferentes figuras rítmicas.
- Flauta: guantanamera.
- La voz para la gran escena
- La zarzuela y la ópera.
- Trabajo de zarzuelas.
- Ven: La corte de Faraón.
- L oratorio, la cantata y las grandes obras corales.
- Instrumentos de cuerda pulsada.
- Materiales y partes de una guitarra.
- Interpretación de “Yellow submarine” flauta o cantado.
- El jazz: los orígenes.
- Estilos Nueva Orleáns, Chicago, swing y jazz fusión. Investigación.
Tema 4. Mujeres de nota.
- El papel de las mujeres en la música.
- Mujeres compositoras.
- La forma musical: binaria, ternaria, rondó y sonata.
- Composición de formas musicales.
- La forma canción.
- La voz para el teatro.
- El cabaré, la revista y el musical.
- Musicales. Audiciones. (Moulin Rouge, Rey León, bella y Bestia, Miserables,
mamma mia, etc)
- Nuevas tecnologías musicales: sintetizador, mesa de mezclas, MIDI y
secuenciador.
- Interpretación de música electrónica.
- 1950-1960: del rock and roll al rock duro.
- 1970-1980: de la música disco al new wave.
- 1990-2000: de la música tecno al boom latino.
- Audiciones música moderna.
- Mozart Ópera rock
Tercer trimestre.
Tema 5. Grades intérpretes.
- La importancia del intérprete. Versiones comparadas.
- Divos, estrellas y fans.
- Las alteraciones: música con y sin alteraciones.
- Melodía y armonía. Intervalos. Acordes. Composición.
- La textura.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
-
La voz hablada, la voz cantada y la voz grabada.
Proyecto: Sonorización de una película muda.
La importancia de la crítica.
Cómo se escribe una crítica musical.
Interpretación instrumental.
El poder de la radio.
Sintonías de televisión.
La música publicitaria.
Audiciones de música publicitaria, series, sintonías...
Tema 6. Música y videojuegos.
- Los primeros efectos sonoros.
- Préstamos musicales y bandas sonoras de videojuegos.
- Componer música: el motivo y leitmotiv
- Desarrollo del motivo, tema y forma musical.
- Registro de composiciones.
- Formas de fijar la música.
- Improvisación vocal.
- Herramientas para la edición musical.
- Edición de partituras.
- Comercialización y difusión de la música.
- Música para el cine: la BSO
- Tipos de BSO.
- Audiciones. BSO.
4.- METODOLOGÍA DE ÁREA
E. Infantil y Primaria:
Basado en un trabajo lúdico, activo y participativo en el que se desarrollan
aspectos como la percepción y la expresión.
Con una evaluación continua y formativa, se pretende desarrollar en el alumno
destrezas correspondientes al lenguaje musical, audiciones activas y críticas de
diversos tipos de músicas, expresión musical e instrumental, ritmo, práctica con
diferentes instrumentos de percusión y viento, además de estrategias para el
trabajo grupal.
El alumno debe expresar de distintas formas cómo va asimilando los contenidos
tratados en cada una de las 6 unidades.
Es muy importante la participación y la motivación del alumnado y para ello todas
las actividades tienen un algo contenido en estas capacidades.
Siempre se comienza con una pequeña explicación del contenido de la sesión,
mediante ejemplos prácticos, para pasar después a la resolución de dudas en
diálogo con ellos y ejercicios de aplicación en clase. Se desarrollan actividades de
expresión, comprensión y desarrollo de los objetivos de la unidad, a través del
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
canto, la medición y el solfeo de pequeñas piezas musicales, aparte del trabajo con
flauta en ciertas unidades.
Se realizan pruebas de clase, de carácter oral, y ejercicios para evaluar de forma
continua el nivel que van alcanzando los alumnos.
Las audiciones musicales también tienen un lugar destacado en esta programación,
además del trabajo de grupo.
Se pretende también ayudar como área que se desarrolla para apoyar el Proyecto
Bilingüe, dotando a la misma de una exposición al idioma Inglés que se puede
cifrar en un 50% del total, teniendo en cuenta el escaso tiempo con el que se
cuenta, que es de una única sesión semanal, que a veces es de 45 minutos.
Esta aportación se realiza de tres formas en el aula:
1.- Instrucciones orales a nivel de práctica oral durante la sesión y en la
que el alumno debe interaccionar con el profesor, intentando mantener
pequeños diálogos conocidos por él y que son de uso habitual.
2.- Vocabulario especifico de cada una de las unidades, que será también
impartido en Inglés.
3.- Ficha de refuerzo al finalizar la unidad, en la que trataremos de
desarrollar aspectos gramaticales y escritos del idioma, en su relación con
el contenido musical.
E. Secundaria:
-
-
-
-
-
-
Se partirá del nivel de desarrollo de los alumnos, realizando un test de ideas
previas al comienzo de cada unidad, el cual podrá sustituirse por una lluvia
de ideas si fuera conveniente.
La parte teórica de la asignatura se va a trabajar utilizando el libro, con las
explicaciones del profesor y realizando las actividades e clase programadas,
de manera que se priorizará la comprensión de los contenidos frente al
aprendizaje mecánico.
Se realizarán trabajos de Óperas, Zarzuela, cantantes y grupos musicales
diversos, de dificultad adecuada al nivel donde se esté impartiendo la
materia, tanto individuales como en grupos. En el caso de que los trabajos
deban hacerse a ordenador, deberán enviarse por correo electrónico antes
de ser expuestos y evaluados en clase. En algunos casos se realizará una
Presentación en Power Point, de manera que los alumnos dispondrán de
horas en el aula de informática.
Con los apartados de práctica, ya sea creación o utilizar la flauta, y
audiciones, el alumnado podrá poner en práctica los nuevos conocimientos
que hayan adquirido, de modo que les permita comprobar el interés y la
utilidad de lo aprendido.
Para fomentar la reflexión personal se realizarán las actividades finales de
autoevaluación donde los alumnos podrán analizar el progreso de sus
conocimientos.
Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean,
gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
-
Se realizarán un mínimo de dos exámenes por trimestre, y uno de
recuperación en Junio para aquellos que no hayan llegado al nivel mínimo de
conocimientos.
5.- EVALUACIÓN:
4.1. Criterios de evaluación del área en la etapa-ciclo y curso:
E. Infantil:
Merece especial atención la observación del desarrollo de habilidades expresivas y
el interés mostrado por explorar las posibilidades expresivas de diversos medios,
materiales y técnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plástico y
corporal. Se valorará las actitudes positivas mostradas hacia las producciones
artísticas en distintos medios, junto con el interés por compartir las experiencias.
E. Primaria:
1ER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
1. Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos
presentes en el entorno natural y artificial.
Este criterio trata de comprobar si, después de realizar una manipulación y
exploración sensorial de materiales, objetos e instrumentos son capaces de dar
nombre a sus principales características y cualidades (forma, color, peso, textura,
altura, intensidad, timbre, duración), verbalizar sus impresiones y describir lo
descubierto.
2. Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales
observadas y escuchadas.
Este criterio pretende valorar la capacidad para identificar y describir algunas de
las características más evidentes en distintas obras plásticas y musicales y para
expresar las ideas y sentimientos que las mismas suscitan.
3. Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos
(timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.
Con este criterio se trata de comprobar si reconocen en una obra musical algunos
de los contenidos trabajados en el aula (tipos de voces, instrumentos, variaciones y
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
contrastes de velocidad e intensidad, etcétera) y representarlos a través del
movimiento, la elaboración de dibujos o el lenguaje verbal.
4. Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los
instrumentos y patrones de movimiento.
Con este criterio se valora la capacidad de atención y retención a corto plazo de
mensajes sonoros y corporales y la utilización de las técnicas necesarias para su
interpretación.
5. Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y
los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes.
Se trata de comprobar si son capaces de usar los datos obtenidos en la exploración
sonora para recrear con sonidos una imagen o situación seleccionando los sonidos
más adecuados y combinándolos de forma apropiada para lograr el efecto deseado.
6. Identificar diferentes formas de representación del espacio.
Con este criterio se comprobará si han interiorizado que el espacio (explorado en
recorridos, apreciación de distancias, comprobación de la situación de objetos o
personas desde distintas posiciones) puede ser representado y reconocen que las
diversas formas que se utilizan están ligadas a necesidades de comunicación e
información.
7. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas,
texturas y colores.
Se trata de comprobar, en el contexto de una expresión espontánea, el interés y la
curiosidad que manifiestan por incorporar a sus producciones lo percibido en la
exploración sensorial de materiales, objetos e instrumentos y en la observación
efectuada de imágenes de su entorno próximo.
8. Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo
y social.
Con este criterio se atenderá a comprobar si, en un clima de confianza acerca de
sus posibilidades de creación, se sirven de la representación plástica para plasmar
sus vivencias, supuestos ideales o situaciones de la vida cotidiana y si en ello
comienzan a percibir que la elaboración plástica les es útil tanto para expresarse,
como para comunicarse con los demás.
2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
1. Describir las características de elementos presentes en el entorno y las
sensaciones, que las obras artísticas provocan.
Se quiere comprobar con este criterio si son capaces de mostrar los conocimientos
adquiridos en la observación por medio de descripciones e informaciones
relevantes sobre elementos del lenguaje visual y musical presentes en las
manifestaciones artísticas y en el entorno y de expresar oralmente sus
apreciaciones personales sobre el hecho artístico.
2. Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y
musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de
procesos y argumentaciones.
Se trata de comprobar si el alumnado ha incorporado algunos de los términos
técnicos propios de los lenguajes artísticos en sus explicaciones y descripciones, si
los emplea en las situaciones apropiadas y si puede trasladar esos conocimientos a
otros contextos en los que le pueden ser útiles.
3. Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.
Este criterio permite evaluar si son capaces de establecer una relación entre lo que
oyen y lo representado en musicogramas o partituras sencillas con distintos tipos
de grafías, así como de representar gráficamente (mediante dibujos o utilizando
signos gráficos que conocen o inventan) los rasgos característicos de la música
escuchada.
4. Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas
instrumentales y danzas.
A través de este criterio se pretende valorar en qué medida el alumnado ha
memorizado y es capaz de recordar algunas de las canciones, piezas
instrumentales y danzas aprendidas por imitación en el contexto del aula.
5. Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de
estructuras musicales sencillas.
Con este criterio se intenta valorar si son capaces de seguir un proceso ordenado y
de utilizar criterios adecuados para crear una pieza musical a partir de la selección,
combinación y organización de una serie de elementos dados.
6. Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes
en el entorno.
Se trata de comprobar si el alumnado puede explicar la información que contienen
las señales, los signos, los símbolos y los tipos de planos que se utilizan más
habitualmente en su medio, la relación que existe entre dichas representaciones y
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
la función expresiva, comunicativa o informativa que las caracteriza, con la
finalidad de elaborar mensajes propios que transmitan una información básica
7. Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o
diferencia.
Se trata de comprobar si en la observación y manipulación de materiales han
obtenido datos suficientes para establecer alguna pauta sobre sus características,
si pueden especificarlas y organizar clasificaciones elementales bien sea por
semejanza, bien por oposición.
8. Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que
se pretende.
Con este criterio se quiere comprobar si son capaces de servirse de los datos
obtenidos en la exploración de instrumentos, técnicas y materiales para realizar
una obra personal, no estereotipada. Se valorará la diversidad de soluciones dadas
en diferentes contextos, la variedad de soportes utilizados y la originalidad en el
uso de los materiales, así como la intencionalidad en función del destinatario a que
se dirija
3ER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
1. Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas
del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y
profesionales relacionados con las artes plásticas y la música.
Se trata de que el alumnado se sirva de recursos bibliográficos, de los medios de
comunicación y de Internet para obtener información que le sirva para planificar y
organizar visitas culturales, formular opiniones, así como para conocer e
intercambiar informaciones que contribuyan a la formación personal y al disfrute.
Se valorará especialmente la adecuada selección de la información.
2. Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede
demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinación
personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.
Con este criterio se quiere comprobar el conocimiento que los niños y las niñas
tienen de las manifestaciones y hechos artísticos tanto del entorno más próximo,
como de otros pueblos, su implicación sensible en la observación de la realidad y
su capacidad para formar criterios y opiniones.
3. Reconocer músicas del medio social y cultural propio y de otras épocas y
culturas.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Con este criterio se pretende evaluar si conocen y son capaces de nombrar y
describir algunos de los rasgos característicos de ejemplos de obras musicales de
diferentes épocas y culturas.
4. Ajustar la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la
interpretación de piezas musicales a dos o más partes y de danzas.
Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumnado para atender y concertar
su propia acción con las otras partes del conjunto. No se trata de valorar el nivel
técnico alcanzado, sino la actitud con la que se participa en las actividades de
interpretación, observando la voluntad de adaptarse al resto del grupo.
5. Registrar la música creada utilizando distintos tipos de grafías.
Este criterio trata de comprobar las relaciones que el alumnado establece entre
sonido y símbolo y su capacidad para representar gráficamente los sonidos de una
obra musical inventada en el contexto del aula. No se intenta que los signos
elegidos sean exactos (especialmente en el caso de la notación tradicional), sino de
que constituyan una guía eficaz y funcional para poder recordar y reconstruir la
música creada.
6. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen
organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes
técnicas.
Se trata de evaluar la flexibilidad en los argumentos y la disposición a asumir otras
opiniones en la realización de una obra en grupo en la que se comprobará si
alumnos y alumnas aplican los conocimientos adquiridos sobre la distribución de
los elementos plásticos de la composición y si lo aprendido sobre el
comportamiento de los materiales les permite utilizarlos con la técnica adecuada.
7. Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados
sobre diferentes soportes.
Con este criterio se evaluará la disposición a experimentar e indagar sobre los
elementos del lenguaje plástico, las transformaciones que éstos experimentan
según la manipulación que se haga de ellos y los resultados que se obtienen cuando
son tratados en un soporte u otro. Servirá también para comprobar si se han
interiorizado aprendizajes sobre el tratamiento de los materiales y el uso que
puede darse a la forma, el color y la textura.
8. Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los
recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona.
Con este criterio se evaluará la capacidad de autonomía y de expresión con que
afrontan la realización plástica, el grado de desarrollo de la capacidad creadora e
imaginativa al combinar, suprimir o transformar los elementos artísticos de una
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
producción y su capacidad de representar situaciones vinculadas a su experiencia
personal.
9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la
comunicación para la creación de producciones plásticas y musicales sencillas.
Se trata de comprobar el grado de autonomía alcanzado por el alumnado a la hora
de utilizar algunas aplicaciones básicas para el tratamiento de la imagen y el
sonido y para la creación de producciones propias.
E. Secundaria:
MÚSICA 1º Y 2º ESO
1. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen
distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula, interesándose por
ampliar sus preferencias.
Con este criterio se trata de comprobar en qué medida el alumnado es capaz de
relacionar las características que permiten situar en su contexto a una obra
musical y de mostrar una actitud abierta y respetuosa ante diferentes propuestas.
La evaluación se realizará a partir de la audición de piezas musicales conocidas por
el alumnado o, eventualmente, de otras con características muy similares que
puedan identificarse con facilidad.
2. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o
verbal) algunos elementos y formas de organización y estructuración musical
(ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra
musical interpretada en vivo o grabada.
Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para distinguir
auditivamente algunas de las características relevantes de una obra musical y para
expresar lo que ha reconocido a través de distintos lenguajes. El criterio se aplicará
mediante la audición de diferentes ejemplos, explicitando previamente cuál o
cuáles son los elementos que se han de identificar y describir.
3. Comunicar a los demás juicios personales acerca de la música escuchada.
Este criterio permite evaluar la capacidad para comparar y enjuiciar diferentes
tipos de música. Al mismo tiempo, permite valorar la asimilación de algunos
conceptos musicales básicos necesarios a la hora de dar opiniones o «hablar de
música».
4. Utilizar con autonomía algunos de los recursos tecnológicos disponibles,
demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
para grabar y reproducir música y para realizar sencillas producciones
audiovisuales.
Con este criterio se observa la utilización funcional de algunos dispositivos
electrónicos, audiovisuales e informáticos para la grabación y reproducción de
audio y vídeo. No se trata de evaluar el grado de dominio técnico de estos recursos,
sino de observar el interés y la disposición a utilizarlos de forma autónoma en
aquellas actividades que lo requieren, así como la coherencia de su uso en relación
a la finalidad pretendida.
5. Elaborar un arreglo para una canción o una pieza instrumental utilizando
apropiadamente una serie de elementos dados.
Con este criterio se observa la habilidad del alumnado para seleccionar y combinar
distintos elementos musicales a fin de obtener un resultado adecuado en la
elaboración de un arreglo sencillo para una pieza musical. Se partirá siempre de
elementos previamente trabajados en el aula y se valorará tanto el proceso como
los resultados obtenidos.
6. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso
indiscriminado del sonido, analizando sus causas y proponiendo soluciones.
Este criterio intenta evaluar el grado de concienciación del alumnado ante las
situaciones de contaminación acústica, especialmente de aquéllas provocadas por
un uso inadecuado de la música y su capacidad para proponer soluciones
originales y contribuir activamente al cuidado de la salud y a la conservación de un
entorno libre de ruidos molestos.
4º ESO
1. Explicar algunas de las funciones que cumple la música en la vida de las
personas y en la sociedad.
Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento del alumnado acerca del
papel de la música en situaciones y contextos diversos: actos de la vida cotidiana,
espectáculos, medios de comunicación, etc.
2. Analizar diferentes piezas musicales apoyándose en la audición y en el uso de
documentos impresos como partituras, comentarios o musicogramas y describir
sus principales características.
Este criterio intenta evaluar la capacidad del alumnado para identificar algunos de
los rasgos distintivos de una obra musical y para describir, utilizando una
terminología adecuada, aspectos relacionados con el ritmo, la melodía, la textura o
la forma. El análisis se realizará siempre en situaciones contextualizadas y a partir
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
de la audición de obras previamente trabajadas en el aula o con características
similares a las mismas.
3. Exponer de forma crítica la opinión personal respecto a distintas músicas y
eventos musicales, argumentándola en relación a la información obtenida en
distintas fuentes: libros, publicidad, programas de conciertos, críticas, etc.
Este criterio pretende evaluar la capacidad para expresar una opinión
fundamentada respecto a una obra o un espectáculo musical, así como la habilidad
para comunicar de forma oral o escrita y argumentar correctamente las propias
ideas apoyándose en la utilización de diferentes fuentes documentales.
4. Ensayar e interpretar, en pequeño grupo, una pieza vocal o instrumental o una
coreografía aprendidas de memoria a través de la audición u observación de
grabaciones de audio y vídeo o mediante la lectura de partituras y otros recursos
gráficos.
Con este criterio se trata de comprobar la autonomía del alumnado y su
disposición y colaboración con otros miembros del grupo, siguiendo los pasos
necesarios e introduciendo las medidas correctivas adecuadas para lograr un
resultado acorde con sus propias posibilidades.
5. Participar activamente en algunas de las tareas necesarias para la celebración de
actividades musicales en el centro: planificación, ensayo, interpretación, difusión,
etc.
A través de este criterio se pretende valorar el conocimiento del alumnado de los
pasos que se han de seguir en la organización y puesta en marcha de un proyecto
musical, su iniciativa y su interés por la búsqueda de soluciones ante los problemas
que puedan surgir.
6. Explicar los procesos básicos de creación, edición y difusión musical
considerando la intervención de distintos profesionales.
Este criterio pretende evaluar el conocimiento del alumnado sobre el proceso
seguido en distintas producciones musicales (discos, programas de radio y
televisión, cine, etc.) y el papel jugado en cada una de las fases del proceso por los
diferentes profesionales que intervienen.
7. Elaborar un arreglo para una pieza musical a partir de la transformación de
distintos parámetros (timbre, número de voces, forma, etc.) en un fichero MIDI,
utilizando un secuenciador o un editor de partituras.
Con este criterio se intenta evaluar la capacidad del alumnado para utilizar
diferentes recursos informáticos al servicio de la creación musical. Se trata de
valorar la aplicación de las técnicas básicas necesarias para utilizar algunos de los
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
recursos tecnológicos al servicio de la música y la autonomía del alumnado para
tomar decisiones en el proceso de creación.
8. Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes
recursos informáticos.
Este criterio pretende comprobar los criterios de selección de fragmentos
musicales adecuados a la secuencia de imágenes que se pretende sonorizar y la
aplicación de las técnicas básicas necesarias para la elaboración de un producto
audiovisual.
4.2. Criterios de calificación y recuperación:
PRIMARIA:
A) Criterios de calificación:
La calificación trimestral irá determinada por los siguientes criterios acordados en
el Seminario de Música.
 Pruebas orales y escritas realizadas durante el tiempo lectivo: 50%
 Observación directa en clase: responsabilidad, interés, participación,
atención,...: 40%, concediendo un 10% a cada uno de estos apartados.
 Actitud: 10%
B) Criterios de corrección:
-
Un adecuado progreso del alumnado en la materia.
El interés mostrado por el aprendizaje de la materia.
Un comportamiento y disposición en clase correctos.
Implicación en las actividades propuestas, tanto a nivel individual como en
colectivo.
Grado de asimilación de los contenidos de la materia y saber aplicar éstos
en las actividades prácticas.
Responsabilidad con su material ( libro, flauta y cuaderno )
Comportamiento y actitud en clase.
Participación e interés en el trabajo diario.
Grado de consecución de las actividades propuestas en clase.
Atención y concentración en las explicaciones del profesor.
Respeto y colaboración en el trabajo de grupo.
Nivel de cumplimiento de las Normas de Disciplina y Convivencia.
Ejercicios orales y escritos en clase de Música.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
C) Recuperación- Pendientes:
A los alumnos con dificultades en esta área se les apoyará dentro del horario
escolar, en la medida de lo posible y cuando se requiera algún apoyo más concreto
se propondrá un refuerzo en coordinación con el tutor y con la familia, para ser
realizado durante el tiempo que se estime oportuno, de forma constante y
responsable en casa. Existe material de refuerzo que son útiles para que el alumno
mejora sus destrezas en esta área y que le posibilitan para aprendizajes futuros.
Este trabajo deberá ser entregado al profesor para su corrección.
También se cuenta con material de ampliación, disponible para aquellos alumnos
que necesiten aumentar sus capacidades en el área de Música.
Para los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores y dado el carácter
continuo de la evaluación, se les aprobarán los contenidos concernientes el nivel
que llevan insuficiente, bien al principio de curso en la prueba inicial o bien en
cada una de las evaluaciones del curso actual.
SECUNDARIA:
A) Criterios de calificación:
1º y 2º ESO.
La nota final de cada evaluación se dividirá en:
- Examen: 60%.
- Nota de clase: 30%
o Audiciones 10%
o Práctica 10%
o Preguntas de clase 10%
- Actitud: 10%.
Se tendrá en cuenta para su calificación las faltas de ortografía. Cada falta
bajará 0,1 la nota.
Los trabajos de grupos, cantantes, óperas, zarzuelas, compositores, etc, se
evaluarán en el apartado de Audiciones y la nota hará media con la obtenida en la
parte práctica de reconocimiento de piezas melódicas.
El alumno que no haya superado los objetivos de cada trimestre, tendrá que
hacer un trabajo de refuerzo durante las vacaciones que entregará a la vuelta de
las mismas.
Debe sacar al menos un 4 en el examen para que se le sume lo equivalente del
resto de los porcentajes. Con menos de 4 el alumno estará suspenso.
La nota final de Junio será la nota media de las tres evaluaciones, siempre que
estén aprobadas las tres.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Para aquellos que suspendan una o más evaluaciones, se les hará un examen en
Junio de aquellas evaluaciones suspensas.
Los alumnos que no aprueben la asignatura en Junio, tendrán que entregar un
trabajo en el mes de septiembre sobre los temas que se les indique en el mes de
junio en el Informe Académico entregado y realizar un examen de recuperación de
las evaluaciones pendientes, teniendo en cuenta que si suspende dos evaluaciones
debe ir con toda la asignatura.
Los trabajos y pruebas escritas serán archivados, para la revisión del padre,
madre y/o tutor /a durante el periodo que marca la ley.
B) Criterios de corrección:





En la corrección del cuaderno de clase y los controles escritos se
tendrá en cuenta la presentación, limpieza, ortografía (cada falta de
ortografía se bajará 0,1 puntos de la calificación final), los
contenidos, y la forma de expresar y presentar éstos.
Los trabajos orales se calificarán teniendo en cuenta el contenido, la
seriedad a la hora de presentarlos y la expresión oral. Estos trabajos
tendrán que ser aprendidos de memoria permitiéndose la ayuda de
un guión o esquema, pero nunca se limitarán a leerlos.
Estos trabajos deberán enviarse por correo a la profesora, para que
ella pueda revisarlo en caso de que fuera necesario realizar alguna
modificación. La recepción será antes de las 22h del día anterior. Si
no se recibiera el trabajo, la nota máxima obtenida en la
presentación de este trabajo en clase sería de 5.
Para el apartado de práctica el alumno deberá traer aprendida la
melodía y podrá utilizar la partitura como guión, siempre y cuando
no hayan escrito las notas musicales..
En el caso de las audiciones, se valorará que el alumno reconozca las
diferentes piezas. En caso de no hacerlo, no tendrá puntuación
positiva.
C) Recuperación- pendientes.
El alumno que no haya superado los objetivos de cada trimestre, tendrá que
hacer un trabajo de refuerzo durante las vacaciones que entregará a la vuelta de
las mismas.
Debe sacar al menos un 4 en el examen para que se le sume lo equivalente del
resto de los porcentajes. Con menos de 4 el alumno estará suspenso.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
En algún caso excepcional, el examen de recuperación podrá realizarse antes de
la entrega de notas, de manera que se le dé al alumno la oportunidad de recuperar
con los conocimientos recién adquiridos.
La nota final de Junio será la nota media de las tres evaluaciones, siempre que
estén aprobadas las tres.
Para aquellos que suspendan una o más evaluaciones, se les hará un examen en
Junio de aquellas evaluaciones suspensas.
Los alumnos que no aprueben la asignatura en Junio, tendrán que entregar un
trabajo en el mes de septiembre sobre los temas que se les indique en el mes de
junio en el Informe Académico entregado y realizar un examen de recuperación de
las evaluaciones pendientes, teniendo en cuenta que si suspende dos evaluaciones
debe ir con toda la asignatura.
Alumnos/as repetidores: a los alumnos/as repetidores se les hará un
seguimiento de su estudio y en caso de no volver a alcanzar los objetivos en la
evaluación, se les trazará un plan de recuperación acordado con el alumno/a.
Nota final en septiembre:
El alumno se examinará de las evaluaciones que tenga suspendidas. El resultado
hará media con las otras evaluaciones.
Los trabajos y pruebas escritas, serán archivados a disposición, con la debida
acreditación, para la revisión del padre, madre y/o tutor /a durante el periodo
que marca la ley.
4º ESO
La nota final de cada evaluación se dividirá en:
- Examen: 50%
- Preguntas de clase y práctica: 10%
- Audiciones 10%
- Trabajos 20%
- Actitud: 10%.
Se tendrá en cuenta para su calificación las faltas de ortografía y la
presentación, pudiendo restar hasta 1 punto.
El alumno que no haya superado los objetivos de cada trimestre, tendrá que
hacer un trabajo de refuerzo durante las vacaciones que entregará a la vuelta de
las mismas.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
Los alumnos que no aprueben la asignatura en Junio, tendrán que entregar un
trabajo en el mes de septiembre sobre los temas que se les indique en el mes de
junio en el Informe Académico entregado y realizar un examen de recuperación de
las evaluaciones pendientes, teniendo en cuenta que si suspende dos evaluaciones
debe ir con toda la asignatura.
Los trabajos y pruebas escritas serán archivados, para la revisión del padre,
madre y/o tutor /a durante el periodo que marca la ley.
En algún caso excepcional, el examen de recuperación podrá realizarse antes de
la entrega de notas, de manera que se le dé al alumno la oportunidad de recuperar
con los conocimientos recién adquiridos.
La nota final de Junio será la nota media de las tres evaluaciones, siempre que
estén aprobadas las tres.
Para aquellos que suspendan una o más evaluaciones, se les hará un examen en
Junio de aquellas evaluaciones suspensas.
Los alumnos que no aprueben la asignatura en Junio, tendrán que entregar un
trabajo en el mes de septiembre sobre los temas que se les indique en el mes de
junio en el Informe Académico entregado y realizar un examen de recuperación de
las evaluaciones pendientes, teniendo en cuenta que si suspende dos evaluaciones
debe ir con toda la asignatura.
Alumnos/as repetidores: a los alumnos/as repetidores se les hará un seguimiento
de su estudio y en caso de no volver a alcanzar los objetivos en la evaluación, se les
trazará un plan de recuperación acordado con el alumno/a.
Nota final en septiembre:
El alumno se examinará de las evaluaciones que tenga suspendidas. El resultado
hará media con las otras evaluaciones.
Los trabajos y pruebas escritas, serán archivados a disposición, con la debida
acreditación, para la revisión del padre, madre y/o tutor /a durante el periodo
que marca la ley.
B) Criterios de corrección:


En la corrección del cuaderno de clase y los controles escritos se
tendrá en cuenta la presentación, limpieza, ortografía (resta hasta 1
punto), los contenidos, y la forma de expresar y presentar éstos.
Los trabajos orales se calificarán teniendo en cuenta el contenido, la
seriedad a la hora de presentarlos y la expresión oral. Estos trabajos
tendrán que ser aprendidos de memoria permitiéndose la ayuda de
un guión o esquema, pero nunca se limitarán a leerlos.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA



Estos trabajos deberán enviarse por correo a la profesora, para que
ella pueda revisarlo en caso de que fuera necesario realizar alguna
modificación. La recepción será antes de las 22h del día anterior. Si
no se recibiera el trabajo, la nota máxima obtenida en la
presentación de este trabajo en clase sería de 5.
Para el apartado de práctica el alumno deberá traer aprendida la
melodía y podrá utilizar la partitura como guión, siempre y cuando
no hayan escrito las notas musicales.
En el caso de las audiciones, se valorará que el alumno reconozca las
diferentes piezas. En caso de no hacerlo, no tendrá puntuación
positiva.
4.3 Instrumentos de evaluación:
INFANTIL: Observación directa, revisión de los cuadernos del alumno,
programa informático Gestión Aula, comprensión oral de los conceptos
PRIMARIA








Responsabilidad con su material (libro, flauta y cuaderno)
Comportamiento y actitud en clase.
Participación e interés en el trabajo diario.
Grado de consecución de las actividades propuestas en clase.
Atención y concentración en las explicaciones del profesor.
Respeto y colaboración en el trabajo de grupo.
Nivel de cumplimiento de las Normas de Disciplina y Convivencia.
Ejercicios orales y escritos en clase de Música.
SECUNDARIA








La observación de comportamientos y actitudes
Entrevistas a personas relacionadas con el mundo de la Música.
Pruebas.
Cuestionarios orales y escritos.
Trabajos individuales o de grupos
Audiciones.
Práctica.
Capacidad de adaptación a las diferentes tareas.
4.4. Materiales y recursos didácticos
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA
E. Primaria
-
Libro del alumno.
Libro de recursos didácticos.
Cuaderno de refuerzo.
Láminas murales.
Reproductor de C.D.
Instrumentos de percusión de altura indeterminada: triángulos, claves, caja
china, pandero…
Instrumentos corporales y caseros.
Teclado electrónico (para Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria).
Flauta (para Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria)
Pizarra con pentagramas (para Segundo y Tercer Ciclo de Educación
Primaria).
Sala de usos múltiples.
Sala de informática
C D Audiciones para las unidades.
CD varios para completar los contenidos.
E. Secundaria
-
Libros de texto.
Cuadernos de actividades.
DVD y CD.
Diccionarios.
Aparato reproductor de CD.
Aparato reproductor de DVD.
Ordenador portátil.
Pizarra.
Bibliografía complementaria.
Biblioteca escolar.
Sala de Internet.
Flauta.
5.- ACTIVIDADES CULTURALES DEL DEPARTAMENTO DE MÚSICA








Participación en actividades programadas por el colegio
Fiesta de Navidad
Festival de Proacis ( Infantil)
Fiesta de Fin de curso (cantan y bailan una canción): Infantil y Primaria
Actividades programadas por el ayuntamiento con fecha sin determinar.
Conciertos didácticos ofrecidos por el ayuntamiento u otra institución
de Córdoba para Primaria y Secundaria. Fecha por determinar. Se
evaluará con un trabajo.
Actividades sobre el mundo de la Danza.
Concierto de solistas invitados en el salón de actos, por niveles.
PC.04
Rev.0
COLEGIO SAGRADO CORAZÓN
Programación General de MÚSICA

Concierto de cuerda en el salón de actos para alumnos de 1º y 2º ciclo de
primaria