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Asignatura: Diversidad Cultural: Miradas desde la Antropología
Código: 17708
Centro: Facultad de Filosofía y Letras
Titulación: Graduado en Geografía y Ordenación del Territorio
Nivel: Grado
Tipo: Formación básica
Nº de créditos: 6
ASIGNATURA / COURSE TITLE
Diversidad Cultural: miradas desde la Antropología / Cultural Diversity: an
Anthropological viewpoint
1.1.
Código / Course number
17708
1.2.
Materia / Content area
Antropología
Módulo: Formación básica
1.3.
Tipo / Course type
Formación básica / Compulsory subject
1.4.
Nivel / Course level
Grado / Bachelor (first cycle)
1.5.
Curso / Year
1º / 1st
1.6.
Semestre / Semester
2º / 2nd (Spring semester)
1.7.
Número de créditos / Credit allotment
6 créditos ECTS / 6 ECTS credits
1.8.
Requisitos previos / Prerequisites
Ninguno / None
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Asignatura: Diversidad Cultural: Miradas desde la Antropología
Código: 17708
Centro: Facultad de Filosofía y Letras
Titulación: Graduado en Geografía y Ordenación del Territorio
Nivel: Grado
Tipo: Formación básica
Nº de créditos: 6
1.9.
Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones
presenciales / Minimum attendance requirement
La asistencia obligatoria es del 80% / Attendance is 80%
1.10. Datos del equipo docente / Faculty data
Docente(s): Juan Ignacio Robles Picón-/ Lecturer(s):
Departamento de Antropología social/ Department of Social Anthropology
Despacho 102. Mod.6 bis. Fac. Fil y letras Office 102-Module 6 bis. School of Arts
Facultad de Filosofía y Letras / School of Arts
Teléfono: 91-4976979 / Phone: +34-91-497- 6979
Correo electrónico/Email: [email protected]
Página web/Website: http://www.uam.es/paginadelprofesor
Horario de atención al alumnado/Office hours: se anunciará a principio de curso en la
página de docencia/ to be announced in the course website by the beginning of the
course)
1.11. Objetivos del curso / Course objectives
a) Descripción:
MATERIA: ANTROPOLOGÍA
MÓDULO: FORMACIÓN BÁSICA.
Descripción de los contenidos de la materia:
Reconocer las diversas estrategias de representación de la sociedad y la cultura en la
producción de etnografías, rescatando, por un lado, las cuestiones descriptivas y de
contenido, y por otro los contextos de producción del conocimiento.
b) Competencias
Las letras señalan competencias concretas para las que capacita cada materia y/o
módulo. Cada una de estas competencias se relaciona entre paréntesis con las
competencias transversales y específicas del grado.
Competencias conceptuales
A. Conocer la diversidad cultural del mundo y la capacidad de producción de
modos de vida diversos en un mundo globalizado. (TRANSVERSAL 1)
B. Comprender el modo en que los seres humanos configuran y son configurados
por contextos sociales, culturales y medioambientales. (ESPECÍFICA 4, )
C. Comprender el carácter integral de la organización sociocultural a través de
los acercamientos holísticos del conocimiento etnográfico. (ESPECÍFICA 2, 4, 5)
D. Reconocer diversas estrategias de representación de la sociedad y la cultura
en la producción de etnografías. (ESPECÍFICA 4, 5)
Competencias procedimentales
E. Aprender a leer y contrastar monografías etnográficas en clave comparativa
(TRANSVERSAL 3, ESPECÍFICA 28)
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Nivel: Grado
Tipo: Formación básica
Nº de créditos: 6
F. Valorar el papel que aporta la lectura de monografías etnográficas como
forma de conocimiento extensivo translocal a través del tiempo (ESPECÍFICA
13, 14)
Competencias actitudinales
G. Generar una actitud crítica ante los discursos asimilacionistas, racistas o
xenófobos latentes en nuestro entorno (TRANSVERSAL 8; ESPECÍFICA 25)
H. Apreciar la diversidad cultural (ESPECÍFICA 29)
c) Descriptor y resultados del aprendizaje de la asignatura
Se tata de conocer la historicidad de los sistemas sociales y culturales concretos
mediante el análisis de monografías como forma de conocimiento extensivo
translocal a través del tiempo.
1.12. Contenidos del programa / Course contents
Tema 1. África: Sáhara Occidental.
La transformación de los sistemas políticos en un mundo multipolar.
- La cultura beduina del Sáhara
- Sistemas Sociopolíticos: de la tribu al Estado Nación.
- Conflicto y transformación social y política.
Tema 2. América Latina: Zona andina:
La transformación de los sistemas socio-económicos en un mundo global.
- Los modos de producción andinos.
- Dependencia en América Latina: Ecuador y Perú
Tema 3. Áreas en movimiento. Ecuador y Magreb.
- Transnacionalismo.
- Articulacionismo.
- Estudios de caso:
. Ecuador. Migración y retorno
. La comunidad andalusí de Marruecos.
. Las zawiyas senegalesas en Mauritania.
Tema 4. Antropología en España: Nuevas identidades.
- Nuevas identidades juveniles.
- Multiculturalidad / Interculturalidad.
- Intervención social y mediación
Tema 5: Método y técnicas etnográficas
- Método etnográfico cualitativo: el trabajo de campo
- Técnicas de producción de datos etnográficos
- Tema del trabajo de campo: La genealogía del grupo familiar y el movimiento
espacial.
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Nº de créditos: 6
1.13. Referencias de consulta / Course bibliography
TEMA 1.
Bibliografía obligatoria:
- Awah, B (2011). La maestra que me enseñó en una tabla de madera. Ed. Sepha
Bibliografía complementaria:
- Caro Baroja, J. Estudios saharianos. CSIC 1955. 1ª edición. 2005 (ed. Calamar)
- Caratini, S (2008). Hijos de las nubes. Ed. Del Oriente y del Mediterráneo.
- Moure, G (2004). La zancada del Deyar. Ed. El Cobre. Barcelona
- García, A (2002). Historias del Sáhara. Ed. La Catarata. Madrid
- Bárbulo, T (2002). La historia prohibida del Sáhara español. Ed.Destino
- Barona, C (2004). Hijos de la nubes. El Sáhara español desde 1958. Ed. Langre
- Rodríguez Esteban, J.A. (Ed.). España en Africa. Ed. Calamar. 2001
- Kottak, C.P. (2006). Antropología cultural (11ª Ed.). Madrid: McGraw-Hill. [FL/GN
316 .K6418 2006]. Capítulos 8 y 9.
Otros recursos: página web de Um Dreiga (Asoc.Pueblo Saharaui Aragón).
www.umdreiga.com.
- Documento audiovisual “España en Africa. La Ciencia española en el Sáhara
Occidental 1884-1976”. Jose A.Rodríguez Esteban (ed.). 2011
- Documental Hijos del verso (2011). www.antropologosenaccion.org
www.antropologiamedia.com. Robles, Gimeno, Awah, Mohamed Ali. 2011
Textos para lectura y presentación en clase:
Texto 1. EL ORDEN SOCIAL DE LA QABILA.
García, A. Pag 37 a 54.
Texto 2. EL ORDEN SOCIAL DE LA QABILA
García, A. Pág 54-74
Texto 3. EL PERIODO COLONIAL. 1958-75
Bahia Awah. Pág 41- 68. Capítulo 3. Nuestros años en el Sáhara.
Texto 4. EL PERIODO COLONIAL. 1958-75
Bahia Awah. Pag 68-89
Texto 5. REVOLUCIÓN, GUERRA, EXILIO, INTIFADA
Bahia Awah. Pág 87-115
Texto 6. REVOLUCION, GUERRA, EXILIO, INTIFADA
Bárbulo, T, pag. 11-29
TEMA 2.
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Código: 17708
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Titulación: Graduado en Geografía y Ordenación del Territorio
Nivel: Grado
Tipo: Formación básica
Nº de créditos: 6
- Contreras, J. (1985). Subsistencia, ritual y poder en los Andes. Ed. Mitre.
- Wolf, E. (1987). Europa y los pueblos sin historia. FCE . Introducción.
- Frank, André Gunder (1974). El desarrollo del subdesarrollo. Ed. Siglo XXI.
“Prefacio” y “La cuestión indígena”.
- Casaverde, J. (1981). “El trueque en la economía pastoril”. En Llovera, J.
Antropología Económica. Ed. Anagrama.Los pastores Caillona
- Galeano, E. (1971) Las venas abiertas de América Latina. Ed. Catálogos.
- Gómez Ciriano, T; Tornos, A; Colectivo IOE (2007). “Ecuatorianos en España.
Una aproximación sociológica.” MTIN. Madrid
Textos de obligada lectura para presentaciones y debate en clase
Texto 1. Pág. 13-35. Contreras, J (1985).
Texto 2. Pág. 37-56. Contreras, J (1985).
Texto 3. Pág. 175-206. Contreras, J (1985).
Texto 4. Audiovisual: ¿Comercio Justo a qué precio) H.Dubois. 2008
TEMA 3.
- Carlos Giménez (2003) Qué es la inmigración. ¿Problema u oportunidad? Ed.
RBA, Barcelona.
- Herrera, G. (2008). Políticas migratorias y familias transnacionales. FLACSOUNESCO. Quito
- Gómez Ciriano, T; Tornos, A; Colectivo IOE (2007). “Ecuatorianos en España.
Una aproximación sociológica.” MTIN. Madrid
- Kearney, M. “From the Invisible Hand to Visible Feet: Anthropological Studies of
Migration and Development”, Annual Review of Anthropology, 1986, pp. 331-361.
- Martínez Veiga, U (2001). El Ejido. Discriminación, exclusión social y racismo.
Ed. La Catarata.
- Martínez Veiga, U. (2004). Trabajadores invisibles. Ed. La Catarata.
- GEA. Coherencia de las políticas de España hacia Africa. AECI. 2011.
- Jabardo, M (2006). Senegaleses en España. Conexiones entre origen y destino.
Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Edita: Subdirección General de
Información Administrativa y Publicaciones.
Textos para lectura y presentación en clase:
Ecuador (esfera de la reproducción)
- Carlos Giménez. Qué es la inmigración. Páginas: 19-30 y 113-130.
- Documental “Gira el Sol: Retorno productivo España-Ecuador”. Robles. 2011
www.antropologiamedia.com
Marruecos (esfera de la producción)
- Martínez Veiga, U (2001). El Ejido. Discriminación, Exclusión y racismo. Páginas
171- 188 .
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Titulación: Graduado en Geografía y Ordenación del Territorio
Nivel: Grado
Tipo: Formación básica
Nº de créditos: 6
- Documental Somos: la segunda expulsión. La diáspora andalusí del reino de
Granada.” Robles, J.I.. 2003. En www.antropologiamedia.com
Senegal-Mauritania: (esfera de la religión)
- GEA. Coherencia de las políticas de España hacia Africa. AECI. 2011. Páginas
60-70 (on line)
-Visionado del documental “Tras la zawiya (Mauritania)”. Robles. 2010
www.antropologiamedia.com (on line)
TEMA 4.
- Lacomba, Joan. (2001). El islam inmigrado. Transformaciones adaptaciones
de las prácticas culturales y religiosas. Edita Ministerio de Educación, cultura y
deporte.
- Ramírez García, A. (2011). La trampa del velo. El debate sobre el uso del
pañuelo musulmán. Editorial Catarata.
- Feixa, C (1995). De Jóvenes, Bandas y Tribus. Antropología de la Juventud.
Ed. Ariel. [FL/JUV 6437. F45 2006]
- Feixa, C (2006). Jóvenes latinos en Barcelona. Anthropos.Barna
- Barbosa, F (2006). Juventud e inmigración en Madrid. Cuadernos IMEDESAyto. de Madrid.
- Wacquant, L (2001). Parias urbanos. Marginalidad en la ciudad a comienzos
del milenio. Buenos Aires. Ed. Manantial
Textos para presentación en clase:
Identidad musulmana:
- Lacomba, J (2001). El Islam inmigrado. Capítulo 4, página 131-162.
- Documental audiovisual: Robles, J.I. (2012). Los niños de Rachida.
Antropología Media Audiovisual. Madrid. www.antropologiamedia.com
Identidad latina:
- Feixa, C (1995). De Jóvenes, Bandas y Tribus. Antropología de la Juventud.
Capítulo 3. Pág. 84-106
- Documental audiovisual. Robles, J.I. (2010). En el teatro de la vida.
Antropología Media Audiovisual. 2010. www.antropologiamedia.com
- Documental “La haine”. Mathieu Kassovitch. 1995
TEMA 5.
- Hammersley, M., and P. Atkinson. (1994). Etnografía. Métodos de
investigación, 2ª edition. Barcelona: Paidós.
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Código: 17708
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Nivel: Grado
Tipo: Formación básica
Nº de créditos: 6
- Velasco, H., and A. Díaz de Rada. (1999). La lógica de la Investigación
etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos en la escuela. Madrid:
Editorial Trotta.
2.
Métodos docentes / Teaching methodology
1. Clases teóricas:
Cada tema será presentado por el profesor, a través de etnografías clásicas y
contemporáneas en formato escrito y audiovisual. Las clases introducirán
paralelamente el marco teórico desde el cual los alumnos prepararán los textos que
presentarán individual o colectivamente en la clase
Each theme will be presented by the teacher, through classic and contemporary
ethnographies written and audio-visual format. Classes introduce parallel theoretical
framework from which students will prepare the texts to be submitted individually or
collectively in the class
2. Clases prácticas:
Las clases prácticas consistirán en dos actividades:
1. Realización de un trabajo de campo sobre un tema concreto concertado
con el profesor.
2. Exposición en clase de algunas de las etnografías –escritas o audiovisualespropuestas por el profesor en cada uno de los temas y la exposición en clase
del informe final de trabajo de campo
The tutorials consist on two activities:
1. A field work on a topic agreed upon with the teacher.
2. Exposition in class in some of the ethnographies -written or audiovisual-,
suggested by the teacher. Exposition in class to report the fieldwork.
3. Tutorías programadas:
Los alumnos trabajarán en equipos de dos personas como mínimo, cuatro
como máximo. Prepararán al menos una tutoría en el semestre con el fin de
orientar concertadamente con el profesor, tanto su trabajo de campo como su
exposición de los textos elegidos.
Teams of at least two students will be required. At least one tutorship in the
semester in order to guide the fieldwork and presentation of the texts chosen
by the students.
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Asignatura: Diversidad Cultural: Miradas desde la Antropología
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Nivel: Grado
Tipo: Formación básica
Nº de créditos: 6
3.
Tiempo de trabajo del estudiante / Student
workload
Tipo de
actividad
Presencial
No
presencial
4.
Método docente
Nº de horas
Clases teóricas y prácticas
40
Tutorías programadas a lo largo del
semestre
Seminarios
2
6
Examen final
2
Realización de actividades prácticas
Estudio semanal (2x16)
Preparación del examen
48
32
20
Porcentaje
50 horas/ 33%
100 horas/67%
Métodos de evaluación y porcentaje en la
calificación final / Evaluation procedures and
weight of components in the final grade
El método de evaluación incide en el trabajo continuo a lo largo del semestre. Se
valora tanto el trabajo de lectura y reflexión individual del estudiante como el
trabajo del grupo en el que se integra. Las lecturas obligatorias sobre las que se
desarrollan las presentaciones en clase, debates y comentarios de texto implican un
trabajo no presencial que se corresponde con las horas asignadas semanalmente.
- Dos comentarios de texto: A elegir entre dos de los cuatro temas.
- Trabajo de campo.
- Presentación en clase individual/grupo
- Asistencia y participación en clase
TOTAL:
(40 %)
(25%)
(15/10%)
(10%)
(100%)
Evaluación Extraordinaria:
Examen escrito sobre los temas tratados en clase.
Comentarios de texto (recuperable)
Trabajo de campo (recuperable)
TOTAL
(50%)
(15%)
(10%)
(75%)
De forma excepcional y en exclusiva para los estudiantes que no hayan
superado la asignatura en el primer año y se demuestre que el horario de la
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Código: 17708
Centro: Facultad de Filosofía y Letras
Titulación: Graduado en Geografía y Ordenación del Territorio
Nivel: Grado
Tipo: Formación básica
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asignatura se solapa con el horario de otra u otras asignaturas de otros cursos
del grado, se aceptará un seguimiento no presencial de la asignatura. En este
caso los estudiantes deben realizar los cinco comentarios de texto –uno por
cada tema- más el trabajo de campo.
5.
Cronograma* / Course calendar
Semana
Semana Week 1 Contenido
23‐27 enero Horas Presenciales
PRESENT: CURSO PRESENT: SAHARA
Entregas
Doy Texto 1,
2, 3. Sáhara
Presentación:
Documental. España
en Africa
(Esteban y Robles)
Doy Textos
4, 5 y 6
SAHARA
2 3 4 5 6 Texto 1
Texto 2,
30 enero‐3 febrero SAHARA
6‐10 febrero SAHARA
13‐18 febrero 20‐25 febrero 27 febrero‐2 marzo Textos 3 y 4
Texto 4
ANDES
Texto 1 y 2
Texto 3
ANDES
Texto 4
AREAS EN
MOVIMIENTO
AREAS EN
MOVIMIENTO
AREAS EN
MOVIMIENTO
IDENTIDAD
7 5‐9 marzo 8 12‐16 marzo 9 10 11 19‐23 marzo 26‐29 marzo 12 16‐20 abril IDENTIDAD
TRABAJO DEL
CAMPO
TRABAJO DE
CAMPO
13 23 a 27 de abril TRABAJO DE
CAMPO
14 30 de abril a TRABAJO DE
CAMPO
9‐13 de abril Texto 5 y 6
Presentación:
Documental
Gira el Sol
Doy Texto 1,
2y3
Doy texto 1
y2
D
Somos: comunidad
andalusí
Tras la zawiya
Los Niños de Rachida
En el teatro de la vida
9 de 10
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Código: 17708
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Titulación: Graduado en Geografía y Ordenación del Territorio
Nivel: Grado
Tipo: Formación básica
Nº de créditos: 6
15 4 mayo 7‐11 de mayo
14 a 18 de mayo SEMINARIO 10 de 10