Download Filosofia - Sistema de Acceso UPO

Universidad Peruana del Oriente
Resolución Nº405-2006-CONAFU
Sílabo
Filosofía
1. DATOS GENERALES
1.1. Código
1.2. Carrera Profesional
1.3. Área curricular
1.4. Tipo
1.5. Ciclo
1.6. Créditos
1.7. Duración
1.8. Horas
1.8.1. Teoría
1.8.2. Práctica
1.9. Prerrequisito
1.10. Semestre Académico
1.10.1. Fecha Inicio
1.10.2. Fecha Término
1.11. Docente responsable
1.11.1. Correo electrónico
:
:
:
:
:
:
:
:
:
;
:
:
:
:
:
:
0301-03113
Enfermería
Formación Básica
Obligatorio
II
03
17 semanas
04 horas
02 horas
02 horas
Ninguno
2015 - II
17/08/2015
12/12/2015
Lic.Educ. Eduardo Mozombite Guevara
2. SUMILLA
La naturaleza de la asignatura es la investigación filosófica de los contenidos, objetivos, procesos evolutivos
históricos de transformaciones de las posturas humanas pensantes. Los aportes de las ciencias analíticas
como soporte demostrativo de la Axiología, la Epistemología, la Gnoseología, la Metafísica y la Teología
como universo de análisis para interpretar la calidad de la especie humana y así mejorar su existencia.
3. COMPETENCIAS DEL PERFIL DEL EGRESADO
3.1. DIMENSIÓN PERSONAL

Comprende y aplica teorías, enfoques y paradigmas de las ciencias de la salud y afines actualizadas,
de acuerdo a los avances de la ciencia y la tecnología.

Respeta el ecosistema y hace uso racional de los recursos naturales y defiende el medio ambiente de
la amazonia.

Se comunica eficientemente en forma verbal y escrita en su lengua materna con el paciente, familia y
comunidad, en el servicio que oferta y en la conformación de círculos de calidad y otros de acuerdo a
la demanda local, regional y mundial.

Participa activamente en actividades deportivas, recreativas, artísticas, estéticas en grupos
multidisciplinarios y multisectoriales.
3.2. DIMENSIÓN PROFESIONAL

Demuestra capacidad para resolver los problemas de salud / enfermedad asegurando una atención
de excelencia especialmente en la promoción y prevención de las enfermedades de mayor
prevalencia e incidencia de la Región, el País y del mundo.

Elabora, ejecuta y evalúa proyectos de investigación científica y tecnológica aplicando teorías,
enfoques, paradigmas y herramientas de información y comunicación de última generación,
respetando los valores bioéticos, los derechos humanos y la pluriculturalidad.

Demuestra habilidades, destrezas y actitudes en los tres niveles de prevención del proceso
salud/enfermedad, aplicando resultados de sus investigaciones y propiciando la participación
Pág. N° 1

comunitaria en forma activa, eficiente y oportuna en un marco de cordialidad, respeto y equidad
según las políticas actuales del sistema de salud
.
Construye, aplica y evalúa procesos capaces de crear escenarios que le permite ejercer la función de
administración, de investigación, asistencial y de docencia a nivel de pre y post grado.

Elabora, ejecuta y evalúa proyectos de desarrollo y de programas de actualización a nivel de pre y
post grado conformando equipos multidisciplinarios y multisectoriales orientados a la solución de
problemas de la Región, el País y el mundo.
3.3

DIMENSIÓN SOCIAL
Demuestra valores éticos, morales, profesionales y sociales en las áreas de administración / gestión,
asistencial, en investigación y docencia en el que se desenvuelve.

Participa en actividades de emergencia social y política requerida por instituciones locales, regionales,
nacionales y mundiales.

Valora la identidad regional y social promoviendo una atención con enfoque holístico a todos los
sectores sociales y comunidades, priorizando las menos favorecidas.

Participa en el trabajo de equipo adaptándose e integrándose a todos los sectores de su
competencia.
Demuestra habilidades, destrezas y actitudes de manera responsable, creativa y asertiva en el
diagnostico, planeamiento, ejecución y evaluación de actividades propias de su carrera.


Practica la equidad de género, el respeto por la idiosincrasia popular, la libertad, el pluralismo
ideológico y la verdad.

Valora su profesión y se identifica acertadamente con ella.
4. COMPETENCIAS.
4.1. COMPETENCIA DEL CURSO
 Racionaliza e interpreta la diversidad de ideologías y doctrinas filosóficas, las compara con el
contexto actual y las valida como referentes para mejorar la calidad de vida personal y social.
 Demuestra interés y voluntad ante los cambios sociales y de las ciencias para encontrar alternativas
de mejor calidad de vida.
4.2. COMPETENCIA DE PROYECCIÓN SOCIAL
 Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales en el contexto donde se
desenvuelve, aplicando sus conocimientos adquiridos en la asignatura, en la identificación de la
cosmovisión amazónica como parte de la identidad y de la riqueza cultural de los pueblos
originarios.
4.3. COMPETENCIA EN INVESTIGACIÓN FORMATIVA
 Utiliza procedimientos y recursos desarrollados en clases y otras fuentes diversas, a fin de elaborar y
mejorar sus propios procesos de investigación orientados a la solución de los problemas de salud de
la población.
4.4. COMPETENCIA EN EXTENSIÓN UNIVERSITARIA.
 Demuestra valores éticos, morales, personales, profesionales y sociales para apoyar en la difusión de
los conocimientos a través de foros, seminarios, cursos y talleres prácticos que ofrecerá la
universidad a la población en general.
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
UNIDAD 01: Origen de la Filosofía La Filosofía como ciencia: Concepto disciplinas
Duración de Unidad: 8 semanas
Fecha Inicio: 17/08/2015
Fecha Término: 10/10/2015
Contenido:
Pág. N° 2
SEM
01
02
03
04
05
06
07
08
TEMA
CONCEPTUAL
Origen de la  Determina el origen de la 
Filosofía
filosofía como ciencia.
La Filosofía como Define la filosofía como
ciencia:
Con- ciencia e identifica las 
cepto disciplinas
disciplinas
que
la
componen.
Evolución
Histórica de la
Filosofía:
Edad
Antigua
Evolución
Histórica de la
Filosofía:
Edad
Media
Evolución
Histórica de la
Filosofía:
Edad
Moderna
Evolución histórica de la filosofía: Edad contemporánea
La actitud filosófica
El Saber: Definiciones y caracte
rísticas
El Problema del
Hombre:
Naturaleza
El Problema del
Hombre: Origen
Mitología Griega
y Romana
Cosmovisión
y
mitología
Amazónica
Cosmovisión y mi
tología amazónica
Cuenta cuentos:
Cosmovisiones
de los pueblos
indígenas
Amazónicos.
Repaso de los
tema
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
Sistematiza informa- 
ción en una línea de
tiempo.
Organiza
informa- 
ción en un mapa
conceptual.
ACTITUDINAL
Muestra interés por
el devenir histórico
de la filosofía.
Se muestra sensible a los distintos
acontecimientos
sociales y los relaci
ona con las ramas
de la filosofía.
Identifica las corrientes  Busca información,  Sustenta
su
filosóficas surgidas en la la
sistematiza
y investigación,
edad antigua, el tema organiza para una absuelve dudas e
eje y sus representantes.
exposición.
interrogantes.
Identifica las corrientes Busca información,  Sustenta
su
filosóficas surgidas en la la
sistematiza
y investigación,
edad media, el tema eje organiza para una absuelve dudas e
y sus representantes.
exposición.
interrogantes.
Identifica las corrientes Busca información, Sustenta
su
filosóficas surgidas en la la
sistematiza
y investigación,
edad moderna, el tema organiza para una absuelve dudas e
eje y sus representantes.
exposición.
interrogantes.
Identifica las corrientes fi- Busca información, Sustenta
su
losóficas surgidas en la la
sistematiza
y investigación,
edad contemporánea, el organiza para una absuelve dudas e
tema eje y sus represen- exposición.
interrogantes.
tantes.
Evalúa el que hacer del Análisis de actitudes Participa
activahombre en su búsqueda humanas, proposi- mente en el trabapor la verdad
ción de casos.
jo asignado.
Define y explica lo que Indaga, sistematiza y Valora la actitud
implica el saber, estable- expone información. del hombre por ace sus características.
prender su entorno
Establece las características del ser humano y
reconoce las diversas
posiciones al respecto.
Identifica y explica las
teorías sobre el origen del
ser humano
Explica antiguas mitos de
Grecia y Roma.
Identifica las cosmovisiones
de
los
pueblos
indígenas amazónicos.
Revisa información,
sintetiza y socializa
con sus pares.
Expone información
haciendo uso del
cuadro de doble
entrada.
Investiga y expone
información referida
al tema.
Revisión de fuentes
de
información,
exposición.
Identifica las cosmovisiones
de
los
pueblos
indígenas amazónicos.
Identifica las cosmovisiones
de
los
pueblos
indígenas amazónicos.
Selecciona información, la organiza en
un guión y dramatiza.
Muestra una cosmovisión amazónica a
través de un cuenta
cuento.
Práctica oral y escrita sobre los puntos
tratados.
Repaso de los temas
tratados en la Unidad I
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Metodología activa, trabajo individual y en equipo.
Aprendizaje en ba
se a solución de
problemas.
Empleo del método científico.
Estrategias de lectura y análisis de
textos, análisis de
casos.
Comparte sus conocimientos con
sus
compañeros
de aula.
Aporta ideas y
opina sobre el
tema tratado
Es capaz de exponer y sustentar
mitos.
Se muestra sensible ante la riqueza
mitológica de los
pueblos
Participa
activamente y con respeto en su grupo
de trabajo
Difunde la mitología amazónica a
través de cuentacuentos.
Muestra seguridad
en sus intervenciones.
I EXAMEN ESCRITO
INVESTIGACIÓN
Investiga y sistematiza información relevante a los temas desarrollados en la unidad utilizando
FORMATIVA
la técnica del fichaje
PROYECCIÓN SOCIAL
Presenta y ejecuta el proyecto de proyección social “Cuenta Cuentos” referidos a la
Pág. N° 3
SEM
TEMA
EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
cosmovisión de los pueblos indígenas amazónicos, presenta informe y fotografías.
El docente y los alumnos participan en la planificación y difusión del FORO: Turismo y
Desarrollo.
UNIDAD 02: Teoría del conocimiento
Duración de unidad: 9 semanas
Fecha Inicio:
12/10/2015
Contenido:
SEM
09
10
TEMA
CONCEPTUAL
Teoría del cono-  Define la tarea y finalidad 
cimiento
de
la
teoría
del
conocimiento
Fenomenología  Determina en qué consis- 
del conocimien- te y qué caracteriza la teto
oría fenomenológica sobre el conocimiento.
Características
Establece las caracterísdel conocimien- ticas del conocimiento y
to.
las relaciona con acontecimientos cotidianos.
Diferencia las diversas
Clases
de
clases de conocimientos.
Conocimiento
El Conocimiento
y la Verdad
11
Origen
del
Conocimiento
La Esencia del
Conocimiento
12
Conocimiento
empírico y cientí
co de la realidad
Naturaleza de la
ciencia
13
Estructura de la
Ciencia
Era y sociedad
del conocimiento.
14
El problema axio
lógico.
15
5Fecha Término: 12/12/2015
El
valor: defini-
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
Análisis de informa- 
ción,
síntesis
y
exposición.
Investiga, sistematiza 
y
socializa
la
información.
ACTITUDINAL
Demuestra interés
por conocer la ver
dad de las cosas.
Demuestra responsabilidad en la
tarea asignada.
Organiza la información en infografías
Es capaz de exponer y sustentar su
trabajo.
Ejemplifica cada cla
se de conocimiento
haciendo uso de
artículos científicos.
Propone casos donde se muestra la
relación entre conocimiento y verdad.
Analiza información,
la sintetiza y expone
a través de una red
mental.
Investiga y sistematiza en un cuadro de
semejanzas y diferencias.
Utiliza periódicos y
revistas para armar
un panel creativo.
Sustenta su trabajo
en forma eficiente.
Responde a una
ficha de observación de una clase
magistral.
Participa
activamente en la
clase.
Identifica
los
rasgos
esenciales, ventajas y
desventajas de la era del
conocimiento
Establece el objeto de
estudio de la axiología y
sus implicancias en la
sociedad
Organiza y socializa
información
en
mapa semántico
Investiga, sistematiza
y expone información
relevante
al
tema
Analiza y expone información relevante al tema axiológico.
Define y caracteriza los
Utiliza el mosaico de
Es capaz de exponer y sustentar su
trabajo.
Comparte sus conocimientos con
sus
compañeros
de aula.
Se muestra sensible hacia esta
rama de la filosofía
y su relación con
la sociedad.
Comparte sus co-
Establece los alcances
del conocimiento y su
interés por llegar a la
verdad de las cosas.
Analiza las corrientes del
pensamiento surgidas en
la historia para explicar el
origen del conocimiento
Diferencia las tendencias
que dan respuesta a la
esencia del conocimiento: el objeto conocido.
Identifica situaciones donde muestren el conocimiento empírico y científico
de la realidad.
Determina la ciencia como instrumento de descripción, explicación,com
prensión y predicción de
la realidad.
Determina la estructura
de la ciencia.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Metodología
activa,
trabajo
individual y en
equipo.
Aprendizaje
en
base a solución de
problemas.
Empleo
del
método científico.
Estrategias
de
lectura y análisis
de textos, análisis
de casos.
Es
capaz
de
exponer y explicar
cada caso.
Es capaz de exponer y sustentar su
trabajo.
Demuestra responsabilidad en el
trabajo asignado.
Es capaz de exponer y sustentar su
trabajo.
Pág. N° 4
SEM
TEMA
ción, características.
Carencia
valores
de
El Acto Moral,
Conciencia
y
Libertad Moral
CONCEPTUAL
valores humanos.
Identifica situaciones reales donde se muestra la
carencia de valores.
Distingue las categorías
referidas a la moral y el
actuar
cotidiano
del
hombre.
16
17
Valores
Éticos
Fundamentales
Identifica y diferencia los
valores éticos de los
valores morales
Repaso
temas
Repaso de los temas
tratados en la Unidad II.
de
los
CONTENIDOS
PROCEDIMENTAL
ideas para plasmar
información relevante al tema.
Utiliza artículos periodísticos para armar
un collage.
Elabora historietas re
feridas a las categorías morales en acciones de la vida
diaria.
Utiliza la espina de
ichicawa para diferenciar valores éticos de morales.
Práctica oral y escrita sobre los puntos tratados.
ACTITUDINAL
nocimientos con
sus
compañeros
de aula.
Es responsable y
creativo con el
trabajo asignado.
Muestra dominio
del tema al plasmar con creatividad sus conocimientos.
Es capaz de exponer y sustentar su
tema.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Muestra seguridad
en sus intervenciones.
II EXAMEN ESCRITO
INVESTIGACIÓN
Investiga y sistematiza información relevante a los temas desarrollados en la unidad utilizando
FORMATIVA
la técnica del fichaje.
PROYECCIÓN SOCIAL
Participa activamente del evento de proyección social organizado por la Universidad en el
marco de su aniversario.
EXTENSIÓN
El docente y los alumnos participan en la ejecución y evaluación del FORO: Turismo y
UNIVERSITARIA
Desarrollo.
6. EVALUACIÓN
6.1. CONCEPTOS
a) Evaluación de Entrada: Es una evaluación escrita de carácter referencial que mide los
conocimientos previos que el alumno tiene respecto al contenido del curso o cursos prerrequisitos.
Esta evaluación no es considerada dentro del cálculo del promedio de nota del curso, pero debe
ser de conocimiento del alumno. Además, esta evaluación le servirá al docente para afinar sus
estrategias y orientar su proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) Evaluación regular: Son las evaluaciones en escala vigesimal (00-20) que se toman a los alumnos en
cada unidad temática. Los tipos de evaluación regular son:
b.1. Evaluación de contenidos cognitivos (Conceptual):
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el
desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar: reportes de lecturas, organizadores
de conocimiento, pruebas escritas, exposiciones, etc.
b.2. Evaluación de contenidos Procedimentales (Procedimental):
Se puede considerar como evaluación procedimental a la realización de técnicas, prácticas
calificadas, ejercicios prácticos, etc.
b.3. Evaluación de la participación en la Proyección Social de la carrera:
Es considerado como evaluación de Proyección Social a la participación en campañas de
proyección a la comunidad, que se organice por el docente del curso (I unidad) y por la
Carrera Profesional (II unidad).
b.4. Evaluación de la participación en la Extensión Universitaria.
Es considerada como evaluación de proyección social a la participación de los estudiantes en
apoyar la difusión de conocimientos a través de foros, cursos, o talleres prácticos con
incidencia en políticas regionales o nacionales que ayuden al desarrollo, ofrecidos por la
universidad, tanto dentro como fuera de la universidad a la población en general.
La nota de la primera unidad, estará dada por la evaluación que hace el docente en la
participación durante el avance de la planificación del evento a ejecutar por la Universidad.
La nota de la segunda unidad, el docente consignará después de la ejecución del evento.
b.5. Evaluación de la investigación formativa:
Son aquellas evidencias de aprendizaje que los estudiantes irán construyendo durante el
desarrollo de los contenidos del área. Se puede considerar análisis de artículos científicos,
seminarios de temas asignados, etc.
b.6. Evaluación de la Actitud:
Pág. N° 5
Se evaluará mediante:
• Autoevaluación: Se debe motivar al estudiante y darle la oportunidad de manifestar su
calificación cualitativa y cuantitativa respecto a sus aprendizajes. Se le solicita que
argumente su decisión; la nota que él se asigne será inalterable, ni los docentes ni sus
compañeros podrán modificarla. Puede utilizar fichas de metacognición.
• Coevaluación: Los estudiantes tienen la oportunidad de participar en la calificación de sus
compañeros, valorando el desempeño que manifiesten en cada una de las actividades
realizadas durante el semestre académico.
• Heteroevaluación: Es la evaluación a cargo del docente, quien emite juicios con respecto
a los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se lleva a cabo a través de la observación
general del desempeño en las diferentes situaciones de aprendizaje y también de
evidencias especificas.
c) Evaluación Sustitutoria: Es una evaluación al cual el alumno tiene derecho y que puede ser
solicitada con el fin de reemplazar una evaluación no rendida (justificada o injustificada),
desaprobada o cuando se desea subir el promedio de la unidad.
El alumno sólo puede rendir una evaluación sustitutoria por unidad, pudiendo rendirlas en todas las
unidades. Sin embargo, sólo puede ser solicitada hasta dentro de los 7 (siete) primeros días luego de
haber finalizado la unidad de la cual desea rendir sustitutorio, lo que no significa que se deba
esperar a que finalice la unidad para recién solicitarla, pudiendo pedirla en cualquier momento
dentro de la unidad.
La evaluación sustitutoria reemplaza a la nota más baja, o ausencia de nota, obtenida únicamente
en las evaluaciones Conceptuales o Procedimentales, y para la cual el alumno deberá pagar el
derecho de acuerdo a lo establecido en el TUPA de la UPO.
La solicitud para pedir la evaluación sustitutoria debe iniciarla el alumno dirigiéndola al responsable
de Carrera Profesional, quien a su vez coordinará con el docente para su ejecución.
d) Evaluación de Aplazados: Es una evaluación de carácter global al cual tiene derecho el alumno,
previo pago de la tasa establecida en el TUPA, y que reemplaza al Promedio Final del curso.
Sólo tienen derecho de rendir examen de aplazado los alumnos que hayan obtenido promedio final
entre 8 (ocho) y 10 (diez).
6.2. PROCESO DE EVALUACIÓN
a) Promedio de la Unidad
Para el proceso de evaluación, se debe de tener presente los criterios, valoración, porcentaje e
instrumentos, que son necesarios conocer y respetar a fin de obtener el promedio en cada una de
las dos unidades en las que está dividido un curso.
Evaluación
Conceptual (EC)
Procedimental (EP)
Investigación
Formativa (EIF)
Proyección Social
(EPS)
Extensión
Universitaria (EEU)
Actitudinal (EA)
Total
30%
30%
Instrumento de
Evaluación
Prueba Escrita
Lista de Cotejo
Sub
Porc.
30%
30%
Heteroevaluación
Heteroevaluación
Docente
Docente
10%
Lista de Cotejo
10%
Heteroevaluación
Docente
Guía de
Observación (GOP)
5%
Heteroevaluación
Docente
Lista de Cotejo (LCP)
5%
Co-evaluación
Compañeros
de clase
Guía de
Observación (GOP)
5%
Heteroevaluación
Docente
Lista de Cotejo (LCP)
5%
Co-evaluación
Compañeros
de clase
3%
Heteroevaluación
Docente
3%
Co-evaluación
Compañeros
de Clase
4%
Autoevaluación
Alumno
Porc. de
Valoración
10%
10%
10%
100%
Guía de
Observación (GOA)
Lista de Cotejo
(LCC)
Lista de Cotejo
(LCA)
Tipo de evaluación
Evaluador
100%
Pág. N° 6
7Los valores de EPS, EEU y EA están conformados por otras evaluaciones más detalladas, las cuales también
poseen una ponderación específica para cada criterio, tal como se ve en la tabla anterior. Esto debe ser
considerado al momento de obtener los valores que serán considerados en el cálculo del promedio de la
unidad.
El promedio de cada unidad es el promedio ponderado de las evaluaciones realizadas durante la
unidad, siendo la siguiente la fórmula para obtenerlo:
Promedio Unidad N (PUN) = EC x 0.30 + EP x 0.30 EIF x 0.10 + EPS x 0.10+EEU x 0.10 + EA x 0.10
b) Nota Final del curso
La nota final de curso es el promedio simple redondeado al mayor, de los promedios obtenidos en
la primera y en la segunda unidad.
Promedio Final (PF) =
Promedio Unidad 1 (PU1) + Promedio Unidad 2 (PU2)
2
Se considera nota aprobatoria a partir de 10.5 (En el registro de actas sólo se consideran valores
enteros).
7. BIBLIOGRAFÍA
1.
2.
3.
4.
5.
FERRATER MORA, José. Diccionario de Filosofía. España: Editorial Ariel S.A, 2004.
GAARDER, Jostein. El Mundo de Sofía, México: Editorial Patria S.A. 1995. 638p.
GARCÍA, Sixto; ROSALES , Diógenes. Filosofía y Lógica. Lima, Perú. Editorial Monterrico. 8va edición. 256 p.
SOBREVILLA, David. La Filosofía Contemporánea en el Perú. Lima, Perú. Editor Carlos Matta. 1996, 502 p.
MARÍAS, J. Historia de la Filosofía. Madrid, Editorial Taurus. 6ta edición.
San Juan Bautista 17 de Agosto de 2015
………………………………………………………
Lic.Educ. Eduardo Mozombite Guevara
Docente
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