Download Escuela Preparatoria Muna Anatomía II Avances del semestre
Document related concepts
no text concepts found
Transcript
Escuela Preparatoria Muna Anatomía II Avances del semestre Profesor: Q.I. Juan Luis Rodríguez Casanova. Propósito de la asignatura: Conocer los sistemas corporales que intervienen en el transporte, excreción, y regulación hormonal y reproducción, mediante la descripción e identificación de su estructura y función para explicar y contextualizar, los fenómenos fisiológicos que ocurren en el organismo humano. Texto Básico: Charlotte M. Dienhart: Anatomía y Fisiología Humanas. Editorial Mc Graw Hill interamericana 3era Edición. 2004. Otras Referencias: C. P. Anthony y J. A. Thibodeao. Anatomia y Fisiologia. Editorial McGraw Hill. 1983. 1 Unidad I: Sistema de transporte No de Sesiones: 15 Fechas: 9/01 – 30/02 Nombre de la unidad: Sistema de transporte Propósito de la unidad: Contenido Conceptual: Topografía del corazón. Estructura cardiaca. Principales vasos sanguíneos. Sistema de conducción del corazón. Ciclo cardiaco. Presión arterial Contenido procedimental: Identifica las partes que conforman el corazón y los principales vasos sanguíneos. Identifica los diferentes componentes de la sangre. Explica las diferentes etapas que conforman el ciclo cardiaco. Explica la función de los diferentes componentes de la sangre. Reflexiona acerca de la importancia de la organización anatómica de los órganos del cuerpo humano. Analiza la importancia de las cavidades corporales del ser humano. Contenido actitudinal: Se interesa la investigación. Valora la importancia de los órganos del cuerpo. Desarrolla respeto por su propio organismo. 2 Aprende a trabajar en equipo. Respeta el punto de vista de los demás. Se compromete a cuidar su salud. Estrategias de enseñanza: Estimular la participación individual y colectiva mediante el empleo de preguntas intercaladas. Proporcionar guías de lectura. Emplear ejemplos que ayuden a comprender los conceptos. Emplear imágenes y videos para facilitar la comprensión de los nuevos conocimientos. Fomentar el trabajo en equipo. Emplear gráficos que ayuden a comprender mejor los conceptos. Emplear analogías para mejorar la comprensión de los conceptos. Estrategias de aprendizaje: Usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información. Realizar cuestionarios. Realizar síntesis de temas abordados. Elaborar mapas conceptuales. Análisis de lecturas. Usar imágenes visuales para recordar nueva información. Preguntas insertadas. Recursos didácticos: Pintarrón y plumones. Rotafolios. Proyector de diapositivas. 3 Video y televisor. Material impreso. Cañon Evidencias: Cuestionarios. Cuadros comparativos. Síntesis. Procesos de evaluación. Diagnostica: Pruebas objetivas estructuradas de los conocimientos previos. Formativa: Pruebas informales de los temas vistos. Cuestionarios de los temas. Preguntas individuales. Modelo didácticos de la célula. Exposiciones grupales. Sumativa: Examen parcial (unidad I y II) Instrumento diagnóstico: Examen diagnóstico. Test. Preguntas intercaladas. 4 Cuestionarios informales. Instrumento formativo: Pruebas informales. Ejercicios prácticos. Cuestionario. Síntesis. Exposiciones grupales. Investigaciones. Instrumento sumativo: Exámen escrito. 5 Unidad II: Sistemas de excreción No de Sesiones: 25. Fechas: 05/09 – 30/09 Nombre de la unidad: Sistemas de excreción. Propósito de la unidad: Conocer la estructura y función de los diferentes aparatos que integran el sistema excretor, mediante la descripción e identificación de sus características, con el fin de comprender y explicar el fenómeno de la homeostasis. Contenido Conceptual: Estructura y función de los órganos que conforman el aparato respiratorio. Estructura y función de los órganos que conforman el aparato digestivo. Estructura y función de los órganos que conforman el aparato urinario. Contenido procedimental: Identifica los órganos que conforman el sistema respiratorio, digestivo y urinario. Explica la función que realizan los órganos de los sistemas respiratorio, digestivo y urinario. Reflexiona acerca de la importancia que tiene los procesos biológicos en el organismo. Analiza la relación que tiene la anatomía con otras ciencias como la bioquímica. Analiza la función que realizan cada uno de los sistemas en el cuerpo humano y porque es importante cuidar de el. 6 Contenido actitudinal: Respeta su propio cuerpo. Se interesa por los procesos biológicos. Desarrolla gusto por la ciencia. Aprende a trabajar en equipo. Desarrolla su razonamiento crítico. Estrategias de enseñanza: Estimular la participación individual por medio de preguntas. Fomentar el trabajo en equipo. Proporcionar guías de lectura. Emplear redes semánticas para facilitar la comprensión de los nuevos conocimientos. Emplear ejemplos adecuados para facilitar la comprensión de los conocimientos. Emplear imágenes que ayuden a comprender mejor los conceptos. Emplear analogías para mejorar la comprensión de los conceptos. Motivar la creatividad mediante la elaboración de modelos didácticos. Estrategias de aprendizaje: Usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información. Preguntas intercaladas. Análisis de lecturas. Realizar síntesis de temas abordados. Elaborar mapas conceptuales. Preguntas insertadas. 7 Recursos didácticos: Pintarrón y plumones. Rotafolios. Proyector de diapositivas. Video y televisor. Material impreso. Evidencias: Investigación bibliográfica. Cuestionarios. Reportes. Modelos didácticos. Procesos de evaluación. Diagnostica: Pruebas objetivas estructuradas de los conocimientos previos. Formativa: Pruebas informales de los temas vistos. Cuestionarios de los temas. Preguntas individuales. Exposiciones grupales. Sumativa: Examen parcial (unidad I y II) 8 Instrumento diagnóstico: Examen diagnóstico. Test. Preguntas intercaladas. Cuestionarios informales. Instrumento formativo: Pruebas informales. Ejercicios prácticos. Modelos didácticos. Cuestionario. Síntesis. Exposiciones grupales. Investigaciones. Instrumento sumativo: Exámen escrito. 9 Unidad III: Regulación hormonal y reproducción. No de Sesiones: 20 Fechas: 10/10 – 4/11 Nombre de la unidad: Regulación hormonal y reproducción. Propósito de la unidad: Interpretar la relación que existe entre el sistema endocrino y reproductor, con el fin de explicar los cambios biológicos que ocurren durante las diferentes etapas de la vida, a través de la descripción e identificación de las características estructurales y funcionales de ambos sistemas. Contenido Conceptual: Características estructurales y funcionales de las principales glándulas endocrinas. Estructura y función del aparato reproductor masculino. Estructura y función del aparato reproductor femenino. Contenido procedimental: Identifica las diferentes glándulas que forman componen el sistema endocrino. Identifica los órganos que conforman el aparato reproductor masculino y femenino. Explica las funciones de los principales órganos del sistema reproductor masculino y femenino. Reflexiona acerca de la importancia que tienen las hormonas para el correcto funcionamiento del cuerpo humano. Contenido actitudinal: Se interesa por la investigación científica. Desarrolla gusto por las ciencias biológicas. Aprende a trabajar en equipo. 10 Aprende a tolerar las opiniones de los demás. Estrategias de enseñanza: Estimular la participación individual por medio de preguntas. Fomentar el trabajo en equipo. Proporcionar guías de lectura. Emplear cuadros comparativos. Emplear redes semánticas y ejercicios para facilitar la comprensión de los nuevos conocimientos. Emplear ejemplos adecuados para facilitar la comprensión de los conocimientos. Emplear gráficos e imágenes que ayuden a comprender mejor los conceptos. Emplear analogías para mejorar la comprensión de los conceptos. Motivar la creatividad mediante la elaboración de modelos didácticos. Estrategias de aprendizaje: Usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información. Preguntas intercaladas. Análisis de lecturas. Realizar síntesis de temas abordados. Elaborar mapas conceptuales. Preguntas insertadas. Recursos didácticos: Pintarrón y plumones. Rotafolios. Proyector de diapositivas. 11 Video y televisor. Material impreso. Evidencias: Investigación bibliográfica. Cuestionarios. Reportes. Modelos didácticos. Procesos de evaluación. Diagnostica: Pruebas objetivas estructuradas de los conocimientos previos. Formativa: Pruebas informales de los temas vistos. Cuestionarios de los temas. Preguntas individuales. Exposiciones grupales. Sumativa: Examen parcial (unidad III) Instrumento diagnóstico: Examen diagnostico. Test. Preguntas intercaladas. 12 Cuestionarios informales. Instrumento formativo: Pruebas informales. Ejercicios prácticos. Modelos didácticos. Cuestionario. Síntesis. Exposiciones grupales. Investigaciones. Instrumento sumativo: Exámen escrito. Criterio de evaluación y acreditación. Criterio de evaluación: 1.- Identificar las partes que componen cada uno de los sistemas estudiados en el semestre. 2.- Conocer las características estructurales y funcionales de los diferentes órganos y tejidos del cuerpo. 3.- Relacionar las estructuras y fisiología humana con los diferentes padecimientos clínicos. 13 4.- Comprender la fisiología de los diferentes sistemas que componen el cuerpo humano. Instrumentos utilizados en la evaluación: Examen integrador. Criterio de acreditación otorgado: 30% 14